打醋买布中班教案（通用10篇）

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打醋买布中班教案（通用10篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的打醋买布中班教案，欢迎大家分享。

打醋买布中班教案（通用10篇）

　　打醋买布中班教案 1

　　活动目标：

　　1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

　　2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。

　　3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。

　　2、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。

　　3、字卡：顾、醋、布、兔。

　　4、小鼓一只；幼儿已会做“百家姓”的游戏。

　　活动过程：

　　一、游戏“百家姓”。

　　1、老师问：“喂喂喂！侬姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。”

　　2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。”

　　（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）

　　二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。

　　1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）

　　2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”

　　3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？

　　（表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话）

　　4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的.字卡对上号。）

　　5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。

　　三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？

　　1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。

　　2、（出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。

　　3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢？

　　4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。

　　四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？

　　五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。

　　1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？

　　（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）

　　2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”

　　六、小结“什么叫绕口令？”

　　1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。

　　2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？（好）

　　3、倾听老师朗诵一遍绕口令。

　　七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。

　　1、集体朗诵一遍。

　　2、听爸爸妈妈朗诵一遍。（或听客人老师朗诵一遍。）

　　3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。

　　4、快速念、慢速念。（老师使用小鼓打节奏。）

　　5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。

　　（延伸活动：为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。）

　　附文：

　　打醋买布

　　有位爷爷他姓顾，

　　上街打醋又买布，

　　打了醋、买了布，

　　回头看见鹰抓兔。

　　放下醋，搁下布，

　　上前去抓鹰和兔。

　　飞了鹰、跑了兔，

　　打翻醋、醋湿布。

　　打醋买布中班教案 2

　　活动目标

　　1、感受念绕口令的乐趣。

　　2、掌握“醋”“布”“鹰”“兔”“顾”的正确发音。

　　3、懂得做人不能太贪心，不然最后什么也得不到。

　　活动准备

　　醋一瓶、各种类型的醋的图片，制作图片：顾爷爷、醋、布、鹰、兔。

　　活动过程

　　一、引入活动。

　　——（教师出示醋）师：你们知道这是什么吗？来闻一闻、尝一尝。（醋）

　　——你们吃过醋吗？醋是什么味道的？

　　——（教师出示几种类型的醋的图片）师：醋分很多种，有苹果醋、白醋、老陈醋、米醋、红醋等。醋都是酸的，它有很多作用，不但可以吃，还可以消除疲劳等等。

　　二、学习绕口令。

　　——师：有些地方买醋不是一瓶一瓶地买，而是要带瓶子去装回来，所以买醋也叫打醋。今天，有位老爷爷要来打醋，你们猜猜他会遇到什么有趣的事呢？

　　——教师出示电子大书，请幼儿欣赏绕口令《打醋买布》。

　　——教师用提问，帮助幼儿理解绕口令。

　　——教师有感情地朗读。

　　——教师出示图片，提示幼儿掌握重点字的发音：“醋”“布”“鹰”“兔”“顾”。

　　——教师带着幼儿念绕口令。

　　三、讨论活动。

　　——师：最后老爷爷为什么会伤心啊？

　　——师:爷爷到最后得到了什么？

　　——师：为什么爷爷最后什么也没有得到？

　　——师：绕口令中的爷爷什么也没有得到，是因为他看到什么都想要，那请你们想一想，如果爷爷改变了想法，会发生什么样的事情？

　　四、请幼儿以比赛的方式来念绕口令。

　　活动应变

　　出示的图片可以配上文字，提高幼儿对汉字的'敏感性。

　　活动延伸

　　了解醋的各种作用和不同的吃法，体会食物的多样性。

　　区角活动

　　语言区：投放绕口令和秒表，鼓励幼儿以最快最准的速度念绕口令。

　　环境创设

　　主题墙展示区：将《买布打醋》的绕口令张贴在主题区。

　　家园同步

　　请家长和幼儿复习《买布打醋》，家长也可以和幼儿说一些简单的绕口令，锻炼幼儿的口语表达。

　　随机教育

　　在日常生活中见到醋，引导幼儿说出醋的用途，并复习绕口令《买布打醋》。

　　《打醋买布》

　　一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

　　买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。

　　放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。

　　飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

　　附录：绕口令

　　1、天上一颗星，地下一块冰，屋上一只鹰，墙上一排钉。抬头不见天上的星，乒乓乒乓踏碎地下的冰，啊嘘啊嘘赶走了屋上的鹰，唏哩唏哩拔掉了墙上的钉。

　　2、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能分得清，请来试一试。

　　3、三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗，湿了三件衫。小三山上大声喊：“离天只有三尺三！”

