《彩墨家园》六年级美术教案（通用19篇）

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　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《彩墨家园》六年级美术教案，希望对大家有所帮助。

《彩墨家园》六年级美术教案（通用19篇）

　　《彩墨家园》六年级美术教案 1

　　教学目标：

　　1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

　　2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。

　　3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、认识、掌握工具材料的使用。

　　2、焦、浓、重、淡、清的画法。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　教师检查学生所带材料、工具并进行调配。

　　二、新课新授

　　1、出示一幅中国画，并结合课本插图《村舍》引导学生进行欣赏（出示课件）。

　　2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨家园”。

　　教师边实践边介绍中国画的工具材料。

　　3、示范画树的的传统技法：

　　先观察树的结构特征：上细下粗、干生枝、枝生梢、梢长叶。学生观察总结。教师示范：

　　第一、画树干：中锋用笔画树干，注意确定树的姿态，侧锋用笔皴擦树干，注意水分的多少，表现明暗关系。

　　第二、画树枝：树分四枝，注意树的前后左右出枝。

　　第三、画树叶：

　　点叶法：是用粗线、细线和干湿浓淡的笔点画成。

　　夹叶：是用勾勒线法表现树叶。中锋用笔勾不同叶形，注意聚散疏密关系和远近关系。运用“勾、皴、染、点”，掌握山水画的'步骤方法。

　　三、主动参与，尝试作画：

　　1、展示选好的几幅漂亮的画树图片,要求学生观察并思考如何表现近树、远树。

　　2、选出自己最感兴趣的自然风光，尝试临摹。教师则巡回指导，协助解决创作中遇到的问题。体会中国画用笔用墨的妙趣。

　　3、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

　　四、学生

　　1、布置作业，用墨彩结合的方法，表现家乡的美景。

　　2、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

　　五、交流经验

　　征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。

　　《彩墨家园》六年级美术教案 2

　　教材分析：

　　彩墨游戏是儿童接触国画和了解国画材料与工具及特性的很好切入点，通过游戏既可以降低学生对国画的陌生感和神秘感，还可以通过游戏感受彩墨与宣纸的性能，同时感受传统画笔表现浓淡干湿的神奇效果。

　　学情分析：

　　学生初次接触国画笔墨概念和毛笔在宣纸作画的与以往不同的体验，所以，在学生创作时，一定要发挥学生的主动性，教学中注意引领学生根据现象去发现，根据问题去探讨，以便更好地激发学生的学习兴趣。

　　教学目的：

　　1.显性内容与目标：简单了解彩墨画是绘画形式之一，初步认识中国画，了解绘画工具；

　　2.隐性内容与目标：通过教学使学生了解彩墨画笔墨渗透的特点，感受彩墨画的乐趣。在彩墨游戏中发现偶然现象和意外效果；能够在生宣纸上随意扩散的墨迹的.基础上进行添画，培养学生的想象力和表现能力。

　　重点：

　　让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊渗化效果。

　　难点：

　　笔上水分的多少与不同的变化。

　　课前准备：

　　水墨画工具、欣赏作品、想象演示图、课件。

　　教学过程：

　　一、导入示范演示

　　二、设疑自探。

　　教师的演示，了解学生有哪些想法和疑问。

　　游戏一：让我们一起在纸上随意地画线条；

　　游戏二：选择不同的`工具随意地画；

　　游戏三：用重墨画一个图形，再用淡墨画一画。

　　交流，大家感受到了什么？

　　游戏四：用笔蘸色，用敲的方法把色敲到宣纸上。

　　游戏五：将颜色加上水，也敲到画面上。

　　交流，深浅不同的颜色落到了干、湿、浓、淡墨上发生了怎样的变化？（交融、渗透、色破墨、墨破色）

　　三、解疑合探：课件欣赏范作。看看！他们使用了什么方法将画面变得更有趣，自己还有什么好方法？

　　四、评一评，大家的画使你产生了什么联想？

　　五、拓展运用：

　　1.总结经验，抛开拘束，大胆创作。

　　2.找同学和老师一起创作一幅画。

　　《彩墨家园》六年级美术教案 3

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　了解中国传统戏剧中人物的造型特征和戏剧人物的整体服饰特点，用彩墨方法临摹戏剧人物造型。

　　过程与方法：

　　通过欣赏和表现戏剧人物的造型，感受水墨表现的情趣，讨论、尝试彩墨戏剧人物的表现方法。

　　情感态度价值观：

　　感受中国传统戏剧人物造型的多样性和独有的特色。在体验中，回味笔墨的丰富变化，激发对传统艺术的表现热情。

　　教学重点：

　　彩墨戏剧人物的造型。

　　教学难点：

　　运用墨线和墨色的`变化，表达不同的戏剧人物造型。

　　教学准备：

　　学具：墨汁、国画颜料、毛笔、调色盘、宣纸等

　　教具：课件、大师作品图例、彩墨画工具、学生优秀作业等

　　作业要求：

　　基础层面：用彩墨方法临摹戏剧人物造型。

　　拓展层面：注意人物动态特征，以及墨与色的运用。

　　教学过程

　　两分钟预备铃：欣赏戏曲选段。（京剧《贵妃醉酒》选段）

　　一、情景与导入

　　1、戏剧表演导入。

　　教师：欣赏了刚才那段戏剧音乐，你能不能学一学，上来表演一个戏剧人物造型？

　　二、欣赏与归纳

　　1、欣赏京剧中的四大行当。

　　2、他们的人物造型是怎样的？

　　3、欣赏各种表现形式的戏剧人物。

　　4、欣赏一张作品，这个是什么表现形式？（彩墨画）

　　5、揭示课题：彩墨戏剧人物

　　6、欣赏关良的彩墨戏剧人物作品。

　　教师简单介绍关良及其作品特点：

　　中国传统戏剧的舞台美术是以人物造型为主的，包括人物服饰、化妆、脸谱、道具等都是整体设计的。关良先生运用娴熟的水墨画技巧，以简洁笔法夸张人物造型特点，浓淡墨勾勒渲染出气氛。画家更注重戏剧情节和人物神情的表现，人物的眼神与表情动作互相呼应。

　　7、学习教材上临摹彩墨戏剧人物画的表现方法。

　　8、教师示范，绘画步骤。

　　①用墨线起稿。在宣纸上绘画人物动态轮廓，画面饱满。（注意墨线的粗细、浓淡变化，抓住戏剧人物的造型特征，服饰和动态特点等。）

　　②用墨色渲染。注意用浓淡变化的墨色进行渲染，水分的把握。

　　③渲染色彩。注意色彩搭配，水分的把握，墨与色的结合效果。

　　④完成作品。

　　教师：表现旦角等人物的时候，线条要流畅，表现女性人物柔美的性格特征。

　　三、创作与辅导：

　　1、欣赏作品。

　　教师：武生等戏剧人物在用线条表现的时候可以粗旷、硬朗一些，有时候可以运用枯笔。

　　2、提出作业要求：

　　用彩墨方法临摹一个半身或全身的戏剧人物造型。

　　注意墨线的变化与墨色的运用。

　　3、学生进行戏剧人物绘画练习，教师巡回指导。

　　四、展示与评价：

　　1、展示作业并欣赏。

　　2、学生自评与互评。

　　3、教师简评：能否抓住戏剧人物的造型特点进行表现。

　　要有人物的动态与神态变化。

　　笔墨表现技法与墨色的丰富变化如何。

　　能否创意表现人物或情节。

　　4、教师小结：中国传统戏剧是前人留给我们的宝贵遗产，是中华民族文化的瑰宝。连外国朋友都成了戏迷，作为华夏子孙，我们更应该继承祖先留给我们的宝贵遗产，并把戏剧艺术发扬光大！最后，一起来欣赏京剧名段《我是一个中国人》。

