关于女娲补天的教案
一、看图激趣、导入新课
1、同学们,今天老师给大家带来了一些美丽的图片,想看吗?
(课件1:五彩的云霞图片)
2、能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗?
3、师:多美的云霞啊,现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。
(课件出示这一段话)
今天我们就来学习这个优美动人的神话故事──《女娲补天》。
(板书课题)齐读课题。
4、想去欣赏这个神奇的故事吗?快打开课本读一读吧。
二、初读课文,整体感知
1、自由选择方式读课文,遇到难读字、词多读几遍,把句子读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事?
2、检查朗读生字、新词:
⑴ 出示课件2:
轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、纯青石、冶炼、大盆
⑵ 自由读,再指名读,说说哪个词读的时候要注意。随机指导:“挣、冶”的读音。
3、课文读完了,谁来说一说,这篇课文讲的是一个什么故事?
4、女娲为什么补天?(因为天塌了一个大窟窿)能从课文中找出句子吗?
三、现象比较,聚焦可怕
1、自由默读,初识可怕:
快速读读课文,用喜欢的符号划出补天的起因。
随机出示课件3:
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
⑴ 轻声读一读,想想你读到了怎样的景象?来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。
⑵ 交流,学生说了感受以后请他读一读。
(随机评价。)
2、想象画面,感受可怕:
⑴ 听了你读的句子,我发现里面有很多动词,你们发现了吗?快圈出来。
⑵ 汇报圈出的动词(课件隐去其它文字,只剩动词):
塌下 露出 震裂 出现 燃烧 围困 挣扎
⑶ 想一想:
试着将这些动词连起来说说你仿佛看到的景象吗?
⑷ 指名说,鼓励学生的大胆联想。
⑸ 进一步引导想象说话:
同学们,看!熊熊大火已经向山顶逼近了,人们紧紧地抱在一起,几个孩子哭喊着……(生说)大人也吓得……(生说)瞧那边!水快要漫过一个女孩子的头顶了,只见她……(生说)一个老人被湍急的洪水卷走了,只听他拼命地嘶喊着……(生说)
⑹ 看到这样的景象,你们有什么感受?
(板书:太可怕了!)
⑺ 洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻离子散啊!来,一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。让我们再来读读这段话吧!
(课件3)
3、比较体验,感悟可怕:
⑴ 我们再来看看在灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。
随机出示课件4。
自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
⑵ 可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?
随机出示课件5:
大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
大地上再也没有欢歌笑语,人们再也不能快乐幸福的生活。
⑶ 此时此刻,你们和女娲的心灵相通了,让我们再来读读这段话吧!
(课件3)
⑷ 过渡:
看到这样的景象,女娲的心里难过极了!因为她是人类的母亲啊!请一生读第二小节,女娲又是怎么做的呢?
(板书:难过极了)
四、情景表演,感悟品质
1、指名读找到的句子:
随机出示课件6:
她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。
2、谁也找到了这句?站起来读读,读出女娲此时的心情。
3、通过哪几个词语,你体会到了女娲的焦急、难过?
(立刻、求)
4、师生情景表演,师模仿雨神的口气百般的推卸,百般的刁难女娲,尽量让学生说出求的语气。例:雨神:有什么事求我啊?
不行,我可没那闲工夫。女娲,你别管人类的闲事!
……
好吧,我破例帮你一次。
5、雨神终于被感动了,你们呢?让你们用朗读声来表达内心的感受吧。再读。
(课件6)
6、同学们,你们觉得女娲是个怎样的神?
五、拓展补充,深化情感
1、那么在人世间,有象女娲这样的人吗?不信,你们看!
随机出示课件7(图片):
革命战士浴血奋战的场面
武警官兵奋力抢救洪水中的灾民
消防队员拼命救火……
2、同学们,女娲是古代劳动人民心中的一个神,其实也是许多优秀劳动人民的一个缩影,让我们在敬佩女娲的同时,也为像女娲那样的人感到骄傲吧!
3、带着你此时的感受再次走进课文,齐读一、二段。
六、设疑激趣,延伸课外
1、故事讲到这儿,可是那些美丽的云霞跟女娲又有什么联系呢?我们下节课再来体会。
2、再找一些神话故事读一读,让我们在读中认识去认识更多神奇的人物,你会被他们深深吸引的。
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