《钱学森》公开课教案（精选7篇）

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《钱学森》公开课教案（精选7篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《钱学森》公开课教案，欢迎大家分享。

《钱学森》公开课教案（精选7篇）

　　《钱学森》公开课教案 1

　　教学要求：

　　１、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　２、学会本课８个生字，理解由生字组成的词语。

　　３、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　复述课文，有感情的朗读课文。通过朗读，体会钱学森爱祖国的思想感情。

　　教学时间：

　　三课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题，设置悬念

　　１、揭题谈话，简介人物。

　　同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？

　　２、设下悬念，为自读作铺垫。

　　钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？

　　二、自读课文，反馈纠错

　　１、一读课文。

　　（１）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通课全文。

　　（２）检查一读效果：分自然段检查，纠正不正确的读音。如“富裕”的“裕”读yu；“一艘”的“艘”是平舌音；“袒露”的“袒”读tan，不读dan；“魂牵梦绕”的“绕”读第四声rao。

　　２、二读课文。

　　（１）提出二读要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过或联系上下文理解。能流利地读课文。

　　（２）检查二读情况。

　　鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。如“广阔无垠”的“垠”字，可弄清它是“边”、“岸”的意思。再结合语境，理解这一词的意思。它在文中是形容太平洋非常广、无边无际。要求学生掌握理解词语的方法。

　　３、三读课文。

　　（１）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

　　（２）检查讨论。

　　a、指名说说各自然段的意思。

　　b、分段，理清课文脉络。

　　第一段（第１自然段）：写钱学森乘一艘巨轮返回祖国。

　　第二段（第２自然段）：写钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国。

　　第三段（第３、４自然段）：写新中国的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生感到格外兴奋，钱学森下定决心，随时准备回国。

　　第四段（第５、６自然段）：写钱学森克服阻挠，在我国政府和周总理的关怀下，终于踏上了归国的航程。

　　第五段（第７自然段）：写钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研究和发射作出了卓越的贡献。

　　三、分段读课文

　　四、教学部分生字字形，指导书写

　　１、说说“艘、斩、魂、授”这４个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？

　　２、教师示范指导“魂、授”这两个字的书写。

　　３、“艘”中的“叟”，学生容易把笔画写错，教师要提醒学生注意。

　　４、学生描红这４个字。

　　五、作业

　　１、给下列加点的字选择正确的读音。

　　一艘巨轮（sou shou）诚恳（keng ken）

　　隆隆的炮声（nong long）劈波斩浪（pi bi）

　　２、把下列汉字换个偏旁，再分别组词。

　　艘（）掠（）眺（）绕（）

　　－（）－（）－（）－（）

　　３、认真诵读课文，找出文中有关钱学森说的话。

　　第二课时

　　一、复习检查，明确要求

　　１、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们继续精读课文，对人物的语言细细品味，从中体会钱学森的话语中饱含的思想感情。

　　２、学生朗读钱学森说的话。

　　二、精读课文

　　１、精读第一段（第１自然段）

　　（１）默读第一段。

　　圈画出这一段中描写外貌、动作、内心活动的词语，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。

　　（２）抓住重点句品读。

　　想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！

　　（３）感情朗读。

　　钱学森乘一艘巨轮返回祖国，１５天的海上航行，魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！

　　教师范读，指名试读，女生齐读。

　　２、精读第二段（第２自然段）。

　　（１）指名读第二段。

　　（２）出示钱学森的话。

　　“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　a、为什么钱学森要强调“我是中国人”？

　　b、钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？

　　（３）朗读加深理解。

　　钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，虽然当时他享受着优厚的待遇，有富裕的生活，让我们用心朗读体会主人公的一片爱国热情。

　　学生练读，指名试读，集体齐读。

　　（４）小结并板书。

　　身在异国心系祖国

　　３、精读第三段（第３、４自然段）。

　　（１）指名读第三段。

　　（２）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越发怎样？你是从哪些词句中看出来的？

　　（３）出示重点句，品读领悟。

　　“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家－－祖国的儿女们去创造。我们是应当回去的。”

