自然之道公开课教案

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自然之道公开课教案

　　教学目标：

自然之道公开课教案

　　1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

　　2、了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。

　　5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。

　　教学重点：

　　体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。

　　教学难点：

　　了解课文告诉我们的道理;初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。

　　教学准备：

　　相关课件和资料。

　　教学安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。

　　1、理解题意：自然的规律。

　　规律：事物之间的内在的必然联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋向发展。规律是客观存在的，是不以人们的一直为转移的，但人们能够通过实践认识它，利用它。

　　2、范读课文。

　　二、理解生字词。

　　1、筑巢：建造窝。

　　2、侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。

　　3、踌躇：犹豫，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。

　　4、企图：图谋;打算(多含贬义)。

　　5、若无其事：好像没有那么回事似的，表示不动声色或漠不关心。

　　6、情愿：心里愿意。宁愿;宁可。

　　7、颓丧：情绪低落，精神萎靡。

　　8、鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。

　　9、愚不可及：原指人为了应付不利局面假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。

　　10、侦察兵：侦察敌情的兵士。

　　11、争先恐后:争着向前，惟恐落后，形容十分积极。

　　12、气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。

　　13、自然之道：道，道理，事物的规律。自然界的规律。

　　14、万物：宇宙间的一切事物。

　　三、想一想课文大意。

　　作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱回大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。

　　四、你对南太平洋加拉巴哥岛上的“幼龟”有了哪些了解?

　　五、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍，理解“左右”、“一般”在表达意思上的作用。

　　六、还有什么疑问?

　　欲设：

　　1、为什么向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”?

　　2、为什么向导知道这是“自然之道”，还“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去”?

　　3、为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”?

　　4、“我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走”，此时此刻，“我们”的心里在想着什么?

　　5、向导为什么发出“悲叹”?他“叹”的是什么?

　　七、自读相关资料。

　　第二课时

　　一、整体回顾，把握课文主要内容。

　　1、今天我们继续学习第23课，大家一起读读课题——《自然之道》。

　　题目“自然之道”是什么意思(从字面理解即可)

　　2、作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢?快速默读全文，回顾一下课文写了一件什么事。

　　(作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。)(板书：“我”和同伴向导)

　　二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。

　　(一)是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着事情的发展不断产生着变化。在事情发生的前前后后，“我们”的情感为什么会发生那么大的变化?从这种变化中，大家又能感受到什么，认识到什么呢?需要我们很好地默读课文，用心去感受。

　　请看屏幕：出示自学提示。指名读——

　　自学提示:

　　1、“我”和同伴们的感情经历了哪些变化?你是从哪些语句看出来的?

　　2、读读这些语句,通过朗读表达出感情的变化。

　　3、自学后同桌进行交流。

　　(二)默读自学：

　　(三)全班交流。

　　1、读出相应的段落，从整体说感情变化线，并板书：

　　紧张焦急极为震惊自责懊悔

　　2、指导有感情地朗读重点句：

　　(1)指名读课文，引导：他把“我们”和向导当时的那种心情读出来了吗?

　　再引导：你们想从他的朗读中听出什么呢?怎么读才能读出来呢?

　　自由读：“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：‘你得想想办法啊!’”

　　指名读：“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：‘你得想想办法啊!’”

　　师接读：“向导却若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。’”

　　(2)你们听出我们俩的感情有什么不同了吗?

　　(与我们的紧张、焦急相比，向导是那样的平静，甚至是冷淡。)

　　(板书：若无其事)

　　是呀，心情和想法不同，说话的语气、语调就不一样。出示文字：

　　向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

　　大家再读向导的话——你们说向导这时心里想什么呢?

　　理解：(透过语言文字进行揣摩)

　　“若无其事”：好像没有那么回事似的，认为这事很平常。

　　“自然之道，就是这样的”：这里指嘲鹰就是以幼龟等小动物为食，来维持自己的生命。

　　(3)假如我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗?

