《我的老师 》教案
语文教学要有语文味，《我的老师》一课，是苏叔阳的一篇回忆性散文。作者回忆刘老师对学生的潜移默化，抒发自己对刘老师的敬仰、思念之情。下面是小编收集整理的《我的老师 》教案，希望对您有所帮助！
【教学目标】
1．用切合自己的方式读课文，说出作者所触之景、所见刘老师之事情，设身处地感受作者蕴含其中的情感，描述文章的结构，归纳、概括散文之特点——形散神聚。
2．咬文嚼字，说出表达方法，用自己的话阐明表达的妙处并对其做出一定评价，初步内化。
【教学重难点】
重点：归纳、概括散文之特点——形散神聚。
难点：阐明、评价表达之妙。
【教学方法】
问题导读法、朗读法、默读法、略读法、启发式、讨论法、讲授法。
【教学过程】
一、导入新课、激发学生阅读期待
1．结合单元主题“校园风”，谈到学校生活，谈及老师用心良苦，从而引出老师成了很多功成名就的人的永远的回忆，永远的思念。
2．引出课题，板书课题，简单介绍作者苏叔阳。
二、初读课文，把握课文内容
1．学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：“作者所触之景、所见刘老师之事情。”
2．学生读书，边读边思考，教师督促学生读书“圈点勾画做批注”。
3．全班交流作者所触之景、所见刘老师之事情。
⑴充满勃勃生机的春天景物；（板书：春之美景）
⑵刘老师乐观面对自己的残疾；（板书：乐观面对残疾）
⑶刘老师上课依靠拐杖板书；（板书：依靠拐杖板书）
⑷刘老师上课激情饱满；（板书：激情饱满上课）
⑸刘老师喜欢课堂提问；（板书：喜欢课堂提问）
⑹刘老师和孩子们一起放风筝，刘老师坚持自己放风筝。（板书：喜欢放风筝）
三、根据课文内容，抓住作者创作该文的目的，学习散文形散神聚的特点，感受文章总分总结构
1．作者为什么创作该文？全班齐读课文最后两自然段，读后交流看法。
2．全班学生交流看法。
3．根据学生的交流，引导学生分析作者如何让文章言之有物——作者围绕自己对老师的怀念，选择了刘老师留在自己印象深处的事情。这些材料散杂，但每件事中都充满着作者老师的深切思念。揭示散文特点——形散神聚。（板书：形散神聚）
4．感受文章的结构。
读文章1、2自然段，读后总结归纳出：“触景生情，睹物思人，引起回忆）
对文章最后两个自然段，读后说出：总结全文，表达怀念之情。
感受文章的结构——总分总。
四、研读课文，学习文章的言语形式
1．关键字“又”，拟人修辞表达的精妙。
2．作者所忆刘老师的事情中的描写表达方式及其中蕴含的感情，品评表达方式的精妙。
3．抓住文中议论性的句子体会其画龙点睛的作用；抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，体会何为直抒胸臆。
五、总结全文，拓展延伸
1．总结全文：复习散文“形散神聚”的特点，复习文本中所用的表达方式。
2．学文之后，谈自己的理想人生，说出影响自己理想的人或老师。
六、作业
1．仿照课文作者对刘老师的事情的描写，用一段话描写你印象深处的某位老师的事情。
2．抒发你对某位老师的爱慕、尊敬、感谢……
【板书设计】
我的老师
苏叔阳 当代作家
总起全文 春天美景 触景生情 睹物思人
具 乐观面对残疾
体 依靠拐杖板书 记叙
事 激情饱满上课 描写 形散
例 喜欢课堂提问
喜欢放风筝 议论
总结全文 感谢、怀念 抒情 神聚
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