幼儿园大班数学教案：乘法的运算

幼儿园大班数学教案：乘法的运算（精选9篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班数学教案：乘法的运算，欢迎大家分享。

　　幼儿园大班数学教案：乘法的运算 篇1

　　活动目标：

　　1、使幼儿知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便

　　2、认识乘号，会读、写乘法算式。

　　3、培养幼儿观察比较的能力。

　　重点：

　　知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便

　　难点：

　　乘法算式所表示的意思

　　教具：

　　课件、字条、题卡、插板、电脑、铅笔、纸张作业。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1、复习准备

　　口算两组题(要求读出算式，说出得数)

　　第一组第二组

　　7+83+3

　　6+4+35+5+5

　　7+2+6+14+4+4+4

　　1+3+4+5+22+2+2+2+2

　　幼儿按要求口答后，教师引导幼儿观察：

　　2、提问：

　　1.这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方?

　　(第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的'加数都相同)

　　2.像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”，也叫做“同数组成”。(出示字条)

　　3、(出示题卡)第1题3+3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3.2个3是6，6里面有2个3。

　　第2题5+5+5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5.3个5是15，15里面有()个5

　　第3题4+4+4+4，相同加数是几，有几个4相加，由幼儿说出4个4.4个4是()，16里面有()个4。

　　第4题2+2+2+2+2，相同加数是几，有几个2相加，由幼儿说出5个2.5个2是()，10里面有()个2

　　二、基本部分：

　　1.启发性谈话

　　像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢?(引出乘法)

　　2.展示课件《乘法运算》

　　教师边展示边讲解边提问：

　　乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”.想一想说一说，乘号像什么(像汉语拼音中的×).

　　(1)这个符号叫什么?

　　怎样写乘法算式呢?先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数5写在乘号的后面，2×5表示5个2连加，因此算式是2×5=10，读作2乘以5等于10.乘法口诀念做：二五一十。

　　(2)图片中先出现了几只鞋子，又出现了几只一共有多少只鞋子?盘子有几个?里面分别有多少萝卜?用加法算式怎么列?乘法怎么列算式?相同加数是几?有几个?这个乘法算式表示什么?几个几连加?用乘法口诀怎么念?

　　3、教师启发提问，图中共有几行?每行是几个?(引导幼儿观察图片的内容)根据课件图片插棋子列算式

　　4、拍手游戏.老师每次拍4下，拍3次.(由幼儿说出加法算式和乘法算式)

　　5、教师出应用题幼儿插棋子列算式

　　教师提出要求：

　　(1)每行摆3个棋子，摆5行，这是几个几?(5个3)

　　(2)怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思?

　　(33333=153×5=15表示5个3连加)

　　(3)大二班小朋友去栽树，一行栽4棵树，问5行一共栽几棵树?(4×5=20表示：5个4连加)

　　(4)图书馆书柜一层放6本书，问3层一共放多少本书?

　　(6×3=18表示：3个6连加)

　　(5)小朋友架椅子一组架4把，问4组一共架多少把椅子?

　　(4×4=16表示：4个4连加)