　　《彩墨家园》六年级美术教案 4

　　目标：

　　简单了解彩墨画的绘画方式，在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。

　　教学重点：

　　让学生学习简单的彩墨画技法进行表现。

　　教学难点：

　　合理运用点、线，使画面更具有节奏感。

　　德育目标：通过游戏感受彩墨画的乐趣，激发学生热爱民族艺术的情感。

　　教学方法：

　　演示法、探究法、谈话法等

　　教具准备：

　　水桶、毛笔、墨、国画颜料、生宣纸、课件

　　学具准备：毛笔、颜料、水桶

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、我们来看一段动画片：课件展示动画片《小蝌蚪找妈妈》。

　　2、有趣吧，讲了一个什么故事？你知道这个动画片里的画面是用什么工具画出来的吗？

　　3、师展示要用到的工具，现在我们就用它们来玩一些有趣的彩墨游戏好吗？

　　4、板书课题：彩墨游戏，课件展示。

　　二、感知

　　感知各种点的.画法：

　　1、课件展示例图。

　　你们看到了什么？（师引导生讲出各种点和线）师在生讲出时随机板书“点、线”。

　　想不想知道怎样用毛笔画出这么多表态各异的点和千变万化的线呢？好，老师先来试试。

　　2、师示范圆点的画法。

　　生观察，引导讲出圆形点的画法，抓住方法：点（板书：点）

　　3、同法教学方形、水滴形等各种点的画法，板书方法：画、压、甩、洒。

　　4、小结：看，老师用一支毛笔就变出了那么多不同形状的点的时候用到了哪些方法呀？引导说出：点、画、压、甩、洒。

　　感知线的画法：

　　毛笔的本领还不止这些呢，它还能变出千变万化的线。

　　1、师示范画细线引导生观察并说也细线的画法。

　　2、同法教学如何画出各种变化的线。

　　感知彩墨浓、淡、干、湿变化的表现方法：

　　我们再来仔细看看，这画面里面还有什么密秘。（师指出浓、淡、干、湿的各种点或线）看这些墨和色看起来怎样。（引导说出浓、淡、干、湿）

　　师：这种效果与什么有关？

　　生：毛笔中水份的多少。水少就干而浓，水多就淡而湿。

　　师示范，师生共同验证。

　　那这条有浓有淡的线又是怎样变出来的呢？师引导生说出方法，拓展思维。

　　小结：看来同学们都用眼睛去观察，用心去体会了，我们的毛笔不仅能画出形态各异的点和千变万化的线，还可以通过控制笔中的水份画出浓、淡、干、湿的效果，你们说毛笔的本领大不大呀？

　　生：大

　　三、尝试实践

　　1、我从小朋友的眼神中看得出大家已经迫不及待地想试试了，好，我们现在就一起来玩第一个彩墨游戏好吗？请听游戏规则：（课件展示）请同学们在纸上画出各种不同的点和线，注意画出浓、淡、干、湿的效果。

　　2、宣布游戏开始与结束以音乐起止为号令。

　　3、生作画，师巡视指导。

　　4、展示作品，师生共评。

　　5、小结：我们刚才一起用这些点和线玩了一个有趣的彩墨游戏，大家在游戏过程中有没有发现我们今天用的毛笔和宣纸和平时用的笔和纸有什么不同呢（感知毛笔和宣纸的特点）？大家别小看了它们，我们国家许多流传千古的书画作品可都是由它们书写绘制而成的呢。

　　四、欣赏，体会彩墨画的魅力

　　图一：以师讲解为主，让学生知道要从哪几个方面来欣赏一幅作品，并体会画中的意境。

　　图二至图五：师引导生说出看到了什么？想到什么？师要尊重学生的想法。

　　小结：这些画的作者独具匠心地把各种点和线巧妙地组合在一起，形成了一幅幅妙趣横生的画面，引起了我们无限的遐想，这就是彩墨画的魅力所在。

　　五、拓展

　　现在来比较一下我们的作品，你们觉得美吗？为什么？那我们可不可以想想办法使它们变得更丰富、更生动呢？我先来变个戏法。

　　1、师在原来示范的画上进行添加，使它们变成一些具象的画面。

　　2、我在这些画上添加了什么？出现了什么变化？

　　3、小结并宣布游戏规则：在第一次游戏的作品上进行添加，使画面变得更丰富、生动。可以独自完成，也可以四人小组合作完成。

　　4、生实践探索，师巡视指导。

　　5、作品展示，师生互评。

　　六、总结全课

　　你们学到了什么？

　　本课通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，并进行简单的.技法练习。让学生在充分的艺术实践中发挥主动性。

　　新的课程改革提倡发展学生的创造性，让学生在广泛的美术文化氛围中学习美术，重点是让学生从单纯的学习美术技能技巧的层面发展到学习美术文化的层面。

　　我采用“通过观察分析得出结论”的方法引导学生初步了解中国画的简单知识，通过名家名画的欣赏，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感，让孩子们走进传统文化。

　　不足之处：

　　1、绘画语言的介绍和作品欣赏环节在全课教学设计中比重过多，还可精简，将时间补充到自主探究和演示等环节，增加用笔用色用墨的技法探究和教师范画，丰富学生游戏表现的技法，让学生在玩中发现，在玩中学习，为学生提供广阔的活动空间，充分体验彩墨游戏的乐趣；

　　2、孩子们的作品创新方面有待提高，没有重点强调去感受彩墨游戏中的偶然现象和意外效果。学习活动组织要体现“玩”的过程，也就是让学生在“玩”中来认知、体会、感受水墨的无穷变化，充分发挥他们想像的意识，使他们表现的作品尽量能达到水墨淋漓的效果；

　　4、结束的时候略显仓促，应该要予以总结，孩子们忙于收拾工具，有些狼狈，应该想一想解决的办法。

　　《彩墨家园》六年级美术教案 5

　　活动目标：

　　1、了解城堡的形象，并能用图形大胆创想城堡屋顶。

　　2、尝试在砂纸上进行绘画活动，感受在砂纸画的朦胧美。

　　3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　砂纸、油画棒、图片

　　活动过程：

　　一、情景导入，了解城堡的形象，大胆创想屋顶。

　　1、师：知道她是谁吗？自从白雪公主和王子结婚后，她心里一直惦记着曾帮助过她的小矮人。为了感谢他们，白雪公主想让矮人也与她一样住在城堡里。所以今天白雪公主想请小朋友来设计城堡，你愿意帮助白雪公主吗？

　　2、出示城堡图片。

　　师：你们知道城堡是什么样的吗？城堡是有哪些图形组成的呢？

　　3、城堡与我们现在房子相比，有一个最特别的地方，就是屋顶，

　　你看这个屋顶是什么形状的呀？（出示图片重点关注城堡中的屋顶，用夸张的方式画出屋顶，爱心型、圆形、方形、圆锥形、方形）

　　二、探索砂纸画的绘画方法。

　　1、今天我们设计的城堡不是设计在以往的那种纸上，白雪公主送给我们很多奇怪的纸------叫砂纸。我们一起来看看，请你先摸摸，有什么特别的感觉吗？

　　2、教师边讲解，边尝试画一个城堡底盘，请一个幼儿上来加个屋顶。（它比我们平时的画纸多了很多的小沙粒，喜欢与油画棒做朋友，而且画的时候需要用一些力，如果给画涂上漂亮的颜色，那么看上去有会有一种朦胧美）

