关于人教版小学三年级下册音乐教案（精选20篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的关于人教版小学三年级下册音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级下册音乐教案 1
一、教学目标
1、通过学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体验农村人快乐的生活。
2、能够用自然的声音、较准确的节奏和有表情的演唱《老爷爷赶鹅》。
3、学习用动作表现歌曲，并在各项活动中注意培养学生的想象力和创造力。
4、通过学唱歌曲了解不同速度的旋律所表现的音乐情绪的不同，并能根据不同风格的歌曲或乐曲创编动作来表现音乐形象。
二、教学重点
1、能够用自然的声音、较准确的节奏和有表情的演唱《老爷爷赶鹅》。
2、继续培养学生对音乐的感受能力和表现能力，不断提高演唱歌曲的质量。做到气息连贯、吐字咬字清楚，有适度的强弱起伏，能较为正确的表达歌曲的感情。
3、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”处休止符的正确掌握。
4、嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎。
三、教学难点
（一）情景设4疑
1、在演唱歌曲《老爷爷赶鹅》时，容易产生“赶拍”现象。
2、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”处休止符的正确掌握。
3、嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎。
四、教学过程
1、课前热身
老师和学生谈话引出今天音乐故事中的主人：鹅。
同学们，我们这个单元啊，学得全是有关于动物的歌曲，那么今天的这位朋友是我们以前认识的，说起来也是我们的老朋友啦，出示鹅的图片。找同学回到问题。
师：有关于这位老朋友谁能给老师说一下？
生：学过的诗叫《鹅》，还有一首歌就是把这首诗改编成歌曲的。
师：好同学们回答的.真不错，看来你们对这位朋友还是有印象的，那我们大家一起来大声的朗诵这首诗，大声的唱出我们的老朋友鹅，好吗？
生：朗诵诗歌，并带律动的去演唱歌曲。并由此引出今天的课题。
2、活动解疑
根据这首歌的歌词意境，编出有趣的故事并由此导入新课。
师：请几位同学念几遍歌词，以加深对歌曲的理解。今天我们这首歌里都出现了什么样的人物形象？
生：鹅，老爷爷，老大哥。
师：谁能根据图片，给老师说一下它们之间到底发生了一个什么有趣的故事呢？老师在旁引导。
生：有一位老爷爷要赶集，快要走到集市的时候有人喊到：老爷爷，老爷爷！一位老大哥想买他的鹅。而这个老爷爷是一个非常有幽默感的人，他说道：如果你给我跳个舞，我就卖你一对鹅。
师：说到这里我们同学们该想了，到底老大哥有没有买到鹅呢？好，我们就一起学习这首歌曲，去听听这个故事的结尾是什么样的好吗？
3、学唱歌曲
播放歌曲，让学生们对歌曲的情绪做一些了解，并在播放的时候，老师在旁用肢体语言表现情绪。
出示卡片：歌曲情绪——活泼，俏皮，让孩子们自己说出来。
播放第二遍，让学生们体会歌曲的速度。
歌曲速度：稍快！
播放第三遍，让学生们找出歌曲最有趣的地方，（也就是最难点）课堂语言上不提及难点这句话，并有意的去淡化它，我在这里说道是你觉得最有趣的地方，并有意识的往这方面引导学生。也就是：嘎嘎，老爷爷嘎嘎嘎。
首先学唱歌曲的难点。“3 2 3 2 1 5 5 1 0 |”嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎。
