规则在哪里小学品德课教案设计
规则在哪里
一、学生实态
我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。通过谈话交流，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生可以多方搜集相关信息，扩充教材内容。教师应力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。
二、教科书分析
《规则在哪里》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，《规则在哪里》是本单元的第一课，具体分析如下：
1.课文第44页的“活动天地”从学生感兴趣的游戏为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
2.第45页“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法，即：可以到现实生活中看看，找相关的人问问，也可以查有关的资料，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”
3.教材第46～47页，分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则。给学生提供了一个思路，让他们结合本地区的实际，按不同的生活场所，找一找身边与自己关系密切的规则，让他们体会到“规则无处不在”。
三、课程资源的开发与运用
（一）学生准备
1.布置学生从社会生活、家庭生活或者学校生活的各个领域中，找出三条以上的不同规则，记录下来；
2.水彩笔；
3.填写规则调查表。
（二）教师准备
1.设计规则调查表；
2.一组以校园“规则”为内容的图片资料，如楼梯边贴的“上下楼梯靠右走”“安全通道”，“讲文明讲礼貌”等标示牌；
3.歌曲《春天在哪里》伴奏带，填写《规则在哪里》的歌词；
4.教师针对学生情况制成多媒体课件。
四、本课题教学目标
（一）情感态度价值观
1.通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去；
2.通过调查和交流，感受生活处处有规则；
3.初步形成规则意识。
（二）能力目标
1.能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则；
2.完成调查表；
3.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。
（三）知识目标
1.了解与小学生有关的“小学生日常行为规范”等规则；
2.了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
五、教学结构
（一）课时安排
共两课时，本课设计为第一课时。
（二）教学结构整体设计
1.创设游戏导入，了解规则的重要性。
2.合作处理信息，感知规则的普遍性。
3.谈感受说打算，体验规则的必要性。
4.课后拓展规则，丰富规则的时效性。
六、实施过程
（一）创设游戏导入，了解规则的重要性
导语：师：同学们都喜欢做游戏吗？
生：喜欢。
师：现在呀老师就想请几个同学一起玩一个托物品跑的游戏，有谁愿意参加呢？
生：踊跃举手参加，兴趣高昂。
师：（选7名学生，其中三女，四男）将这7名学生分成两组，一组为三名女生，一组为四名男生。给女生组发的物品是沙包，给男生组发的物品是乒乓球，在没有讲明比赛规则的情况下进行游戏。显然，女生组获胜。
师：请全班同学用热烈的掌声向女生组表示祝贺。
（此时老师观察到，下面的'同学对老师的安排有所疑惑、不满）
师询问：同学们对老师宣布的比赛结果满意吗？
生：不满意，我们觉得不公平。
师追问：你们为什么觉得不公平呢？
生：这两组比赛的人数不一样，而且手中拿的物品也不一样。
师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？
生：应该给游戏制定规则。
师继续追问：你们觉得这个游戏应该有哪些规则呢？
生1：我觉得应该统一两组人数，进行男女穿插搭配。
生2：我补充，还要统一托物品跑时的动作要求，不能碰触物品，物品掉了就应该从物品掉的地方重新跑向终点。
生3：我觉得应该统一两组学生手里的物品。
师：好。我们按照同学们制定的游戏规则，重新比赛一次。
（进行比赛，分出胜负，向获胜方祝贺）
师：这回获胜的小组可是赢得理所当然，输了的小组也输得心服口服吧？
生：点头，相视而笑。
师：通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？
生：不行。
师：为什么不行？
