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《怎样放得更大》一课的教案（通用7篇）
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《怎样放得更大》一课的教案，欢迎阅读与收藏。
《怎样放得更大》一课的教案 1
【教学目标】
科学概念：
1.两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2.显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
过程与方法：
1.用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
2.用自制的显微镜观察周围的物体
3.阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。
情感、态度、价值观：
1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
2.科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。
3.学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
【教学重点】
懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步
【教学难点】
自制简易显微镜
【教学准备】
分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。
教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。
【教学过程】
一、显微镜的发展
1、如何放得更大？
师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？
生：用显微镜，用电子显微镜……
2、介绍各种显微镜
1)最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。
2)电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。
3)扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。
二、做个简易显微镜
1、怎样放得更大？
师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答）
2、我们自制显微镜
1)我们已经知道增加放大镜的`凸度就可以增加放大的倍数， 但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？
2)尝试用两个放大镜观察物体。
调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，否则课堂上的时间会不够）
3)用自制的显微镜观察周围的物体。
供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。
三、小结
17世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。
《怎样放得更大》一课的教案 2
【教材简析】
本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引导学生提出问题——怎样才能使物体的图像放得更大？探索部分分为三个环节：一是引导学生历经显微镜发明的过程，将两个放大镜组合起来，调节合适的距离并固定，让学生在操作过程中发现两个放大镜组合能使图像放得更大；二是用自制的显微镜观察周围的物体，比较和肉眼观察的不同之处，同时记录新的发现；三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜等。本课中不涉及实验室显微镜的使用，这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，来了解光学显微镜每个结构的功能。拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史，感受技术的进步对科学发展的促进作用。
【学情分析】
在第一课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，知道放大镜的放大倍数和凸度有关。本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
【教学目标】
科学概念目标
学生通过组合凸透镜观察物体的`活动知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。