　　A、这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么时候？

　　Ｂ、为什么说“我们是应当回去的”？

　　Ｃ、这段话表达了钱学森的怎样的'思想感情？

　　（４）感情朗读。

　　教师范读，学生试读，指名朗读。

　　４、精读第四段。

　　（１）指名读第四段。

　　（２）读一读美国海军的一位高级军官的话，想一想这句话是什么意思。

　　（３）感情朗读。

　　（４）小结并板书。

　　三、朗读全文。

　　四、作业。

　　有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、复习回顾，准备新授。

　　１、课文生动地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，哪些词句反映了他那高尚的爱国情怀，给你留下了深刻的印象？你能有感情的朗读给大家听吗？

　　２、过渡：钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了。那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献？

　　二、精读第五段。

　　１、指名读五段。

　　２、“卓越”是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？

　　３、感情朗读。

　　三、总结全文。

　　四、课堂练习

　　１、读一读，再抄写。

　　富裕研制优厚劈波斩浪

　　诚恳坦诚教授魂牵梦绕

　　２、在空白处填上适当的词语。

　　在———————的大海上，“华威号”客轮正＿＿＿＿＿驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地＿＿＿＿＿＿＿着远方。“啊，我就要回到＿＿＿＿＿的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天。”

　　３、按课文内容填空，并认真朗读。

　　当时，钱学森享受着＿＿＿＿的待遇，有＿＿＿＿的生活和＿＿＿＿的工作条件。可是，他＿＿＿＿没有忘记自己的祖国。他说：“我是＿＿＿＿。我现在所做的＿＿＿，都是在＿＿＿＿，为的是回到祖国能＿＿＿＿做点事。”附板书：

　　4、钱学森

　　身在异国心系祖国

　　祖国新生急切归国

　　克服阻挠踏上归程

　　卓越贡献高度赞誉

　　《钱学森》公开课教案 2

　　教材分析

　　本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

　　课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。

　　3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的`情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

　　教学重点

　　感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。

　　教前准备

　　收集钱学森的生平事迹

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一教时

　　目的：初读课文，学习字词，理清课文段落，了解课文大意。

　　过程：

　　一、导入新课，介绍钱学森

　　新中国刚建立，在国外的一批爱国科学家纷纷归来，参加祖国建设。其中有这样一位科学家，他的名字叫钱学森。让我们亲切地呼喊他的名字

　　问：你为什么这样喊?

　　请学生介绍钱学森。

　　二、初读课文，理清段落

　　1、指名分段朗读课文，读后说说段意。

　　2、请学生将段意连起来，说说课文主要内容。

　　3、根据段意分段。

　　三、学习字词，朗读质疑

　　1、检查生字读音，理解词语。

　　2、自由选择读文。

　　3、提出不理解的词句，讨论解决。

　　4、指导书写。

　　四、布置作业

　　1、朗读课文

　　2、抄写词语

　　第二教时

　　目的：抓住人物语言，体会人物思想情感，复述课文有关段落。

　　过程：

　　一、明确学习目标

　　默读课文，说说课文给我们主要讲了钱学森一个什么故事?你觉得他是怎样一个人?

　　试用()的钱学森填空。

　　二、讨论学习方法

　　1、读书找出根据

　　2、交流说出理由

　　3、讨论补充见解

　　欢迎利用教材以外的资料交流。

　　三、学生自学课文，思考上面问题

　　四、组织集体交流

　　1、你认为他是个怎样的钱学森?为什么?

　　2、在这些优秀品质中，他最可贵的是什么?(思念祖国、报效祖国)

　　3、你是通过哪些描写看出来的?把最能反映他思想的句子划出来。(语言)

　　4、试一试，怎样读好这几句话?