　　3、谁愿意来试试，用油画棒来帮我加个漂亮的城堡顶，并涂上好看的`颜色，也让它有一种朦胧美呢？

　　三、幼儿尝试绘画创作

　　1、师：请你拿起油画棒帮助白雪公主设计城堡吧，白雪公主知道小矮人最喜欢与众不同的城堡顶了。

　　2、教师指导：提醒幼儿在绘画时注意保持画面整洁。

　　四、欣赏与评价

　　1、师：小朋友真厉害，设计出了这么多的城堡，可把白雪公主为难住了，这么多她该选谁的呢？这时小矮人都来了，于是白雪公主想请小矮人来选。小矮人说：“A选出屋顶最有创意的B选出画面最干净，看上去最有朦胧美的。”

　　2、如果你是白雪公主，你选哪一个城堡呢？

　　《彩墨家园》六年级美术教案 6

　　活动生成：

　　突然间，地裂了，教室倒了，家没了，只见瓦砾遍地，满目疮痍。5.12大地震后，余震不断，人们每天最多的话题就是有关来自灾区的消息和同时开展的为预防余震再次发生而进行的防震知识的学习和演练活动。特别是电视画面中灾区孩子们企盼、迷茫的眼神，仿佛在问："地震了，我的家在哪里？"由此，我生成了大班美术活动--《美丽的家园》。通过这一活动，唤起幼儿对美丽家园的美好憧憬，用自己手中神奇的画笔表现出心目中最理想的多功能绿色环保型家园。同时，唤醒幼儿对灾区儿童的同情心及无限爱心。

　　活动目标：

　　1、激发幼儿想象力、创造力，拓展对美丽家园的无限憧憬及遐想。充分体验绘画活动的乐趣。

　　2、活用学过的或想象的绘画知识装饰天空、房屋、树木等。

　　3、教育幼儿要从小热爱祖国、热爱家乡，关爱周围的人。

　　4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　5、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

　　活动准备：

　　1、看电视报道，让幼儿了解地震后满目疮痍的家园，以激发幼儿强烈的创造欲望。

　　2、人手一份绘画纸和油画棒，多种彩纸。

　　活动过程：

　　谈话引出课题：

　　1、师幼对话：

　　师："孩子们，地震了，我们伟大的祖国遭受了巨大的灾难，我们大家都佷难过……

　　幼A："老师，灾区的小朋友没有了家，他们真可怜！"幼B："我希望他们能住上更加漂亮的房子。"幼C："老师，我想用我的彩笔给他们画一个美丽的家。"（评析：通过谈话，让小朋友了解灾区受灾情况，同时唤起幼儿对灾区小朋友的`同情心，并将同情心用自己的实际行动转化为对灾区人们的无限爱心。）

　　2、观看专题片--"神奇的九寨"。让幼儿了解四川美丽的风光、淳朴的乡土风情。

　　（评析：通过观看，让幼儿了解峨眉山、青城山、乐山大佛、都江堰、九寨沟，让幼儿知道中国四川是一个神奇美丽的地方。）

　　3、在中国地图上找到四川--汶川、映秀。

　　（让小朋友永远记住这些地名、这些美丽的地方。）

　　4、结合常识教学活动和观察图片，让幼儿对我们美好的中国（家乡）有一个较全面较充分的了解，让幼儿知道中国真大，中国真美，激发幼儿的爱国热情。

　　5、以《梦中的家园》为题，幼儿展开讨论。

　　幼A：老师，我梦中的家园在太空中，那里远离灾害，没有污染。

　　幼B：我梦中的家园没有难闻的气味，河水是清澈的，听不到机器的轰鸣声。

　　幼C：我梦中的家园空气清新，蓝天白云，绿草地，还有许多小动物一起玩。

　　幼D：老师，太空幼儿园里更好玩，那里的房屋不会坍塌。

　　幼E：我设计的美丽家园要像龙王的水晶宫一样漂亮。

　　……（评析：通过讨论《梦中的家园》，为幼儿展示一个神秘梦幻的美好世界，拓展了幼儿的思路）。

　　6、自主性绘画活动--"美丽的家园"，幼儿绘画，教师巡回指导。

　　（评析：幼儿利用绘画、粘贴等方法表现出自己心中理想的生活环境，并通过这一活动激发了幼儿的想象力，幼儿用画笔画出了自己心中最美、最奇特的美丽家园。同时经过教师的精心指导，幼儿设计出的画面内容丰富、新颖独特。）

　　7、评价活动：展示幼儿作品，倾听幼儿的构思。

　　（1）幼儿相互介绍，讲述作品内容。

　　（2）请部分幼儿进行交流，讲述自己的设计意图。

　　（3）教师对幼儿作品进行总结，并对幼儿提出希望。

　　活动反思：

　　整个活动环节自然相扣，主线清晰，幼儿不仅对我们美丽的家乡（中国）有了较全面清晰的认知和了解，同时通过教师对灾区情况的介绍，让幼儿对灾区小朋友的学习、生活情况有了进一步的了解，并激发了幼儿同情心及博大的爱心，记住在这次地震中遇难的亲人和同胞，记住奋战在抗震救灾第一线的解放军叔叔、医生护士、广大的志愿者，树立长大后建设我们美丽家园的决心。

　　《彩墨家园》六年级美术教案 7

　　活动背景与设计思路

　　在4月份的主题活动“我们的城市”中，幼儿已经了解了上海各种各样的标志性建筑，并对各种各样的房子产生了浓厚的兴趣。幼儿还带来了全国各地以及世界各地风格各异、造型奇特、功能丰富的建筑图片或模型，并在区角的建构区模仿着拼搭各种各样的建筑。

　　2008年5月12日，地震给四川人民带来了极大的灾难，幼儿也经常讨论这个热门话题，他们有的说要给灾区的幼儿捐钱，有的说要捐衣服，也有的说要建造不会倒塌的房屋给灾区幼儿住，让他们安全、快乐地学习。考虑到幼儿在主题活动“我们的城市”中已获得的对建筑的经验和兴趣，我设计了为灾区幼儿“重建美好家园”的绘画活动。

　　活动目标

　　1.通过活动帮助灾区的幼儿重建美好家园，激发幼儿关心帮助灾区人民的情感。

　　2.幼儿能大胆想象，通过绘画设计出各种立体的房屋，并合理组合画面。

　　活动准备

　　经验准备：在开展活动前，我让幼儿拿来了各种各样的建筑图片，让幼儿尽量自由地探索，发现各种各样的房子的奇特造型。幼儿在探索过程中把各种各样的'房屋按照不同形状、不同特征和不同材料功能进行了归类，丰富多彩的图片和材料，迎合了不同水平的幼儿需要，使幼儿产生浓厚的兴趣，激发了幼儿的探索。

　　材料准备：四川灾前灾后的录像片段、幼儿收集各种各样学校的建筑资料、根据幼儿图片资料制作的PPT。

　　活动过程

　　一、情景导入，观看四川灾前灾后的录像片段(录像以建筑物为主，尽量避免一些可能给幼儿带来恐惧的场景。)

　　师：2008年5月12日，这是一个什么日子?地震给灾区带来了什么危害?灾难发生后，全国人民是怎样帮助灾区的人们?