　　(幼龟侦察图配乐)

　　海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点细微的动静。在依然明媚的阳光中，可以清晰地看到一只小绿龟从巢中悄悄探出头来，四处张望，一边感受这个属于它们的新世界，一边似乎在侦察外面是否安全。正当它要迎向大海中那未知的生命旅程时，一只嘲鹰突然飞来，眼看一场灾难就要降临了……

　　(嘲鹰啄食图配乐)

　　你们看到眼前的一幕，很紧张，其中一位焦急地对我说：——“你得想想办法啊!”

　　“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊。你们都向我喊什么了?指名说——

　　“不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧!”(哀求)

　　“向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐!”(劝告)

　　“向导，你怎么这么无情啊!”(指责)

　　“你必须把它送到大海去!快点!嘲鹰就要把它叼走了!”(命令)

　　从这一片呼喊声中我们感受到了作者他们那颗善良的心!

　　(4)但是当时大家只知道什么?不知道什么?

　　(只知道的内容：联系第2自然段：小龟轻、体型弱小，嘲鸫庞大，小龟会被嘲鸫吃掉;小龟的目的是离巢去大海，如果被伤害，目的就达不到了。

　　不知道的内容：向导的话的含义，所以不理解向导：不懂得自然界的规律。

　　3、向导在大家这一阵阵急切的呼喊声中，出于无奈，只好极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。(板书：极不情愿)

　　后来大家理解他了吗?看到什么就理解了?小声读5——8自然段

　　理解了。因为看到了令人极为震惊的场面。指名读第5自然段中的第1、2句话和第6自然段。

　　(抓住“成群成群”、“鱼贯而出”“无遮无拦”等词进行理解)

　　看到这场面，“我们”终于明白了——

　　我们干了一件愚不可及的蠢事：这段话的内容和前面哪段话内容紧密相连?请两位学生读一读。

　　生1：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。”

　　生2：“那只先出来的幼龟，原来是龟群的‘侦察兵’，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。”

　　明白之后我们终于理解向导了——

　　向导的表现并不是冷酷无情，而是了解自然规律的一种坦然与自信。明白之后我们是怎么说的?怎么做的?读第7自然段。(简单谈理解)

　　回过头来再读第4、7自然段：同桌分工合作朗读——一人读向导的表现，一人读大家的表现。(感受“我们”的变化)

　　4、谈出最大的收获：

　　(1)惨剧的发生，仅仅让“我们”明白了我们干了一件愚不可及的蠢事，仅仅让“我们”理解了向导的所作所为吗?指读第8自然段。

　　(2)经历了触目惊心的一幕之后，一切似乎都寂然静止了，但是大家的心情是不平静的，可以说是百感交集啊。那么此时此刻大家在想些什么呢?

　　(自责;反思;忏悔……)

　　(4)终于，向导发出了他的悲叹——

　　出示文字：

　　向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

　　他在为什么而悲叹?(板书：悲叹)(为人们的无知，为因人们的无知而受到伤害的小海龟)

　　(5)事情到这儿就结束了。课文通过这件事想告诉我们一个什么道理呢?齐读第9自然段。

　　是呀，这像名言警句一样的话语，有什么可琢磨的吗?(结合自己的感受和阅读的相关资料谈。)

　　①自然界的万物，优胜劣汰。自然界中的万物，都是在竞争中求得发展，求得平衡:食肉鸟要吃小龟这样的小动物，才能生存;而太平洋绿龟为了生存繁衍，大量产卵，也不会灭绝。

　　②地球是动物和人类共有的家园，人类不能认为可以主宰动物的命运。

　　③如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反。(《狼和鹿的故事》)

　　④我们人类不能因为自己是万物之灵就为所欲为，那样就会伤害动物，造成一些动物的毁灭。(《曾有用鼻子走路的动物》)

　　⑤熟知自然、了解自然，才能尊重自然。(《小岛上的故事》)

　　三、拓展练笔：

　　1、从大家的发言可以看出，我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，对“自然之道”有了更深的理解。假如你是向导，假如你是随行的同伴，假如你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经历了这件事之后，你想跟大家说点什么呢?请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。

　　2、交流写作的内容。

　　四、教师小结：

　　大自然是最好的老师，它给我们人类上过的课的确很多很多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。让我们更好地去探究自然，了解自然，真正地与大自然和谐相处!

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