颐和园课堂教案

相关推荐

颐和园课堂教案

　　【课前预备】

颐和园课堂教案

　　我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等。

　　【教学实录】

　　一、导入新课

　　咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》。

　　二、初读课文

　　1、通过预习，你对颐和园有什么印象?

　　学生：美、大。

　　师板书：

　　美、大

　　老师：对阿。

　　师介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗?

　　播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。

　　学生听。

　　2、老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢?

　　学生：长廊。

　　老师：长廊在这儿呢，(把剪图贴在黑板上)看老师写。(指导书写)还想去哪?

　　学生：我想去昆明湖。

　　老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊(画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上)还想去哪儿?

　　学生：我很想去万寿山。

　　老师：画到黑板上，还想去哪?

　　学生：佛香阁(指导阁字的字形)。

　　老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里?

　　学生：排云殿。

　　老师板书：

　　排云殿

　　指导殿字的书写。

　　三、精读课文

　　1、这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。

　　学生：读课文。

　　老师：谁来说说看?你来。

　　学生：读作者游览路线的四句话。

　　老师：他画了四句话，你们同意吗?

　　学生：同意。

　　老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词。

　　2、老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。

　　学生：说游览顺序。

　　3、老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。

　　⑴ 长廊：

　　老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。

　　学生：默读。

　　老师：我们交流一下吧。

　　学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”。

　　老师：跟他一样的举手，有不一样的吗?

　　学生：最有名，最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊。

　　老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢?

　　学生：我从“几千幅画……”体会到……

　　老师：你能读出来吗?

　　学生：读。

　　老师：你又什么建议?

　　学生：他应该读完整。

　　老师：能读完整吗?

　　学生：读。

　　老师：有没有很美的感觉吗?再读一遍。

　　学生：读。

　　老师：读慢一点，指导读“多少幅画?几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。

　　学生：读

　　老师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅?几千幅。

　　学生：读。

　　老师：还从哪里猜出来的?

　　学生：读长廊的部分。

　　老师：指导读，还有谁猜的不一样。

　　学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了。

　　老师：介绍700多米长273间。还有谁想说。

　　学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。

　　老师：有没有猜不同的。

　　学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有。

　　老师：你也来读一读吧。

　　学生：指导朗读。

　　老师：读到老师都闻到花香了。

　　学生：齐读。

　　⑵ 老师：这世界之最到底是什么，想知道吗?

　　学生：想。

　　老师出示课件：

　　数字之最，还有长廊的美景。

　　学生：看课件。

　　老师：美吗?咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子。

　　⑶ 老师：还有更美的等着咱呢?走出长廊，就来到了。

　　学生：佛香阁和排云殿。

　　老师：自己朗读这两自然段。

　　学生：朗读。

　　老师：谁来读读描写佛香阁的句子。

　　学生：读“抬头一看……”

　　老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊?

　　学生：闪闪发光/耸立/八角宝塔形。

　　老师：谁愿意把你感受到的读给大家听?

　　学生：读句子。

　　老师：想把美读出来，老师指导朗读(抬头一看稍快一点……)。

　　学生：再读。

　　老师：进步了没有?

　　学生：进步了。

　　老师：谁还想读?你来。

　　学生：读。

　　老师：我们一起来感受吧，你想说什么?

　　学生：刚才年有一个字读错了“八角”的角读成四声了。

　　老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。

　　学生：指导齐读。

　　⑷ 老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢?从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。

　　学生：读。

　　老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来(佛香阁那段)。

　　师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢?

　　老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。

　　学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。

　　老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。

　　学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。

　　老师：还有谁想说?很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言。

　　学生：同桌交流。

　　老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡(没看清楚，好像是提示“用得好的词”)课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。

【颐和园课堂教案】相关文章：