　　：在地震发生后，我们全的人民手拉手、心连心，用捐款、捐物、献血、做志愿者等方式帮助灾区的人民。

　　师：灾区倒塌了很多学校，很多小朋友失去了家和亲人，我们可以为灾区小朋友做些什么?应该怎样去帮助他们?(请幼儿自由表达。)

　　：我们小朋友也可以用自己的方式献出一片爱心，伸出手去帮助他们。我们可以设计各种各样的房屋帮助那些灾区的小朋友重建美好的家园。

　　二、欣赏各种各样的建筑PPT图片，谈谈自己设计房屋的构思和设想

　　1.请幼儿说说这些房子奇特的地方，如外部造型、建筑材料等。

　　2.请幼儿说说怎样帮助灾区小朋友重建家园，怎样的房子既牢固漂亮，又不易垮塌。

　　三、幼儿绘画设计房子

　　1.鼓励幼儿大胆设计各种各样震不垮的房屋。

　　2.难点部分指导——画出立体的房子。示范画长方形的立体房子：先画长方形的平面，再画出立体的长方形，再添画上各种不同形状的屋顶，画上阳台、窗户。

　　(活动中，我把一些典型的有特殊意义的学校建筑作为范例供幼儿欣赏，激发了他们根据建筑的不同特点进行绘画的愿望，为设计绘画各种各样的房屋开拓了思路，并对房子的难点部分进行了示范引导。绘画技能好的幼儿不但画出外部造型奇特且很有创意的立体的房子，他们还会在材料运用上出现许多奇思妙想，如用泡沫塑料造五彩缤纷的学校，用贝壳粘贴大厦外墙。能力一般的幼儿设计出了不同形状组合的房子，并且在构思上也有许多创意。)

　　3.鼓励幼儿进一步美化环境(添画花草树木、小桥流水等，大胆构思合理组合画面。)

　　四、讲评

　　采用幼儿自评、全体讲评等形式对幼儿作品进行。充分肯定每个幼儿的作品，对完成质量好的作品给予表扬，并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的经验，如说说自己设计建造的房子是什么样的，自己设计的房子为什么震不垮，也可引导幼儿从形状、材料上说说自己的创意构想。

　　五、活动延伸：教师与幼儿到邮电局给灾区的小朋友寄画

　　师：我们把这些设计图和创意寄到灾区，为灾区的小朋友重建美好家园出力，并写上对灾区小朋友的祝福。

　　《彩墨家园》六年级美术教案 8

　　活动目标

　　1、会使用浓墨和淡墨分别表现树干和树叶。

　　2、会正确使用毛笔的中锋和侧锋。

　　3、理解大树是小鸟快乐的家园，产生爱护树木的情感。

　　活动准备

　　人手一支毛笔、宣纸;每组一盆墨和水;桌上铺好报纸;范例一张;展示板及小鸟图形。

　　活动过程

　　1、情境导入：

　　出示流泪的小鸟

　　师：“我们班来了一位小鸟朋友，看看，小鸟它怎么啦?”“猜一猜小鸟为什么会伤心流泪呢?”

　　教师：小朋友猜的都有可能让小鸟伤心流泪。但最让小鸟伤心的是伐木工人把树都锯掉了，小鸟失去了美丽的家园，所以伤心地哭了。

　　师：“怎样让小鸟开心快乐起来呢?谁有好办法?”(幼儿发表自己的见解，教师作出合理点评)

　　2、教师示范

　　(1)认识工具材料

　　师：“我们一起把树种在画纸上给小鸟建造一个美丽的家园吧。不过，我们今天使用的工具有点特别，是什么?”(出示毛笔并学习毛笔的握笔姿势)

　　师：“和毛笔做朋友的'，还有宣纸、墨汁和水，今天我们要学习的是水墨画。”(教师和幼儿一起强调一遍)

　　(2)分步示范

　　师：“小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，侧过来，从下往上慢慢提，一棵树干画成了。”

　　请一幼儿上来练习，教师着重指导握笔方法并配上儿歌指导画树干时侧锋到中锋的变化。

　　师：“树干画好了，接下来应该画什么?”“用毛笔的中锋画还是侧锋画?为什么?”

　　师：“树干和树枝都画好了，还少了什么?”(出示范例)“你发现了什么秘密?怎样才有淡墨的效果?”(教师示范用淡墨表现树叶)

　　教师：为了很好地区分树干和树叶，我们在墨色的使用上有了变化，用浓墨表示粗壮的树干，用淡墨表示轻盈的树叶。

　　3、幼儿操作，教师巡视

　　师：“请小朋友每人拿起一支毛笔，轻轻地找到一个位置，在画纸上种上一片美丽的树林吧。”

　　4、展示作品

　　将幼儿的作品一一布置出来，形成一整片树林。

　　师：“听，小鸟欢快地唱起了歌，好像在说：‘快来呀，这儿有一大片美丽的树林，是我们快乐的家园。’于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许许多多的鸟都飞了过来，在树林里安起了家，心里可高兴了!”(教师边说边在画纸上粘上各种小鸟)

　　《彩墨家园》六年级美术教案 9

　　教学目标

　　引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。

　　教学重点和难点

　　教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系，调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。

　　教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。

　　课前准备

　　范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。

　　教学设计

　　教学过程：

　　组织教学：

　　导入新课：

　　1.学生体验：

　　(1)拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈，宣纸和图画纸有什么不同？教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具。这也是中国画不同于其它画种的主要特征。

　　(2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，然后看看有什么不同？

　　(3)教师展示范画并提出问题：这些画是用什么材料画的?有什么特点?学生分组讨论，教师总结：这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。

　　2.师生共讨：

　　（1）你知道国画的历史吗？

　　学生讨论，教师总结：水墨画，顾名思义，就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。所以我们要继承传统文化，使它不断发展。

　　（2）你理解水墨画的韵味吗？

　　出示作品，学生讨论发言，教师总结：这种墨与色相互交融形成的神奇效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。其特点在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。

　　（3）你知道这种韵味是怎样形成的吗？

　　教师示范：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染，堆积、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下。教师因势利导。

　　3.学生实践：

　　教师布置作业，自己动手创作一到两幅水墨作品，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及水分干湿的把握。学生作画，教师巡视，及时指导遇到的情况。

　　4.作品评价：

　　提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。画面要体现出变化莫测的韵味。

　　(1)学生互评：

　　(2)师生互评：

　　5.小结：这节课通过同学们的动手创作，使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验，

　　好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，看看效果怎样？

　　教学点评（教学反思）

　　本课的设计，强调学生的实践性和趣味性，充分调动学生积极性，使学生亲身体验水墨画的独特韵味，充分发挥各自的想象，做到因势利导、人尽其才。对水墨画的体验，使学生体会到中国文化的独特魅力，从而起到培养学生的爱国热情。

　　案例二

　　教学目标

　　引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。

　　教学重点和难点

　　教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系，调动学生主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。

　　教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。

　　课前准备

　　范画数张，生宣纸数张，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等。

　　教学设计

　　教学过程：

　　组织教学：

　　一.导入新课：

　　1.让学生谈谈对国画的认识，教师总结：国画就是中国人用自己制造的工具材料，按照中国人的'审美习惯创造出来的画。国画有几千年的历史，每一时代的画家都以自己的创造，使传统中国画技法更加丰富多彩。水墨画就是在传统技法上不断的创新，水墨画反映出来的审美情趣，既有历史的、民族的特点，又有时代的、创造的新意。富有韵味，是中国画特有的美感。

　　二.技法探究：

　　1.学生做水墨游戏：

　　（1）让学生动手用笔着淡墨在宣纸上随意涂一笔，后用浓墨点在其上。

　　(2)让学生动手先用干浓墨在宣纸上随意涂一笔，后用淡墨点在其上。

　　(3)先用墨在宣纸上随意涂一笔后用色在其上点几笔。

　　（4）先用色在宣纸上涂一笔，后用墨点几笔。

　　学生做完后，互相观赏评论。教师总结：刚才大家做的几种笔墨游戏，就是水墨画的几种表现方法：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色。利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷，这就是水墨画的韵味。这也是水墨画不同于其它画种的独特之处。

　　2.用多媒体出示范画，学生欣赏，师生共讨作品中的韵味：这种墨与色相互交融形成的神奇效果，令我们回味无穷，遐想翩翩。其特点在于似与不似之间，水、墨、色交融变化，颇耐人寻味，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，有“韵”才美，无“韵”是不美的。

　　三.学生体验：

　　教师布置作业，用几种水墨画的表现方法，自己动手创作一到两幅水墨作品，表现内容不限，用笔要大胆，注意墨与彩的浓淡，以及水分干湿的把握。学生作画，教师巡视，及时指导遇到的情况。

