语文教案争吵

语文教案争吵

　　【教学目标】

　　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

　　2、学习生字词。

　　3、有感情朗读课文。

　　【教学重点】

　　联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

　　2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

　　二、自读课文、自学生字

　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

　　三、指读课文，感知课文内容

　　1、请八位同学分别朗读课文。

　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再读课文，解决问题

　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

　　2、“为什么争吵”：

　　⑴ 自读1～4自然段。

　　⑵ 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

　　五、小结

　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

　　第二课时

　　一、再读课文，解决问题

　　1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　2、出示问题：“怎样争吵”。

　　3、学生自读1～4自然段。

　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子：

　　⑴ 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

　　⑵ 理解“嫉妒”一词。

　　⑶ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子：

　　⑴ 学生自读5～8自然段。

　　⑵ 讨论争吵后我的表现：

　　① “我觉得……多好！”

　　② 练读。（读出后悔的语气）

　　③ 指读。

　　⑶ “我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）

　　⑷ 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

　　⑸ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

　　⑹ 指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　⑺ 这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解决“争吵的结果”：

　　⑴ 自读9～13自然段。

　　⑵ 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

　　⑶ 指读9～13自然段。

　　⑷ 理解“举起尺子”含义。

　　⑸ 分角色朗读。

　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

　　⑴ 自读14自然段。

　　⑵ 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

　　【板书设计】

　　弄脏本子

　　“我” 争吵 克莱谛

　　重归于好

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