教案设计之诸葛亮和小皮匠

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教案设计之诸葛亮和小皮匠

　　一、揭示课题，了解诸葛亮、小皮匠

教案设计之诸葛亮和小皮匠

　　1、出示音节：zhū gě liàng

　　生拼读，看师板书(诸葛亮)，并介绍诸葛亮是谁?(三国时期蜀国的政治家军事家)引导学生用一个词来形容诸葛亮

　　2拼读音节：xiǎo pí jiàng

　　生拼读(小皮匠)，看老师板书，着重讲“匠”字的笔顺，理解什么是“匠”(特殊手艺的人)。体会匠的特别之处：无论木匠还是花匠、泥水匠都是一个普普通通的人。

　　过渡：智慧出众的诸葛亮和普普通通的小皮匠之间发生了怎样的故事呢?一起来读书。

　　二、读文初步感知

　　1、借助拼音读文，要求：不读错字，用浪线画出诸葛亮和小木匠关系的句子。

　　2、学生读课文，汇报：这真是“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。

　　3、理解“三个小皮匠，赛过诸葛亮”

　　设疑学习课文：普普通通的小皮匠比过了足智多谋的诸葛亮，这是怎么回事，一起来学习课文。

　　三、学习课文第一节

　　1、课件出示课文第一节师生合作读课文，

　　2、学习四个红颜色的字：士兵击挡

　　同桌商量用什么办法记住它们?

　　士：与土区别对比

　　兵：笔顺

　　挡：什么意思?(挡住)

　　3、出示图片：乌江的水怎样?看到了怎样的礁石?

　　生汇报：水深流急要渡过去困难。指导学生读出困难的语气。

　　四、细读探究

　　1、诸葛亮的办法

　　师：面对这样的困难，足智多谋的诸葛亮想了哪些办法?

　　生汇报：架人桥驾木筏

　　师：办法有没有行的通?

　　出示图片讲解：人桥为什么架不成，木筏怎么会被撞坏。

　　说话练习：怎么样的木筏撞到怎样的礁石。

　　填空：诸葛亮想的两个办法都失败了，他急得-------如果不及时想出过江的好办法，那么----------

　　2、第三个办法：贴布告

　　读书第三节，思考：谁接了布告?

　　生汇报：三个小皮匠揭了布告，想出了坐牛皮筏过江的办法。

　　思考：小木匠想到了什么办法，为什么能成功?下节课来学习。

　　感言：

　　这是我们听施老师讲的第二节课了，本节课教学施惠贤老师注重拓展学生的思维，培养学生说话的能力?既要求把话说完整，而且还要说的疟动。比如：什么样的诸葛亮?什么梷的木筏撞到了怎样的礁石?诸葛亮噞贴什么样的布告?这整堂课，不仅仅是理解课文内容的单项训练了，还关注了学生对作者情感的表达。但是老师还是过多地依赖课件，各个环节都是事先设计好的，生成的东西比较少，有些地方讲得过多、过细，乃至教学内容完成不了。

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