　　4.作品评价：

　　提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处。画面要体现出变化莫测的韵味。

　　(1)学生互评：

　　(2)师生互评：

　　5.小结：这节课使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验，好多同学的作品都不错，希望大家课后去练习，尝试用不同的方法去表现，使画面富有新意。

　　教学点评

　　本课的设计，通过游戏的方式使学生在玩的过程中体验水墨画的几种表现方法，强调学生的实践性和趣味性，充分调动学生积极性，使学生亲身体验水墨画的独特韵味，充分发挥各自的想象，做到因势利导、人尽其才。对水墨画的体验，使学生体会到中国文化的独特魅力，从而起到培养学生的爱国热情。

　　《彩墨家园》六年级美术教案 10

　　教学目标

　　1、简单了解彩墨画的绘画形式，初步认识中国画，了解绘画用具的使用方法和简单的技法。

　　2、在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。

　　3、通过教学，使学生了解彩墨画的特点感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发学生热气民间艺术的情感。

　　教学重点教学难点

　　运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

　　合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。

　　教学准备

　　水彩、墨、毛笔、宣纸、水

　　教学过程

　　一、组织教学，导入新课。

　　1、教师检查学生的绘画材料和工具。

　　2、复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？

　　3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。

　　二、尝试、探索、感知。

　　1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

　　2、说一说，你有没有什么有趣的发现？要点：

　　（1）水分的多少。

　　（2）用笔的变化。

　　3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。两个关键：学会控制水分，可以用吸水布和吸水纸帮助。学会熟练地操控毛笔。

　　4、师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

　　三、欣赏、深化认知。

　　1、出示张桂铭的《觅》。

　　（1）介绍这幅画的作者及画题。

　　（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？

　　（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。

　　（4）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

　　2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

　　四、学生作业。

　　1、学生自由创作，教师鼓励并指导。

　　2、展示自己的作业，

　　3、学生自评、互评。

　　五、课堂总结。

　　一边回忆，一边检查绘画用具。凭自己的印象试着画水墨画说说绘画过程中产生的各种效果能意识到各种效果出现主要是因为水分的多少变化，和用笔的'变化说说自己掌控不住的，比较难的地方。一起交流解决的方法。欣赏名家大师的作品根据老师提出的问题仔细欣赏、观察画面，找到答案。体会画面上墨色的变化以及用笔的手法交流想法。欣赏范作尝试创作水墨画向大家介绍自己的画面。准备上课了解用笔和用墨的方法。了解中国画的技法。鼓励学生发现问题和分析问题。知识性体验活动，尝试运用简单的技法，初步了解彩墨画。欣赏分析作品。在游戏中体验中国画的乐趣。

　　《彩墨家园》六年级美术教案 11

　　一、教材内容分析

　　浙江人民美术出版社第五册第十课《彩墨游戏》本课是让学生在游戏中感悟“新发现”，初步了解中国画简单的基本常识，从“无法”走向“有法”，在不自觉中掌握中国画的笔墨技巧，形成中国画的创新与实践能力，激发学生热爱民族艺术的情感。

　　二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

　　了解中国画的艺术要素。

　　增强学生对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验，以及感受由此产生的点、线的浓淡干湿的趣味变化。3.采取游戏方式，启发学生想象，运用点、线、面构成多样式的彩墨画作品，体味中国画的笔墨乐趣。4.感受中国画的独特魅力，激发学生由衷的民族自豪感5.培养学生的审美能力。6.使学生初步了解中国画的基本常识，提高动手能力。对点、线的造型进行大胆的想象与表现，进一步丰富学生的创造能力。8.通过中国画形式的点、线欣赏研究与游戏式练习，培养学生对祖国优秀传统文化——中国画的喜爱之情。

　　三、学习者特征分析

　　三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的'效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，但还缺乏想象力和创造精神。

　　四、教学策略选择与设计

　　本课教学分2课时完成。第一课时主要让学生了解中国画的简单知识，通过名家名画的欣赏及尝试点、线的各种造型练习，体味中国画独特的艺术美感；第二课时用点、线完成有节奏的造型练习。

　　五、教学环境及资源准备

　　（教师）国画工具、国画图片资料等。（学生）毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料、水桶、调色盘等。

　　六、教学过程

　　教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备

　　1.引入课题教师：说一说，同学们，你们见过这些画吗？知道这是什么画种吗？什么是中国画？中国画是用什么样的工具画的？学生回答引导学生初步了解中国画，认识中国画绘画工具的基本功能。

　　2.展开探索

　　（1）让学生用毛笔蘸上墨和颜色在铅画纸上画几笔，然后用同样方法在生宣纸上画几笔。比一比：发现有什么不同？

　　（2）师生共同探究墨的干、湿、浓、淡的变化。教师运用点、线进行演示，学生跟着练习。

　　（3）国画大师是怎样作画的？欣赏教材中艺术家吴冠中的中国画作品。学生作画，师生一起探讨让学生明白发现生宣纸有渗化的特点。

　　3.作业要求请模仿吴冠中的中国画作品画一幅彩墨画。学生大胆表现，教师巡视指导。学生进行临摹让学生多尝试不同的画种作画

　　4.评价与小结展一展：让学生手拿自己的作品上台进行展示和介绍。评一评：谁的作品画得好、好在哪里。

　　延一延：下节课要用点、线组成一张有趣的画。请同学们仔细研究教材上的相关作品，准备好材料。让学生多看到更多好的作品

　　《彩墨家园》六年级美术教案 12

　　(一)、教学目标

　　1.知识能力：了解指墨画的艺术特点，用手玩出深浅不同的墨和色。

　　2.过程方法：运用指墨画技法做各种指墨效果练习，并能根据主题选择合适的指墨技法进行想象创作。

　　3.情感价值：通过学习，感受指墨画独特的韵味美感，并体验指画彩墨探究的乐趣。

　　(二)、重点、难点

　　重点：各种指墨技法的掌握及运用。

　　难点：灵活运用手指作画，体现水、墨、色的效果。

　　(三)、教学准备

　　教具：多媒体课件，中国画工具材料。

　　学具：调墨盘、墨汁、中国画颜料、生宣纸等中国画工具材料。

　　(四)、教学过程

　　一、视频导入，揭示课题。

　　1、播放视频、导入新课。

　　2、板书课题。

　　二、学生动手初次体验墨色的丰富变化。

　　1、课件展示作品图片，请学生找出有多少种深浅不同的`墨色?

　　2、学生动手体验，并将作品展示。

　　3、请一位同学简单说说自已刚才是怎样“玩”的。

　　4、师小结。充分肯定学生刚才的大胆“玩墨”。

　　三、引导启发学生，并示范用手的不同部位，来表现“点、线、面”。

　　1、情境设置，引导学生说说刚才是用手的哪些部位玩的。

　　2、师按照学生的提示，在宣纸上示范用手的不同部位，来表现“点、线、面”，最后组合成一幅指墨画“荷花”。

　　3、完成演示作品，小结用手的技法：就是运用手的各个部位，进行“点、染、擦、印”等动作,并注意墨色的浓淡、干湿的变化。(出示课件小结)。

　　四、欣赏画家的指画作品，分析画中运用了哪些表现手法?

　　1、出示课件，赏析作品。

　　2、学生交流后师小结：其实今天我们画的指画彩墨，就是来源于我国的国粹艺术“指墨画”。

　　五、出示视频短片，了解国粹艺术“指墨画”的历史。

　　六、启发学生寻找身边的美景，为创作提供灵感。

　　1、指墨画的创作源泉和灵感，就是来自于我们的生活。(出示课件图片)这些美丽的景色，你们会用什么方法来表现它呢?

