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《威尼斯的小艇》优质教案(通用13篇)
《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的《威尼斯的小艇》优质教案,欢迎阅读。
《威尼斯的小艇》优质教案 篇1
【课文简介】
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“俺”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
【相关链接】
1、马克·吐温:
美国作家,原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名,主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。
2、威尼斯意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,只有西北角一条长堤与大陆相通,有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。
【学习目标】
1、学会本课6个生字和一个多音字,能正确读写生字新词,能联系上下文理解词语的'意思。
2、学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以次为依据给课文分段。
3、领会抓住事物特点写的表达方法。
4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
【学习重点提示】
1、从几个方面介绍事物的写法。
2、抓住事物特点描写的方法。
【教学方法】
运用直观语言,借助书中插图,丰富同学感性认知,理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验,在理解课文内容上有难度,体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时,首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图,以此来丰富同学的感性认知,通过与一般城市、马路、汽车的比较,展开合理的想像。以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
《威尼斯的小艇》优质教案 篇2
〖教学目标〗
1、学会生字新词,理解词语。
2、初读课文,了解内容。
〖教学过程〗
一、谈话引入
1、同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,俺要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!
2、投影显示,介绍威尼斯:
威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。
板书:
26、威尼斯的小艇
二、初读课文,根据书后预习题自学
1、读准生字表中生字读音,想一想:
可以用什么方法记住这些生字?
2、看注释或查字典理解下面词语的意思:
英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。
3、读课文:
标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。
4、想想每个自然段的主要内容。
三、检查自学效果
1、指名读准生字表的字音。
2、巧用心,记住以下几个字的.字形:
艄:与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。
艇:与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。
3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。
4、齐读书后读写词语,理解局部词义:
哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。
耸立:高耸﹑直立。
簇拥:(许多人)紧紧围着。
寂静:十分寂静。
残破:残缺破损。
停泊:(船只)停留。
支配自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。
5、指名读课文:
说说每个自然段的主要内容。
6、自由正确朗读课文。
四、作业
1、誊写生字。
2、熟读课文,根据课后阅读考虑自学课文内容。
《威尼斯的小艇》优质教案 篇3
〖教学目标〗
1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2、给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3、朗读课文。
〖教学过程〗
一、读课文,理清思路
1、指名分读课文,其他同学想:
课文是围绕哪句话写的?用“”标出。
2、理解课文第一自然段的意思,想:
这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?
(明确:内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文,点明中心。)
3、默读考虑:
课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?
4、讨论分段。 二、学习课文第二段
1、默读2~3自然段,考虑:
小艇是什么样的?用“~~”标出。
2、抓词句,谈体会:
小艇给你留下什么印象?
(样子奇特、内部舒适。)
3、自由读课文,想想:课文用了怎样的写法,这样写有什么好处?
4、指名分读2~3自然段,说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?
⑴小艇的样子奇特。
⑵坐在船舱里面感到很舒适。
并列关系(投影显示)。
5、师:在一个结构段里,假如讲了几层意思,并且它们同样重要,在总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?
(投影显示段意:小艇的样子奇特,坐在船舱里面感到很舒适。)
6、总结:
通过刚才的练习,同学们会发现合并几层意思,并不等于几层意思的相加,需要俺们再进行归纳和整理,把多余的词语去掉,这样就比较简练了。
三、学习课文第三段
1、指名读课文,考虑:
这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。
2、默读课文:
从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“( )”标出。
3、讨论学习,明确:
课文先概括地写出在“速度极快,来往船只很多”的情况下,船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明,写出船夫的技术好。
4、自由读课文,判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?
四、自学课文第四段
1、出示提示,默读自学:
投影显示:
⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?
⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么?
⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?说明什么?
2、集体讨论,明确:
⑴人们:
商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去:做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。
⑵关系:
课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步烘托小艇的作用,说明人们与小艇的关系密切,整个城市的'喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3、归纳段意,想:
小艇在哪些方面为人们起了重要作用?
(段意:威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)
五、总结全文
1、快速浏览课文,考虑:
为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?
板书:
重要的交通工具
2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?
