《鱼游到了纸上》教案设计

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《鱼游到了纸上》教案设计

　　教学目标

《鱼游到了纸上》教案设计

　　1、认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　4、学习作者观察和描写人物的方法。

　　教学重难点：

　　1、理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。

　　2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　第一课时：

　　一、导入新课，提出自学要求

　　1、出示课题：鱼到了纸上。

　　学生质疑：应该是鱼游到了纸上。

　　同学们观察地很仔细，课文的题目确实是《鱼游到了纸上》，但是鱼怎么会游到纸上呢？，相信大家最初看到这样的课题时，心中一定都会有一个这样的问号。

　　那么除了这个疑问看到这个课题，你们还会蹦出什么问号吗？

　　带着这些问号，我们今天就来学习这篇课文。

　　（反思：个人以为这样的导入效果还是比较好的。教师通过故意犯错，引起学生的质疑，从而引出“鱼怎么会游到纸上”的疑问，极大地激发了学生的探索欲望。而且这样的开头也比较符合本班的学情，照顾到了一部分还不知道怎么根据课题质疑的学生，因为受到前面这个例子的启发，学生纷纷提出自己的课题质疑——“鱼为什么会游到纸上呢？”“怎么才算是鱼游到了纸上？”“是什么让鱼游到了纸上？”……这一点让我感到高兴）

　　二、初读课文并检查自学效果

　　1、学生自由朗读课文，进行自学。

　　2、出示生字生词，指正读音。

　　3、指明分读课文，有意安排读1-2，3-4，5-8，9-14几个自然段读，其实课文就是分这几个部分来写的

　　（1-2西湖观鱼的人很多；3-4写有位青年观鱼非常专注；5-8写这位青年作画认真、细致；9-14写这位青年是一位忘我学艺的聋哑人。）并且及时正音。

　　三、初步感受青年形象。

　　1、课文描写了一件什么事？

　　（我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年，他画的鱼形象逼真，人们称赞说鱼游到了他的纸上。）

　　2、读完了课文，你对这位青年有什么印象？

　　作者最初对这位青年的印象是怎样的？课文中怎么写的？

　　找到“举止特别”这个词语。

　　3、为什么说他举止特别呢？请同学们默读课文，画出说明这位青年举止特别的语句，然后再自己读一读