　　6、教师出示课件图片：《快乐的游乐场》引导幼儿了解生活中到处都有数字，都可以进行计算。幼儿看图在插板上列乘法算式。

　　活动结束：

　　幼儿人手一份纸张作业，进行巩固练习。

　　幼儿园大班数学教案：乘法的运算 篇2

　　活动目标

　　1．使幼儿了解乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。

　　2．认识乘号，会读、写乘法算式。

　　3．培养幼儿观察比较的能力。

　　活动准备

　　材料准备：课件、字条、题卡、电脑、铅笔、纸张作业。

　　活动过程

　　1．开始部分

　　(1)复习准备

　　请幼儿口算两组题（要求读出算式，说出得数）。

　　第一组

　　6+7

　　5+3+2

　　6+1+5+1

　　1+2+3+4+1

　　第二组

　　2+2

　　4+4+4

　　3+3+3+3

　　2+2+2+2+2

　　(2)提问

　　幼儿按要求口答后，教师引导幼儿观察：

　　①这两组题都是加法，但是它们有什么不同的`地方？

　　（第一组每道题的加数不相同，第二组每道题的加数都相同）

　　②像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”，也叫“同数组成”。（出示字条）

　　师：（出示题卡）第一题2+2，相同加数是几？(2)有几个2相加？(2个)这就是2个2，2个2是4，4里面有2个2。

　　第二题2+2+2，相同加数是几？(2)有几个2相加？（3个）这就是3个2，3个2是6，6里面有()个2。

　　第三题2+2+2+2，相同加数是几？(2)有几个2相加？（4个）4个2是( )，8里面有( )个2。

　　第四题2+2+2+2+2，相同加数是几？(2)有几个2相加？（5个）5个2是( )，10里面有( )个2。

　　2．基本部分

　　(1)启发性谈话

　　师：像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一

　　种简便方法，这种简便方法是什么呢？（引出乘法）

　　(2)展示课件（乘法运算）

　　教师边展示、边讲解、边提问：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，

　　也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是“×”。想一想，说一说，乘号像什么？

　　师：怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号前面。再数一数几个2连加，把相同加数的个数写在乘号的后面。2×5表示5个2连加，因此算式是2×5=10，读作2乘以5等于10，乘法口诀念作：二五一十。

　　师：（播放课件）图片中先出现了几只兔子，又出现了几只？一共有多少只兔子？加法算式怎么列？乘法算式怎么列？相同加数是几？有几个？这个乘法算式表示什么？几个几连加？用乘法口诀怎么念？

　　(3)拍手游戏，教师每次拍4下，拍3次，让幼儿说出加法算式和乘法算式。

　　（4)教师出应用题，幼儿列算式。教师提出要求：

　　①每行摆3个旗子，摆4行，这是几个几？（4个3）

　　②怎样列加法算式？怎样列乘法算式？这个乘法算式表示什么意思？(3+3+3+3=12，3×4=12，都表示4个3相加)

　　③小猴子去栽树，一行栽4棵树，问5行一共栽几棵树？（4×5=20，表示5个4连加）

　　④图书馆书柜一层放6本书，问3层一共放多少本书？

　　（6×3=18，表示3个6连加）

　　⑤小兔拔萝卜，每次拔4棵萝卜，问4次一共拔多少萝卜？(4×4=16，表示4个4连加)

　　(5)教师出示课件图片“快乐的游乐场”

　　引导幼儿了解生活中到处都有数字，都可以进行计算。幼儿看图列乘法算式。

　　3．活动结束

　　幼儿人手一份作业，进行巩固练习。

　　幼儿园大班数学教案：乘法的运算 篇3

　　教学内容：

　　教科书第10～11页上的例4、例5及“做一做”中的题目，练习三中的第1～2题。

　　教学目的：

　　l．使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法。

　　2．初步培养学生的抽象、概括能力。

　　教具、学具准备：

　　师生各准备小棒6捆（每捆10根）零12根。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．口算：教科书第10页的复习题。

　　2．学生板演（与口算同时进行）：

　　共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。

　　提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？

　　二、新课

　　1．教学例4。

　　出示例4：3乘24该怎样计算？先用小棒摆摆看。

　　师生一起摆小棒。第一行摆24根（2捆又4根），再摆同样的两行小棒，每行都是24根。

　　提问：（1）每行有多少根小棒？有几行？

　　（2）要求一共有多少根小棒怎样列式？

　　（3）要求3个24根是多少根，怎样算？

　　让学生说出不同的算法后提问：

　　这几种算法哪一种比较好？

　　然后教师边演示边说明，要算3个24根一共是多少根，先算3个4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一边），再算3个2捆是6捆，加上前面的1捆合起来是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。

　　教师列出竖式。

　　提问：根据摆小棍的过程，这道题应该先算什么，再算什么？

　　学生说计算过程，教师板书成如下形式：

　　说明：竖式的写法可以简化。教师边写出简化的竖式，边引导学生口述计算过程：先用3乘被乘数个位上的4得12，向十位进1，在积的个位上写2；再用3乘被乘数十位上的2得6个十，再加上进上来的1个十是7个十，在积的十位上写7。

