《春天来了》优秀公开课教案

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《春天来了》优秀公开课教案

　　教学设想：

《春天来了》优秀公开课教案

　　《春天来了》是国标本小学语文练习2中的一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，题中还和有插图，“讲给大家听”则提示了交际的对象，即让同学当众练说。

　　口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境，激发同学想说的兴趣和欲望。

　　《春天来了》的教学目的是：放手让同学自身去找春天，并把自身眼中的春天介绍给大家听，从而激发同学热爱大自然的思想感情。那如何在教学中体现口语交际的特点，以达到教学目的呢？

　　一、走出教室，充沛利用自然资源

　　小同学的心理特点是活泼好动。正如一位哲人所说：“大自然希望儿童在生长以前，就要像儿童的样子。”《春天来了》教材只配有一幅插图，要求同学观察图中的景物，并能依照一定顺序向大家介绍春天。对小同学来说，有一定难度。而此时，我们的学校已是鲜花盛开，春意盎然，这不就是一个活的课堂吗？因此，教师可以把课堂搬到学校里，同学在学校里找春天，让同学亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、充溢生机与活力的春天。同学通过自身的观察、寻找，就会说出他们眼中真正的春天。这时的同学已将感知转化为思维，通过积极动脑，积极动口，来再现绚丽无比的春天。正如李吉林老师所说：“言语的发源地是具体情境，在一定的情境下发生语言的资料，从而促进语言的发展。”

　　二、巧妙激励，引发思维激情。

　　苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，取得学习的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”学习胜利是最足以使同学后续学习的一种动力。在教学中，教师可设计“春姑娘的礼物”为评价手段，既能给同学一种美的享受，又能激发同学表达与交流的愿望。只要同学说得有特点，背得流利，想得独特，就可以获得一件春姑娘的礼物。使每个同学都能品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气。从而使同学的学习和教师的评价浑然一体。

　　三、蹲下身子，营造和谐自然的交际氛围。

　　心理学研究标明：整个小学时期，儿童的注意力是带有情绪色彩的。因此，在整个教学过程中，教师就是同学的朋友，就是同学的同学。可设计与同学一同手拉手找春天；师生同坐在草坪上说春天。而同学可以选择自身的听课姿势；还可以选择自身的小伙伴去找春天、说春天。在悦耳动听的歌声中，在优美的古诗中，在多姿多彩的图画中，在这种无拘无束的氛围中，极大地调动了同学愉悦感受，激发了同学的说话兴趣，提高了同学口语交际的能力。

　　四、学会倾听，养成良好的听说习惯。

　　小同学智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，正像克鲁普斯卡娅曾经说过：“在大多数情况下，同学完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”《语文课程规范》也指出：“在交谈中能认真倾听，就不同的意见与人商讨。”因此，在整个教学过程中，教师不厌其烦鼓励同学大胆、响亮地说；其他同学逐步做到有始有终地听他人说话，听话时要注意力集中，听完后可以向同学提问，也可以进行评价。使同学的思维有了方向，口语交际也有了目标。

　　五、背诵古诗，加强语言积累。

　　清代学者唐彪所说：“文章读得极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。所文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。”语文教学的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此，在教学《找春天》一课前，教师可让同学在课外读物中寻找有关描写春天的词句、古诗，并把它背下来。这样同学在课堂上就可以调动语言信息网络，积极考虑。

　　教学过程：

　　一、音乐导入，创设情境。

　　1、播放《春天在哪里》的录音磁带，教师走到同学中间翩翩起舞。

　　2、教师口述：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄来到我们学校里。只有仔细观察的小朋友才干找到它。让我们走进学校找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手轻轻地摸摸；走进花坛用小鼻子闻一闻。找一找，学校里的花草树木有什么变化？

　　瞧！春姑娘还给小朋友准备了许多神秘的礼物呢！

　　走！我们一起去找春天啦！

　　【在音乐声中，老师翩翩起舞，缩短了师生间的距离，营造了一种平等和谐的氛围，提供了一种自由学习的情境。】

　　二、手拉手找春天。

　　同学在欢快的音乐声中走出教室，手拉手与小伙伴一起到学校里找春天。

　　【音乐、舞蹈、语言把同学带入了一个充溢生机、活力的情境中，让同学从春天课堂走入春天的学校，激发了同学学习的兴趣。更何况语文是一门实践性很强的课程，让同学在自主的环境中自由寻找，通过寻找得到发现，获得自信。】

　　三、尽情说春天。

　　过渡：春天在小朋友的眼睛里，你们找到春天了吗？