　　五、训练朗读

　　1、交流朗读体会，比较读，评价。

　　2、有感情地朗读课文。

　　六、你能讲这只故事吗?以第三段为例，复述课文。

　　七、学习课文中的好词好句，完成课后填空。

　　板书回程

　　思念思念祖国

　　钱学森渴望

　　(中国导弹之父) 归国报效祖国

　　贡献

　　《钱学森》公开课教案 3

　　设计理念：

　　本教学设计以“热爱祖国”为切入点，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化对文章思想内涵的理解，升华他们的爱国情感。让学生体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献；体会钱学森冲破障碍，为了祖国的科学事业不断努力工作。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

　　3、了解“倒叙”的写作方法，知道倒叙方法的好处。

　　过程与方法：

　　自主学习

　　合作探究

　　品读研读情感态度价值观：

　　抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

　　教学重难点：

　　1、抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

　　2、了解“倒叙”的'写作方法，知道倒叙方法的好处。

　　教学准备：

　　多媒体教学

　　课时：第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，突出爱国情

　　二、品读语言，感悟爱国情。

　　品读第一处语言

　　读：请同学们大声朗读课文第2—4自然段。

　　思：用“——”画出钱学森说的话。想一想：钱学森分别是在什么情况下说的？

　　品读第一处语言，你体会到了他怎样的思想感情？（补充资料：冯·卡门教授有关资料）

　　疑：如果钱学森留在美国，留在恩师身边，意味着钱学森将得到什么？问：读到这儿，你有什么问题想问钱学森？

　　表：是啊，这么优厚的待遇、优越的条件，你为什么还要回去呢？谁来表白钱学森的心声？（出示填空）

　　尽管在美国拥有，拥有，拥有，但我还是选择了，那是因为我的心中只有一个信念：。

　　引：在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的意愿。用孟子的话来讲，就是——（出示）富贵不能淫再读

　　小结学习方法

　　1、抓住关键词语理解句子的意思。

　　2、通过感情朗读，感悟句子的意思。品读第二处语言

　　仿照刚才的学习方法，赏析钱学森的第二处话语

　　1、自由读读钱学森的第二处语言，再圈圈画画，哪些词语感动着你？从中你体会到钱学森怎样的思想感情？

　　2、大声朗读

　　3、这段话又是在怎样的情况下说的？

　　4、齐读

　　5、引出贫贱不能移

　　6、女生引读，男生齐读

　　三、细读课文，读出骨肉情：

　　请同学们细细地读读课文的第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。

　　四、坎坷归国路，激发爱国情

　　1、读好美国一位海军高级将领说的话。出示补充阅读：《美国千方百计阻挠钱学森回国》

　　2、引出威武不能屈

　　五、突破难点，体会倒叙方法

　　1、读读课文第一段。

　　2、体会倒叙这种方法。

　　六、卓越贡献，生发爱国情

　　播放感动中国人物——钱学森的颁奖词

　　七、作业小超市

　　1、不同年代、不同年龄爱国主义精神有不同的体现，想想作为21世纪的小学生，如何将爱国主义精神传承与发展，将你的想法写在书上。

　　2、搜集钱学森的资料，办一份主题为《走近钱学森》的手抄报。

　　板书设计：

　　19.钱学森拳拳爱国心浓浓骨肉情

　　写作方法：

　　倒叙

　　《钱学森》公开课教案 4

　　学情分析:

　　这是一篇写人的文章,主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克服种种阻挠坚持要回到祖国,并决心用自己的专长来建设祖国的,要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情。学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹，从而体会到他的爱国热情。

　　教学目标：

　　1.品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。

　　2.联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。

　　3.在理解课文的基础上，通过朗读把自己的理解读出来。

　　4.进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。

　　教学重点、难点：

　　1.品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。

　　2.在理解课文的基础上，做到感情朗读。

　　设计理念：

　　新课标指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的'各种能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，本节课上，紧紧抓住这两点来组织教学，重在培养学生的读、说、写的能力，培养学生的爱国之情。

　　设计思路：

　　抓住课文中钱学森说的两段话来分析人物的性格特点，联系自己课外搜集到的资料以及课内补充的阅读材料，通过自主学习、自主感悟的形式指导学生学习课文，帮助学生理解课文。

　　教学过程：

　　一.复习导入

　　1.同学们，昨天我们一起学习了第14课——(齐读课题)钱学森。

　　2.通过上节课的学习你对钱学森爷爷有哪些了解呢?(指说)

　　二.精读课文

　　(一)通读全文，整体感悟

　　1.过渡：的确，钱学森爷爷是一位了不起的科学家，他的许多事迹都让我们为之动容。请大家轻声地读一读课文，在自己受到感动的地方多读几遍，也可以把自己的感受写在这句话的旁边。

　　2.生自读感悟，师巡视。

　　3.把自己的感受与同桌交流交流。

　　(二)抓重点语句，品读感悟。

　　1.刚才，老师看到很多同学都划出了钱学森爷爷说的两段话，下面，我们一起来讨论讨论。

　　2.投影出示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

　　3.仔细读一读课文第2自然段，联系自己课前搜集到的资料，说说你是怎样理解这段话的。

　　①这句话是什么时候说的?