3、小结:
细心观察,抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些,才干把作文写好。
六、作业
1、誊写词语并复习。
2、朗读课文,背诵并誊写第四自然段。
《威尼斯的小艇》优质教案 篇4
〖教学目标〗
1、朗读课文,背诵第四自然段。
2、完成书后练习。
3、学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
〖教学过程〗
一、朗读课文,检查背诵
1、指名分读课文:
回忆如何给课文分段,说出第二﹑四段的段意。
2、齐读课文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。
4、完成按原文填空:
船夫的( )特别好。在河上行船的时候,( ),来往( ),他总能( ),毫不( )。在( )的时候,他( ),在( )的时候,他( )。俺们看是( )的地方,( )能够穿过去,而且( ),两边的( )飞一般地( )。俺们的眼睛( ),不知( )。
5、听写词语。
二、完成书后练习
1、写出下列词语的反义词:
倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹
2、学习第四自然段的写法,以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句,练习写一段话。
要求:
围绕重点句,从几个方面写具体。
例:
在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时劳动时。
3、完成语训的有关习题。
三、课后练习
1、写出下列字的读音:
艄( )矗( )残( )拐( )
2、判断下列字的偏旁部首:
尼( )具( )矗( )残( )斯( )
3、组词:
尼( )嘶( )货( )艄( )县( )残( )
泥( )斯( )华( )梢( )具( )线( )
4、写出下列词语的`反义词:
倒退──笔直──散开──静寂──
5、填空并完成练习:
船夫的( )特别好。在河上行船的时候,( ),来往( ),他总能( ),毫不( )。在( )的时候,他( ),在( )的时候,他( )。俺们看是( )的地方,( )能够穿过去,而且( ),两边的( )飞一般地( )。俺们的眼睛( ),不知( )。
6、用“●●●”标出这段话的重点句。
7、分层并说出层与层之间的关系。
四、作业
1、完成本课有关作业。
2、背诵第四自然段。
《威尼斯的小艇》优质教案 篇5
【教学目标】
1、独立学习本课生字“艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横”;联系上下文理解“举世闻名、操纵自如、簇拥“等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。结合课文理解“小艇是重要的交通工具,相当于街头的汽车”这句话的意思。
3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
【教学过程】
谈话引入,出示课题。
1、简介威尼斯。(出示媒体)。威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。
2、谈谈看后的感受,谈一点或两点。
3、引:美国著名的大作家马克.吐温,也就是本文的作者,在游览了威尼斯后,久久不愿离去。威尼斯有雕刻精美的桥梁,幽雅迷人的岛屿……可作者在众多的事物当中,为何只选择“小艇”来写呢?
请大家快速阅读课文,找找理由。(因为小艇是重要的交通工具,相当于街头的汽车。)
4、齐读课题。板书:24威尼斯的小艇交通工具重要
说明:学生通过看影片,观赏异国风光,拉近了理解课文的时空,整体了解了这一“水上城市”的地理风貌,激起了学习兴趣,为下文的学习打下理解的基础。
二、自读课文,整体感知。
默读课文,读准字音,读通句子。
说说:课文围绕小艇,写了哪些方面?
交流。板书:小艇样子驾驶技术小艇作用
根据板书分段。
读练结合,交流收获。
师:你最喜欢小艇的哪一方面?重点读一读,要求读正确,说说理由。
生交流。出示:课文的第2节
谁愿意读?听听他什么地方读得特别好?
生围绕”“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”等词对小艇的样子奇特,进行点评。
这些词写出了小艇的样子是多么奇特,谁能再来读一读,读出小艇的样子很奇特?
投影:小艇。
引:这就是威尼斯的小艇,它有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木船。船头和船艄向上翘起,像新月的样子。行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。
多么奇特的小艇啊!你感受到了吗?
板书:奇特
师:小艇的样子是如此奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。当它们在船夫娴熟的驾驶技术下,是否别有一番风味呢?
1、谁喜欢读这一部分吗?出示:课文的第4小节
2、小组合作,交流。
先读这一部分,再用横线划出描写船夫驾驶技术特别好的句子,最后讨论这样划的理由。
3、小组讨论,交流。
投影随机出示:
句一:行船的时候,速度极快,来往船只很多,他总能操纵自如,毫不手忙脚乱。(生围绕“总能操纵自如,毫不手忙脚乱”分析,体会船夫的驾驶技术好。)
句二:在极快的时候,他能够拐弯;在拥挤的时候,他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方,小艇能够穿过去,而且速度非常快,两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
(围绕“在三种情况下,船夫“随机应变”分析,体会船夫的驾驶技术高超。)
4、师生合作读。
板书:高超
师:有如此技术高超的船夫,再加上轻快、灵活的小艇。不仅给威尼斯人带来了方便,还带来欢乐呢?