　　2、小组讨论后再回答。

　　七、学生再次创作，教师巡视指导。

　　1、(课件出示创作要求)：四人小组共同交流确定内容后，选择合适的指墨方式来创作完成一幅主题想象画。

　　2、学生创作，教师巡视指导。

　　八、展评作品。

　　九、师小结、下课.

　　好了，今天就上到这里，谢谢大家!

　　《彩墨家园》六年级美术教案 13

　　课型：

　　综合与探索

　　教学目的：

　　1、让学生在动手实践中，体验、发现和归纳水墨的特性；

　　2、通过优秀作品的欣赏，认识和感受水墨画的艺术魅力，激发学生的学习动机；

　　3、通过对名作的局部临摹，掌握水墨画基本的用笔、用墨和用水的方法。

　　重点难点：

　　对水墨画工具的大胆尝试；对水墨特性的反思教案频道；基本技法的体验与掌握

　　课前准备：

　　水墨画工具；范例作品；名家作品；数码相机、电视机

　　作业要求：

　　尝试用水墨画工具画一幅画。主题自定。

　　教学过程：

　　一、工具检查：

　　首先要检查同学们工具的购置情况。因为工具直接影响着上课的效果。全体同学伏桌，由指定的小组长检查同学们工具的准备情况，并作相应的记录。教师最后对工具的购置情况作小结。对依时买齐工具的同学加分奖励。

　　二、水墨画简单介绍与体验：

　　水墨画是中国一种独特的艺术表现形式。我们应该先让学生对它有初步的了解。认识到水墨画的特点以及它在中国艺术领域的意义。这有利于激发学生的学习动机。但毕竟这些东西是枯燥的，不宜多说。反而让学生在实际动手尝试中体验水墨画的特性，更为重要。既然这是一节练习课，是一个游戏，那么在学生的尝试时，我们就没有必要作太多的限制，要鼓励学生大胆地尝试，同时也要注意引导孩子探索不同的笔法、墨色。指导他们观察自己画面产生的变化，也是很重要的一个内容。尝试固然重要，但体验之后的反思，却是本环节教案频道的关键。这里我们用一句话引导：在尝试的过程中，你发现了什么？学生们通常会发现了许多许多东西，我们要注意这些信息的整理，有条理地把水墨的特性通过学生的嘴巴显现出来。

　　三、名作欣赏：

　　那么，水墨的这些特性是怎样运用到作品的创作之中的呢？我们通过名家作品欣赏的环节解决这个问题。这里我们主要选用了林风眠、齐白石、张大千等人的.水墨画作品，而且内容主要以花鸟人物为主。通过欣赏作品，特别是观察作品中一些细节，了解大师们是怎样运用水墨的特性来表现对象的。

　　四、尝试表现：

　　看过大师们的作品，学生难免有跃跃欲试的冲动。刚才的尝试是没有主题的涂鸦，这次则是有主题的创作。首先自选一个主题，然后尝试用水墨工具进行表现，可以把刚才体验到的各种水墨特性融入到自己的创作之中。

　　五、回顾与反思：

　　在水墨游戏中，作为一种大胆的尝试，本身是没有对错可言的。但到了水墨创作环节，学生估计会发现，水墨这个工具还真是不容易掌握。在创作的过程中，也可能出现各种各样的问题。对这些问题的反思与探讨，就是使学生的技术得到提高的关键了。因此，这里要预留足够的时间供学生反思和相互探讨。

　　最后，对整节课作一个简单但系统的总结，可以帮助学生整理清晰头绪。毕竟这节课的信息量还是挺大的。

　　《彩墨家园》六年级美术教案 14

　　教学目标：

　　1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

　　2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。

　　3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、认识、掌握工具材料的使用。

　　2、焦、浓、重、淡、清的`画法。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。

　　二、新课新授

　　1、出示一幅画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。

　　2、让学生直观认识什么是画并出示课题——“水墨游戏”。

　　教师边实践边介绍画的工具材料。

　　（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

　　（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。

　　（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）

　　（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）

　　3、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

　　4、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

　　三、学生作画

　　1、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。

　　2、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

　　四、交流经验

　　1、征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。

　　2、教师、并布置下节课所要的学习工具、材料。

　　五、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。

　　《彩墨家园》六年级美术教案 15

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、初步了解中国彩墨画的绘画工具。

　　2、欣赏艺术大师的经典艺术作品，了解艺术表现的丰富性。

　　技能目标：

　　在充分的艺术实践中，利用墨与彩的调配变化，合理运用点、线、面等造型的元素，大胆在宣纸上或其他材料上进行彩墨的组合，形成美的画面。培养孩子的彩墨表现力。

　　3、情感、态度、价值观：

　　充分感受彩墨画的乐趣，激发孩子热爱民间艺术的浓厚情感。

　　教学重点：

　　让学生在游戏中感受彩墨的各种变化和趣味。

　　教学难点：

　　通过水分控制彩墨的浓淡变化，从而产生不同的美感。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣：

　　同学们好，今天老师见到可爱的你们，我感到特别开心，你们喜欢玩游戏吗？我们来玩个游戏好不好？（板书：游戏）

　　游戏就得有规则，必须用我们桌上提供的工具来玩。看要求：一会我播放一段音乐，音乐开始时，你们拿起笔在纸上自由的作画，音乐结束，必须停笔。

　　刚才在游戏里我们体验了一番，你们发现今天的画与平时有什么不同？说说你的感受？

　　生：用的笔、颜料、纸的不同

　　小结：你们知道吗？能产生这些变化，是因为我们用了神奇的纸，它的名字叫宣纸。吸水性强是它与其他纸不同的地方。与之相匹配的是毛笔，墨、砚，组成了彩墨的主要工具，它们并称为“文房四宝”。

　　二、明确目标，主动探究：

　　1、感受用笔方法

　　（1）来看看同学们的画，这条最细的线是谁画的？你是怎么画出来的？能上来画一下吗？（笔尖，轻画）

　　小结：让笔挺直腰杆，笔尖垂直在纸上运行，就能画出细线，这种用笔方法叫做，中锋用笔。

　　（2）这条粗线又是谁画的？你来画，大家看，他是怎么画的？谁能让它变更粗？

　　小结：你们看他的笔都斜着，倒了下去，用笔肚画出了更粗的线条，形成了一个块面，这种用笔方法，我们叫做侧锋用笔。

　　2、感受用墨的方法：

　　大家看，这里都是用墨画的`，为什么会出现不同的效果呢？

　　生：因为加了水。

　　是这样吗？我想用一个游戏来验证一下，你们想和我一起玩吗？好，那我们就分成两队，彩队和墨队，来玩接龙游戏，老师来画

　　第一笔，你们一个一个接着来，上来的同学在我这准备的清水里，用笔尖沾一点清水，画一笔，水不许沾多，沾多久违规了，看哪一组所有人先画完，哪组获胜。

　　游戏结束，你们发现了什么？

　　小结：通过接龙游戏，我们发现彩和墨的浓与淡是与水密不可分的，水分越多，彩墨越淡，水分越少，彩墨越浓。我们聪明的古人早就发现了这一规律，他们将墨由浓到淡大概分成了五色：它们是焦、浓、重、淡、清。

　　通过以上两个游戏，我们了解到中锋可以画细线，侧锋可以画粗线或大的块面，彩墨的浓淡可以通过水分的多少来调节。

　　（3）彩墨结合

　　在大家的画里，我发现了个一种不同的地方，这是哪组画的？他们把彩和墨相结合了，能派个代表来介绍一下你们是怎么画的吗？

　　这效果真有趣，我也想来尝试了（师示范）它们还能怎么玩？来看看这里，彩和墨相互碰撞可以产生这么多丰富的效果，你们想尝试吗？一会在创作的过程中，将这些表现方法尝试着在画中去玩一下！