　　②钱学森是怎么做的?

　　③钱学森这样做是为什么?

　　4.大家理解得都不错，能不能通过朗读把你的理解读出来呢?自己试着读读看，或者读给同桌听听，互相评点评点。

　　5.新中国成立后，钱学森爷爷的这种愿望更加强烈起来。一起来看看他说的第二段话。

　　出示：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

　　6.请反复地读一读这段话，看看你能从中体会到什么?

　　①“日夜盼望着”“终于”希望祖国早日走向光明，时刻关注着祖国。

　　②“祖国现在是很穷”说明非常了解自己的祖国，虽然身在他乡，却时刻注意、关心自己的祖国。

　　③“我们——祖国的儿女们共同去创造”说明他有强烈的责任感，自己是祖国的一份子，就有责任来建设她。

　　④“应当”语气坚定，意志坚强。

　　7.说得真好!钱学森爷爷无时无刻不牵挂着自己的祖国，再细细地读一读课文3-4自然段，你会有更深刻的理解。

　　交流：从3、4自然段中体会到了什么?

　　①身在他乡，仍然和祖国的人民一起欢度佳节。

　　②留学生们非常思念自己的祖国。

　　③他们为祖国的胜利而兴奋，对自己祖国美好未来充满希望。

　　④钱学森爷爷很想回到自己的祖国，用自己的专业来建设好自己的祖国。

　　⑤面对别人的劝阻，钱学森不但没有动摇，反而更加坚定地劝说别人，发动别人回国。

　　⑥比较当时国内外的情况，两者相差太大了，然而钱学森没有这样想，他觉得自己有责任来建设自己的祖国，祖国需要她的儿女们为她创造。

　　8.说得多好啊，从这些我们可以看出钱学森爷爷在说这些话时语气十分坚定、诚恳，我们一起来读一读他的这段话。

　　(配乐齐读，《我的中国心》)

　　9.可是，野蛮的美国人怎么肯轻易地放走这样一位高科技的人才呢?他们想尽办法来阻挠他。拿出“补充阅读材料”读一读，你有什么感受吗?

　　(虽然外国人横加阻拦，但钱学森仍然保持坚定的信念，利用一切机会争取早日回国，让人非常感动。)

　　10.正因为他的诚恳和坚定，在他的努力下，在周恩来总理的关怀下，经过五年的漫长岁月，钱学森终于踏上了归国的航程。于是就出现了文章开头的那一幕，你准备怎样读好这一段?自己试试看!

　　①自由读;

　　②指读;

　　③评议，“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”读出钱学森渴望回到自己的祖国，盼望早日为祖国的航空事业作出贡献的迫切心境;

　　④配乐齐读(《我的中国心》)

　　11.回国后，钱学森爷爷尽心尽力为祖国人民服务，取得了不少成就，谁来给大家读一读最后一自然段?

　　(三)写话练习：

　　此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多话想对钱爷爷说吧，把它写在书上。(配乐直至最后)

　　交流。

　　三.总结全文：

　　今天我们一起读了《钱学森》这篇课文，感受到了他那真挚的爱国之情，其实，在我们祖国发展的历史上，像钱学森这样的爱国赤子还有很多，他们也有许多感人的事迹，课后请大家搜集有关资料，让我们以他们为榜样，做一个对祖国、对人民有用的人。

　　《钱学森》公开课教案 5

　　设计理念：

　　本教学设计以“热爱祖国”为切入点，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，

　　深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。让学生感悟钱学森的爱国情怀。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