自由读读课文的最后两节,同桌试着说一说。
1、出示“读一读,说一说”
小艇行驶了,商人、妇女们、孩子、老人、看戏的人。小艇给威尼斯带来了。
小艇停泊了,我们只看见,古老的`威尼斯又。
2、师生互动交流。
3、看,小艇行驶了,商人去做生意、妇女们坐着高声谈笑、孩子去呼吸新鲜空气、老人去做祷告、看戏的人回家去了。小艇给威尼斯带来了生机和活力。小艇给威尼斯带来了种种方便,我们感受到了威尼斯喧闹的美,生机勃勃的美。
瞧,小艇停泊了,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,大建筑物立在前面,残破的桥梁横在水上。静寂笼罩着威尼斯,古老的威尼斯又沉沉入睡了。我们又欣赏到了威尼斯迷人的夜景,感受到了它那静寂的美。
有了小艇,威尼斯人才真正和这座城市独有的景观——小艇和谐地融合在一起。
四个小组:合作读这一部分。
板书:大
三、总结全文,拓展延伸。
1、正因为有了小艇,才给威尼斯带来了勃勃生机;正因为有了小艇,才使威尼斯的夜充满无穷的魅力。小艇成了威尼斯的重要标志,难怪作者在文章初始,就发出了这样的感叹:出示第一小节
2、齐读课文。
《威尼斯的小艇》优质教案 篇6
教学目标
1、理解课文,了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、有感情的朗读课文,感受威尼斯美丽独特的异国风情,受到文章语言的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点:
了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点:
了解小艇的特点,学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学过程:
一、做“名胜竞猜”游戏,激趣导入
师谈话:(出示图片)请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜,猜猜它的地名。(抽生猜,齐猜)
师:对,这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯,去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题:)(生齐读)
师谈话过渡:通过上节课的学习,我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的,它们分别是:(学生答,师板书:样子、技术、作用)师边写边说:作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢?现在我们就到课文中去把它们找出来。
师:请齐读自学提示:(师点击课件)
生:齐读自学提示
师:好,开始吧!(师适时点拨)
二、品读探究,合作交流
(一)自主探究,组内交流。
(二)汇报学习情况
【小艇的样子奇特】
师:朋友们的学习兴趣真浓,讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。(师击课件,出示小艇)
师:你们这组认为这段中哪些句子写得精彩?大声地告诉同学们。
生汇报句段:威尼斯的小艇有二、三下英尺长,又窄又深,有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛用田沟里的水蛇。(师随机点击)
师:请说明理由
师引导:作者用了什么修辞手法?把小艇分别比作(生答)
这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点?请到句子中找一找。
生:作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点
师:谁来补充?我们先看第一句(师相机点击课件):
生:第一句:把小艇比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点
师:小艇有多长?(二三十英尺长)也就是6—9米,好长的小艇
师:点击课件
师:再看第二句
生:把小艇比作新月(师点击),写出了小艇两头翘起的特点。
师:请看新月(师点击)多美啊!小艇就有这么美(师点击小艇的外形)。
师:谁来说第三句?
生:把小艇比作小蛇(师点击),写出了小艇行动轻快灵活(师点击)的特点
师:马克﹒吐温观察细致,描写时抓住了事物的特点,加上比喻的巧用,把小艇的样子表现得淋漓尽致。
师:谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来?
抽生读
师:谁来评价一下
师:老师给你们一点小小的建议,把表示特点的词重读,就可以了。
生齐读
师:通过朗读,小艇的样子给你留下了怎样的印象?板书:“奇”
师指导背诵:你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢?
师引导:拿起画笔把它——(画下来)
把这段优美的文字——(背下来)
师:好,下面就请同学们从中选择一种开始行动(配乐)
生:
师:完成好了的请举手。
师:你的记性真好,来,大声地背给大家听听
师:你的画技真棒,几笔就作一幅画!
师:这么漂亮的小艇,这么优美的文字,咱们一起来美美地背一遍吧!(将画点放展台上,击‘展台’)
【船夫的驾驶技术好】
师过渡:造型别致的小艇,人坐在里面舒服极了,还别有一番情趣呢!但千万别忘了驾驶小艇的船夫,别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢?请探究一主一主题的同学举手发言。
师:你们觉得船夫的加强技术怎么样?(生答,师板书:好)
师:书中能找到这句活吗?读给大家听听,齐读(点击课件)
师:你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术?
生:汇报
师:出示重点句子:造船的速度极快、来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管多么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非非常快,还能作急转变。
师引导:这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好?自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧,不要紧,老师给你一点儿提示(出示课件)看看怎么填?
师:来,我们一起来填填。
师:在行船速度极快,来往船只很多的情况下,他(生接读)
师:在拥挤的情况下,他能(生接读)
师:在遇到极窄的地方的情况,他能(生接读)
3、(理解重点词语)师:在这种情况下,船夫都能速度很快的,熟练地驾驶小船,课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段,找一找。
师:谁找到了?
生:操纵自如
师:你能给它找个近义词吗?
生:得心应手
师:这是理解词语的一个好方法。
师:你还有没有其他的办法来理解它?
生:联系上下文
师:说说你的理解。
生:
师:他说得对吗?大家来做做填空题(出示课件),一起想想看。
生齐答
4、师:这一段中还有没有精彩的句子,请汇报。
师相机出示重点句:两边的建筑物飞一般的往后退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
师:说说理由。师引导:真的是建筑物在飞一般的往后退吗?而是船在(生接答)更能让我们感受到什么?你能把这飞一般的感觉读出来吗?老师相信你行!
抽生读
师:作者通过写自己的感觉,间接地写出了船的速度之快,般夫的驾驶技术高超。
师朗诵,想画面(第四自然段):多好的驾驭技术,请同学们闭上眼睛,听老师朗读课文第四自然段,想象船夫驾船的精彩场面,去寻找那飞一样的感觉。
6、师引导表演读:睁开你们的眼睛,此时此刻,你最想做的是什么?
生:当一名船夫
师:好,老师就让你们过一把船夫的瘾,到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备:以桌面当河,用书本、文具盒作障碍物,在桌面上摆出纵横交错的河道,用手作船,你来读。准备好了吗?开船!
师:多精彩的.表演,把你们此时真真切切的感受朗读出来吧!
生齐读,
师:听了大家的朗读,我发现同学们早已置身于小艇中,干脆趁着兴致跟着小艇观光去。(出示图片)(旅游观光,导入下段)
生欣赏
【小艇的作用】
师:多么奇特的异国风光,看来,游人观光是缺不了——(生接)快看,小艇上还有哪些人,他们干什么去?