　　2．做例4下面“做一做”中的题目。

　　让全班学生做例4下面“做一做”中的题目，同时指名四人板演。教师巡视，注意发现问题，然后集体订正。

　　集体订正时，教师结合试算题提问：

　　（1）用乘数乘被乘数个位上的数，积满十，向十位进一；积满二十，应向十位进几？积满三十呢？

　　……

　　（2）用乘数乘被乘数十位上的数，积满十，向哪一位进？为什么？

　　在学生回答后，教师引导学生进行概括：

　　计算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

　　3．教学例5。

　　由示例5：192×4。教师列出竖式，然后边将1遮住边提问：这道题应按怎样的顺序乘？先乘什么？（教师在积的个位写8）再乘什么？教师板书。乘到第二步时，提问：

　　4×90得多少？该怎样写？

　　教师指出：4乘90得360，在积的十位上写6，向百位进3。同时将遮住的`l露出来。因乘数4还要乘被乘数百位上的1，所以进到百位的3应记在横线上。

　　下面的部分让学生自己接着算完，并说出计算过程，教师板书。

　　4．做例5下面“做一做”中的题目。

　　指名四人板演，集体订正。学生练习时，教师要注意学生做的情况，可将有代表性的错误写在黑板上，让学生讨论。

　　三、小结

　　引导学生小结乘数是一位数的乘法的计算方法，说明乘的顺序及进位法则。

　　四、课堂练习

　　1．让学生做练习三的第1题。学生独立做完后。集体订正，指名说出乘的顺序及过程。

　　2．让学生做练习三的第2题。学生独立做完后，指名说一说，哪道题的计算有错。

　　幼儿园大班数学教案：乘法的运算 篇4

　　教学目的：

　　1、学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。

　　2、培养学生的迁移类推能力。

　　教学重点：理解算理，正确计算。

　　教学过程：

　　一．创设生活情境，赋予现实意义

　　（汇报时有选择填入一个整数、一个一位小数、一个两位小数）

　　让学生根据表中的信息编出几道应用题。

　　二．激起学习兴趣，创造活动机会，

　　谈话：对于这些问题，你能解决哪些呢?

　　（1）学生独立尝试计算，汇报交流（选择有代表性的方法板书在黑板上）

　　板书：①加法算式：

　　②乘法算式：

　　（2）讨论各种算法，尝试说理。

　　三．扩大思维空间，亲历数学过程

　　（1） 在括号内填上适当的`数。

　　2.4 ( )

　　×6 ×6

　　从以上几题中,你有什么发现?

　　（2） 请你在下面各题积的合适位置点上小数点。(题略)

　　（3） 小结：通过探索，大家对小数乘整数的方法都有了各自的理解。那么，你觉得应该怎样计算小数乘法呢？

　　四、提供出错时空，经历思维碰撞

　　（1）口算：0.4×3 3×0.17 0.21×4

　　(2) 5×8.34 14×0.36 0.12×90 1.05×24

　　五、在开放中激活思维，尊重学生独立思考

　　（1） 变式练习：要使872×12=10.488的积正确，因数的小数点该怎样点？你有什么诀窍？

　　（2） 开放练习：在括号里填上你喜欢的数，使算式成立：

　　（ ）×（ ）=0.36

　　幼儿园大班数学教案：乘法的运算 篇5

　　教学目标

　　1、理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。

　　2、掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学重难点

　　理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、旧知铺垫

　　说一说，分数乘法的计算方法、步骤。

　　(1)整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。

　　(2)能约分的要先约分，再计算

　　二、探索新知

　　1、教学例3.

　　出示题目：

　　(1)你想怎样列式?

　　学生回答，教师板书。

　　(2)分数乘分数怎样计算?

　　③画示意图分析。

　　④发现分数乘分数的计算方法。

　　⑤引导学生观察算式和结果，看一看其中的联系。

　　想一想：虚线框中，应该是怎样的一个计算过程呢?

　　学生经过思考交流，不难发现其中的计算过程。学生回答，教师板书补充其中的计算过程。

　　然后，联系以上的算式，让学生说一说计算方法。

　　学生不难发现：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

　　教师可不急于作出归纳，再提出问题，继续验证学生自己的发现。

　　(1)引导学生列出算式

　　(2)你认为计算结果是多少?

　　学生回答，教师板书

　　(1)画示意图加以验证。

　　(4)总结分数乘分数的`计算方法。

　　师生共同总结，教师板书：

　　分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。

　　1、教学例4

　　2、出示教材例题，学生简要了解蜂鸟。

　　②学生尝试计算，教师巡视课堂了解学生计算情况。

　　完成后，选择两位不同计算过程的学生上台板演。

　　③强调：能约分的要先约分，再计算。

　　(2)5分钟能飞行多少千米?