学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。
学生通过阅读资料了解显微镜的发明，拓宽了观察领域，它是人类认识微小世界的重要观察工具。
科学探究目标
学生在教师的指导下，能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。
学生在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。
科学态度目标
学生乐于参与自制显微镜的活动。
学生初步体会科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
科学、技术、社会与环境目标
学生认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
学生认识到科学的不断发展，会促进技术不断地改进，而技术的改进，又会促进科学研究的发展。
【教学重难点】
重点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。
难点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。
【教学准备】
教师：两个放大镜、一架光学显微镜、课件
小组：两个放大镜、印有小字（建议宋体，大小为数值2，内容不限，字数2～4字即可）的纸片、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、刻度尺、学习单
【教学过程】
一、聚焦：怎样放得更大（预设5分钟）
[材料准备：印有小字的纸片、放大镜]
1.分发印有小字的纸片，请学生观察上面写了什么内容。
提问：
（1）用肉眼观察，能看清上面的信息吗？
（2）用一个放大镜观察，能看清吗？和肉眼观察有什么区别？
2.谈话：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容，用一个放大镜观察，我们发现字放大了一些，可看起来还是比较累，有什么办法能把字放得更大？
3.板书课题：怎样放得更大。（预设：把两个凸透镜组合起来观察）
4.讨论：两个凸透镜怎么组合？
两个凸透镜之间的距离为多少？
二、探索和研讨：（预设30分钟）
[材料准备：两个放大镜、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、学习单]
（一）组合凸透镜
1.初步尝试把两个凸透镜组合起来
（1）学生两人一组，尝试将两个凸透镜进行组合，轮流观察文字的放大效果。
（2）教师介绍方法（PPT演示），再次轮流观察文字的放大效果。
①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图像。
②保持第一个放大镜不动，在下面增加第二个放大镜。
③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。
④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜，比较所观察到的图像。
（2）交流研讨：两个放大镜组合能否让图像放得更大？
（预设：两个放大镜能够让图像变得更大）
在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？
（预设：调节距离能够改变放大倍数和清晰度）
（3）提问：我们在保证图像清晰度的前提下，尽量让图像的放大倍数更大，此时两个凸透镜之间的距离是多少呢？
2.固定两个放大镜的组合
（1）谈话：用手拿着凸透镜测量很不方便，一旦手动了，两个凸透镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数的变化。有没有办法固定两个凸透镜，再测量两个凸透镜之间的距离呢？
（2）制作：提供A4纸、剪刀和胶带（或者直径和放大镜相当的塑料管、透明亚克力管等），学生做一个纸筒来固定两个放大镜。提供的A4纸尺寸要事先裁好的，长度大于两放大镜之间调节好后的距离，宽度和放大镜周长相同。也可以用塑料管和透明亚克力管等硬质材料代替纸筒，课前要进行处理，割出一条纵缝，保证放大镜镜柄放得下去。
（3）学生用上述方法固定两个凸透镜，再次观察，并测量出两个凸透镜之间的距离。（测量时要注意：由于镜框有厚度，可以测量镜框上边缘和上边缘的距离或者下边缘和下边缘的距离）。
（4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？
（预设：两个放大镜上下平行，且以一定的距离进行组合，才能将图像放得很大。）
观察时，组合凸透镜的摆放位置不同会对观察到的图像产生什么影响？
（预设：对光观察看到的视野比较亮，侧面观察和背光观察视野比较暗。）