请学习小艇的作用的同学举手发言。
师出示表格,抽生填表
提示:谁乘小艇,干什么?
师:年轻妇女们谈笑风生,她们可能去干什么?请展开丰富的想象
生:
师:你们的想象真丰富,除了课文中讲到的,还有哪些人乘着小艇干什么去?
师:看到这么多同学想发言,老师真高兴。
师:看来,无论白天、夜晚,无论生活与工作,无论男女老少,各行各业的威尼斯人都离不开小艇。
师:同学们,威尼斯的白天给你留下怎样的印象?用一个字概括一下。
师:那晚上又是怎样的呢?(寂静、宁静)
师:你们是从哪些精彩的句子中体会到的?勇敢的你在哪里?
生:这句话运用拟人的修辞手法,写出了威尼斯的静。
师:把威尼斯人格化了,多么富有诗情画意呀!
师:还有没有更精彩的地方,你们发现了吗?
生:
师引导:热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见,让我们感到这夜非常——(生接答)静。
师:作者虽然写的是声音,但却显出这夜的宁静,写得多妙啊!还有其他的句子吗?
生:
师:轻轻的“摇晃”,让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美?
生:静态的美
师:摇晃是在动啊,怎么让人有静的感觉呢?
师继续引导:在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃?
生:水面静时
师:说得好,水面为什么会静下来呢?
生:
师:正因为小船停泊了,我们才看到——(生接读)月亮的
我们才注意到——(生接读)高大的
我们才注意到——(生接读)古老的
师:你看,作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——
生:密切
师:这就充分地说明小艇的作用怎么样?
生:
师:作者的描绘多精彩啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧!声音低一点,千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。
师:想看看威尼斯美丽的夜景吗?请欣赏。
师:好美的威尼斯之夜,再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧!
【学习课文第一自然段】
师谈话:因为有了小艇,才给威尼斯带来生机和活力,因为有了小艇,才给威尼斯事来无穷的魅力,人歇船停,人醒船动,小艇成了威尼斯这座城市的重要标志,难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。
生齐读
师:是呀,小艇已经成为了威尼斯——生答(师板书:主要交通工具)
师:成了威尼斯一道主要的风景线。
三、拓展延伸:网上大餐
师结束语:朋友们,美的课文能给我们美的享受,世界是美的,生活也是美的,美的何止一个威尼斯:(师边说边点击课件)
1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市
2、小练笔:下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片,选择自己最喜欢的画面,抓住特点,仿照课文第三自然段的写法,写“苏州的小艇”。
板书设计:
威尼斯的小艇
(主要交通工具)
样子
技术
作用
(奇)
(好)
(大)
作者邮箱:
《威尼斯的小艇》优质教案 篇7
教学目标:
1.让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2.有感情地朗读课文。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点:
了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点:
使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
教具准备:
教学挂图,小黑板。
教学程序:
一.导入新课,激发兴趣:
1.请同学们用响亮的声音把课题读一遍。
2.通过课前的预习以及上节课的学习,你了解威尼斯了吗?(出示挂图)请用自己的话简单介绍威尼斯。
3.师:刚才听了同学们的介绍,我们知道威尼斯风光秀丽,古迹甚多,是世界著名的旅游胜地,那么美国大作家马克·吐温为什么只选择小艇来写呢?
4.师:说到交通工具,文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。说说这“大街”指什么?“汽车”又指什么?
5.请大家打开书本,自读课文,你会对威尼斯有更新的认识。
二.品读课文,自主探究:
(一)学习“小艇样子奇”部分。
1.作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为大家读一读描写小艇样子的段落?(指名读)
2.这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,作上记号。(生默读,画批)
3.说说你标了哪些词?
4.除了这些,作者还用什么方法来写小艇的特点?(比喻)几个比喻?同是写小艇,却用了3个不同的比喻。为什么?
(比作独木舟,写出了小艇的长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)
5.师:作者通过细致观察,抓住了不同的特点,描写得很精彩。那不让我们通过朗读来体会一下吧!请你读直接写小艇特点的部分。(生读)指导朗读
(二)学习“船夫技术好”部分。
1.师:你看小艇的样子是这样——奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的——驾驶技术,那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术好”呢?小组合作学习,找出相应的段落,轻声读一读。
出示思考题:
①找出这一小节的中心句,用~~~划出;
②那个词语最能表现船夫的驾驶技术特别好?(操纵自如)
③课文是从那几个方面来写船夫的.驾驶技术的?读一读,填一填。
在什么情况下船夫能怎么样说明什么
(提示:河上行船速度极快的时候——操纵自如,不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)
2.集体交流,指导朗读(带着赞叹的语气来读。)
(三)学习“小艇作用大”部分。
1.师:威尼斯人的生活、工作离不开小艇。自由朗读最后两个小节填表,想想还有哪些人用小艇做什么事?
