10加几及相应的减法数学教案（通用10篇）

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　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的10加几及相应的减法数学教案，希望对大家有所帮助。

10加几及相应的减法数学教案（通用10篇）

　　10加几及相应的减法数学教案 1

　　教学目标：

　　1.通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。

　　2.培养学生自主探索、合作学习的能力。

　　3.培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。

　　4.培养学生的判断能力。

　　教具、学具准备：数字卡片11～19，小棒20根。

　　教学设计：

　　一、开门见山，直接引入

　　[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。]

　　师：（出示卡片13）这是多少？

　　生：这是13。

　　师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

　　（学生摆，教师巡视。）

　　师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

　　生：可以列10+3＝13。

　　生：可以列3+10＝13。

　　生：可以列13-3＝10。

　　生：可以列13-10＝3。（老师板书）

　　小组讨论，民主评议

　　[满足能力强的学生，让他们自己探究。]

　　师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？

　　生：好。

　　师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：

　　1.每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。

　　2.先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。

　　注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式，小学数学教案《数学教案－10加几及相应的减法》。（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。）

　　[体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。]

　　师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。

　　（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。）

　　3.讨论活动结果。

　　[让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。]

　　师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的.先取下来，好不好？

　　生：（略）

　　生评（略）（从字体上评，从对错上评。）

　　师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。

　　师：我们看一看这些算式都有什么规律？

　　生：都是用10去加的。

　　师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题）

　　总结归纳，再次引入新知

　　师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？

　　生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。

　　师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？

　　[再次体现教学形式的开放性，保护学生的求知欲，对学生取的名字不做过多评价。]

　　师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给他们取名字。那你们告诉我，你们取的名字。

　　师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？

　　[渗透统一思想，知道有些事物统一起来比较方便。]

　　解决计算问题

　　师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？

　　生：愿意。

　　[用语言巧妙地激起学生的好胜心，在最后几分钟调动学生的情绪。]

　　师：请看。（出示口算卡片）

　　11+2 13-2 10+7 14-4

　　11+3 13-2 11+2 8+10

　　生算（对有困难的学生稍加辅导）。

　　师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。

　　10加几及相应的减法数学教案 2

　　教学目标

　　1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．

　　2．使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．

　　3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣．

　　教学重点

　　理解口算道理，正确进行口算．

　　教学难点

　　熟练口算10加几及相应的减法．

　　教学过程

　　一、复习导入．

　　1．11~20各数的组成

　　分别出示数字卡片：14、17、12、11．

　　学生说数的组成．

　　2．看图列式：

　　出示桃子图

　　师：同学们对于11~20各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子．

　　问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？

　　指名回答：教师板书：

　　问：这两个加法算式表示什么意思？

　　这两个减法算式表示什么意思？

　　（学生说图中部分与整体的关系）

　　师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？

　　二、指导探索：

　　1．出示钟表图．

　　师：图上画的是什么？（钟表）

　　钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学．

　　问：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？

　　学生口述算式，老师板书：

　　（教育学生看图、数数要仔细）

　　师：结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？

　　（3表示盒外有3块手表，10表示盒里有10块手表，13表示一共有13块手表．）

　　问：你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？

　　（因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3．）

　　师：原来你们是根据数的组成来算加、减的'，真会学习，下面我们就用这种方法再做两道题．

　　2．出示练习图（第81页做一做的第1题）

　　学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的．指名说答案．

　　师：如果没有图，你会算这样的加减法吗？

　　3．出示卡片：

　　指名口算，说说自己是怎样想的．

　　学生独立完成（教材81页做一做第2题）：

　　10＋7＝□ 14－4＝□

　　8＋10＝□ 18－10＝□

　　4．出示例6：

　　师：这两道题怎么算呢？

　　学生分组讨论，然后进行交流．

　　（学生可能想数的组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定．）

　　师：加、减它们都叫什么吗？

　　（可以放手先让学生说一说，在此基础上进一步明确算式中各部分的名称并板书．）

　　5．说出例5算式中各部分的名称．

　　三、巩固练习．

　　1．口算：看谁算得对．（82页的1~3题）

　　10＋2＝ 17－7＝ 13＋1＝

　　14－10＝ 15＋10＝ 15－2＝

　　6＋10＝ 14－3＝ 16－10＝

　　10＋1＝ 9－8＝ 7＋10＝

　　15－5＝ 9＋1＝ 12－10＝

　　12＋1＝ 12－1＝ 13＋2＝

　　11＋3＝ 14－2＝ 13－1＝

　　2．列式解答．

　　（1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少？

　　（2）被减数是15，减数是10，差是多少？

　　学生读题后，独立列式解答

　　订正时教育学生审题要认真．

　　四、课堂小结．

　　今天我们学习了什么知识？（板书课题：10加几和相应的减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或用数数的方法来算）算式中各部分都叫什么名称？你还有什么想法吗？

