初二数学教案勾股定理的逆定理的内容

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初二数学教案勾股定理的逆定理的内容

　　知识结构：

初二数学教案勾股定理的逆定理的内容

　　重点、难点分析

　　本节内容的重点是勾股定理的逆定理及其应用.它可用边的关系判断一个三角形是否为直角三角形.为判断三角形的形状提供了一个有力的依据.

　　本节内容的难点是勾股定理的逆定理的应用.在用勾股定理的逆定理时，分不清哪一条边作斜边，因此在用勾股定理的逆定理判断三角形的形状时而出错;另外，在解决有关综合问题时，要将给的边的数量关系经过代数变化，最后达到一个目标式，这种转化对学生来讲也是一个困难的地方.

　　教法建议：

　　本节课教学模式主要采用互动式教学模式及类比的教学方法.通过前面所学的垂直平分线定理及其逆定理，做类比对象，让学生自己提出问题并解决问题.在课堂教学中营造轻松、活泼的课堂气氛.通过师生互动、生生互动、学生与教材之间的互动，造成情意共鸣，沟通信息，反馈流畅，思维活跃，达到培养学生思维能力的目的.具体说明如下：

　　(1)让学生主动提出问题

　　利用类比的学习方法，由学生将上节课所学习的勾股定理的逆命题书写出来.这里分别找学生口述文字;用符号、图形的形式板书逆命题的内容.所有这些都由学生自己完成，估计学生不会感到困难.这样设计主要是培养学生善于提出问题的习惯及能力.

　　(2)让学生自己解决问题

　　判断上述逆命题是否为真命题?对这一问题的解决，学生会感到有些困难，这里教师可做适当的点拨，但要尽可能的让学生的发现和探索，找到解决问题的思路.

　　(3)通过实际问题的解决，培养学生的数学意识.

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　(1)理解并会证明勾股定理的逆定理;

　　(2)会应用勾股定理的逆定理判定一个三角形是否为直角三角形;

　　(3)知道什么叫勾股数，记住一些觉见的勾股数.

　　2、能力目标：

　　(1)通过勾股定理与其逆定理的比较，提高学生的辨析能力;

　　(2)通过勾股定理及以前的知识联合起来综合运用，提高综合运用知识的能力.

　　3、情感目标：

　　(1)通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受;

　　(2)通过知识的纵横迁移感受数学的辩证特征.

　　教学重点：勾股定理的逆定理及其应用

　　教学难点：勾股定理的逆定理及其应用

　　教学用具：直尺，微机

　　教学方法：以学生为主体的讨论探索法

　　教学过程：

　　1、新课背景知识复习(投影)

　　勾股定理的内容

　　文字叙述(投影显示)

　　符号表述

　　图形(画在黑板上)

　　2、逆定理的获得

　　(1)让学生用文字语言将上述定理的逆命题表述出来

　　(2)学生自己证明

　　逆定理：如果三角形的三边长有下面关系：

　　那么这个三角形是直角三角形

　　强调说明：(1)勾股定理及其逆定理的区别

　　勾股定理是直角三角形的性质定理，逆定理是直角三角形的判定定理.

　　(2)判定直角三角形的方法：

　　①角为、②垂直、③勾股定理的逆定理

　　2、定理的应用(投影显示题目上)

　　例1 如果一个三角形的三边长分别为

　　则这三角形是直角三角形

　　证明：∵

　　∵C=

　　例2 已知：如图，四边形ABCD中，B= ，AB=3，BC=4，CD=12，AD=13求四边形ABCD的面积

　　解：连结AC

　　∵B= ，AB=3，BC=4

　　AC=5

　　∵

　　ACD=

　　例3 如图，已知：CDAB于D，且有

　　求证：△ACB为直角三角形

　　证明：∵CDAB

　　又∵

　　△ABC为直角三角形

　　以上例题，分别由学生先思考，然后回答.师生共同补充完善.(教师做总结)

　　4、课堂小结：

　　(1)逆定理应用时易出现的错误：分不清哪一条边作斜边(最大边)

　　(2)判定是否为直角三角形的一种方法：结合勾股定理和代数式、方程综合运用.

　　5、布置作业：

　　a、书面作业P131#9

　　b、上交作业：已知：如图，△DEF中，DE=17，EF=30，EF边上的中线DG=8

　　求证：△DEF是等腰三角形

　　板书设计：

　　探究活动

　　分别以直角三角形三边为直径作三个半圆，这三个半圆的面积之间有什么关系?为什么?

　　提示：设直角三角形边长分别为则三个半圆面积分别为

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