　　①学生独立列式解答，请一位学生上台板演。

　　②教师出示算式，学生判断可以不可以。

　　③说明分数和整数相乘时约分的方法。

　　强调：整数约分后的结果要写在整数的上面，并与分子相乘。

　　三、巩固练习

　　完成例题后“做一做”

　　四、课后作业设计

　　完成练习二第3、4题

　　课后习题

　　完成练习二第3、4题

　　幼儿园大班数学教案：乘法的运算 篇6

　　教学内容：

　　两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。有关积的变化规律。

　　教学目标：

　　1、通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。

　　2、让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习积的变化规律埋下伏笔。

　　3、在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能力。

　　4、增强学生的创新意识，加强学生创新能力的培养。

　　5、提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识。

　　6、引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。

　　重点难点：

　　进一步提高学生口算的.正确性和熟练程度。

　　教学用具：

　　图、口算卡片、小黑板

　　教学过程：

　　一、基础练习

　　（1）教科书47页的第4题。

　　1、 教师以口算卡的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。

　　2、练习时人人参与，独立口算。

　　3、 个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结果。

　　（2）教科书48页的第5题。

　　1、小黑板出示算题。

　　2、口算得数，学生汇报，教师板书。

　　3、请认真观察算式，说一说你发现了什么？（注意给学生充分的时间思考，交流讨论。）

　　结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。

　　（教师可利用板书进行简要的说明。）

　　二、估算练习。

　　教科书48页的第6题。

　　1、小黑板呈现题目，学生读题。

　　2、学生独立思考，口算结果。

　　3、说一说，你是怎样想的？怎样算的？

　　三、创新思维练习。

　　教科书48页的第7题。

　　1、板书题目。

　　2、读题，理解题意。买3棵送1棵是什么意思？（付3棵的钱，得到4棵小树）

　　3、想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。

　　4、反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。

　　5、课堂小结：今天你有哪些收获，你还想知道些什么？

　　幼儿园大班数学教案：乘法的运算 篇7

　　教学内容：

　　本单元是在学生已经学习了两位数乘法的基础上，进一步学习三位数乘两位数的乘法，根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的数数计算只要求是“三位数乘两位数”，因此教材编排中删除了以往的机械、复杂的操练题目，增添了能使学生体验一些数学的思维方法的韪，多让学生尝试一些探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。