　　4.通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好

　　情感的熏陶。

　　教学重点

　　通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

　　教学难点：

　　体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。

　　教具准备：

　　多媒体

　　课前先学：

　　了解钱学森为科学作出的伟大贡献。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、提示课题，设置悬念

　　1.揭题谈话，简介人物。

　　同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）

　　2.设下悬念，为自读作铺垫。

　　钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？

　　请同学们带着这两个问题读课文。

　　二、自读课文，反馈纠错

　　1.初读课文。

　　自读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

　　检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。

　　2.读课文。

　　（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

　　（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

　　3.默读课文。

　　（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

　　（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。

　　分段，理清课文脉胳。

　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

　　三、分段读课文

　　四、教学生字字形，指导书写

　　1.说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？

　　2.教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

　　3.学生描红。

　　五、布置作业给划线字选择正确读音。

　　袒露（ｌù ｌòｕ）卓越（ｚｈｕó ｚｈｕō）

　　运载（ｚàì ｚǎｉ）一望无垠（ｙíｎｙíｎｇ）

　　魂牵梦绕（ｒàｏｒǎｏ）一艘轮船（ｓōｕｓｈōｕ）

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　《钱学森》一文描写了钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路，文章语

　　言朴实，却字字含情，令人感动！这节课让我们怀着深深的敬意，再来回顾一下钱学森坎坷的回归之路。

　　二、读文悟情。

　　二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。那么，究竟他的哪些做法、哪些话语打动着你呢？

　　1.在2—6小节中选择你最有感触的一两句话，细细读一读，好好体会一下文字中所蕴含的情感。

　　2.学生按要求自由练读。

　　3.交流。（教师结合学生回答，重点指导学习钱学森说的两段话。）

　　4.出示钱学森说的第一段话。

　　“我是中国人。我现在所做的'一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　（1）联系上下文读一读，了解这段话是在什么情况下说的？

　　（2）同学们，你能想象一下他当时在美国的生活吗？（学生自由说。）

　　（3）小结：是啊，汽车、别墅，丰厚的待遇、一流的科研条件，但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国。（板书：抵挡物质诱惑）

　　（4）练习：选取一组关联词，结合课文内容，说说钱学森当时心里是怎么想的？

　　因为…所以… 虽然…但是… 无论…都…

　　不仅…而且… 是…不是… 如果…就…

　　（5）再读钱学森说的这段话，此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？

　　5.出示钱学森说的第二段话。

　　“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但是需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”

　　（1）联系3、4小节内容，了解钱学森的这段话又是在怎样的情况下说的？

　　（2）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别。然而钱学森丝毫不嫌祖国贫穷，毅然决然地想要回去改变祖国的面貌。（板书：不嫌祖国贫穷）

　　（3）再读他的这段话，说说你从中懂得了什么？

　　（4）练习：是啊，祖国虽然穷，但钱学森相信只要中华儿女一起努力，我们的祖国不仅会从黑暗走向光明，也会从走向 ……

　　（5）再次感情朗读这段话。

　　6.同时出示两段话，教师小结。学生齐声朗读两段话。

　　7.学习第五小节。

　　（1）既然铁了心要回来，为什么又一直到1955年才回国呢？这中间又发生了些什么？让我们先来听听美国的一位高级将领是怎么说的？（指名读第五节。）

　　（2）拓展阅读。也许将领的话还不能让你完全了解钱学森对于一个国家到底重要到何种程度，那么老师这儿有个小故事，你读了就更清楚了。（学生自由阅读补充材料。）

　　（3）读后交流感受。

　　8.小结：钱学森回国的道路漫长而艰辛，国外丰厚的物质生活诱惑不了他，国内贫穷的创业条件也没有吓退他，甚至美国那冰冷的监狱大门也没能捆绑住他归国的脚步。那么，是什么在支撑这他呢？（结合学生回答板书。）

　　三、想象拓展。

　　1.说得多好啊！“早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。”正是这种信念支撑着钱学森在美国呆了20年之久。皇天不负有心人，他终于盼到了梦寐以求的这一天。

　　出示钱学森归国画面，播放歌曲《我的中国心》，感情朗读第一小节。

　　2.创设情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫兰号巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一霎那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？请你展开想象写一写。