（5）小结：我们把两个放大镜通过上下平行的方式进行组合，且调节它们之间的距离，就能把物体的图像放得更大。根据这个特征，我们把这个组合凸透镜也称为简易显微镜或者自制显微镜。
3.用简易显微镜观察周围的物体
（1）明确活动要求：用自制的显微镜来观察餐巾纸和一样自己选择的物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在学习单上。
（2）学生以小组为单位进行观察，并记录下观察所得。
（3）研讨：用肉眼和自制显微镜观察同一个物体的特征有什么不同？（预设：用简易显微镜可以观察到餐巾纸的纤维结构、可以看到棉线的棉花纤维，而这些特征用肉眼无法发现等。）
（二）认识实验室显微镜的结构
1.谈话：早在16世纪，来自荷兰的詹森父子就已经发现，两个放大镜组合在一起，能使图像放得更大，这是一个了不起的发现，根据这个发现，它们研制出了世界上第一个显微镜（PPT图片），它和我们做的简易显微镜有什么相似之处吗？（预设：都有两个镜片、组合方式也相同等）
2.教师出示光学显微镜，结合PPT介绍光学显微镜的主要结构和作用。
3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。了解光学显微镜的几个主要结构及其功能。（预设：相同之处包括组成镜片数量都是两个，且都是凸透镜，组合方式也相同；不同之处包括光学显微镜增加了许多其它结构。）
4.研讨：我们的组合凸透镜相当于光学显微镜的哪个部分？
（预设：组合凸透镜主要由两个凸透镜组成，其中位于上方靠近眼睛的凸透镜相当于实验室显微镜中的目镜，位于下方靠近观察物体的凸透镜则相当于实验室显微镜中的物镜。）
三、拓展（预设：3分钟）
1.资料阅读：
了解电子显微镜：课件呈现电子显微镜图片，介绍它的放大倍数和所能观察到的微小物体。
2.研讨：放大倍数的不断提高能给我们带来什么？（预设：显微镜把一个全新的世界展现在人类的视野里，人们第一次看到了数以百计的“新的”微小动物和植物，以及从人体到植物纤维等各种东西的内部构造。显微镜还有助于科学家发现新物种，有助于医生治疗疾病等。）
四、课堂小结（预设：2分钟）
通过今天的学习，我们了解到两个放大镜组合能使物体的图像放得更大，使我们发现更多微小物体的特征。在今后的学习中，我们还将利用光学显微镜来进行观察，发现更多微小物体的特征。
《怎样放得更大》一课的教案 3
一、教学目标
1. 知识与技能目标
知道两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
学会制作简易显微镜。
2. 过程与方法目标
通过实验探究，体验探究的过程，提高动手操作能力和观察能力。
学会用比较的方法分析问题。
3. 情感态度与价值观目标
培养对科学的好奇心和探究热情。
体会到科学技术的发展对人类认识自然的重要作用。
二、教学重难点
1. 教学重点
认识两个凸透镜组合起来能使物体的图像放得更大。
制作简易显微镜。
2. 教学难点
理解凸透镜的成像原理。
正确组装简易显微镜。
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法。
四、教学准备
凸透镜、卡纸、剪刀、胶带、观察材料（如邮票、花蕊等）。
五、教学过程
1. 导入新课
展示一些微小物体的图片，如花粉、细菌等，让学生观察并思考如何才能看清这些微小的物体。
引出课题：怎样放得更大。
2. 探究新知
实验一：用一个凸透镜观察物体
分发一个凸透镜给学生，让学生用凸透镜观察课本上的文字、邮票等物体，观察并描述看到的现象。
引导学生总结凸透镜的作用：可以放大物体的图像。
实验二：用两个凸透镜观察物体
给学生发放两个凸透镜，让学生尝试将两个凸透镜组合起来观察物体。
引导学生观察并比较用一个凸透镜和两个凸透镜观察物体时的不同，发现两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
讲解凸透镜的成像原理
通过图片和简单的示意图，讲解凸透镜的成像原理，让学生理解为什么两个凸透镜组合起来能使物体的图像放得更大。
3. 制作简易显微镜
介绍制作简易显微镜的材料和方法。
学生动手制作简易显微镜，教师巡视指导。
制作完成后，让学生用自制的简易显微镜观察微小物体，分享观察到的结果。
4. 总结拓展
总结本节课的主要内容，强调两个凸透镜组合起来可以使物体的.图像放得更大，以及制作简易显微镜的方法。
鼓励学生在课后继续用自制的简易显微镜观察周围的微小物体，探索更多的科学奥秘。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对凸透镜的成像原理有了更深入的理解，掌握了制作简易显微镜的方法，提高了动手操作能力和观察能力。在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验探究，培养学生的科学思维和探究精神。同时，要关注学生的个体差异，对有困难的学生给予及时的指导和帮助。