　　重点：三位数乘两位数。

　　难点：理解乘法分配律的版式意义及简便条件

　　关键：引导观察算式特征，理解算式含义

　　教学目标：

　　1、使学生能根据两位数乘两位数的计划方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实际问题。

　　2、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

　　3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。

　　课时划分：（6课时）

　　第一课时：卫星运行时间

　　教学内容

　　三位数乘两位数的乘法计算。（课文第31页的内容，第32页的“试一试”，“练一练”等）

　　重点、难点、关键

　　重点：三位数乘两位数的笔算方法

　　难点：因数中间有0的计算方法。

　　关键：掌握每一步计算的算理

　　教学目标：

　　1、能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算的习惯。

　　2、能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算

　　3、能利用乘法运算解决一些实际问题

　　教学过程

　　一、创设情境，提示课题

　　呈现课文主题图

　　呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。

　　教师：人造地球卫星绕地球2圈、圈、圈……所需要的时间，你可以计算吗？

　　1、揭示课题。

　　2、教师：这就是我们今天要学习的内容。

　　3、板书：卫星运行时间

　　二、探索交流，获取新知

　　1、旧知铺垫

　　（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球圈、圈、圈需要多少时间？

　　（2）学生用算式计算

　　（3）反馈计算结果

　　（4）114×2=228分114×5=570（分）114×10=1140（分）

　　说一说：“114×10“你是怎么算的？

　　2、探索新知

　　（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？

　　（2）列出算式表示

　　学生在原有基础上，很容易列出算式：

　　114×21=（分）

　　（3）估算结果

　　①要求，你能估一估这个算式的得数吗？

　　②学生可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：

　　学生1：比XX分多

　　学生2“比2500分少

　　（4）具体计算：

　　教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？

　　让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。

　　解决方法1：

　　114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）

　　114×1=114

　　2280+114=2394

　　解决方法2：

　　114×21

　　=114×7×3（用21看成“7×3”）

　　=798×3（利用旧知，多位数乘一位数）

　　=2394

　　解决方法3

　　114（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）

　　×21

　　114……114×1

　　228……114×20

　　2394

　　展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理

　　3、试一试

　　课文第34页的“试一试“

　　（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法

　　（2）反馈运算结果

　　312

　　①54×312列竖式时的注意点：写作：×54

　　②408×25因数中间有0的计算方法。

　　408

　　×25

　　2040

　　816

　　③47×210因数末尾有0的简便计算

　　47

　　×210

　　课堂活动

　　课文第32页“练一练“的第2题

　　“森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果

　　巩固练习

　　1、课内外作业

　　课文第32页“练一练“的第1、3、4题

　　2、选用课时作业设计

　　课后反思：

　　第二课时：体育场

　　教学内容

　　三位数乘两位数的估算。（课文第33页的内容，及第34页的“练一练“）

　　重点：三位数第六两位数的估算的方法

　　难点：能正确、合理地对数据进行估算

　　关键：联系实际，灵活处理

　　教学目标

　　1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

　　2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

　　学具准备

　　同桌准备一张报纸

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　1、呈现图片。（图片可以是课文主题图，也可以自选）

　　教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？

　　2、提出问题。

　　教师：你能俦这个体育场的座位数吗？

　　二、合作交流、解决问题

　　1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。

　　（1）独立思考，估算整个体育场座位数；

　　（2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。

　　（3）由小组派代表反馈交流结果。

　　由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的'数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。

　　学生1、从图中看出每小块看台大允有50个座位，这个体育场可能有30个扑克台，大约有1500个座位；

　　学生2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人：

　　学生3：体育场的每一排座位数大允是XX人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。

　　以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。

　　2、出示具体看台数据，进行估算。

　　（1）呈现：

　　这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？

　　（2）理解数量关系，列出解答版式。

　　引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？

　　②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？

　　③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？

　　从而板书：12×6×28或72×28

　　（3）估算版式结果。

　　一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。

　　即：70×30=2100

　　（4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入“法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。

　　三、课堂活动

　　课文第34页“练一练“的第1题。

　　韪要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。

　　四、巩固练习

　　1、课内外作业。

　　课文第34页“练一练”的第2—4题。

　　2、选取用课时作业设计。

　　课后反思：

　　第三课时：神奇的计算器

　　教学内容

　　介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索计算规律。（课文第38页的内容）

　　重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。

　　难点：对计算器一些功能键了解。

　　关键：利用实物加强练习、应用

　　教学目标

　　1、使学生认识阈学会使用计算器。

　　2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。

　　教具准备：计算器

　　学具准备

　　电子计算器（最好每人一个）。

　　教学过程

　　一、提示课题

　　1、教师取出电子计算器，让学生也合出自己的计算器。

　　教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？

　　学生：认识计算器。

　　板书呈现：神奇的计算器。

　　2、教师：你知道如何使用计算器吗？

　　二、引导探索

　　1、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。

　　这时，学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。教师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。从中也可以了解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。

　　2、认识一些功能键。

　　（1）由学生来说明。

　　随着计处器的普及，大多数学生在教师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，教师再作适当的补充。

　　（2）集中说明一些功能键的作用。

　　①开关及清除键。

　　按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。

　　②运处符号键。

　　只要介绍“+、—、×、/“键的使用方法。

　　③数学键

　　数字键的使用。如按12。显示屏就显示“12”。

　　④等号键

　　按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。

　　⑤小数点键

　　按下此键，就呈现一个小数点

　　因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。如果学生有兴趣，教师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。