　　3.写完交流。

　　四、课后延伸。

　　当钱学森学有所成，他是多么迫切地要回到祖国，发挥自己的一技之长；当他回国

　　后，他是如何学以致用，为建设祖国做出卓越贡献的呢？课文没有写，课后可以收集这方面的资料，作进一步的了解。

　　五、作业：

　　填写合适的关联词语。

　　在人的一切活动中，记忆力具有重大的意义。（）人们没有记忆力，（）不

　　可能获得知识和经验。记忆力（）生来就有的，（）自然而然发展起

　　来的，（）在正常的教学影响下培养起来的。

　　板书设计：

　　抵挡物质诱惑

　　钱学森不嫌祖国贫穷殷殷赤子情拳拳爱国心

　　冲破百般阻挠

　　《钱学森》公开课教案 6

　　【教学课题】

　　国标本苏教版小学语文第十一册第六单元第19课《钱学森》

　　【教学背景】

　　这是一篇具有爱国情怀的文章。面向的是小学六年级学生。这样一篇课文教学一般需两课时，本教学案例是针对第二课时设计的。由于学生课前的知识储备量有所差异，因此在课前要求学生认真预习课文，通过查阅了解钱学森的有关资料，并了解我国“两弹一星”等的科技发展情况，为学习课文打下基础。

　　【教材分析】

　　《钱学森》一文是苏教版语文第十一册第六单元课文。本单元所选的都是名家之作，反映了不同时期、不同国家、不同身份人的爱国之情。《钱学森》一文采用倒叙的手法，紧紧扣住钱学森对祖国执著的爱这一中心来选材。文章生动地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，一切困难都不能动摇他回国的坚定决心，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。文章语言简洁、朴素，处处体现了主人公的爱国情愫，洋溢着浓浓的爱国情怀。

　　【设计理念】

　　俗话说，站得高方能看得远。备课之时，我一直在思考，如何能打破常规，让学生站得高，看得远，对钱学森有着全面而深刻的认识。因此以感动中国人物——钱学森的颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”这一与课文表达中心最贴切的语句贯穿整个教学。课上采用了一唱三叹的形式，使之与文本有机结合。当然，一篇好的文章，总有“牵一发而动全身”的“点”与“面”，这篇文章的重点主要是人物的两处语言描写。有道是“任凭弱水三千，我只取一瓢饮。”在备课时，我抓住了这一关键之处，再辐射到全文，通过学生自主感悟、体会，丰富学生对钱学森的理解，走进他的内心世界，感受他的崇高品质。

　　【教学方法】

　　关键词：

　　阅读实践

　　自主感悟

　　合作探究

　　古人云：“书读百遍，其义自见。”“新大纲”也明确要求：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师繁琐的分析代替学生的阅读实践，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，课上我营造了一个以爱国情为主线的自主、合作、探究的课堂氛围，重点抓住钱学森的两段话语，让学生充分阅读，以读促悟，潜心品味，感悟人物品质。同时不断地引导学生，激活学生的思维，使学生能准确地把握课文的内涵，逐步深入人物的内心世界。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的爱国情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

　　3、体会倒叙的写作方法以及表达的好处。

　　【教学重、难点】

　　通过对课文文字的朗读品味，体会钱学森对祖国的热爱之情。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，突出爱国情。

　　1、同学们，老师今天给大家带来了一段感动中国人物——钱学森的颁奖词，想看吗？

　　师范读：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

　　2、大家注意了没有，在颁奖词中，有一句话最能体现课文的主要内容。你发现了吗？

　　（指名答）出示：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”

　　3、是的，多令人感动的一句话。让我们一起来读一读。（生齐读）

　　【设计意图：德国教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”教学伊始，以感动中国人物颁奖典礼视频导入新课，用故事再现人物，用画面渲染情境，使学生对人物形象有一个较为深刻的认识。这里无论是视频中叙述的感人事迹，还是教师深情朗读的颁奖词，无一不体现出本堂课的情感主线——爱国情。在这样的`感情氛围中，学生的情感也被极大地唤醒，进入文本情境则自然而然，水到渠成。】