《怎样放得更大》一课的教案 4
一、教学目标
1. 科学知识目标
了解两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
认识显微镜的基本结构和作用。
2. 科学探究目标
尝试用两个凸透镜制作简易显微镜，并观察物体。
能对自制显微镜的效果进行评价和改进。
3. 科学态度目标
保持对微小世界的好奇心和探究热情。
能认真细致地观察、比较和记录。
4. 科学、技术、社会与环境目标
了解显微镜在科学研究和生活中的重要作用。
体会科学技术的不断发展对人类认识世界的推动作用。
二、教学重难点
1. 教学重点
知道两个凸透镜组合能使物体的图像放得更大。
学会制作简易显微镜。
2. 教学难点
理解显微镜的成像原理。
对自制显微镜进行改进和优化。
三、教学准备
1. 教师准备
两个不同倍数的凸透镜、放大镜、显微镜、相关图片和视频资料、观察材料（如花粉、昆虫标本等）。
制作简易显微镜的材料（卡纸、胶带、剪刀等）。
2. 学生准备
课前预习，了解放大镜的相关知识。
四、教学过程
1. 导入新课
展示一些微小物体的图片，如花粉、细菌等，引发学生对观察微小物体的.兴趣。
提问：用什么方法可以把这些微小物体看得更清楚呢？引出课题“怎样放得更大”。
2. 探究活动一：两个凸透镜的组合
分发两个不同倍数的凸透镜，让学生用一个凸透镜观察物体，再用两个凸透镜组合起来观察同一物体。
引导学生比较两种观察方法看到的图像有什么不同，发现两个凸透镜组合可以使物体的图像放得更大。
讨论：为什么两个凸透镜组合能使图像放得更大呢？引导学生理解凸透镜的成像原理。
3. 探究活动二：制作简易显微镜
介绍显微镜的基本结构和作用，让学生了解显微镜是由两个凸透镜组成的光学仪器。
分发制作简易显微镜的材料，指导学生制作简易显微镜。
学生用自制的简易显微镜观察微小物体，交流观察到的现象和感受。
组织学生对自制显微镜的效果进行评价，提出改进的建议。
4. 拓展应用
展示显微镜在科学研究、医学、工业等领域的应用图片和视频资料，让学生了解显微镜的重要作用。
鼓励学生课后继续探索微小世界，尝试用不同的方法观察微小物体。
5. 总结归纳
回顾本节课的学习内容，强调两个凸透镜组合可以使物体的图像放得更大，以及显微镜的基本结构和作用。
对学生在探究活动中的表现进行评价，鼓励学生保持对科学的好奇心和探究热情。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对两个凸透镜组合能使物体的图像放得更大有了直观的认识，并且学会了制作简易显微镜。在教学过程中，要注意引导学生观察和比较，培养学生的科学思维能力。同时，可以让学生多尝试不同的观察方法，提高学生的动手能力和探究兴趣。
《怎样放得更大》一课的教案 5
一、教学目标
1. 知道两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2. 学会制作简易显微镜，并用其观察物体。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和探究精神。
二、教学重难点
1. 重点：认识两个凸透镜组合能使物体图像放得更大，学会制作简易显微镜。
2. 难点：理解显微镜的原理。
三、教学准备
1. 凸透镜、卡纸、剪刀、胶带等材料。
2. 一些微小的物体，如花粉、盐粒等。
四、教学过程
1. 导入
展示一些微小的物体，如花粉、盐粒等，让学生观察。然后提问：“怎样才能把这些物体看得更清楚呢？”引出课题。
2. 探究活动
（1）用一个凸透镜观察物体。
让学生用一个凸透镜观察微小物体，描述看到的现象。
（2）用两个凸透镜观察物体。
把两个凸透镜组合起来，调整距离观察物体，比较与用一个凸透镜观察时有什么不同。引导学生发现两个凸透镜组合可以使物体的图像放得更大。
3. 制作简易显微镜
（1）介绍制作方法。
用卡纸制作一个镜筒，将两个凸透镜分别固定在镜筒的两端。
（2）学生动手制作。
学生分组制作简易显微镜，教师巡视指导。
4. 用简易显微镜观察物体
（1）学生用自制的简易显微镜观察微小物体。
（2）交流观察到的现象和感受。
5. 总结
（1）总结两个凸透镜组合能使物体图像放得更大的原理。
（2）鼓励学生在课后继续用简易显微镜观察周围的'事物，探索科学的奥秘。
五、教学延伸
让学生了解真正的显微镜的结构和功能，激发学生对科学的兴趣。
《怎样放得更大》一课的教案 6
教学目标：
1. 知识与技能：学生将了解放大镜的构造和使用方法，学习如何通过组合放大镜来增加放大倍数，掌握简单的显微镜制作原理。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生观察细微事物的能力，锻炼其动手能力和团队合作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养其尊重科学、热爱自然的品质。
教学重难点：
重点：理解放大镜的放大原理，掌握制作简易显微镜的方法。