　　4、小毛抱着花猫，花猫用爪抓小毛，小毛用手拍花猫，花猫抓破了小毛，小毛打疼了花猫，小毛哭，花猫叫，小毛松开了花猫，花猫跑离了小毛。

　　5、哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说：宽宽的河，弟弟说：白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅，还是河渡鹅。

　　打醋买布中班教案 3

　　教学目标：

　　1、通过学习，指导幼儿理解图片内容并绕口令，能发准字音"顾、布、兔、醋、鹰"。

　　2、在学习中体验绕口令的特点，准确清楚的绕口令。

　　3、尝试快速绕口令，提高幼儿的口语能力。

　　教学重点：指导幼儿理解图片内容，准确绕口令打醋卖布。

　　教学难点：绕口令时念准字音"顾、布、兔、醋、鹰"。|教学方法：观察法、讲解示范法、练习法、尝试法。

　　教学准备：教学挂图、教学CD教学过程：

　　一、开始部分

　　1、组织教学，提出常规要求。

　　2、复习古诗：枫桥夜泊。

　　二、基本部分

　　1、谈话引题：前面小朋友们学习了绕口令，它有什么特点呢？

　　2、教师出示挂图，给幼儿讲一位姓顾的`爷爷上街打醋买布的故事提问：顾爷爷打醋买布时都发生了哪些事情？(鼓励幼儿用绕口令中的语言进行回答，学习动词抓、放、搁、飞、跑等)

　　3、教师示范绕口令，让幼儿感受其特点

　　4、教师分句教幼儿绕口令，注意指导幼儿发准字音。

　　5、单独练习发音：顾、布、兔、醋、鹰。

　　6、幼儿随教师绕口令，及时纠正发音有错误的地方。

　　7、请幼儿集体、分组、单独绕口令。

　　8、指导幼儿尝试加快速度绕口令教师不断加快速度打节拍，幼儿不断加快速度朗诵，感受挑战的快乐。

　　三、结束部分

　　1、小结活动情况及幼儿表现。

　　2、下课。

　　教学效果分析：

　　1、通过学习，幼儿了解了绕口令的形式，能随老师进行绕口令；

　　2、对重点字句进行反复练习，幼儿读音比较准确；

　　3、需继续训练幼儿朗诵速度。

　　打醋买布中班教案 4

　　活动目标：

　　1、乐意参与以游戏形式为主的朗诵绕口令活动，体验念打醋买布绕口令的乐趣。

　　2、初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下熟练朗诵绕口令。

　　3、感知理解绕口令的基本内容，练习发清“顾”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。

　　4、学会这个绕口令。

　　活动准备：

　　PPT课件、图谱若干

　　活动过程：

　　一、幼儿初步感知绕口令的内容。

　　1、播放课件，了解故事内容，鼓励幼儿用完整地话表达自己的理解。

　　提问：你看到了什么？发生了什么事情？

　　2、播放课件，欣赏绕口令《打醋买布》。

　　提问：小朋友说得真好，我们再来仔细听听看！

　　二、教师利用游戏形式学习绕口令，了解绕口令的主要特点。

　　1、游戏《开门》，引导幼儿说出绕口令内容并逐一出示图谱。引导幼儿看图谱初步练习朗诵绕口令。

　　教师：我们现在要来玩一个《开门》的`游戏，瞧，这些门的后面都藏着有趣图标，要想找出这些图标，我们就要用刚才听到的口令打开门！我们来试一试。

　　教师：小图标都被找出来了，我们现在看着图标，一句一句来念这个口令。

　　2、利用《转盘》游戏加深练习朗诵绕口令。

　　教师：瞧，新任务来了，请按转盘显示的数字，说出对应的口令。

　　3、教师带领幼儿练习念绕口令，教师重点倾听、纠正幼儿对“醋”“布”“兔”的发音。

　　教师：我们来完整念一次！（集体看图标念绕口令）

　　教师：这个口令里面还有一个秘密，如果你能快快地念出来，就能发现它！（加快速度念一遍）

　　教师：刚才念这个绕口令的时候有什么感觉？觉得这个绕口令好念吗？怎么不好念？你觉得你在念的快的过程中有些字音能发得准吗？为什么不能？哪些字容易念错？我们一起念念看：顾，醋，布，兔，这几个字的读音怎么样？是不是很相近？