　　10加几及相应的减法数学教案 3

　　一、教学目标

　　1.通过实际操作，巩固11～20各数的认识，为进一步学习加减法做铺垫。

　　2.通过计算，发现规律，提高计算的准确性与速度。

　　3.培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。

　　4.培养学生自主探索，合作学习的能力。

　　二、教学重点：

　　正确计算10加几及相应的减法

　　三、教学难点：

　　发现计算规律，帮助计算

　　四、教学具准备：

　　小棒，口算卡，数字卡五、教学过程

　　（一）情境导入

　　1．复习儿歌。

　　（1个十，1个一，合在一起是11）（1个十，2个一，合在一起是12）（1个十，3个一，合在一起是13）（1个十，4个一，合在一起是14）（1个十，5个一，合在一起是15）（1个十，6个一，合在一起是16）（1个十，7个一，合在一起是17）（1个十，8个一，合在一起是18）（1个十，9个一，合在一起是19）

　　2.师：好，我们来看屏幕。看要求说答案。（幻灯，生读题说答案）1个十和3个一合起来是（）16里面有（）个十和（）个一1个十和9个一合起来是（）2个十，合在一起是（）

　　3.一图四式，学生看图直接写出答案。

　　（二）开门见山，直接引入。

　　1.出示卡片13。

　　师：这是多少？请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

　　（生摆师巡视）说说你是怎样摆的？

　　师：看着你自己摆的小棒，说一说可以列出什么算式？同桌互相说一遍。

　　（汇报，生说师板书）

　　10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3

　　2.齐读算式。

　　（三）小组讨论，民主评议。

　　1.摆小棒，写算式。

　　师：课前，老师发给你们每个同桌一张数的卡片，拿出来看看卡片上写的是几？

　　那么就请你们同桌同学一起看着卡片上的数摆小棒，然后把这个

　　数填进练习篇第一题的方格中，再根据小棒图写出4个算式。听清楚了吗？开始。

　　2.指名汇报，课件出示。

　　师：我们把这些算式分为4组。下面我们先来观察第一组，这4个算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

　　师：第一组算式“+”前面都是10，都用10加了一个数。那么10加上几就等于？

　　看看这组算式和黑板上哪个算式一样？（10+3）

　　根据这组算式，我们总结出了10加几等于十几。（贴：10+几=十几）

　　谁能再说出几道这样的'题？（板书2道）

　　师：下面我们再来观察第2组算式，我们也根据算式的特点编出这样

　　的计算规律。

　　（贴：几+10=十几）谁还能说出几道这样的题？（板书）师：其实，它就是将第一组中“+”两边的数颠倒了位置，得数变了吗？也就是说，10与几相加就得十几。

　　师：第三组呢？（贴：十几-几=10）谁能给大家出几道这样的题？（板书）

　　最后一组？（贴：十几-10=几）谁给大家出题？（板书）

　　师：这就是我们今天学习的“10加几和相应的减法”。（板书课题）

　　下面我们来读一读黑板上的算式。好，我们再来进行进行一场智力大比拼吧。

　　（三）巩固练习：智力大比拼。第一关．完成“想想做做”的第1题。

　　10加几及相应的减法数学教案 4

　　教学内容：

　　10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）

　　教学目标：

　　1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

　　2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

　　3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

　　重点难点：

　　看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

　　教学准备：

　　电脑课件，学生准备小棒数根

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的`几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。