跟琴唱旋律，并让学生们试着自己填歌词曲演唱。在这个过程当中，提醒注意歌曲的情绪，歌曲速度。最后完整的演唱歌曲。
五、拓展升疑
讲故事的当中把这首歌教给我们的道理渗透进去。
歌曲里提到老大哥只要跳个舞，就能得到一对大白鹅，说起来啊，这个老大哥真是大摇大摆的跳起舞来，引得旁边的大白鹅都高兴地加入到这个跳舞的行列当中，他们是又唱又跳，真是一幅快乐的图画啊！那么老爷爷看到这里说啊：老大哥，我就送你一对大白鹅了？（言而有信）可是老大哥呢？坚决不收老爷爷的大白鹅，说这是老爷爷辛辛苦苦养大的大白鹅，我得珍惜别人的劳动成果呀！可是老爷爷又有说：就当这两个大白鹅换快乐好了。说完高高兴兴的赶着鹅走啦！留下老大哥一个人在那儿想：钱和快乐之间，老爷爷选择了快乐！
教师非常有表情的，带有身体律动的表演这首歌曲。然后让孩子们模仿一下，老大哥是怎样用舞姿吸引了老爷爷而得到一对大白鹅的！请几位同学上前来表演老大哥的舞姿。并请全体同学在唱的同时都动起来，动作由老师指导。
请几位同学上前来表演一段音乐情景剧，并由此巩固这首歌给我们的教育意义。
好同学们，我们帮老爷爷赶鹅去好吗？在同学们快乐的歌声当中结束今天的这堂课。
小学三年级下册音乐教案 2
教学目标：
通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
重点难点：
感受音乐所塑造的小鸟的形象。
课前准备：
词语卡片。
教学过程：
一、初听
1、出示词语卡片：紧张、恐怖；宁静、安详；欢快、优美。要求听音乐，根据乐曲的情绪，把这几种情绪进行排序。（播放《鸟店》录音）
2、生边听边排序（第一是宁静、安详；
第二是欢快、优美；
第三是紧张、恐怖；
死四又是欢快、优美。）
二、复听
作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。
三、分段欣赏
1、第一段音乐描写的是什么情景，你听出了哪些特殊的音响?
生：这段音乐描写的是清晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。
2、第二段音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做什么?
生：速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……
3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了?
学生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟，因为小鸟在笼子里。
四、表演欣赏
1、边听音乐边表演。
2、情感升华：小鸟是那样的'可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢?
3、学生展开讨论。
4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。
5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出”教室。
小学三年级下册音乐教案 3
一、教学内容
1、表演歌曲《摇啊摇》。
2、感受三拍子音乐韵律。
二、教学目标
1、学会用优美的歌声准确地演唱上海童谣《摇呀摇》，从音乐声中感受童年的欢乐。
2、通过肢体的律动和课堂学生对小乐器的演奏来感受三拍子及六拍子音乐强弱特点。
三、教学重点
1、准确地有感情的演唱歌曲《摇啊摇》，从音乐声中表达对童年生活得喜爱与向往。
2、感受三拍子及六拍子音乐韵律。
四、教学难点
唱准以下旋律音程音准：
（1）35i6|5.5.|
（2）1326|1.1.|
（3）1326|565.|