　　教师：把这些读音相近的字放在这个口令里，就成了一首绕口令！绕口令也叫急口令，是我们中国特有的民间语言游戏。将那些容易混淆字音的字，组成有趣的儿歌，让人快快念出来！念起来有节奏感，又特别有趣！

　　三、借助图标朗诵，记忆绕口令。

　　1、教师拿走2-3个图标，引导幼儿记忆绕口令内容

　　教师：这个绕口令我们小朋友学会了吗？那我去掉几个图标，你还能念出来吗？那我们一起试一试！我们把哪几个图标去掉，想一想这里刚才放的是什么？念的时候别出错了（集体念饶口令一遍）

　　2、幼儿尝试根据自己的学习进度逐步减少图标记忆绕口令。

　　教师：小朋友念得真好！那我们再来多去掉几个图标，你还能念出来了吗？请你们把小椅子后面的塑料板拿出来，自己试一试吧！

　　四、“绕口令”秀

　　1、鼓励幼儿在集体面前朗诵绕口令。

　　教师：有谁愿意上来念给我们大家听一听（请个别幼儿到前面来表演：你去掉了几个？）

　　教师：有谁敢不要这个扳子了，把这个绕口令念出来，试试看！

　　2、尝试加快速度朗诵绕口令。

　　引导幼儿一边拍手一编朗诵绕口令，帮助幼儿掌握绕口令的节奏

　　教师；刚才我们小朋友都记住这个绕口令了，现在请小朋友一起看着老师这个图标，然后快快的念这个绕口令，让老师给你们一个节奏，因为绕口令要念得快，才好玩！注意节奏123起（幼儿随教师拍手念绕口令）

　　教师；还能再快一点吗？

　　五、小结

　　教师：多练习绕口令会让我们的发音越来越准确，而且快快地念会给我们带来很多乐趣，请你回去试试你能不能念得更快呢！

　　简单的打醋买布的绕口令

　　一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

　　买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。

　　放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。

　　飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

　　打醋买布中班教案 5

　　设计意图：

　　《打醋买布》是一首妙趣横生的绕口令，语言生动幽默。这首绕口令贴近幼儿生活，节奏感强，由于大班幼儿的口齿发育已经达到朗读绕口令的条件，但是对于绕口令中的个别字音还不能完全掌握。《指南》中指出，“应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”基于以上分析，结合我班幼儿的实际水平，我设计了此次活动，通过幼儿对绕口令的练习，使幼儿的口齿唇舌得到发展，语言理解与表达能力得到提升，也体验绕口令带来的乐趣。

　　活动目标：

　　1.理解绕口令的主要内容。

　　2.能准确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。

　　3.主动参与语言活动，在比赛中体验绕口令的乐趣。

　　重点难点：

　　活动重点：理解绕口令的主要内容。

　　活动难点：能准确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿已具备朗读绕口令的能力；

　　物质准备：一张“老爷爷”挂图；三张画有绕口令内容的挂图；

　　活动过程：

　　一、图片导入，激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，请仔细观察图片中是谁？（老爷爷）你是怎么看出来的？（他有胡子、他头发是白色的…）小朋友们观察的很仔细，悄悄告诉大家，老爷爷姓顾，我们可以叫他顾爷爷（顾爷爷）那么谁能告诉我顾爷爷心情是怎么样的？（不高兴、失落、生气…）哦~老爷爷看起来不太好，看来他发生了一些不开心的事情，你想知道发生了什么吗？那我们一起去寻找答案吧！