什么人坐 小 艇干什么说明什么
…………
(提示:商人——做生意;年轻的妇女——高声谈笑;小孩子——到郊外呼吸新鲜空气;老人——去教堂做祷告;看戏的人们——回家……说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。)
2.师:这么多人都需要坐小艇,说明了什么?(板书:作用大)
3.师:好,人们的生活、学习、劳动、休闲都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。
4.师:轻声朗读最后一小节,我们一起感受威尼斯那迷人的夜景。
三.布置作业,扩展活动
意大利有威尼斯,我们中国也有个地方被称作“东方的威尼斯”,同学们知道是哪儿吗?对,是苏州,想了解它吗?课后收集有关苏州的文字或图片。今天的作业:
1.把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
2.查找东方威尼斯——苏州的资料。
《威尼斯的小艇》优质教案 篇8
教学目标:
1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具。
2.使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。
3.有感情地朗读课文,感受文章的语言美。
4.欣赏异国风光,领略异国风情
教学重点:
1.了解威尼斯小艇的特点,以及它和这座水上城市的关系。
2.有感情地朗读课文,感受文章的语言美。
教学难点:
使学生理解威尼斯夜晚的景色与小艇的关系。
教学准备:
1.让学生课前去搜集有关威尼斯和威尼斯小艇的资料。
2.布置学生预习课文。
3.教师制作课件
一.揭题
1, 齐读
2, 说说自己了解的威尼斯。
3, 结合第一自然段,说说自己对威尼斯的初步认识。
二. 初读
1, 自由读课文,边读边思:
读通课文,读准字词,并想想课文是从哪几方面来介绍威尼斯的?
2, 检查自习。
3, 说说课文介绍了小艇的`哪几个方面?交流,并形成板书。
三. 精读
1, 出示小艇。你能用自己的话来描绘小艇么?
2, 抽生答。
3,引导比较课文的三个句子,理解比喻句的作用。
威尼斯的小艇又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟,船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
4.坐在这样的小艇立会有什么样的感觉 ,齐读三段,体会和第二段之间的关系。
过度:坐在既美观、独特,又舒服的小艇里去游览威尼斯的风光是多么惬意的一件事呀!但要实现
这些可不能忘了船夫,驾驶技术又怎样呢?
5、边读课文第四自然段边想,课文从哪些方面展示了船夫的高潮技术?
6,教师引读,一气呵成,体会船速之快以及船夫操纵自如的高超技术。
7,欣赏威尼斯风景。
8,默读课文后两自然段,填表。
9,交流。
10,还有那些人也会选择做小艇?
三.课堂小结。
《威尼斯的小艇》优质教案 篇9
教学目标
1、朗读课文,背诵课文第4——6自然段。
2、通过学习课文,了解威尼斯独特的风情,小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方式。
教学重点
通过学习课文,了解威尼斯独特的风情,小艇的特点及它同威尼斯的关系。
教学难点
1、通过学习课文,了解威尼斯独特的风情,小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方式。
教学过程
一、启发谈话,导入新课
1、今天我们一起来学篇课文,题目叫做《威尼斯的小艇》。
2、简介威尼斯。(出示部分彩色幻灯片)。威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。
3、针对课题,提出问题。
从题目看,这篇课文主要写的是什么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特点呢?小艇在威尼斯水城中有什么样的,作用呢?这节课我们共同来研究这些问题。
二、检查预习情况
1、指名读字词。
2、指名读课文,整体感知内容。要求:边听边想,威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象?
3、指名回答:课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇?
使学生知道,“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是什么样儿的.”,“船夫的驾驶技术特别好”,“小艇和威尼斯城市的关系密切。”
4、根据以上内容,理清课文脉络。
三、学习理解第二段
1、图文对照,认真默读第二、三自然段。要求:边读边想,小艇是什么样儿的?
2、指名回答:“小艇是什么样儿的?”
3、通过作者对小艇的样子生动地描写,威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象?
4、练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。
5、教师小结
作者通过仔细观察抓住了事物的特点,并用比喻句进行描写,这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
四、学习理解第三段
1、自由读第四自然段。思考:“船夫的驾驶技术特别好”,作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的?边读边在书上勾画。
2、指名回答:船夫的驾驶技术特别好,课文是怎样具体说明的?
3、指名读第四自然段,体会朗读语气。
五、学习理解第四段
1、默读第五、六自然段,出示思考题:
⑴小艇和威尼斯城市的关系密切,从课文的哪些地方可以看出来?
⑵认真体会课文的最后两句话,说明了什么
2、小组讨论。
3、检查学习情况。
4、教师小结:威尼斯人的生活处处离不开小艇,(板书:生活关系密切)只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候,威尼斯才静下来。)
5、小艇和威尼斯人的生活这样密切,是什么原因呢?你能从课文中找出答案吗?用因为……所以……的句式说一说。
六、总结全文
1、根据板书,总结全文。
通过学习了这篇文章,威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象?
2、学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。
⑴作者要写威尼斯的城市风光,为什么以“小艇”为题呢?(小艇是威尼斯独特的风景,作者抓住了景物的特点。)
⑵作者在写小艇样子时,抓住了哪些特点?写小艇的作用时,抓了哪些特点?
⑶作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢?是作者一时一天观察的结果吗?从课文的哪些地方可以看出来?
