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北京课程教案设计
我将分三部分进行说课:一,说教材 二,说教学策略 三,说教学过程
一,说教材
本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。
《北京》是一篇讲读课文,通过介绍北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况,让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段围绕第一自然段,具体地描述了北京的美丽。最后一个自然段是全文的总结,表达了作者对首都的热爱及赞美之情。
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经对北京景色有大致了解,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。
新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的理想境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会事倍功半。
根据以上的学情和文情,围绕着新课标提出的三个维度,我制定了《北京》第二课时的教学目标,具体如下:
1,理解和感悟重点词语,
2, 正确、流利、有感情地朗读课文,感受北京的美丽和巨大变化。背诵喜欢的段落。
3、 激发学生热爱首都,热爱祖国的思想情感。
新课程标准提出:科学的设计教学内容,要紧紧抓住情感要素,发觉课文的人文内涵,增强学生的参与性,感染学生情绪,增强学生的审美体验,进而培养学生具有丰富情感内涵的精神境界。
因此,我制定本课的重点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
难点:结合课文理解重点词语,感受北京的美丽和巨大变化。
二,教学策略
教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利,通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,并配以多媒体课件辅助教学,力求取得最好的教学效果。
三,说教学过程
为了达到本课教学目标,突破重点难点,我主要从以下个方面进教学
1、激趣导入,感知全文。
“兴趣使最好的老师。简单的导语过后,我利用学生喜欢福娃的特点,巧妙的将福娃贝贝引入课堂,让福娃贝贝引领这一环节。
我说:“同学们,你们去过北京吗?老师去过北京,那里风景优美,是全世界人民都向往的好地方。“今天有一个小伙伴想领着小朋友们去游览北京的风光,他是谁呢?”然后用多媒体出示会说话的福娃,由福娃按照课文内容介绍北京。
学生在福娃的图、文、声三者结合的全文朗读,介绍中,多层面、多角度地来感知全文,使他们一种身临其境的感觉,好像真的去北京参观—样。再让学生谈一谈感受,借此既让学生感知了全文,又创设了良好的教学情氛围。
2,闯词语关
针对低年级学生好胜心强、爱闯关的特点,我设计了闯关的环节,激发学生的兴趣,巩固对重点词语理解和运用。
我说:现在我们已经来到了美丽的北京,福娃要和小朋友们玩一个闯关的游戏,它设置了许多关卡,小朋友有没有信心闯关做英雄啊?
然后出示第一关:词语关----给图片选词语
课件展示重点词语,要求 同桌合作读一读词语
接着,在词语的下方出示几幅北京的风景图片。让学生在小组里讨论讨论怎样选词语,为什么这样选,之后进行汇报交流。还要鼓励学生质疑,提出不懂的词语,交流解决。
通过小组合作,汇报交流,质疑解难,使学生自主理解了词语,回顾了景点的特点,又培养了学生的表达能力,提出和解决问题的能力。小组合作的能力
四,闯读书城
恭喜小朋友闯过词语关,来到了读书城,在这一关,我们要挑战福娃,给风光片配音,争当小导游。敢挑战福娃吗?大声的说出来,敢不敢?充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习。
再让学生说一说,想配好音,都有那些要求。二年级的学生是可以说出一些要求的,比如,要把课文读流利,读通顺,读的又感情,背一背。老师在肯定学生想法的同时,指导学生选择自己喜欢的段落进行练习,鼓励小组交流,在汇报的阶段,进行朗读指导,鼓励背诵喜欢的段落。
最后,全班配乐朗读课文,式教学回归整体。
四、齐唱歌曲,升华主题。
我骄傲,我自豪,因为我生活在美丽富饶的中国。同学们,让我们齐唱一曲北京欢迎你。
新的课程理念之一,提出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来,努力建设开放的有活力的语文课程。”为此,在整体阅读理解之后,我再次运用多媒体技术,把学生带到了2008年北京奥运会场。振奋人心的配乐,唯美的画面,再一次让学生感受到北京的美丽,祖国的伟大。
五、拓展思维、强化感受。我想,此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人,你想对祖国说什么,又想对世界各地的朋友说些什么?
说话训练:
我想对北京说----------------
我想对世界人民说--------------------
让学生说个性化语言,拓展思维、激发创新。)
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