乡村四月教案设计

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乡村四月教案设计

　　根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的知识技能目标为：

乡村四月教案设计

　　1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。

　　2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。

　　3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。

　　4、积累其他描写田园风光的诗句。德育目标为通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。

　　美育目标为通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。

　　教师准备：

课件

　　学生准备：

收集相关资料。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。我们中国是诗的国度，早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人，他们才华横溢，为我们留下了无数的优秀诗篇，如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每一个中国人为之骄傲。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首新诗。（板书：乡村四月）

　　二、弄懂诗题

　　师：看到诗题你知道了什么？

　　生：这是一首描写乡村的古诗。

　　师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是翁（教师板书：翁卷）

　　三、知晓作者

　　师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。

　　生：南宋诗人。

　　教师补充：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。

　　四、整体感知

　　师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗内容。

　　（一）生自由读古诗。

　　（二）教师指名读。

　　（三）教师范读。

　　（四）教师指名读。

　　（五）学生齐读。

　　五、知诗情、悟诗意

　　师：大家刚才读的非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这些事物联系到一起的？。

　　（生自学古诗。教师巡视）

　　（一）、品读美景

　　教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片：（见板书设计）

　　师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？（根据回答整理板书，把古诗补充完整）

　　（进而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川”。指导学生用自己的话说说古诗的大意。）

　　师：茂盛的山原和反着白光的水田相互映衬，这不就是“绿遍山原白满川”吗！

　　师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古诗的意思）。教师归纳

　　（二）、品读人勤

　　师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？

　　师：现在我们也来当一回诗人，把诗人没写进去的忙写进去。

　　师：（板书：人勤，并鼓励学生用自己的话说古诗的意思）

　　教师归纳（四月到了农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了）

　　六、感悟升华

　　师：同学们，通过我们刚才的学习，我知道大家对古诗的内容已经有了进一步的了解，我们被美若仙境的田园风光所陶醉，更为这里勤劳忙碌的人们而心生敬佩，就让我们带着这种陶醉之情、敬佩之情再读古诗，谁愿意到前面来读读古诗。（播放音乐）

　　师：能背下来吗？让我们一起诵读古诗。

　　（生背诵古诗）

　　七、拓展阅读：

　　师：其实，像这样描写田园生活的诗我们曾经也学过一些，比如说孟浩然写的《过故人庄》还记得吗？（教师与学生共同吟诵）王维的《山居秋暝》还记得吗？（教师与学生共同吟诵）像陶渊明、谢灵运、谢眺等等，他们都很热爱田园生活，也写了一些田园诗，课后我们可以找出来读一读，我相信你一定会有更多的收获。

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