3、教师小结。
《威尼斯的小艇》优质教案 篇10
教学目标:
1、认识7个生字,会写10个生字,正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、朗读课文,背诵课文第4—6自然段,积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点:
了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。
教学难点:
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
师:同学们,这节课我们一起走进威尼斯,再次感受一下异域风情,好不好?板书课题:威尼斯的小艇。齐读课题。读完课题,你们有什么问题吗?(预设:威尼斯是个什么样的城市?威尼斯的小艇是什么样子的?小艇有什么作用?为什么作者只写小艇,不写别的,它与威尼斯有什么关系?……)
师:看样子,同学们已经迫不及待地想到威尼斯参观旅游了,带着这些问题,开始第一遍读书,注意读准字音,读通句子,这是帮助理解的基础,可以在感受深刻地方作圈点批注。
二、充分自读,整体感知:
1、学生自由朗读课文。初读时要读准字音,读通句子,可以在感受深刻地方作圈点批注。(师巡视指导)
2、初步解决学生读课题后提出的问题。相机播放:威尼斯及小艇的风景。并介绍:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。
三、创设情境,重点研读:
师:假如你真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的'桥梁,看到那里的人们,看到那里的月光,看到那里的一切,你带了照相机,你最想将哪个地方拍下来?大家读读课文,找找看。(学生第二次读书,将自己最喜欢的地方勾画出来)
镜头一:“小艇的样子”(第二、三自然段)
1、为什么要拍下小艇?(喜欢它的样子)小艇是什么样子的?
2、请结合课文内容,当小画家动手画一艘威尼斯的小艇?(展示图画)能否总结一下,在画的时候,你是抓住小艇的什么来画的?(外形长、窄、深、两头翘起)
3、这里的小艇为什么要设计成这种样子?(和河道有密切关系)
4、指导有感情地朗读。这么美的小艇,坐在里面一定非常舒适,现在就让我们一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,请大家带着愉快的心情朗读第三自然段。
镜头二:“船夫驾驶技术”(第四自然段)
1、为什么要拍下船夫的驾驶技术?你认为船夫的驾驶技术好在哪?(生读文中相关句子)
2、欣赏课件:呈现船夫行船动画。
3、抓住“速度极快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平稳穿过”来说明船夫驾驶小艇的技术特别好,并指导朗读,感受船夫精湛的驾驶技术。
镜头三:“小艇与人们生活密切关系”(第五自然段)
1、为什么要拍威尼斯人呢?(生读第五自然段)从这一段你感受到了什么?
2、自由想象:人们还用威尼斯的小艇做什么?(生交流)
3、小结过渡:威尼斯的人们无论是生活、学习、工作都离不开小艇,这是小艇给威尼斯带来的独特的风景。正是小艇使这座古老的城市充满了生机、充满了活力。
镜头四:“威尼斯的夜景”(第六自然段)
1、为什么要拍下威尼斯的夜景?从这一段你感受到了什么?抓住文章相关句子,引导学生体会威尼斯月夜的静寂之美。
2、欣赏课件:呈现威尼斯夜景图片。
3、配乐指导学生有感情朗读,领略这座水上古城永恒的魅力。
4、小结:到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了,可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊!
四、总结回顾,畅谈感受:
师:同学们,我们已经乘坐着威尼斯的小艇游览完这座有名的水上城市,真是舟行碧波,人在画中游啊!此时,你最想说,最想做的是什么?
板书设计:
特点:长、窄、深、轻快灵活
威尼斯的小艇驾驶技术好:操纵自如重要交通工具
与人们生活密切相关
《威尼斯的小艇》优质教案 篇11
教师准备:
有关威尼斯风光的图片、录像带或多媒体课件。学生准备:搜集有关作家马克·吐温和威尼斯的资料。
课时划分:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
多媒体出示一组世界名胜风景图:巴黎爱菲尔铁塔、比萨斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板书。带着刚才的了解,我们一起走进这座水城。(播放威尼斯风光的录像)这座小城给你影响最深的是什么?引出课题——小艇学生边欣赏边抢答。
学生介绍收集到的有关意大利水城的资料。威尼斯又名水城,因其由100多个岛屿组成,又称岛城;还因其有100多条河道,400多座各式桥梁,又称桥城。展示收集到的图片或音像资料。
二、初读课文。请同学们自读课文,想想围绕着小艇写了哪些内容?
