做学习的管理者教学教案

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做学习的管理者教学教案

　　一、链接新课标：

做学习的管理者教学教案

　　本教案主要落实新课标中“主动锻炼个性心理品质”“形成良好学习习惯”“了解教师工作的特点”、积极与老师进行有效的沟通、培养正确的学习观“等条目内容。

　　二、教学总体设想及依据：

　　通过“知识小博士——走进自我”“实话实说”“谈一谈”“自我剖析”等活动设计，让学生了解自己的个性气质、学习方式和教师的教学方式。以活动为载体，引导学生正确看待教师的教学风格，激发主动探究的欲望，沟通师生情感受，学会理智地寻找适合自己的学习方法。

　　三、本教案的特色和风格：

　　整合利用现有的教学资源，以活动为载体，强化教学效果，让学生主动探究。

　　四、教学目标：

　　情感、态度、价值观：悦纳自我、理解他人、主动探究、乐观向上

　　能力目标：增强认识自我的能力和善于向他人学习的能力，培养主动探究的能力。

　　知识目标：了解自己的学习方式和有同教师的教学方式，找到适合自己的学习方法。

　　五、教学重点和难点：

　　重点：了解自己的学习方式，因为这是找到适合自己学习方法的前提，同时对学生今后的学习具有重要的指导意义。

　　难点：了解自己的学习方式，因为这并非是通过一课时的教学就能实现的，需要不断地体验和反省，对学生来讲有较大的难度。

　　六、教法及教具：

　　教法：情景体验法，活动探究法

　　教具：课件。

　　七、整体板书设计或课件流程设计：

　　八、课时：1课时

　　九、具体教学过程：

　　导入新课：让几位学生谈谈同桌或小学时好朋友的性格。

　　教师：每个人因为有不同的个性、气质和生活规律等，所以应选择不同的适合自己的学习方式。那么怎样了解自己的学习方式呢?让我们进入话题。

　　一、走进自我——了解自己的学习方式

　　新课教学：

　　教师：同学们，在谈论了同桌的个性、气质特征和生活规律后，再了解一下自己的性格气质。你能说一说自己的性格气质属于哪种类型吗?(让学生自己对照课前印发的有关性格气质特征的资料进行思考，同时课件展示)

　　2、根据性格类型选择学习方法：(见备课资料)

　　3、实话实说——我的性格

　　学生对照表格回答自己是哪一种类型的，教师倾听。一般学生对优点感到兴奋、激动，对缺点感到担忧。此时，教师应适时引导。

　　教师：在现实生活中，典型的内向型和外向型的并不多，大多数人是中间型，只是某种成分占得多一点而已。在学习的过程中，如果自己的性格偏向外向，就应发挥乐观、自信、不畏艰难等优势，同时要加强计划性，克服感情用事的缺陷，培养自己好沉思、努力钻研以及独立学习等良好习惯;如果偏内向，就应发挥认真细致、观察敏锐等优势，同时提高学习的自信心，多与同学交流，上课积极发言，培养乐观的学习态度。“世界上没有完全相同的两片叶子”，因每个人的性格不同，其气质也各有特点，相应在学习上也会表现出不同的优缺点。请同学们对照有关气质的特征表，仔细分析一下，你主要属于哪种气质。(见备课资料)

　　实话实说——我的气质。学生回答自己的类型，教师倾听，并适时引导。

　　教师：大多数人往往是两种或三种气质交叉的混合或过渡型气质。气质虽然和遗传有很大关系，但在后天的学习和训练中，气质是可以发生变化的。关键是要清楚自己主要属于何种类型，这种类型有何优势，有何不足，并在学习过程中注意发挥优势、克服不足。根据自身的气质特征，选择恰当的学习方法是很重要的。了解了自己的性格、气质可以更好地了解自己的学习方式。那么，你知道你的学习方式吗?

　　谈一谈——我的学习方式。(可以从学习时间、学习环境等方面谈谈)

　　教师：请同学在说的过程中动动脑筋给自己的学习方法取个风趣的名字

　　学习时间上：夜猫子型、太阳高挂型、早起型、长夜漫漫型等

　　是否喜欢独自学习上：独行侠型、合群型等

　　获得知识的方式上：阅读型、手脚并用型、视听型等

　　学习环境上：安静型、菜市场型等

　　以上都是学生自由发挥。教师倾听，友情点拔和提醒。

　　4、自我剖析——完善我的学习方式

　　让学生通过对照，结合自己的学习方法，仔细考虑分析，有哪些好的学习方法要保持，哪些不适合自己的学习方法要改进。用两分钟的时间，把剖析的内容写在小纸条上，以便交流。

　　教师：既然我们每个同学有各自的个性，所以我们的学习方式各有特点;同样老师也有自己的个性，所以老师的教学方式也有各自特色。

　　5、情感链接——如何正确看待教师的教学风格

　　6、自由畅想