　　如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。

　　3、尝试练习。

　　（1）计算25×4

　　操作过程：

　　输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。

　　（2）计算一份菜单的价钱。

　　①呈现：

　　菜单酒：14元凉拌豆腐：3元肉丝：5元清蒸鱼：

　　16元三鲜汤：12元甜点：8元青菜：3元

　　②让学生用计算器计算。

　　③反馈计算结果。

　　4、索一些数学规律。

　　（1）呈现计算题。

　　①1+2+3+4……+98+99+100

　　②999×99999×999999×9

　　（2）让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。

　　（3）反馈计算结果。

　　（4）引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？

　　学生可能会提出一些简便的计算方法。

　　如：

　　①1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用计算器计算101×50

　　②999×9=8991

　　9999×9=89991

　　99999×9=899991

　　发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

　　接着，让学生说一说以下几个算式的结果：

　　999999×9

　　9999999×9

　　99999999×9

　　通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。

　　课堂活动

　　课文第39页的“试一试“。

　　课后反思：

　　第四课时：有趣的算式

　　教学内容

　　巩固计算器的使用方法，探索一些数学规律。（课文第40、41页的“探索发现（一）”内容。）

　　重点：体会探索数学规律的方法。

　　难点：发现、归纳算式的特点。

　　关键：借助计算器计算，对比算式结果。

　　教学目标

　　1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。

　　2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。

　　3、通过活动，提高学生对学习数学的积极性。

　　学具准备

　　电子计算器。

　　教学过程

　　一、导入谈话，提示课题

　　教师：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。，这一节课教师要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗？请带上你的计算器，让我们地起出发。

　　板书：

　　探索与发现（一）

　　有趣的算式

　　二、探索交流，发现规律

　　1、第一关：奇妙的宝塔。

　　（1）实物投影呈现：1×1，11×11，111×111三个算式与答案。

　　（2）请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。

　　（3）讨论：1111×1111的结果。

　　（4）反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。

　　1111×1111=1234321

　　（5）依据规律填得数。

　　11111×11111=123454321

　　111111×111111=12345654321

　　1111111×1111111=1234567654321

　　2、第二关：奇怪的142857

　　（1）让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4

　　（2）反馈计算结果。

　　142857×1=142857142857×3=428571

　　142857×2=285714142857×4=571428

　　（3）观察积的结果特点及与因数的关系。

　　（4）根据发现规律，写出“乘以5、6”的得数。

　　142857×5=714285142857×4=857142

　　3、第三关：神奇的9。

　　（1）让学生用计算器计算：

　　99×99=9801999×999=998001

　　（2）猜一猜：9999×9999的结果。

　　学生根据以上两个算式，猜测规律得出：

　　9999×9999=99980001

　　（3）了现规律并归纳：

　　（4）根据规律，直接写出以下算式的得数。

　　99999×99999

　　999999×999999

　　9999999×9999999

　　99999999×99999999

　　4、第四关：寻找神秘的数。

　　（1）板书呈现0—9十个数字。

　　（2）让学生在这个十个数字中，随意选取4个数字。

　　教师：请你在这十个数字中，选出4个你喜欢数字。

　　（3）老师也选取了4个数字：6、1、7、4。

　　（4）“卖关子”。

　　教师：你到底是好孩子呢，还是坏孩子，老师可以从你选的4个数字中，推出来，你相信吗？

　　学生a：不相信！

　　学生b：老师怎么讲迷信呢。

　　学生c：感到迷惑。

　　（5）运算规则。

　　规则：将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。

　　如：1，2，5，0。

　　最大四位数：5210

　　最小四位数：1025

　　然后两数相减，并把结果的四个数字得新组成一个最大的四位数与最小的数，再次相减……

　　521085418730

　　－1025－1458－3078

　　418570835652

　　655299636642

　　－2556－3699－2466

　　399662644176

　　7641

　　－1467

　　6174

　　达样不断重复的过程中，你得到的最后结果如果是6174的就是好孩子，否则就不是好孩子。

　　（6）学生探索。

　　①学生独自按照规则进行计算。

　　②最终发现，计算的结果全部都是“6174”。学生发觉大家都是好孩子，笑了。

　　三、趣味练习

　　让学生互相提供一些趣味计算题进行练习。（在课前，教师布置学生准备）

　　课后反思：

　　第五课时：计算工具的演变

　　教学内容

　　简要介绍一些计算工具的演变过程。（课文第42页的内容。）

　　教学目标

　　1、使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便计算在计算工具方面的探索和努力，使学生受到爱科学、学科学的教育。