　　复习：（1）卡片出示

　　1个十和3个一合起来是（）

　　15里面有（）个十和（）个一

　　1 个十和（）个一合起来是19

　　复习（2）：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

　　（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

　　师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）

　　二、合作探究，领会新知

　　1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？

　　2、探究算法

　　（1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。

　　（2）谁愿意把你的算法告诉大家。（指名学生回答）

　　3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

　　三、巩固深化，拓展创新

　　1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

　　2、媒体演示

　　汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1

　　学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

　　3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发现？

　　4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？

　　你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。

　　10加几及相应的减法数学教案 5

　　教学目标

　　通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。

　　教具准备

　　练习纸

　　教学重难点

　　熟练10加几和相应的减法

　　教学过程：

　　一．复习

　　1．数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。

　　2．出示11—20各数，要求说出数的组成。

　　3．填空。

　　（1）1个十和9个一组成的数是。

　　（2）6个一和1个十组成的数是。

　　（3）13是由个十和个一组成的。

　　（4）19的个位上的数字是，十位上的数字是。

　　（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是。

　　4．口算。

　　10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝

　　13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝

　　二．指导练习练习十五的.第3题。

　　看图，回答你是怎么知道辣椒的个数。

　　1．练习十五的第4题。

　　看图写数，并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。

　　2．练习十五的第5题。

　　观察：9、10、11懂得了什么？（后一个数比前一个数多1。）

　　提问：从11到？，？比11多几？该怎样

　　10加几及相应的减法数学教案 6

　　设计说明

　　1、注重新旧知识的联系。

　　《数学课程标准》提出：有效的学习活动应建立在已有知识经验基础之上。“10加几和相应的减法”的知识基础是11～20各数的组成，所以教学时先复习11～20各数的组成作为新知的铺垫，并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题、提出问题、敢于质疑、乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。

　　2、注重学生的主体地位。

　　课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。根据低年级学生认识事物的规律，让他们亲自动手操作，在摆小棒时，不再指定每一小组必须摆什么，而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择，实实在在地把学生放到主体地位，满足他们的愿望，在动手中思考，在动手中探究，掌握数学知识。

　　3、注重合作学习。

　　《数学课程标准》还提出：要通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习。因此在教学新知时为了让学生有更深的体会，让学生通过动手摆小棒体会计算方法，并突出用数的组成来计算的方法，把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式，积极主动地进行学习。在小组合作时选择自己喜欢的数去实际操作，汇报结果时由学生自己评判，教师给予充分肯定，使其在参与新知的认知过程中，调动学生的多种感官参与学习，培养学生自主探究、合作学习的精神。

　　课前准备

　　教师准备计数器口算卡

　　学生准备20根小棒

　　教学过程

　　复习导入

　　1、看图列出两道加法算式和两道减法算式。

　　●●●　○○○○

　　（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

　　2、复习数的组成。

　　从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

　　3、揭示课题。

　　十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一也可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的.知识学习新知识。（板书课题：10加几和相应的减法）

　　设计意图：复习富有针对性，抓住新旧知识的内在联系，让学生回顾已学知识，为学习新知做好准备。

　　探究新知

　　1、摆小棒，列算式，明算理。

　　（1）学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？要求使大家能一眼看出是13。（学生动手操作，教师巡视指导）

　　（2）集体交流：为什么要这么摆？

　　（3）看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名板演）

　　（4）反馈交流，形成板书：10＋3＝13　13－3＝10

　　3＋10＝13　13－10＝3

　　（5）结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么。

　　（6）交流算法：挑一道算式说说你是怎么算出得数的。

　　生1：数小棒。

　　生2：数数。

　　生3：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13减3等于10，13减10等于3。

　　（7）知识扩展：4人小组合作，在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4道算式。

　　（8）以小组为单位进行汇报、交流、评价。

　　（9）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

　　10加几及相应的减法数学教案 7

　　教学目标：

　　1、使学生能掌握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。

　　2、明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。

　　3、在学习中体会成功的喜悦。

　　教学重点：

　　十加几及相应减法。掌握加、减法各部分的名称。

　　教学难点：计算

　　教学准备：

　　小棒、课件。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、复习20以内数的组成。

　　1个十和3个一合起来是（）。

　　15里面有（）个十和（）个一。

　　1个十和（）个一合起来是19。

　　2个十是（）。

　　2、易老师带来了一些花，奖给表现好的.小朋友。瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？

　　（学生分类）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10

　　师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）

　　二、新知教学

　　1、实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。

　　看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。

　　汇报：10+3=13 3+10=13

　　13-10=3 13-3=10

　　观察思考:这些算式的计算有什么特点?

　　小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10.

　　2、拨数。

　　学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨几课珠子就表示几个十。

　　10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=

　　3、介绍加、减法各部分名称：

　　3 + 10 = 13 13 - 3 = 10

　　加数加数和被减数减数差

　　三、巩固练习。

　　1、听写算式。

　　被减数是16，减数是10，差是几？

　　一个加数是12，另一个加数是4，和是几？

　　一个加数是10，和是18，另一个加数是几？

　　差是3，被减数和减数可能是几？

　　一个加数是，另一个加数是，和是。

　　2、在○里填＞、＜或＝。

　　10+3○12 13-10○3

　　5+10○18 11+2○14

　　四、总结

　　小朋友，通过这节课的学习你学会了什么？

　　五、1、师生对口令。

　　2、数学游戏P90.