生：没有规则，游戏很混乱，无法进行，而且结果也不公正。
师：对。正因为第一次比赛时，我们没有制定规则，所以才引起大家的不满。
小结语：看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心、快乐。生活中除了游戏规则，规则还存在于哪些地方呢？（播放多媒体课件）
板书：规则在哪里
（二）合作处理信息，感知规则的普遍性
师：请同学们打开书46、47页，看看自己会有什么收获？
生1：我的收获是我知道了规则存在于家庭生活中。
生2：我知道了上下楼靠右行，按时上学不迟到都属于学校里的规则。
生3：汇报收获。（省略）
师板书（家庭、学校、社会）
师：通过自己的学习，同学们有了这么多收获，老师真为你们感到骄傲。课前，老师也让大家做了调查，现在就请同学们将自己的调查结果在小组内讨论，交流一下，一会儿来汇报。
（学生讨论交流，整合资料，老师巡视指导）
第一小组汇报发言：
生1：我找到的规则是：饭前便后要洗手，它属于家庭生活规则。
生2：我找到的规则是：见到老师要问好。
生3：不能破坏公物，属于社会生活中的规则。
生4：进门换拖鞋，属于家庭生活规则。
生5：上课大胆发言，属于学校生活规则。
师：你们能像书上一样给自己找到的规则分分类吗？
生：能。（纷纷上黑板贴自己的规则）
师：其他小组同学认真看看他们都贴对了没有？
生：贴对了。
师：你们觉得第一小组的同学表现得怎么样？
生：非常出色。
师：那你们愿意夸夸他们小组的同学吗？
（学生用自己的方式夸奖第一小组）
师：还有哪个小组愿意汇报？
第三小组举手发言，发言内容省略。你们小组表现得也真不错。
（指着学生贴的板书说：看来规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面，真是生活处处有规则，规则无处不在啊）
师：前几天，风华社区的叔叔阿姨找到老师，想请老师帮他们做一块关于规则的展板。老师正为缺少帮手发愁呢，其他小组的同学，你们愿意把你们的调查资料收好，课下和老师一起完成这个任务吗？
生：愿意。
师：那老师先谢谢你们这些小帮手了。（深鞠一躬，表示感谢）
师：同学们经过努力找到了这么多规则，老师也虚心向同学们学习，找了一些学校中的规则，同学们想看看吗？
生：想。（播放多媒体课件）
师：这些规则只是生活中的一部分，只要我们用心观察，还能找到更多的规则呢！《小学生行为规范》就对我们小朋友的日常行为提出了具体的要求。（播放多媒体课件）请同学们对照行为规范表，与同桌说说哪些自己方面做得好，哪些方面还没有做好，今后有何打算。
（学生对照日常行为规范表，与同桌交流。）
师：我们班上日常行为规范做得好的，有哪些小朋友？
生1：王晓宇同学特别有礼貌，是我们学习的好榜样。
师转身问王晓宇：听了同学的称赞，你有什么想法？
王晓宇：我还有很多方面做得不好，我觉得李明很爱帮助同学，他也值得我学习呢。
师：看来你们都很谦虚嘛！老师就把“行为规范示范生”奖状颁发给你们俩。
（两位学生一脸欢喜地坐下了）
继续评选行为规范示范生，颁发“行为规范示范生”奖状。请获得奖状的同学上台，全体同学用掌声向他们表示祝贺。
小结语：希望大家都能时常用行为规范检查自己的行为，获得奖状的同学不能骄傲自满，没有评比上的同学也不要气馁，应该继续努力。我们的目的不是为了得到奖状，而是为了更好地遵守规则，改正自身的不足，成为一名合格的小公民！
（同学们信心十足地看着老师，每个人心里都有了自己的打算）
（三）谈感受说打算，体验规则的必要性
导语：了解了这么多生活中的规则，同学们现在有什么感受？今后有什么打算呢？
生1：我的感受是：规则太重要了，如果人们都能增强一点规则意识，生活就会多一份安全。
生2：规则是供大家遵守的制度，今后我一定要自觉遵守。
生3：我以后过马路要走人行横道。
生4：我以后去商店买东西交钱时一定排队。
（其他学生发言省略）
师：老师相信你们一定会成为生活中遵守规则的好孩子，加油吧。
（播放多媒体课件）音乐响起来，师：这首乐曲大家熟悉吗？
生：《春天在哪里》
师：今天，我们就来一个儿歌大翻唱，配着这首音乐，看着歌词，一起唱这首《规则在哪里》之歌，好吗？
（全体学生起立，拍手唱《规则在哪里》之歌，将课堂气氛推向高潮）
师：假如没有规则会怎样？规则到底有什么用？请同学们下课后继续调查，用问一问、想一想、看一看、查一查等方法看看你身边有哪些违反规则的行为？违反了规则有什么后果？
（为下节课做好铺垫）
（四）课后拓展规则，丰富规则的时效性
（播放多媒体课件）任选一项完成
1、以班级的名义向全校师生发出遵守规则的倡议。
2、开展社区宣传，评选遵守规则社区明星。
3、成立志愿小组，开展好行为示范活动。
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