　　二、精读体会，感悟爱国情。

　　过渡：其实，在50年代的中国条件很艰苦，那么艰苦的条件，钱学森为何还要执意回国呢？请大家快速浏览课文，试着用文中的话来回答。

　　出示：第二自然段钱学森说的话。

　　“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（指名生读）

　　1、你读得很投入。能告诉老师你此时的心情吗？（钱学森强调自己是中国人；钱学森在国外还一心想着回国为人民做事。）

　　2、对啊，其实我们文中也有能体现祖国当时落后的状况，你们发现了没有？（第4自然段留学生说的话）

　　3、看来，钱学森是身在美国，心系祖国啊！（师板书：心系祖国）能带着你的那份感动，把这句话读读好吗？（生读该句话）

　　4、从你的朗读中，我们已感受到钱学森深深的爱国情。这也是令我们大家感动的地方。请大家想想看，他这句话是在什么情况下说的呢？

　　享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。拓展相关故事，加深学生的体会。

　　5、听了这个故事，你想说些什么？（指名答）

　　6、说得真好，能用你的朗读表达出来吗？（生读该句话）让我们一起带着感动和钦佩之情来读读他的话。（生齐读）

　　7、小结：从同学们的朗读、体会中，可以看出钱学森虽然身在美国，但是心里总是想着自己的祖国。因为—— “在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”（齐读）

　　【教学意图：要想引导学生顺利进入文本情境去感悟人物品质，抓住课文的关键语句就显得尤为重要。美国教育家杜威说过：“教学绝不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。”披情入文，抓住本课重点——钱学森的话语就成了关键之处，以此展开，结合课外资料以及他的相关故事，让学生不断诵读体会，以读促悟，读中品悟，并通过比较，激活情感，提高认识。】

　　同学们，除了这里，文中还有他说的话吗?（指名答）第4自然段钱学森说的话。

　　相机出示课件：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”（学生畅谈各自的体会）

　　1、引导学生抓关键词“应当”，感受钱学森的责任心，体会他强烈的爱国情。

　　2、引导学生从“一刻也没有动摇过”、“5年”、“漫长岁月”、“在周恩来总理的关怀下”、“终于”等词体会钱学森坚定不移的决心，以及回国遭遇的重重困难。

　　3、5年，你们算过没有，是多少个日日夜夜啊！（1800多个日日夜夜）所以说是“漫长岁月”。你们知道他不能回国的主要原因吗？（指名答）

　　出示课件：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上5个师，绝不能让他离开美国！”

　　4、从美国军官的话中你体会到了什么？（让学生了解五个师相当于多少人？一个师大约20xx人，五个师大约1万人。）

　　5、从中你体会到什么？你还能想象到什么？那你知道美国政府究竟是怎样阻挠钱学森回国的吗？（听了同学的介绍，你的心震撼了吗？学生交流。）

　　6、能想象一下他这五年中遇到了哪些困难吗？可以结合你课前查找的资料。（生集体交流）

　　7、小结：说得太形象了，那一幕幕令人气愤的画面犹在眼前。是啊，重重困难没有吓倒他，漫长的等待没有动摇他，他是坚定了决心要回到祖国。（相机板书：坚决回国）

　　8、这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。同学们，钱学森是不是没有意识到回国搞科学研究会很困难呢?（指名读）

　　出示课件：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”

　　9、请同学们试着用劝说的语气读读这段话。（指名读——分角色读）出示课件：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”

　　10、听了你们的朗读，与其说是留学生在劝他，不如说是他的话感染着留学生。假如你就是留学生，听了他的话你会有何感想呢？（指名答）

　　11、小结：归国决心之大，感动着你，感动着我，也感动着大家。因为——投影出示：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”（生齐读）

　　【设计意图：“牵一发而动全身”，继续抓住文章的关键之处——钱学森的另一处语言来辐射全文。结合文中重点词语，引导学生通过不同方式的诵读，走进人物的内心世界。课上把“五个师”、“五年”等转化为清晰的数据，化抽象为具体，给学生更多心灵的震撼。同时开拓学生想象的思维空间，引导学生想象钱学森五年来在美国遇到的各种困难。一石激起千层浪，学生思维的火花被激发了，通过想象，钱学森的形象在同学们的心中越来越高大。】

