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《月亮湾》教研活动公开课教案
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段;
2、会用“像”说话;
3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学内容学生状况分析及课前准备
本课时的教学重难点:抓住关键词语,反复朗读,进一步理解课文内容。体会月亮湾的美丽,和作者赞美热爱月亮湾的思想感情。
课前准备:教学挂图、课文录音、轻音乐磁带。
主要教学理念及选用的教学方法(含辅助教育手段)
一、读中感悟法(5.c友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索古诗题目)
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时,教师以“你拍的是哪里?为什么拍这里?”这一问题抛下去,让学生自主选择喜欢的句子来学习,尊重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想,师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美。
二、情境创设法
苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”上课一开始,教师创设了去月亮湾旅游的情境;凭借插图再现情境,配上舒缓的轻音乐,给学生以身临其境的感觉;让学生去月亮湾旅游拍照,采用多种手段,创设有声、有色、有形、有景、有情、有趣的情境,激发学生参与学习赌东道兴趣,发挥学生的主体性、积极性和创造性,真正把孩子们带入课文。
教学过程设计
一、复习检查,导入课文
1.导入:今天这节课我们继续学习——(生齐读课题:《月亮湾》)
2.通过上节课的学习,我们知道月亮湾是个——(生回答:美丽的村子)( 板书:美丽)
3.(出示挂图),这儿就是美丽的月亮湾。今天,月亮湾的小朋友邀请我们去村里游玩呢?你们想不想去?他们还给我们发出了邀请函呢!
4.出示生字词语,认读。
绕着 缓缓地 倒映
灿烂 朝霞 山坡
二、听课文录音,月亮湾的小朋友在向我们介绍他们的家乡呢!
三、学习课文第二自然段
1、月亮湾多美啊,自己读一读,去感受月亮湾美丽吧!(学生自由读课文)
2、月亮湾究竟美在哪呢?分小组交流自己的想法,把自己认为最美的句子找出来在小组里读一读。
3、学习课文,讨论交流:
①“月牙一样的小河”
看图,引导学生想象:月亮湾的小河弯弯的,象月牙一样,多美啊!
谁来读一读这句话?(指名学生读句子)
②用“换词法”体会“缓缓地”的意思。
你能读出这样的感觉吗?(学生练读,指名读句子,)
③月亮湾的小河不仅弯弯的,河水还很清呢!比较下面两句话:
河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
自由读句子,想一想这两话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”,它比第一句好,因为它说的具体,能显示出河中的倒影更清晰,色彩更鲜明。)再次朗读这两句体会一下。
④看图:春天来了,月亮湾的桃花开了,远远看去,就象灿烂的朝霞,真是美不胜收啊!
谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?(学生练读,指名朗读)
老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了,我也想读一读呢!(教师范读,学生齐读)
⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢?
(出示句子,进行比较)
过了桥,是一片农田。
过了桥,是一片绿油油的农田。
你喜欢哪一句?为什么?(学生练读,指名读)
4.大家一起来读读月亮湾的美丽!(学生自由读课文)
5.指名学生看图引读课文第二自然段。
四、学习课文第三自然段
欣赏完村前的景色,让我们一起到村子的后面去看一看,听一听。
1.自由朗读第三自然段,你觉得月亮湾还有哪儿美?(指名回答)
2.朗读最后一句话,问:小朋友读懂了什么?(劳动时人们喜悦的心情)
3.带着这种心情,我们一起读课文的最后一段。
五、总结课文,指导背诵
1.小朋友们真有一双发现美的慧眼!你们喜欢月亮湾吗?我们来夸夸月亮湾吧!
2.指名学生发言。
3.课文第二、三自然段描写了月亮湾村前、村后的美景,大家带着自己的感情去读课文。(学生感情朗读课文。)
4.能把课文中最美的句子记到头脑中去吗?(同座位互相练习背诵)
5.指导看图背诵(学生自主选择自己喜爱的自然段)
六、课后实践,延伸拓展
1、月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前还是村后,都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给爸爸妈妈吗?回家做一次小导游。
2、我们的家乡哪儿最美,把它画下来。再向同学们作介绍,看看谁是自己家乡的小导游?
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