五、教具准备
电子琴、录音机、三角铁、响板、串玲
六、教学过程
1、师生问好（上行音阶1234567i）
2、学生起立（12|34|5—|）
3、同学们好！（53|53|5432|1—|）
4、王老师您好！（下行音阶i7654321）
5、学生坐下
七、导入
感受三拍子音乐韵律：
1、播放音乐《小白船》
设问：听一听这首歌是几拍子的歌曲？提示让学生律动。
学生：听音乐律动并回答问题（二拍子、三拍子……）
2、复听音乐
师生共同律动（拍手拍肩膀、做划船的动作、做摇摇篮的动作……），答案：三拍子。
3、复听音乐
选响板、串铃为音乐伴奏，通过肢体来感受三拍子音乐韵律，激起学生求知欲。（响板：重拍串铃：弱拍）
4、再次聆听音乐
老师与部分学生舞蹈（把校园集体舞简单的'加入课堂当中），同时部分学生乐器伴奏，在师生合作中快乐的加强对三拍子音乐韵律的记忆。
八、学唱歌曲《摇啊摇》
1、初听音乐
师生律动感受六拍子音乐韵律（做摇摇篮的动作……）
设问：这首歌曲与刚才的音乐有什么不同呢？（生：比刚才的音乐速度快。）
2、认真地听一听，这首歌唱的是什么内容？说一说你听后的感受。（引导学生通过歌曲内容与歌曲旋律来感受童年的快乐。）
3、复听音乐。让学生静静地聆听，感受音乐所带来的童年快乐，同时小声学唱。
4、教师范唱，学生用三角铁自由地为教师伴奏。（首先给学生充足的想象的空间，不要限制他们的思维空间。）
5、聆听录音翻唱，教师引导学生正确地用三角铁的两种伴奏方式为歌曲伴奏。（其次给学生的知识宝库充电。）
6、教唱歌曲。利用歌曲写作与中国汉字四声调的关系来教学生唱准音高与音程。与此同时，让学生用手指把音调比划出来（像画图形谱一样把其美化），用肢体来辅助学习，引起学生的好奇心。
九、表演歌曲《摇啊摇》
1、师生对唱，教师弹琴
2、一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。
3、师生边唱边做摇摇篮的动作。
4、聆听歌曲，鼓励学生编创律动动作，并及时做出评价。
十、在音乐的律动中，快乐的结束本节课。
小学三年级下册音乐教案 4
一、组织教学
师生用音乐问好
二、导入：
师：同学们，上节课老师让大家回去收集有关大提琴的资料，你们都收集好了吗?
生：自由回答
师：大家都说得很好。大提琴的历史：大提琴的历史可以追随到16世纪末，是由15世纪的一种叫做低音维奥尔琴或膝间维奥尔琴的乐器变而来的。维奥尔琴的体积不像大提琴那么大，弧形也不那么明显，演奏时可以夹在两膝之间，像大提琴那样用弓拉奏。（播放《梦幻曲》为背景音乐）
三、聆听《梦幻曲》
师：聆听第一遍：音乐给你一种什么样的感受?
请学生回答
（有如一副淡淡的水墨画，幽静恬适，随着音乐的流动心情很快变得安详宁静，获得无限的满足。）
师：聆听第二遍：请说说你感受到大提琴的音色是怎么样的?（大提琴给我们带来一种悠扬婉转的音色。）
师：造型华丽高贵的.大提琴能够带给我们浑厚丰满的音色，下面请孩子们自由讨论说说大提琴有那些特点?
（具有优美的曲线和弧面，造型显得柔美。直线的琴杆和琴弦，使提琴的造型显得柔中有刚。大提前的比例感很适当，点、面、线均衡，造型完美，素有乐器中的“美男子”之称。）
师：高贵的大提前能够奏乐出优美的音乐，使人入迷。这首优美的《梦幻曲》是德国浪漫派鼎盛期之佳作，舒曼作曲家二十八岁那年的作品。
四、作品介绍：
《儿时情景》曲集一共有十三首小曲，内容均为描述幼小的孩子们无忧无虑地嬉戏玩耍、围在火炉旁听故事或是在大厅中奔跑的情景。《梦幻曲》是其中的第七首，它描写了孩子玩累了，临睡前一边听着妈妈唱催眠曲，一边进入梦境，幻想着各种奇异景象。
原曲本为钢琴曲，后来被改编成小提琴曲或者是管弦乐曲，是八音盒中欢迎的曲子。此曲子虽然仅两分钟，但是旋律优美动人，洋溢着温馨感人的气氛，使人深深地陶醉其中。但凡是听过的人都会回味无穷、百听不厌。
