白杨教学教案示例

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白杨教学教案示例

　　【教学要求】

白杨教学教案示例

　　1.使学生认识白杨的特点，教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。

　　2.学习本课借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文内容，把握文章的中心思想。

　　3.指导学生自学生字、新词，完成课后习题。

　　【教学重点】学习借物写人的表达方法，能正确地理解课文内容。

　　【教学难点】领会父亲对孩子讲述的那段话。

　　【课时安排】两课时。

　　【教具准备】

　　幻灯片或挂图一幅、朗读录音。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　【教学要点】

　　初读课文，概括主要内容，自学生字新词，给课文分段。

　　【教学过程】

　　1.揭示课题。

　　（板书：白杨）

　　2.导语。

　　3.教师范读课文，学生了解主要内容。（抓中心）

　　（1）教师范读。让学生思考：这篇课文的主要内容是什么？

　　（2）讨论明确：课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去新疆，在旅途中看到白杨引起了议论的事。

　　4.学生自由读课文，自学生字词。

　　（1）划：边读课文边划生字、生词及易错的熟字。

　　（2）查：理解生字新词。

　　（3）讲：学生互相交流学习体会。（音、形、义各有侧重，教师作重点指导）

　　戈：用部首查字法查戈部，理解戈壁的意思。

　　抚：注意读准字音，在字典中取准抚的义项，理解抚摸的意思。

　　介：用部首查字法查人部。

　　清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可举出反义词（清晰模糊），近义词（清晰清楚，分明）。

　　浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。

　　表白：对人解释，说明自己的意思。

　　（对于生字新词的处理，还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。）

　　5.学生默读课文，分段归纳段意。（抓思路）

　　（1）提出要求：默读课文，在独立思考的基础上进行小组讨论，然后交流。（教师可提示：课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。）

　　（2）讨论明确：课文按记叙内容的不同，可分三段。

　　第一段（从开头到从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影），写大戈壁和铁路沿线的白杨树。第二段（从一位旅客正望着到孩子们现在还不能理解），写父亲与孩子们议论白杨树。第三段（从他们只知道爸爸在新疆工作到最后），写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。

　　6.作业：

　　（1）写出下面词语的反义词和近义词：

　　清晰软弱动摇

　　（2）根据课后习题1的提示，认真读课文。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　讲读课文，解词析句，完成课后习题，体会作者思想感情。

　　【教学过程】

　　（一）揭示课题，交待学习任务。

　　1.板书课题。

　　2.导言。

　　3.概括主要内容及写作顺序。（从整体入手）

　　（二）讲读课文（从整体到部分）

　　［讲读第一段］（从整体到部分）

　　1.看图、听读、思考：大戈壁什么样？白杨树什么样？

　　2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁？怎样描写铁路沿线的白杨树？（划出主要词句）

　　3.读后讨论。（通过解词析句理解、体会）

　　（1）课文中怎样写大戈壁？请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样？作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？

　　（2）课文怎样描写铁路沿线的白杨树？高大挺秀的秀字怎么讲？表达作者怎样的情感？

　　4.教师小结。

　　［讲读第二段］

　　1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的？

　　2.读后讨论交流。

　　（1）这里的一位旅客指谁？这里的卫士指什么？为什么不用一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神呢？

　　（2）请三名同学分角色朗读对话。思考：谁说的话是主要的？兄妹对白杨有什么看法？爸爸是怎样介绍白杨树的？

　　（3）教师读父亲的话后提问：表白怎么讲？为什么说他在表白自己的心愿？

　　3.划出句中的关联词语，并按要求造句。

　　4.教师小结。

　　［讲读第三段］

　　1.教师引读后，提问：此时此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？会想些什么呢？

　　2.教师小结。

　　3.学生齐读最后一自然段。

　　（三）总结全文。（又回到整体）师生借助板书共同总结。

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