质疑小艇的特点、行驶、作用,默读课文,拿起笔在文中自己不明白的地方作标记。
根据所提的问题回答,如“祷告”等不牵涉到整篇文章理解的,可由学生自己回答。如“操纵自由”等利用上下文或涉及文章重点的便可顺势放到文章的讲读中去。
三、精度课文(前后顺序机动处理)
威尼斯的小艇是什么样的,有什么特点?文中哪一自然段写了小艇的外形?指导自学;交流自学体会。
假设老师就是一名记者,要对大家进行采访。“请问你使用什么方法自学的”“能读给大家听听吗?”“从它的朗读你听出了什么?”“从哪些地方你感受到了美”
采访一位画画的学生“你们看他画得像吗?”“什么地方像”“为什么这样画就像呢”“你从文中哪个地方知道的”“如果你画要抓住它的什么特点呢?”坐在小艇上有什么感受?哪句话告诉我们的?“小艇的行驶有什么特点呢?”带着问题用自己习惯的方式来学习这一自然段,喜欢读就读,需要画就画。
学生自学
向上翘起/像天边的新月/行动轻快灵活/仿佛田场里的水蛇。/顺势打出新月图,水蛇滑行图及弯弯的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把这段读一读。所说这样的小艇好驾驶吗?哪段写了这方面的内容?以导游的身份向大家介绍一下小艇。
第二课时
一、朗读全文,回归整体。
上节课我们乘坐了小艇游览了这座著名的'水上城市。下面请同学们把整篇课文有感情地读一读,再次体会一下这美丽的异国风情。组内自由读
二、品味语言,学习表达。想想作者是怎样把看见的、感受的写出来的。
自读自悟;小组讨论;集体交流
1、作者在写小艇的样子时,抓住了它的特点,运用比喻把它写得活灵活现。
2、作者在写作用时,运用对比,令人印象深刻,回味无穷。
3、作者在组材上,先介绍它是威尼斯主要的交通工具。接着具体写了它的样子和重要作用。这样写条理非常清楚,值得我们学习。
4、文章语言优美,感染力强。
背诵积累:上节课我们看威尼斯风光片时,大家都很陶醉,通过学习,我们更深地了解了它的风光。现在,我们就在音乐的陪伴下朗读课文,背诵课文。
三、作者介绍:马克·吐温是美国作家。他的创作以幽默讽刺见长,语言简洁生动,多采用民间口语。代表作有《镀金时代》、《王子与贫儿》,上高中后,我们将要学习他的短篇小说《我的叔叔于勒》。
四、布置作业、课外拓展人们习惯把我国苏州称为东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可·波罗的故乡。1980年3月,威尼斯和我国苏州结为姊妹城。请大家课后收集有关苏州的图片文字资料,比较一下两个城市的相同和不同之处。
板书设计
13威尼斯的小艇
样子——小巧玲珑
驾驶——高超
作用——息息相关
《威尼斯的小艇》优质教案 篇12
【教学目标】
1、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。
2、背诵课文1~3自然段。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
了解威尼斯小艇的特点及作用。
【教学难点】
品读精彩片段,体会作者抓事物特点描写的方法。
【教具】
投影、挂图。
【教学方法】
自学法、讨论法。
【教学要点】
初步感知课文,理解大意。
【教学过程】
一、直接揭题
今天我们一起学习课文第26课《威尼斯的小艇》。
板书:
威尼斯的小艇
同学们查询了资料又预习了课文,对于威尼斯的情况一定了解了不少。我建议,在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下,好吗 ?(好)谁先来带个头?
二、介绍威尼斯
生:威尼斯,位于意大利东北部,是世界著名的旅游胜地。
生:威尼斯是个水上城市。
生:威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。
生补充:威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接118个小岛。所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。
生:威尼斯的主要交通工具是小艇。课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交*,小艇成了主要交通工具,等于大街上的汽车”。
小结:
是啊,可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。
过渡:
威尼斯的小艇究竟是什么样的呢?请同学们快速阅读课文,找出描写小艇样子的段落读一读。
三、读课文2、3自然段,感受小艇的独特
1、提示感受的方法:
⑴ 善于想象的,可以边读边想象小艇的样子。
⑵ 喜欢画画的,可以根据课文中的描写画小艇。
⑶ 理解力强,生活经历丰富的,可以联系生活感受。
2、交流读后的感受,说说你喜欢小艇吗?为什么?
生:我喜欢。因为小艇的`样子很特别,很有趣。
生:小艇有二三十英尺长(很长,相当于6~9米),又窄又深,有点像独木舟,船头和船艄向上翘起,像天边的新月,行动又快又灵活。
生补充:小艇里面铺着皮垫子,软软的像沙发一样,坐在里面舒服极了。还有小艇的两边还有窗帘,坐在里面不怕风吹日晒,很舒适。
生:我补充。坐在里面掀开窗帘,既可以一边欣赏风景,又可以一边和过往的熟人打招呼,别有一番情趣。
小结:
听了同学们的交流,我也被感染了,不知不觉中也喜欢上了小艇。让我们带着各自的感受把课文2、3自然段读一读。
四、指导背诵1~3自然段
1、自由读1~3自然段,想一想:
怎样记才能在最短的时间内把它背下来。
2、交流背诵的方法。
3、当堂背诵。
五、布置作业
1、背诵课文1~3自然段。
2、向你的家人、朋友介绍威尼斯。
《威尼斯的小艇》优质教案 篇13
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵第2自然段,积累相关语句。
2、通过了解小艇的特点与作用,感受威尼斯独特的风情,激发学生对异国风情的喜爱。
3、领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。
教学重点:
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点:
学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。
教具准备:
多媒体课件
教学设计:
一、谈话导入,创设情境:
1、今天我们继续学习《威尼斯的小艇》,看老师板书课题,注意“艇”字!
2、齐读课题,注意节奏,你认为文章重点写什么?(小艇)再读课题。
【加强写字与审题训练,将语言文字落到实处】
二、精读课文,感受语言魅力:
1、初步感知特点:小艇究竟什么样呢?(板书:样子)出示:你能用自己的语言介绍你看到的小艇吗?
2、读文对比,感受语言魅力:书中又是如何介绍的呢?打开书速度课文,找一找。谁给大家来读一读,和我们介绍的有什么不同?
