第七课神奇的克隆教学教案

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第七课神奇的克隆教学教案

　　教材简析：

第七课神奇的克隆教学教案

　　《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文。标题的中心词克隆，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是神奇，揭示了本文的介绍重点。全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊多利及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。

　　文章内容浅显，脉络清楚，我们可以在学生在学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（知识与能力）

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。（知识与能力）

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义（知识与能力），激发学生勤于思考、热爱科学的情操。（情感态度与价值观）

　　（过程与方法）：学习生字词反复阅读感知内容理解说明方法。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。

　　教学难点：

　　通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、板书课题，教学课题中的生字隆，提醒学生重视生上的一。问：什么是克隆？请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。

　　2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？（学生质疑）

　　3、再板书神奇，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）

　　（设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题：标题的中心词克隆，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是神奇，揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生兴趣。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，理解词义。

　　2、讨论课文内容及条理。

　　3、交流：

　　（1）分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？

　　（2）指名划分段落，理解说明顺序。

　　把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？

　　第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。

　　第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

　　4、归纳小结：

　　本文的主要内容是什么？

　　说明的顺序是怎样的？

　　5、朗读全文。

　　（设计意图：引导学生正确、流利地朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。）

　　三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

　　1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　2、学生边默读边画出写动物的有性繁殖无性繁殖的句子。问：它们有什么区别？你是怎样理解的？小组交流、汇报。

　　3、老师归纳说明方法：

　　（1）举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

　　（2）下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

　　4、这段内容告诉我们什么？（概括段意）

　　（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能抓住要点，了解文章的基本说明方法，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解举例子、下定义的说明方法。）

　　四、指导书写生字

　　1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2．引导评价，适当范写。

　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

　　（设计意图：）

　　板书：

　　7．神奇的克隆

　　什么是克隆：无性繁殖

　　（1-2）

　　分类介绍自然界的克隆现象：植物、低等生物、高等动物神奇

　　（3-5）

　　神奇的克隆技术诱人的前景

　　（6-9）

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