　　2、使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解，渗透数学的文化教育。

　　学具准备

　　算盘、计算器等。

　　教学过程

　　一、指导阅读

　　1、让学生独立阅读课文，获取书本提供的信息。

　　2、小组交流，让每一个学生都在小组中说一说自已所知道计算工具的计算公式

　　3、教师巡视，简要回答部分学生提出的问题，并收集一些有代表性的问题，作全班讲解。

　　二、简要介绍一些计算工具

　　1、石子计数、结绳计数

　　（1）呈现课文第42页第1个图。

　　（2）古时人们记数的方法。

　　石子计数：古时候，牧民用石子的数和羊的头数作对应记录，早上放出几只羊，就用几个石子表示，晚上放牧归来，再把石子与羊一一对应，如果石子数和羊数刚好对应，就说明羊没有少了或丢了。

　　结绳记数：其原理和石子计数类似，如：古时候，人们采集野果，或捕鱼时，在绳子上打结，采几只野果或捕到几只鱼，便在绳子上打几个结。

　　2、算筹计算。

　　（1）算筹的发明时间、发明人。

　　通过介绍，使学生了解我国古代劳动人民的伟大公创举，增强爱国主义教育。

　　（2）算筹的计算方法。

　　用树枝或竹条来表示数字。如：“1”就用一根枝条来表示，，“2”就用两根枝条来表示。“6”就用枝条“”来表示等。

　　3、算盘。

　　（1）算盘发明的时间、发明人。

　　①在一千多年前，中国人又发明了算盘，使计算的速度快多了。

　　②曾经在生产和生活中广泛应用，还曾传到日本、朝鲜等国。算盘至今还在使用。

　　（2）介绍算盘的结构和记数法。

　　①出示教具、学具——————算盘

　　②记数法：

　　上方每颗珠子代表5，下方每颗珠子代表1。

　　③让学生说一说，自己所知道的知识。

　　教师：关于算盘，你还知道什么？

　　4、计算机。

　　（1）计算机发明的时间、发明人。

　　20世纪40年代，美国科学家发明了最早的计算机。

　　（2）关于计算机运算速度的了解。

　　让学生说一说，他所知道的知识。

　　（3）提问，关于计算机，你还知道什么？（课前可以让学生通过其他的途径获取更多的有关信息）

　　课后反思：

　　第六课时：乘法分配律

　　教学内容

　　探索乘法分配律，应用乘法结合律进行简便运算。（课文第45页的内容，及第46页的“试一试”、“练一练”等）

　　重点：指导学生探索乘法的分配律。

　　难点：发现并归纳乘法分配律

　　关键：指导观察分析算式的特征。

　　教学目标

　　1、通过探索乘法分配律中的活动，使学生进一步体验探索规律的过程。

　　2、使学生在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。

　　3、会用乘法分配律进行一些简便计算。

　　教学过程

　　一、导入谈话

　　教师：同学们，通过探索活动我们已经发现了一些数学规律，并应用如乘法结合律等解决问题。这一节课，我们再一起去探索，看看我们又会发现什么规律。

　　板书：探索与发现（三）

　　今天，又有什么发现呢？让我们一起走上探索之路。

　　二、探索交流、发现规律

　　1、呈现课文插图

　　2、教师：一共贴了多少块瓷砖？你怎么算？

　　3、先让学生独立思考，然后在小组中交流，让每一个学生都在小组中说一说是怎么想的。

　　4、反馈交流情况。

　　由小组派代表汇报交流结果（有选择地板书）。

　　学生a：6×9+4×9

　　=54+36

　　=90（块）

　　学生b：（6+4）×9

　　=10×9

　　=90（块）

　　要求学生结合插图说明算式的意义。

　　5、指导学生结合观察算式的特点。

　　6、举例验证。

　　让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。

　　如：（40+4）×25和40×25+4×25

　　42×64+42×36和42×（64+36）

　　讨论交流：

　　（1）交流学生的举例是否符合要求：

　　（2）交流不同算式的共同特点；

　　（3）还有什么发现？（简便计算）

　　7、字母表示。

　　教师：如果用a、b、c分别表示三个数，你能写出你的发现吗？

　　学生先独立完成，然后小组交流。最后教师板书。

　　（a+b）×c=a×c+b×c

　　8、提示课题。

　　教师在未完成的板书中添上：乘法分配律。

　　三、应用规律，解决问题

　　课文第46页的“试一试”。

　　1、（80+4）×25

　　（1）呈现题目。

　　（2）指导观察算式特点，看是否符合要求，能否应用乘法分配律计算简便。

　　（3）鼓励学生独自计算。

　　2、34×72+34×28

　　（1）呈现题目。

　　（2）指导观察算式特点，看是否符合要求。

　　（3）简便计算过程，并得出结果。

　　四、巩固练习

　　1、课文第46页的“练一练”。

　　第1题，简单的应用乘法分配律进行计算。

　　第2题，注意指导一些算式的计算方法。

　　99×11：可以看成（100—1）×11=1100—11

　　或看成99×（10+1）=990+99

　　38×29+38应该把算式看作：38×29+38×1

　　第3题，这是一道解决实际问题的练习，在计算中可以应用乘法的分配律使计算简便。

　　第一个问题“一共有多少瓶？”可以直接扳书让学生进行练习，然后进行交流。

　　第二个问题“付1500元够吗？”学生可以算出这些饮料的总价，然后与1500元进行比较，可以用估算的方法。

　　2、选用课时作业设计。

　　幼儿园大班数学教案：乘法的运算 篇8

　　教学目标：

　　(一)理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算．

　　(二)通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算．

　　教学重点和难点：

　　重点：在理解的基础上，掌握两位数乘一位数的口算过程．

　　难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理．

　　教学过程设计：

　　(一)复习准备

　　1.投影出示口算题：（逐题回答）

　　10×520×314×234×2

　　2.教师提问：14×2请你说一说口算过程．(学生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)

　　3.教师引导出示课题：口算两位数乘一位数

　　(二)学习新课

　　1.板书出示：口算14×3．

　　（1）想一想14×3的意义是什么？(3个14是多少)

　　（2）根据14×3的意义，用小棒摆出来．