　　二、学习口令，理解内容。

　　1.出示图片，理解内容。

　　师：图片一：顾爷爷上街去买东西。买了醋和布。

　　图片二：图片上有什么？（老鹰、兔子）顾爷爷在干什么？（在抓老鹰和兔子）那顾爷爷买来的醋和布呢？（被扔掉了、放在了一边）猜猜看顾爷爷抓到了老鹰和兔子吗？

　　图片三：画面上一团糟，发生了什么？（老鹰飞走了、兔子跑了、醋也倒了还打湿了布）这真是糟糕的'一天。现在小朋友们知道顾爷爷为什么不开心了吗？

　　2.浏览图片，教师范读。

　　师：今天发生了那么多糟糕的事情，它被编写成了绕口令，名字叫做《打醋买布》。我们先来一起来听一听（教师一边朗读绕口令一边引导幼儿再次观看图片）

　　三、练习字音，加快语速。

　　1.出示字图，练习字音。

　　师：小朋友们我们一起来读一读这首绕口令吧！不过顾爷爷的绕口令可不是这么容易就能读好的，我们先来看看这四张图片吧！这四张图上都画着什么呢？（顾爷爷、布、醋、小兔子）你能用一个字表示吗？（顾、布、醋、兔）我们一起来玩一个游戏，老师指着哪一张图片，小朋友们尝试用最快的速度念出代表这张图片的字音，看看谁的反应最快！（教师反复引导幼儿练习字音）

　　2.完整朗读，加快语速。

　　师：看来顾爷爷的绕口令一点儿也难不倒大家，现在可要完整的朗读绕口令了哦，准备好接受挑战了吗？大家先一起来朗读吧！（多次完整朗读绕口令）

　　师：这样也难不倒大家，那我可要想一个好法子，现在我要请小朋友们加快语速来朗读绕口令了！谁可以做到？来试一试！

　　四、分组比赛，感受乐趣。

　　师：大家都已经能够很快的朗读绕口令了，现在我将小朋友们分组，小组成员来练习，小朋友们可要听听自己的小伙伴发音是不是准确，然后小组商量选一位代表来进行比赛，看看那个小组可以获得胜利，看看谁读的又快又好！

　　五、延伸活动，情境表演。

　　师：今天我们不仅学习了一个绕口令还了解了糊涂的顾爷爷今天发生的有趣的事情。那在区域活动时小朋友们可以去表演区表演绕口令或者将这个有趣的故事表演出来哦。

　　附录：《打醋买布》

　　一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

　　买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。

　　放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。

　　飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

　　活动总结：

　　此篇活动设计使用的教法有观察法、讲解法，使用的学法有操作法、游戏法、练习法。在活动设计中，我针对幼儿年龄特点与认知水平根据学习内容的要求，注意突出教学的直观性、趣味性、感染性，充分调动幼儿学习的积极性，突出重点，突破难点。但是由于个体差异，部分语言表达能力强的幼儿已经可以加速诵读绕口令，能力比较弱的幼儿还需要加强训练，以促进幼儿最大限度的发展。

　　打醋买布中班教案 6

　　活动目标：

　　1.感知、理解绕口令的基本内容，练习发清“醋、布、兔”等混淆字音。

　　2.通过朗读，初步感知饶口令的韵脚。

　　3.乐于参与朗诵绕口令的活动，体验念绕口令的乐趣。

　　活动准备：

　　教学图片，课件。

　　活动重点：

　　理解绕口令的基本内容，学习朗诵绕口令。

　　活动难点：

　　感知绕口令的.韵脚，发清“醋、布、兔”等混淆字音。

　　审美元素：

　　诗歌情节有趣，激发幼儿乐于参与朗诵的兴趣，体验绕口令的乐趣。

　　活动过程：

　　一、教师以讲故事的形式，导入课题。

　　有一个老爷爷上街打醋买布，发生了一些有趣的事情，小朋友想不想听呢？

　　二、教师示范朗诵绕口令。

　　老师把这个有趣的故事编成一首绕口令，念给小朋友们听。

　　三、结合图片提问，帮助幼儿理解绕口令的内容。

　　你听到老师说了些什么？

　　有位爷爷姓什么？上街干什么？

　　打了醋，买了布，回头看见了什么？

　　老爷爷做了什么？

　　最后怎么样了？

　　师小结提问的内容。

　　四、幼儿学说绕口令。

　　1.幼儿跟读。

　　2.集体练习。

　　3.分组练习。

　　五、朗诵绕口令，进一步体验绕口令的趣味性。

　　1.教师指图片，大家一起念绕口令。

　　讨论：你觉得这首绕口令中，哪些字音相似？

　　2.教师带领幼儿边拍节奏边朗诵绕口令。

　　3.教师带领幼儿快速念绕口令，让幼儿体验，感知饶口令的趣味性。

　　六、教师总结，结束活动。

　　打醋买布中班教案 7

　　活动目标:

