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《心理描写》的教案范文
教学目标
知识目标:掌握内心独白、旁观分析两种心理描写方法,初步了解幻觉描写。能通过心理描写挖掘人物内在,突出人物的特点。
实践操作目标:能运用心理描写方法来言语实践、书面作文,使笔下的人物更具内在美。
情感目标:能留心观察生活,品味生活,能站在不同的角度,设身处地的考虑别人的意图和感受。
教学重点:
掌握内心独白、旁观分析这两种心理描写方法。
教学难点:
通过心理描写来突出人物的特点。能站在不同的角度,设身处地的考虑别人的意图和感受。
教学过程:
范文引路,发现归纳
师:(课前引导学生用“我想”、“周老师想”进行言语实践)同学们,刚才大家用“我想”、“周老师想”说话时所表达的其实就是人的心理活动。把心理活动写下来的写作手法就是心理描写(板书:心理描写、齐读)心理描写能展示人物不为人知的内心世界,突出人物的性格特点,从而使笔下的人物栩栩如生、形神兼备。心理描写很重要,但又常常被人忽视。今天我们就一起来学习它、掌握它。
设计意图:方法并不遥远,“只缘身在此山中,不识庐山真面目”。
很多同学觉得写作方法和技巧如水中之月,难以触摸。这里的设计就是要让学生感觉到方法并不遥远,而且我们刚才已经用过了。课前引导学生用“我想”、“周老师想”说话所表达的其实就是人的心理活动。不识庐山真面目,只缘身在此山中。此时,教师再介绍方法,揭开“心理描写”的真实面目,学生不但不会感觉遥远和困难,而且会对写作方法产生探索的兴趣和愿望。
师:老师先出示几段心理描写的例子,请同学们读一读。投影显示:
1、 在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴。”
——《一夜的工作》
师:划横线的部分就是心理描写,这一段心理描写是用第几人称写的呢?
生:……
(“第一人称”)
师:请看第二个例子,请课代表读一读。
2、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来……我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。
——《我的战友周少云》
师:这段的心理活动也用第几人称写的?
生:第一人称
师:我们把这种作者采用第一人称“我”对人物的心理活动进行描写的方法叫“内心独白”,常用“我想”、“我对自己说”、“我告诉自己”等词语引出。请同学们继续看例子。(师板书:内心独白)
3、遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
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