　　4、欣赏画家作品

　　老师今天不只带来了游戏，还带来了大师的作品，他也是用我们今天所用的工具画的，你们找找看，大师作品里有没有我们今天总结出来的表现方法？它们都藏在画面的哪些地方？

　　生：屋顶，墙壁上。

　　你们的眼睛真厉害，的确如此，这是画家吴冠中爷爷画的《江南水乡》，画面中黑与白，浓与淡，虚与实的对比，使这幅画显得简约，清雅，一点一扇窗，一线一屋檐，寥寥几笔，就把江南水乡的宁静之美表现出来，这种表现形式叫做水墨画。

　　再来看看他的另一幅画《吴家作坊》，你们发现它与《江南水乡》有什么不同之处呢？

　　生：彩色

　　有了色彩的画面有带给你什么感受呢？

　　小结：这两幅画各有各的没，《江南水乡》简约，清雅之美，而《吴家作坊》添加了丰富的色彩，用彩墨的变化和点、线、面的形式相结合。使这幅画像听一段悠扬的音乐一般，显得既有层次又有节奏感，没有具象的东西，却给我们设立了更多的想象空间。

　　三、实践创作，以画促效

　　刚才我们欣赏了大师的作品。同学们对彩墨一定有了新的想法，现在我们就以小组为单位。可以将原来的画拿下去添加几笔或者在拿一张纸来画，要求：用见天所学的用笔用墨的方法，大胆的画出一幅有墨色浓淡变化，并且有趣的彩墨画。

　　四、展示评价，师生共研：

　　1、看谁的作品彩墨表现有变化？

　　2、看谁的作品内容最有趣？

　　五、课后延伸，拓展升华：

　　老师看到同学们画出这么多精彩的作品，为你们团结协作的精神点赞，今天我们开开心心的玩了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，课后希望同学们能运用传统的彩墨画出我们多彩的生活。

　　《彩墨家园》六年级美术教案 16

　　教材分析

　　这是一节中国画的启蒙课，在以前学生了解了笔墨纸砚的基础上，让学生继续体验与探究墨、色、水在宣纸上的有趣变化。让学生运用这种变化规律来表达学生内心深处的美好世界，形成色彩斑斓、韵味无穷、童趣横生的写意画面。

　　教学目标

　　1、让学生体验彩墨变化的趣味，了解彩墨变化的规律，并用这种规律写意地表现物象，形成画面。

　　2、通过学生对彩墨变化的探究，培养学生发现问题、分析问题、总结规律、形成知识并运用知识的探究能力。

　　3、通过激发学生想像和表现，培养学生热爱生活、美化生活、积极向上的生活态度。

　　教学重点

　　墨色变化的体验。

　　教学难点

　　水分的控制是本节课的难点。因为水分在绘画过程中比较难掌握，水分少了，显得没有韵味；水分多了又很难控制，影响画面效果。

　　学具准备

　　毛笔、墨、国画颜料、水、毡，每人一套，宣纸数张。

　　教具准备

　　国画用具和宣纸。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、同学们喜欢做游戏么？喜欢做什么游戏？说一说。

　　2、平时，老师喜欢用墨和颜色做游戏，老师觉得非常有意思，同学们想知道么？好，这节课我们就学习第八课彩墨游戏。

　　板书课题

　　8彩墨游戏

　　二、探究

　　1、墨色尝试一

　　交流：我们班里谁的胆量最大？（让同学们推选两名学生）选出后，继续鼓励：同学们都说你俩的胆量大，老师看看你俩的胆量是否真大，你愿意接受老师的检验么？

　　让他俩各拿一支大毛笔蘸浓焦墨横着分别把两张生宣纸涂满，但笔触不能重复，这样由于焦墨干笔在生宣上的作用，就会形成斑斑驳驳的效果。

　　然后再找两个学生（可以交流一下：胆量大的还有谁，欢迎他上来！）用底纹笔分别蘸红、蓝两种颜色把两张纸刷满。让学生观察。

　　问：看到画面后，你想到了什么？（学生马上会说大海、水，朝霞、晚霞等）接着再问：彩和墨的变化神奇吗，有意思吗？

　　2、墨色尝试二

　　那么，彩墨还可以做哪些游戏呢？再找一部分同学并用大笔蘸浅墨，蘸颜色竖着涂，看谁涂的大胆，然后再让学生观察联想到什么（远山等）

　　问：还能联想到什么?

　　教师用小笔蘸浓墨再在其中一张学生的色块上画上几个方格，再让学生联想。学生会马上脱口而出（高楼大厦）。

　　3、墨色尝试三

　　找一个学生，把宣纸放在投影仪上，拿毛笔蘸清墨在宣纸上点点，让学生大胆多点，然后再让用小笔蘸浓墨，在原来点的基础上再点。这样，浓淡墨相互同化的过程就会通过投影仪在大屏幕上慢慢展现，让学生再一次体验水墨的神起变化。

　　教师适时点上几笔，使原来的点形成鸟，树木等形象，形成一幅写意画形象，让学生切身体验水墨画的制作过程。

　　三、布置作业

　　1、谈话交流激发想象：同学们，我们都到过很多的地方，见过好多的明山大川、田园风光。自然界中好多优美的景致，在你心中一定留下了深刻的印象。那么，你印象最深刻的是什么呢？请说一说。

　　2、当学生说得兴致非常浓厚时，师话锋一转：同学们，在我们心灵深处，都隐藏了一个美妙无比的世界，如果我们用彩墨游戏的方式把它们表现出来，是不是非常有意思。好，今天我们就看谁画得痛快、饱满，谁表现得强烈。

　　四、学生创作画，教师巡回辅导。

　　为了让学生在作画时，保持长久的创作激情，我用一段充满激情的音乐不停播放，这样，会让学生在激情饱满的状态下创作。

　　五、作业讲评。

　　为了让学生更深刻地体验成功的快乐，达到相互促进共同提高的目的，把学生的作品集中展示在黑板及黑板两侧的墙上进行讲评。

　　1、自评：找一找自己的作品，介绍一下自己的作品，说一说：画的.是什么，怎么画的，怎么表现的，心情怎么样？

　　2、互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么喜欢，那里打动了你？

　　3、师评；点评笔墨大胆、构图饱满、想法独特、富有童趣的作品，以利于学生以后创作，促进学生以后发展。

　　六、课堂小结

　　同学们，这节课我们学习了彩墨游戏，玩的痛快吗？我们体会到了水、墨、颜色在宣纸上的神奇变化，并运用这些神奇变化，创作出一幅幅生动有趣的画面，用笔墨语言把我们内心深处的美好愿望，淋漓尽致地表达了出来。这节课上的快乐吗？今后，我们要继续运用神奇的彩墨，不断创造出美好神奇的作品，来表现我们的世界，美化我们的生活，让我们每一个同学都成为传递美的使者。

　　《彩墨家园》六年级美术教案 17

　　一、教学目标

　　（一）认知目标

　　1.让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。

　　2.了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术欣赏能力。

　　3.掌握水墨脸谱的绘画方法，中锋、侧峰、逆峰的技法。

　　（二）实践目标

　　1.学习按步骤临摹京剧脸谱。

　　2.根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

　　（三）情感目标

　　通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

　　二、教学重难点

　　（一）重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。

　　（二）难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。

　　三、课前准备

　　第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。第二课时：脸谱资料、中国画工具、调色盘、毛笔。教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、课件。

　　四、教学过程第一课时主要内容：谱式步骤一：导入新课

　　（一）PPT导入

　　（二）师：上课起立，互行礼请同学们翻开美术书，预习一分钟

　　我们今天要学习新的一课，请同学们告诉老师课的主题是？生：彩墨脸谱谢谢同学们！

　　师提问：哪位同学回答下面的问题？（5分钟）

　　问1你知道彩墨脸谱是来自于哪个地方？学生回答：我们自己的国家，

　　师：那我们中国是在什么样舞台上运用它们的？生：在。。。京剧里面，师：有没有同学在哪里看到过？（板书：京剧脸谱）请欣赏一段关于京剧的视频。

　　问2视频中出现得最多的几个字是哪几个？生：生、旦、净、丑

　　（二）教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫“脸谱”。脸谱是京剧中特有的化妆艺术，是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的`一种手段，用来造成舞台的效果。

　　（三）问：京剧中为什么要用脸谱化妆？学生回答。

　　（出示脸谱资料）

　　京剧——舞台化妆——脸谱

　　（三）教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？

　　（四）生：......