　　1.初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

　　2.练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。

　　3.在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备:

　　1.课件准备：《打醋买布》绕口令插图6张，绕口令音频。

　　2.纸面教具：打印老爷爷、鹰、兔，准备实物道具醋和布。

　　活动过程

　　一、组织幼儿进行游戏"百家姓"。

　　1.游戏玩法：教师问"喂喂喂!你姓啥?"幼儿回答"喂喂喂!我姓×。"教师说："喂喂喂!姓张的在哪里?"所有姓张的幼儿起立回答："喂喂喂!姓张的在这里。"

　　2.提醒幼儿游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。

　　二、播放图片及朗诵绕口令前三句，引导幼儿理解。

　　1.激发兴趣。

　　——小朋友我们今天请来了一位老爷爷，大家看看老爷爷姓什么呢?

　　2.播放图片和绕口令第一句，引导幼儿交流讨论。

　　——顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢?(表演游戏：幼儿扮演老爷爷，教师扮演小朋友，两人在路上相遇，互相说对话。)

　　3.播放图片和绕口令第二句，揭示绕口令中顾爷爷看见的.事情，并请幼儿朗诵第二句。

　　——如果你是顾爷爷，回头看见"鹰抓兔"，你会怎么做呢?

　　5.播放图片和绕口令第三句，组织幼儿集体完整朗诵。

　　三、出示图片，组织幼儿进行交流讨论。

　　——你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?

　　四、出示绕口令第四句，宣布顾爷爷故事最后的结果。

　　——飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

　　五、完整播放绕口令，进行总结。

　　1.让幼儿了解绕口令的特点。

　　——这几句话真好听!猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)

