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《世上没有傻问题》教案
卡尔萨根
教学目标
1．要永葆好奇心，对生活和学习的各种问题寻根究底。
2．学习话题的针对性。
重点难点
1．重点：理解题目的含义。
2．难点：学习提出问题、分析问题、解决问题的论证方式。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
二、导入
三、作者简介
四、研读课文
1．阅读课文，说说这篇文章的题目是什么意思？
讨论归纳：世上只要称得上是问题的，都表明对理解世界的渴望，都有探索的价值，不管提问的是成年人还是孩子。
2．作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？
讨论并归纳：
作者是针对：幼儿园或一年级的学生很好奇，爱动脑筋，爱思考，常问一些连续的问题，他们从没听说过什么叫“傻瓜式”的问题。但到了高中，他们失去了大部分好奇心，他们担心提出“傻瓜”问题；他们愿意接受不充分的答案；不提连续性的问题，这一现象。
3．造成这一现象的原因是什么？
讨论归纳：
（1）来自同学的不许杰出的压力
（2）学生从社会学来的短期满足
（3）学生对自己的期望太低
（4）讨论科学问题很少有回报，少数人会被贬为傻子或书呆子
（5）最重要的是成年人讨厌孩子提出科学问题；并常以生气或嘲弄的态度对待。
4．那么应该怎样对待孩子的提问呢？
讨论并归纳：
（1）如果对答案有想法，可以试着解答
（2）不知道答案的，可以查百科全书
（3）没有百科全书的，可以上图书馆
（4）鼓励孩子去发现答案。
五、联系上下文，体会下列句子的含义
1．他们从没有听过什么叫“傻瓜式”的问题
2．他们记住了“事实”，但总的来说，发现的喜悦，事实被后的灵魂已经离开了他们。
3．再有几次像这样的经历，就又有一个孩子离开了科学。
4．聪明的，好奇的孩子是国家和世界的财富。
讨论归纳：
1．“他们”是指那些幼儿园或一年级比较小的孩子，他们天真，毫无顾忌，他们不会揣摩成年人对他们发问的态度，他们并不拍别人称他们的问题为“傻瓜式”的问题，他们没有听说过也不理解什么是傻瓜式的问题，正是这一点使他们毫无拘束地提一连串的问题。
2．“他们”是指高中高年级的学生，他们渐渐失去了好奇心，失去了发问的兴趣，他们只会死记硬背最后的结果，把结果当成教条记诵，“事实被后的灵魂”指这个事实是如何被提出来的，如何去研究，如何得出结论的一系列过程，而这一系死过程是多么让人兴奋喜悦，但是他们与这发现的喜悦无缘，因为他们没有好奇心，不会发问。
3．作者非常痛心，“这样的经历”是指：孩子的提问被大人嘲笑，经过几次这样的经历他对科学再也不感兴趣了，再没有发问的兴致了，未来的科学将要断送在我们手中。
4．作者这里说的“聪明的、好奇的孩子”应该是指所有的孩子，作者认为孩子是天生的科学家，我们认真对待孩子，就像对待国家和人类的未来。孩子的好奇心要得到细心的照顾、呵护和鼓励，而仅是鼓励还不够，还要给他们关键的进行思考的工具，谁把握住孩子的现在，谁玉把握住了国家和世界的未来。
五、小结
作者是如何展开议论的
文章的结构是：提出问题--分析问题--解决问题。作者先从儿童到青少年好奇心的变化这一现象提出问题，针对这一现象分析造成这些现象的原因，最后提出解快问题的方案，呼吁呵护和鼓励孩子的好奇心。
六、作业
完成课后练习
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