　　三、总结升华，激发爱国情。

　　钱学森历经千辛万苦，终于如愿以偿，在1955年10月1日清晨踏上了归国的航程。这就是课文第一小节给我们展示的情景。谁来给我们读一读。（指名读）

　　1、从这段话中，你知道了什么？你是从哪里体会到的？还有不同的感受吗？（思念之情、爱恋之情、急迫之情）你能用哪个词来表达他此时此刻的心情？（归心似箭、迫不及待、心急如焚）

　　2、请大家翻开课后练习第2题，填一填。（生做题，集体交流）你觉得这些词用得怎么样？

　　3、能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？（朝思暮想、日思夜想）

　　4、不知大家注意了，如果按时间顺序，课文的第1自然段应该放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？（应放在文章最后。把它放在开头是一种倒叙的写作方法，知道这样写有什么作用吗？）

　　5、小结：今后在我们的习作中也可以适当地运用倒叙的写法，它会让我们的文章更有吸引力。

　　课文学到这儿，一位热爱祖国的伟大科学家已经栩栩如生地站在了我们面前，他就是——（齐答）。可他却于今年的10月31日在北京逝世了，享年98岁。让我们一起来回顾一下钱老辉煌的一生吧！

　　6、最后就让我们一起用语言来唱响对他的怀念和崇敬之情。

　　投影出示：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”（生齐读）

　　【设计意图：阅读与写作是语文学科的主体内容，阅读是写作的基础，写作是阅读的提升，只有教给学生写作方法的阅读才是有效的阅读。因此，在阅读教学中，对于写作方法的指导十分重要。此处的交流和学习，教师着重指导学生掌握“倒叙”这一写作方法，明确倒叙写法的好处，以达今后学以致用。最后让学生欣赏钱老辉煌的一生，感受钱老真挚的爱国之情，在同学们一唱三叹的朗读中，钱老的高大形象已深深地根植于我们每个人心中，魅力永恒。】

　　四、读写实践，升华爱国情。

　　1、结合课堂学习的内容，以《钱学森》为题写一篇简短的人物介绍。

　　2、根据爱国名人故事，选择一则你喜爱的故事讲给你的好朋友听。

　　【设计意图：师生与文本的对话之后，学生尝试着用不同的表达方式再次提炼全文，这样既训练了学生的语言表达能力，又使情感得以延伸，升华了文章的主题，再次叩响学生的心扉，令人回味无穷。】

　　附：板书设计

　　19、钱学森心系祖国

　　热爱祖国

　　坚决回国

　　【教学反思】

　　读了《钱学森》一课，我深受感动，对人物充满着钦佩之情。“如何使这份感动和钦佩之情引起学生的共鸣”、“如何让学生深刻感受到钱学森的拳拳爱国情”，毕竟事件的时间和空间离我们的生活较为遥远，学生与文本之间的对话也存在着一定的障碍。要想突破本课的教学难点，必须找准一个切入口。俗话说：“提领而顿，百毛皆顺”。这不由地让我联想到课外关于钱学森的一些故事和对他的评价。因此，课堂上我以与文章内容密切相关，也最能反映钱学森崇高品质的一句话——“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”（感动中国人物对于钱学森的颁奖词）为抓手，一唱三叹，贯穿整个教学过程。随着一次次的朗读，学生心灵也一次次受到猛烈地撞击，情感也得到了一次次的提升。

　　一篇文章，教学时不可能面面俱到。如果处处都是重点，也就意味着没有重点。舍得舍得，有舍才有得。因而在教学时，我把重点放在钱学森的两次话语上，以此来辐射全文，引导学生个性化朗读，比较阅读，体会感悟，展开想象，揣摩方法，学生在潜移默化中得到了真正的情感熏陶。

　　整节课下来，学生在故事的感染下，情境的渲染中积极对话，互相交流，充分体现了他们在学习上的主体作用。但在教学中，虽然渗透了写作方法的指导，可仍感不够全面，如再引导学生从“侧面描写烘托人物特点”、“语言描写塑造人物特点”等写作方法加以体会，人物形象则会更加丰满。