　　——对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。

　　2.播放绕口令完整视频，请幼儿一起朗诵绕口令。

　　附【绕口令】

　　《买布打醋》

　　一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

　　买了布，打了醋，

　　回头看见鹰抓兔。

　　放下布，搁下醋，

　　上前去追鹰和兔。

　　飞了鹰，跑了兔，

　　打翻醋，醋湿布。

　　教学反思

　　绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。

　　《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。

　　在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。

　　打醋买布中班教案 8

　　语言活动：

　　绕口令——打醋买布

　　活动目的：

　　1、幼儿能够较流畅，快速地表达绕口令中的内容。

　　2、了解平翘舌音的不同，幼儿读准平、翘舌音。

　　3、在学习饶口令的同时了解中国的民间传统艺术，并初步领略其独特的魅力。

　　活动准备：

　　1、“小神童”课件

　　2、贴有数字卡的魔方，绕口令（1张）

　　3、鼓、响板，各种乐器及老爷爷头饰

　　4、活动前让幼儿尝试一边朗读一些节奏分明的诗歌，一边打击响板，要注意配合好节奏

　　授课教师：

　　xxx

　　活动过程：

　　一、以故事形式引出活动，幼儿理解绕口令的内容。

　　1、出示课件中的画面一，引起幼儿的兴趣。

　　教师：今天，我要给小朋友讲个关于一个“老爷爷”的故事，这个老爷爷呀，他姓顾，他想去干什么呢？小朋友，你们猜一猜。

　　2、幼儿进行猜想。

　　3、教师讲述“故事”（绕口令内容改编的故事）幼儿观看课件，了解绕口令内容。

　　二、视、听、说的结合，学习绕口令。

　　1、教师用快节奏朗诵一次绕口令，幼儿感受绕口令节奏快的特点。

　　2、教师再次有意识的放慢节奏朗诵一遍绕口令，幼儿注意倾听每一句，且说出最后一个字，体会其相同之处。

　　〈每一句的最后一个字是：顾、布、醋、兔、醋、兔、布。都是押韵的〉

　　3、幼儿边看课件边跟老师朗诵。

　　4、师生跟着课件配上一些动作朗诵一次。

　　5、教师注意幼儿的平翘舌音的发音，如：醋、抓、追、湿等。幼儿带上头饰，选择自己喜欢的乐器进行表演。

　　三、应用游戏，幼儿练习朗读绕口令，初步体会朗诵绕口令的技巧。

　　教师以“抛魔方”的形式，请幼儿读出绕口令，帮助幼儿熟悉绕口令的内容。

　　（如：幼儿按坐的顺序编为1号、2号等等，如“魔方”上面的数字是1、2，则请1号、2号幼儿读出绕口令的第一句，第二句，以此类推。）

　　四、艺术与学习的结合。

　　1、教师有节奏的打鼓，幼儿跟着鼓点逐句朗读。

　　〈在打鼓时，教师可以逐渐加快节奏，幼儿进行快节奏朗读练习〉

　　2、幼儿尝试用快板或双响板，跟着绕口令的节奏敲打。〈边读边打〉

　　3、师生配上打击乐器朗诵绕口令，并且表演。（这可能有难度，可根据情况多试几次，也可放到自选游戏活动中，让幼儿自由地去表演，在此过程中去领会民间传统艺术的魅力。）

　　活动反馈：

　　在此次活动之前，我就已经让孩子们尝试用响板和鼓来打节奏，在他们熟悉了这些乐器之后，再请他们一边朗诵熟悉的`儿歌（《孙悟空打妖怪》）一边打击响板和鼓，要求他们一定要手口一致，不能敲的节奏和嘴里念的速度不一致。孩子们对此很感兴趣，经过几次训练之后大多数的幼儿都基本上能按一定的节奏进行了。因些在今天的活动中，孩子们对各种乐器的使用还都挺不错的，大多数孩子都能按相同的节奏一起进行打击，如：Ivy 小朋友，可能在家曾有过同样的练习，所以她在使用响板的时候，显得比较得心应手，能做到节奏稳定，嘴里的诵读也基本上能和响板声保持一致。另外还有Sam、Jack 几位小朋友也不错，他们记忆力好，老师每教一句，他们能完整地用和老师相同的速度跟读，但大部分幼儿都有一个共同之处，就是不能清楚的将每一句子的词读清楚，表现为把前面的词读对了，但后一截却不记得了；要不就是相同音的词搞混淆，比如“打了醋，买了布”这一句，他们就未能读清楚，读成“打了布，买了布”或者是“打了布，打了布”，不能正确读出每个句子。这是普遍存在的现象，说明幼儿对绕口令这种形式的朗诵方式一时半会儿是很难掌握的，毕竟他们年龄小，对语言的表达速度不能达到很快速的程度，另一方面，他们的词汇量也比较少，再加上对内容也不熟，所以才会有这种现象。总得说来，这次活动孩子的兴趣还是非常高的，积极性也很高，像Jack这种平时上课喜欢东张西望，走来走去，既不认真听也不积极举手的孩子，今天也表现很好。并且我还发现Jack 这孩子记忆力很好，吐字也清楚，一句很长的句子他也能完整而正确的跟读出来，其他平时看起来很“聪明”孩子反而还不能达到这种水平，这让我感到很开心也很欣慰。孩子们总体来说对这个绕口令内容掌握不够，虽然都发现了“要读得很快”这一特点，但目前他们还不能达到这个要求，放慢速度还马马虎虎可以全部朗诵出每个句子，但一加快速度就不行了，只听到我的声音，他们只能偶尔接上一两个字。这还需要时间给他们练习，最重要的是要先去熟悉内容。