　　步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：课件播放——古代面具——京剧脸谱资料。红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：张飞黄色——代表枭勇、凶猛的人物，紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。金、银色——表现各种神怪形象。

　　教师讲解：（5分钟）

　　京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

　　三．师示范（3分钟）生观看，

　　讨论师用了几种国画技法，分组讨论得出结论。

　　四，学生创作（15分钟）

　　师：现在同学们可以分组进行讨论，首先思考设计好脸谱的造型，讨论好脸谱的色彩，再进行创作。学生分组创作，师巡视。

　　五，学生作品展示

　　《彩墨家园》六年级美术教案 18

　　教学目标：

　　（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。

　　（2）认知目标：观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。

　　（3）技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。

　　教学重难点：

　　教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。

　　教学难点：努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。

　　教学程序：

　　（一）教具学具准备

　　教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。

　　（二）教学流程

　　1、引导

　　教师出示2幅动物画作品《鱼乐图》（水墨；油画棒），启发学生欣赏思考：你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅画给你的感觉有什么不一样？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。

　　通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品，在比较中感受水墨画的写意性和灵动性，激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。

　　2、发展阶段

　　（1）欣赏探究

　　大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。

　　如

　　①指导赏析《快乐的小猴》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法”的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果，可用来表现动物的皮毛等。用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。

　　②指导学生赏析《毛驴》等作品时，感受水墨淋漓的画面效果，探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法”（用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。（板书要点）

　　《双驴图》黄胄

　　教师采取有效策略，整合资源，引导学生整体感受水墨画墨色丰富变化的基础上，局部解构水墨技法，让学生直观地建立水墨画技法与具体的表现内容的某种联系，真切感受到水墨画的规律性、写意性，知识性与技能性并重，突出了本课的重点，为后续创作作了知识技能上的准备，提高了学习的有效性。

　　（2）观察预想

　　①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有序性（让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别）。（板书要点）

　　②畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。可提出以下问题：你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的`尾巴呢？（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）

　　③教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。（建议老师在示范的过程中，允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法）以画水牛为例

　　a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以体现透视关系；

　　b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；

　　c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；

　　d、根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。

　　明确观察目的，指导学生学会进行有效的观察。通过谈水墨画表现设想和观看教师的完整演示，引导学生将具体的水墨画技法与动物的主要特征相对应，培养学生意在笔先的创作观念和习惯，提高对水墨画创作流程和技法运用的认识与把握。

　　（3）创作评议

　　①大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。

　　教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入创作。

　　②学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。（

　　a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好建议？

　　b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？

　　c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐……）

　　作业要求明确具体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不同层次学生的需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效地突破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，充满笔情墨趣，不断丰富和发展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足发展。

　　3、拓展阶段

　　（1）欣赏拓展

　　大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。

　　《五牛图》《双狮图》《白猿》田世光（1916～1999）

　　唐韩滉（公元723～787年）刘继卣（1918～1983）

　　（2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业）

　　①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。

　　②课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。

　　欣赏古今名作和课后水墨画创作，拓展了学生的眼界，提高了水墨画审美能力，进一步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的责任感。课后的家庭辩论，可增进家庭成员的交流与沟通，澄清学生的模糊认识，强化与动物和谐相处的环保意识。

　　4、收拾整理

　　教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。

　　抓住机会，严格要求，培养学生良好的学习习惯，树立美在艺术、美与我同行的意识。

　　《彩墨家园》六年级美术教案 19

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。

　　过程与方法目标：运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，培养学生的绘画表现能力，以及驾驭画面的能力。

　　情感态度与价值观目标：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满足。热爱自然、热爱生活和艺术。

　　教学重点：欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构变化，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。

　　教学难点：用彩墨表现出具有富于情趣的画面。

　　【课前准备】

　　教师准备：画具，课件，学生用纸、墨、色、碟、水桶。

　　学生准备：旧报纸，毛笔、板刷、水彩。

　　【教学活动过程】

　　一、导入、

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家猜个谜语怎么样？

　　生：好！

　　师：有头无颈，有眼无眉。有尾无毛，有翅难飞。

　　生：嗯，是鱼儿。

　　师：同学们真聪明！

　　师：提到鱼我们都很熟悉，鱼的形象在生活中随处可见，我们看，而且在中国的传统文化中，鱼还有吉祥的寓意。（出示图片）

　　鱼的种类也很多如果从它的生活环境分：近海鱼、远洋鱼、深海鱼、热带鱼和淡水鱼。（提出问题，学生回答）

　　从鱼的外形上分：鱼的种类繁多,形状各异。有圆形、椭圆形、三角形等，鱼的种类繁多、形状各异。（提出问题，学生回答）

　　二、了解认知解

　　1、了解鱼的基本特征。

　　无论鱼的外形怎么样变化，鱼的基本特征都是一致的。

　　我们大家先来了解一下：大家看：

　　鱼的图片，带领学生一起了解鱼的基本特征。

　　鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部；头上有鳃；身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍；身上布满鳞片。

　　引导学生认识鱼身上各部位鳍的名称：

　　2、欣赏短片，分析鱼的外形特点。

　　虽然说鱼的外形特征大致相同，但是我们在生活中见到鱼确实千姿百态的，对不对啊？

　　接下来我们来欣赏一个短片，在欣赏的时候观察鱼游动时的`姿态、从外形、色彩、花纹等方面，看一看在水中生活着怎样的鱼儿。

　　边观看师边讲解。（鱼身上的花纹、鱼的形状、鱼儿的动态。）

　　3、展示彩墨表现鱼的作品，引导欣赏（课件）

　　①欣赏韩美林彩墨画鱼的作品

　　特点：造型简练，墨于色的融合，充满情趣。

　　②欣赏学生作品

　　特点：用笔用墨大胆，画面完整，充满了童趣。

　　4、讲解并演示彩墨表现鱼的方法步骤

　　两种画法：

　　勾勒法：用墨线或彩线勾勒出鱼的外形，然后画出鱼鳃、鱼鳍、鱼嘴、鱼眼，再以墨线进行装饰，最后用墨渲染。

　　没骨法：用泼色的方法画出鱼的外形特征，再用墨线或彩线勾勒具体特征。

　　三、亲身体验。

　　1、布置作业要求

　　①可画真实的鱼，也可以画想象的鱼

　　②调色后可以在试笔纸上试一试墨色的浓淡，水份的多少。

　　③染色后如果水份过多，可用废宣纸将水吸干。

　　④画面构图要疏密得当。画完后落款，使画面更完整。

　　2、在我们每个人身上都有祖先赐予我们的笔墨灵性，呈现它的唯一方式就是尽情地用笔墨去涂画。

　　3、指导学生进行绘画表现。

　　4、巡视指导

　　重点指导笔墨的使用，画面的安排

　　四、评价感悟。

　　看谁画的鱼色彩艳丽，花纹丰富，游动的姿态栩栩如生？

　　看谁画的鱼墨色富于变化，背景添加得恰到好处？

　　3、采用自评和教师点评为主。

　　五、知识拓展。

　　鱼在人们的生活中应用很广，很多图案上都有鱼的形象，它同时也给予了人们对美好、吉祥如意的生活的向往。

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