　　（3）想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30＋12=42

　　板书：14×3=42

　　（4）比较14×3与14×2两道口算的异同：

　　(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的．都是先乘以被乘数的十位上的`数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数．

　　2.做一做

　　（1）投影出示：

　　16×2=6×3=25×2=

　　（2）要求同学在练习本上直接写出结果．再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上．待同学写完后集体订正．

　　（3）分别请同学说出口算过程．

　　①16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32．

　　②26×3，25×2分别请同学互相说，集体说，个人说．反复叙述口算过程．

　　3.试一试：140×3=370×3=1800×5=

　　（1）请同学想一想应该怎样做，然后试做．(教师巡视，个别指导一下)做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的．

　　（2）集中起来说出不同的想法：

　　因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420．

　　把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420．

　　3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0．

　　以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励．

　　4.做一做

　　投影出示：

　　150×6=380×2=130×5=

　　每人在自己本上直接写出结果．四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程．

　　5.小结：今天我们学习了“口算两位数乘一位数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”．

　　（三）巩固练习：

　　1.书本练一练[1—4]

　　（1）独立操作，直接写出答案。

　　（2）指名说、同桌互相说口算过程。

　　2.文字叙述题．

　　投影片出示，同学们在作业本上做．四个同学写在小黑板上，订正时用．

　　(1)乘数是7，被乘数是12，积是多少？

　　12×7=84

　　(2)250的3倍是多少？

　　250×3=750

　　幼儿园大班数学教案：乘法的运算 篇9

　　教学内容：

　　课本P88~89页

　　教学目标：

　　1、通过让学生自己乘法口诀表，使学生知道利用表格来知识比较简洁、清楚，懂得合理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

　　2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

　　3、使学生有与同伴合作知识的体验，感受学习数学的乐趣。

　　教学重点、难点：

　　乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

　　教学准备：

　　乘法口诀卡片

　　教学过程：

　　一、自主全部乘法口诀

　　1、回忆所学的乘法口诀。

　　提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

　　让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

　　2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

　　（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……

　　（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

　　3、所学的乘法口诀。

　　问：怎样45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

　　（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

　　（2）、以小组为单位进行，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

　　3、汇报小组的`分类方法即发现。

　　引导学生回答。展示，表扬大家认为的好的小组。

　　[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法所学的乘法口诀使学生有与同伴合作知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的方法。

　　二、探索乘法口诀表的内在规律。

　　问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

　　学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

　　[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

　　三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

　　1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

　　2、游戏，比一比，赛一赛

　　（1）看谁答得又对又快。

　　出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

　　（2）想一想：89页3题完成后做题的方法。

　　（3）、开放练习：（）×（）=（）

　　[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

　　四、课堂。这一节你最大的收获是什么？

　　五、随堂练习。

　　教学反思：

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