预设:
1)长窄深:结合教室的长度理解小艇特点。
2)两头翘起:结合想想新月特点,感受小艇的独特外形。
3)行动轻快灵活:结合水蛇的特点感受小艇特点。
3、引读:小艇像独木舟,是因为——(小艇有二三十英尺长,又窄又深)
小艇像挂在天边的新月,是因为——(船头和船艄向上翘起)
小艇仿佛田沟里的水蛇,是因为——(行动轻快灵活)
4、感情朗读,内化语言:作者通过形象的比喻让小艇的样子更加具体的出现在我们的眼前,谁能用自己的朗读把这些特点读出来?课前让你们画一画小艇,你能像作者一样介绍它吗?先在组内介绍,然后班内交流。
5、积累运用语言:课件出示真实的小艇:这就是真实的小艇让我们一起来介绍它。
6、联系上文,体会小艇设计原因大家已经喜欢上这样式奇特的小艇了吧。(板书:奇)
师引导质疑:现在你有什么问题想问吗?(预设:为什么设计成这样?)
7、乘上小艇,畅谈感受:因为威尼斯是水上城市,河道纵横交*,所以小艇设计成这种样子,快让我们乘上小艇驶进这纵横交*的河道吧。齐读第三自然段。
【学生是学习的主人,充分发挥学生的'主体地位,尊重学生独特的情感体验,培养学生自己发现问题,自己解决问题的能力。】
三、细品文本,感悟船夫技艺:
1、边读边操作,初步感知船夫技艺:我们这种美妙的感受离不开船夫的驾驶技术,(板书:驾驶技术)放开声音朗读第四节。
2、再次感知船夫技艺:推荐学生给大家读,其他同学边听边想象,眼前出现了那些画面?
3、让我们学着他的样子再细心地读一读这段话,并用笔画下你认为最能体现船夫技术好的一个词。
预设:抓重点字词“操纵自如”“挤”“不管……总能……”等边交流边指导朗读,深入感知船夫高超技术,并依据学情相应指导或小结学习方法。
4、教师小结写作方法(相机板书:好)
5、师生合作,用“因为……所以……”句式有感情朗读课文第四自然段。
【在课堂教学中给予学生发挥自己语言和才能的空间,鼓励学生大胆想象,引导学生深入文本,在语言文字中徜徉,感受学习文章独特的结构,准确的语言。】
四、熟读课文,体会小艇的作用
1、速读第五自然段,谁来告诉大家,文中都出现了哪些人物?他们在干些什么?
2、合作读文,体会白天小艇的作用。
3、拓展想象:还有哪些人?在做什么?
[放飞想象的翅膀,感受小艇带给城市的热闹与喧哗]
4、继续读文,在夜晚的人们乘着小艇去做什么?
5、指名读威尼斯的夜景:当小艇消失在弯曲的河道中后,威尼斯会是什么样呢?
6、配乐欣赏威尼斯的夜景。
7、陶醉了吧,让我们一起陶醉吧——配乐有感情地齐读威尼斯夜景的语句。
8、小结小艇的作用。(板书:作用大)
【营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围,激活学生的思维,拓展想象,提升学生的语言表达能力和朗读水平。】
五、总结拓展,巧留作业
1。依据板书总结全文,畅谈威尼斯给你留下了什么印象?相应拓展相关资料。
2。出示作业:(任选一题)
1)摘录好词佳句;
2)搜集有关苏州的资料,并进行整理,写一份调查报告;
3)根据这节课所学的写作方法介绍一种交通工具。
【关注学生差异,分层设计作业,给学生不同的发展空间。】
板书设计:
样子(奇)
威尼斯的小艇驾驶技术(好)
(重要地位)作用(大)
教学反思:
《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组的课文。本组教材以“异国风情”为专题,目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口,向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。《威尼斯的小艇》通过介绍小艇的样子,船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。
在教学本课的过程中,我注重培养学生的阅读能力。首先,让学生迅速浏览课文,以“围绕小艇写了哪些内容”为题让学生对课文有一个全面而整体的了解。紧接着深入教材探讨理解:小艇什么样子?读过之后,你认为小艇有什么特点?从哪里看出来的?怎样才能读出这种特点?你能向大家介绍一下你剪的小艇吗?通过不同层次的朗读让学生理解文本,感悟内化,达到运用语言的能力。
让学生感悟“船夫驾驶技术很好”这一部分,是这样设计的:请自读第四节,说说些了什么,从哪里看出来的?通过这一文带动学生抓重点字、词、句来理解感悟文本内容,从而感受异域风情。最后让学生在熟读成诵的前提演一演船夫如何驾驶小艇,不仅学生乐在其中,而且让学生真正的吸收语言。我想这才是语文教学的真谛!
整个教学过程,思路清晰流畅,结构安排合理。当然也有许多遗憾,例如:在学生理解小艇样子的部分时,朗读的层次并不是十分的清晰,没有达到预期的效果。还有让学生演示船夫驾驶小艇时的效果也并不是十分的理想,我想这些都是值得我反复思考的问题,寻求出最好的解决方法,并在今后的教学过程中会得到改善。
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