　　10加几及相应的减法数学教案 8

　　教学目标：

　　（1）通过练习，使学生能熟练地珠心算10加几和相应的减法。

　　（2）认识钟面，能说出整点时刻。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　小朋友，今天我们一起去动物园玩玩，你们喜欢吗？老师知道啊，动物园也有作息时间的，你们看，这是动物园开门的时间，这是动物们吃饭的时间，这是动物园关门的时间（课件出示三个钟面）。那么动物园是什么时候开门的？动物们是什么时候吃饭的？动物园又是什么时候关门的？生回答。

　　二、基本练习。

　　今天我们是去动物园玩，那么进入动物园前我们先来个热身赛。

　　1、全盘拨入5（2、8），拨去。

　　2、全盘拨入4，加3，拨去。

　　全盘拨入5（4），加5（6），拨去。

　　3、心算，师出示卡片，学生心算，珠象图校对。

　　3+4 8-4 5+5 10-1

　　17-10 13-3 10+4 9+10

　　三、新授性练习。

　　1、看图说三句话，列式计算。

　　下面我们去动物园了，你们看，这里有一群多么可爱的小鸭子在池塘里游泳（10只），还有的在草地上玩耍（7只）。

　　（1）你能看着这幅图说三句话再列式计算吗？请几位学生反复说，根据所说的列两道加法算式。

　　10+7=17 7+10=17

　　怎么会算得那么快呢？（a.交换加数位置，和不变。b.10加几就等于十几）。

　　心算，边拨边说，突出个位档和十位档。

　　(2)谁会用三句话说减法题目呢？先悄悄说给同桌听，全班交流。

　　根据所说的三句话列出两道减法算式，再心算，边拨边说。

　　2、写算式比赛。

　　刚才我们根据图写了四道算式，这几道算式中都有10、7、17这几个数，它们有一定的联系，这就是我们学过的10加几和相应的减法。

　　这样的算式你会写吗？动物园的小动物们在开运动会，我们小朋友也来个比赛，请你也写一组10加几和相应的减法算式。请两位学生说，同桌互说。

　　说出所有的10加几和相应的减法算式，你会算吗？

　　3、三数连加游戏。

　　出示1——9的数字卡片，老师从黑板上拿下一张8，请一位学生帮忙找8的`大朋友

　　（2），再请一位学生任意拿一张，三数连加心算。

　　请两组每组三位学生来做这个游戏，想想你怎么会算那么快？

　　4、数字接龙。

　　小朋友们你们看，那里有一群小动物们排好队要准备接力跑了（课件出示），每个动物身上都有一个数，等一个个小动物出来时你们心算一下等于几，最后到终点我们看看是否赛过了小动物们。

　　5、给动物找家。

　　小朋友，玩了一天了我们是不是该回家了呀？可是你们看，有一群小动物和一起玩得找不到家了，我们帮它们找到自己的家后再回家好吗？

　　四、比一比。

　　练习，学生完成作业纸上的一星题、二星题、三星题，能心算的心算，有困难的可以请算盘帮忙，做完后用实拨检查。

　　五、思考题。

　　动物园的小动物们看我们小朋友那么聪明，托老师带来了一道思考题，要和我们比一比，我们来做做这道思考题。（和练习同步出示，快的可看思考题）。

　　10加几及相应的减法数学教案 9

　　活动目标

　　1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

　　2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

　　3．初步了解加减法的技巧。

　　4．培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

　　重点难点

　　熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

　　活动准备

　　1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

　　2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

　　活动过程

　　一、导人部分：复习10以内的加减法。

　　师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

　　（一）看式题破译电话号码。

　　老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

　　这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

　　活动中：

　　老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？

　　师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

　　幼：是用加减运算的方法破译的。

　　师：你们知道这是谁的电话吗？

　　幼：幼儿园。

　　师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？

　　（二）心算破译电话号码。

　　1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

　　2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

　　二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

　　（一）根据式题计算答案。

　　1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

　　2．各组交换检查。

　　3．请每一组派一名代表报对方的得分数。

　　（二）尝试根据答案编式题。

　　师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

　　——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7．厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

　　1．幼儿分组尝试编式题。

　　2．小组相互交换式题并进行破译。

　　3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

　　教学反思

　　在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

　　一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

　　解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的'思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。