　　打醋买布中班教案 9

　　一、教学目标

　　1.理解绕口令的内容，能清晰、准确地朗诵绕口令。

　　2.练习发准易混淆的字音：醋、布、兔。

　　3.体验说绕口令的乐趣，感受中国传统语言艺术的魅力。

　　二、教学重难点

　　1.重点

　　理解绕口令的含义，感受绕口令的节奏和韵律。

　　能够流畅地朗诵绕口令。

　　2.难点

　　准确发音，特别是“醋、布、兔”等字。

　　尝试加快速度朗诵，同时保持清晰准确。

　　三、教学方法

　　1.讲授法

　　讲解绕口令的`内容和特点。

　　2.练习法

　　让幼儿反复练习朗诵绕口令。

　　3.游戏法

　　通过游戏增加幼儿学习的兴趣和积极性。

　　四、教学准备

　　1.经验准备

　　幼儿有一定的语言表达基础。

　　2.物质准备

　　相关的图片、卡片（醋、布、兔）。

　　录制好的《打醋买布》音频或视频。

　　五、教学过程

　　1.导入部分

　　展示醋、布、兔的图片，引导幼儿观察并说出物品名称，引出主题。

　　提问幼儿是否知道这三样东西之间会发生什么有趣的故事。

　　2.学习绕口令

　　教师有节奏地朗诵绕口令《打醋买布》，幼儿倾听。

　　结合图片，逐句解释绕口令的内容，帮助幼儿理解。

　　带领幼儿一句一句地跟读绕口令，着重强调易错发音。

　　3.练习巩固

　　幼儿自主练习朗诵绕口令，教师巡回指导，纠正发音。

　　分组朗诵，比一比哪一组朗诵得更清晰、更准确。

　　4.游戏活动

　　开展“接龙”游戏，教师说上一句，幼儿接下一句，看谁接得又快又准。

　　进行“速度挑战”，鼓励幼儿逐渐加快朗诵速度，但要保证发音清晰。

　　5.总结与拓展

　　请幼儿上台单独朗诵绕口令，给予表扬和鼓励。

　　引导幼儿回家后给家人表演绕口令。

　　六、教学延伸

　　1.组织绕口令比赛，评选出“绕口令小能手”。

　　2.鼓励幼儿尝试创编新的绕口令。

　　七、教学反思

　　在教学过程中，要关注幼儿的个体差异，对于发音有困难的幼儿要给予更多的指导和练习机会。通过多种有趣的方式，激发幼儿对绕口令的兴趣，提高他们的语言表达能力和发音准确性。

　　打醋买布中班教案 10

　　一、教学目标

　　1.学说绕口令，练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。

　　2.能在游戏中快速而准确地接说绕口令，体验绕口令的趣味性。

　　3.培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。

　　二、教学重难点

　　1.重点

　　理解绕口令的内容，学说绕口令。

　　能够清晰、准确地发音，注意字音的纠正。

　　2.难点

　　尝试加快速度说绕口令，感受绕口令的节奏和韵律。

　　三、教学准备

　　1.经验准备：幼儿对醋、布等物品有一定的认知。

　　2.物质准备：《打醋买布》的`图片、相关的头饰、课件。

　　四、教学过程

　　1.导入部分

　　教师通过展示醋和布的实物，引起幼儿的兴趣，提问幼儿是否知道醋和布的用途。

　　引出绕口令《打醋买布》，激发幼儿的好奇心。

　　2.学习绕口令

　　教师结合图片，缓慢地朗诵绕口令，让幼儿初步感知内容。

　　逐句解释绕口令的含义，帮助幼儿理解。

　　带领幼儿一句一句地学说绕口令，重点强调容易混淆的字音。

　　3.练习巩固

　　幼儿分组练习，互相倾听、纠正发音。

　　请个别幼儿单独说绕口令，教师给予指导和鼓励。

　　4.游戏环节

　　开展“接力说绕口令”的游戏，教师先说一句，幼儿依次接说下一句，看哪个小组说得又快又准。

　　为幼儿戴上头饰，进行角色扮演，增加趣味性。

　　5.拓展活动

　　引导幼儿尝试加快速度说绕口令，感受速度变化带来的乐趣。

　　鼓励幼儿回家后给家人表演绕口令。

　　五、教学延伸

　　1.在语言区投放绕口令的图片和文字，供幼儿自主练习。

　　2.组织绕口令比赛，激发幼儿的竞争意识和表达欲望。

　　六、教学反思

　　在教学过程中，要根据幼儿的实际情况调整教学进度和方法，注重个体差异，确保每个幼儿都能积极参与并有所收获。通过多种形式的练习和游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学说绕口令，提高语言表达能力。

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