难点：通过实验探索，理解多个放大镜组合后放大倍数变化的规律。
教学准备：
教具：不同放大倍数的放大镜若干、显微镜模型或图片、实验记录表、小昆虫或植物标本、透明胶带、纸片、小盒子（用于固定放大镜）。
学具：每组学生准备一套放大镜（至少两个不同倍数）、笔、纸。
教学过程：
一、导入新课
教师展示：出示一个昆虫或植物标本，提问：“大家能看到上面的细节吗？如果我们想看得更清楚，应该怎么办？”引导学生思考，引出放大镜的话题。
二、新知讲授
1. 放大镜的认识
教师讲解：介绍放大镜的构造（镜片、手柄）、工作原理（光的折射）。
学生观察：分发放大镜，让学生观察身边的物体，体验放大镜的'放大效果。
2. 探索放大倍数
教师引导：提出问题：“如果我们想要看得更大，应该怎么办？”鼓励学生猜测，然后介绍组合放大镜的方法。
学生实验：分组进行，每组尝试将两个或多个放大镜组合起来，观察不同组合方式下的放大效果，并记录在实验记录表上。
三、动手实践
制作简易显微镜
教师演示：展示简易显微镜的制作步骤，包括选择合适的放大镜、固定放大镜的方法（使用透明胶带和纸片在小盒子内搭建）、调整焦距等。
学生操作：在教师指导下，学生分组制作简易显微镜，并尝试用它来观察更小的物体。
四、汇报交流
各组展示：每组展示自己制作的简易显微镜和观察到的物体细节，分享实验过程中的发现和问题。
教师总结：总结放大镜的放大原理、组合放大镜的规律以及制作简易显微镜的要点。
五、拓展延伸
讨论与思考：引导学生思考，除了放大镜和显微镜，还有哪些工具可以帮助我们观察微观世界？比如电子显微镜、扫描隧道显微镜等。
课后作业：鼓励学生回家后继续探索，尝试用家里的物品制作其他类型的放大工具，并记录下自己的发现和体验。
教学反思：
在本节课中，学生通过观察和实验，对放大镜的放大原理有了更深刻的理解，同时通过动手制作简易显微镜，不仅锻炼了他们的动手能力，还激发了他们对科学的兴趣和好奇心。在教学过程中，教师应注重引导学生发现问题、解决问题，培养他们的科学探究能力。
《怎样放得更大》一课的教案 7
课程名称：
怎样放得更大
教学年级：
小学四年级
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解放大镜的基本构造和使用方法，掌握如何利用放大镜和其他简单工具（如显微镜）来放大物体。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和科学探究能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度。
教学重难点：
重点：放大镜和显微镜的放大原理及使用方法。
难点：理解不同放大工具在放大效果上的差异。
教学准备：
教师准备：放大镜、显微镜、不同尺寸的物体（如昆虫、植物叶片、文字样本）、实验记录表。
学生准备：笔记本、铅笔。
教学过程：
一、导入新课
教师活动：展示一张被放大的昆虫图片，询问学生：“这张图片上的昆虫为什么看起来这么大？你们想不想知道我们是怎样把物体放得这么大的？”
学生活动：观察图片，思考并回答教师的问题，提出自己的猜想。
二、新知学习
1. 放大镜的构造和使用
教师活动：分发放大镜，引导学生观察放大镜的形状和构造，讲解放大镜的放大原理（即凸透镜的聚焦作用）。
学生活动：观察放大镜，记录其形状和构造特点，尝试用放大镜观察不同尺寸的物体，记录观察结果。
2. 显微镜的构造和使用
教师活动：简要介绍显微镜的基本构造（如目镜、物镜、载物台等），并演示显微镜的使用方法。
学生活动：分组使用显微镜观察植物叶片或昆虫样本，记录观察到的细节。
3. 比较不同放大工具的放大效果
教师活动：引导学生比较放大镜和显微镜在放大效果上的差异，讨论不同工具适用的观察对象。
学生活动：小组讨论，记录讨论结果，并尝试用不同工具观察同一物体，验证讨论结果。
三、实践操作
教师活动：设计一个简单的实验，让学生使用放大镜和显微镜观察并记录不同物体的放大效果。
学生活动：分组进行实验，记录实验数据，讨论并总结不同工具的放大特点和适用场景。
四、课堂总结
教师活动：总结本节课学习的内容，强调放大镜和显微镜在科学研究中的重要性。
学生活动：回顾本节课的学习内容，分享自己的.学习收获和感悟。
五、作业布置
作业内容：要求学生回家后使用家中的放大镜或制作一个简单的放大镜（如使用透明塑料瓶和水），观察并记录家中的小物体（如昆虫、植物叶片、文字等）的放大效果。
作业目的：巩固本节课学习的内容，培养学生的观察能力和动手能力。
教学反思：
在教学过程中，要关注学生的参与度，确保每个学生都能参与到实验和讨论中。
要及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决遇到的问题。
要关注学生的学习进度和理解程度，适时调整教学节奏和内容。
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