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《世上没有傻问题》教案
卡尔萨根
教学目标
1.要永葆好奇心,对生活和学习的各种问题寻根究底。
2.学习话题的针对性。
重点难点
1.重点:理解题目的含义。
2.难点:学习提出问题、分析问题、解决问题的论证方式。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
二、导入
三、作者简介
四、研读课文
1.阅读课文,说说这篇文章的题目是什么意思?
讨论归纳:世上只要称得上是问题的,都表明对理解世界的渴望,都有探索的价值,不管提问的是成年人还是孩子。
2.作者是针对哪些现象来谈论这一话题的?
讨论并归纳:
作者是针对:幼儿园或一年级的学生很好奇,爱动脑筋,爱思考,常问一些连续的问题,他们从没听说过什么叫“傻瓜式”的问题。但到了高中,他们失去了大部分好奇心,他们担心提出“傻瓜”问题;他们愿意接受不充分的答案;不提连续性的问题,这一现象。
3.造成这一现象的原因是什么?
讨论归纳:
(1)来自同学的不许杰出的压力
(2)学生从社会学来的短期满足
(3)学生对自己的期望太低
(4)讨论科学问题很少有回报,少数人会被贬为傻子或书呆子
(5)最重要的是成年人讨厌孩子提出科学问题;并常以生气或嘲弄的态度对待。
4.那么应该怎样对待孩子的提问呢?
讨论并归纳:
(1)如果对答案有想法,可以试着解答
(2)不知道答案的,可以查百科全书
(3)没有百科全书的,可以上图书馆
(4)鼓励孩子去发现答案。
五、联系上下文,体会下列句子的含义
1.他们从没有听过什么叫“傻瓜式”的问题
2.他们记住了“事实”,但总的来说,发现的喜悦,事实被后的灵魂已经离开了他们。
3.再有几次像这样的经历,就又有一个孩子离开了科学。
4.聪明的,好奇的孩子是国家和世界的财富。
讨论归纳:
1.“他们”是指那些幼儿园或一年级比较小的孩子,他们天真,毫无顾忌,他们不会揣摩成年人对他们发问的态度,他们并不拍别人称他们的问题为“傻瓜式”的问题,他们没有听说过也不理解什么是傻瓜式的问题,正是这一点使他们毫无拘束地提一连串的问题。
2.“他们”是指高中高年级的学生,他们渐渐失去了好奇心,失去了发问的兴趣,他们只会死记硬背最后的结果,把结果当成教条记诵,“事实被后的灵魂”指这个事实是如何被提出来的,如何去研究,如何得出结论的一系列过程,而这一系死过程是多么让人兴奋喜悦,但是他们与这发现的喜悦无缘,因为他们没有好奇心,不会发问。
3.作者非常痛心,“这样的经历”是指:孩子的提问被大人嘲笑,经过几次这样的经历他对科学再也不感兴趣了,再没有发问的兴致了,未来的科学将要断送在我们手中。
4.作者这里说的“聪明的、好奇的孩子”应该是指所有的孩子,作者认为孩子是天生的科学家,我们认真对待孩子,就像对待国家和人类的未来。孩子的好奇心要得到细心的照顾、呵护和鼓励,而仅是鼓励还不够,还要给他们关键的进行思考的工具,谁把握住孩子的现在,谁玉把握住了国家和世界的未来。
五、小结
作者是如何展开议论的
文章的结构是:提出问题--分析问题--解决问题。作者先从儿童到青少年好奇心的变化这一现象提出问题,针对这一现象分析造成这些现象的原因,最后提出解快问题的方案,呼吁呵护和鼓励孩子的好奇心。
六、作业
完成课后练习
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