五、小结：
孩子们刚才听老师给大家简单的介绍了作品，对作品有一定的认识和了解。最后请孩子们模仿着小提琴的的样子来演奏让我们离开音乐教室。
小学三年级下册音乐教案 5
【教学内容】
一、了解“对唱”形式
二、学唱歌曲《摇船调》
【教学目标】
一、学唱歌曲《摇船调》，感知童稚、风趣和欢乐的情绪，体验歌曲所表现的小儿猜
谜、游戏和逗趣的种种乐趣。
二、运用模仿、比较、小组学习、即兴创作等方法，在聆听、体验、创造的过程中
欣赏、学唱并表现歌曲《摇船调》。
三、初步了解“对唱”形式;学会用欢快的情绪、明亮饱满的声音、自然的气息和
断连对比的方法，有表现力的演唱歌曲《摇船调》。
【教学重点】
能正确演唱歌中切分节奏与附点节奏;并且学会用欢快的.情绪，明亮、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》。
【教学难点】
初步运用自然的气息，断、连对比的方法演唱歌曲;并用不同的演唱形式表现客家儿童活泼、欢乐的对歌情景。
【教学过程】
一、欣赏导入
(一)欣赏电影《刘三姐——对歌》片段《心想唱歌就唱歌》
(二)讨论、提炼、总结： 过渡语：画面定格的这个人，你们认识吗?就是来自广西壮族民间传说人物，被大家
尊称为“歌仙”的——刘三姐。
二、认识客家
(一)静听客家民歌《撑船调》片断
(二)学生思考、交流
歌曲的情绪是怎样的吗?
(对呀，它和刘三姐的选段一样是活泼、欢快、热烈)
三、学唱歌曲《摇船调》
(一)静听歌曲《摇船调》(注意学生聆听时的状态、表情)
(二)欣赏歌曲《摇船调》第一段(播放媒体动画第一段)
小学三年级下册音乐教案 6
教学内容：
歌表演《我们的祖国是花园》
教学目标
1、学会演唱《我们的祖国是花园》。
2、学跳集体舞，并在学跳集体舞中学会合作。
3、活泼有序的表演演唱。
教学过程：
1、创编练习：请同学展示自己的创编成果。教师和同学评价。
2、复习歌曲《在祖国怀抱里》：教师伴奏，请同学齐唱、独唱。教师和同学评价。
3、感受情绪：请同学感受歌曲《我们的祖国是花园》欢快的情绪。
4、感受民族风格：请同学听辨歌曲《我们的祖国是花园》与哪个少数民族的音乐风格相同?
5、感受歌曲节拍：一边听，一边拍手。
二、学习歌曲
1、师范唱
2、学生跟琴用lu哼唱
3、师教唱
4、齐唱
5、习维吾尔族舞蹈的基本动作。提示学生要互相配合，做到活泼而有序。
6、歌表演：一边听歌曲，一边表演。
三、自我评价：
四、教学反思：学会跳集体舞。这样的课可以带学生到室外去上。如在教室上，可以让学生观看更多的维吾尔族歌舞片段，还可以让学生通过录像了解更多的维吾尔族风土人情，激发学生兴趣。要让学生有种想去新疆旅游的欲望，这样，民族情感、爱国主义教育都将会渗透。
第三单元地球我们共同的家
第一课时
教学内容：学唱歌曲《美丽的黄昏》
教学目标：这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，正确的运用轮唱的方式有感情的完整表现歌曲。
教学过程：
一、导入：学生在歌曲《美丽的黄昏》的伴奏为背景音乐开始学习。
教师可提问：这段音乐给你带来什么样的感受?它是几拍子的'歌曲?
二、学习歌曲《美丽的黄昏》
(1)解决歌曲旋律难点：学生在教师的指导下(弹琴)，出是卡片唱准下面的音。
(2)解决轮唱难点
(3)学唱歌曲《美丽的黄昏》的曲谱：
可采取个人学习或小组学习的方式。教师引导学生注意音准和节奏及三拍子的韵律感。
(4)学习歌词
教师可提问：你感觉乐曲的情绪是怎样的?歌曲表现了什么意境?你想用什么样的歌声演唱?
(5)学习轮唱
教师解释轮唱的含义，并作示范。
教师可根据学生能力分步骤进行：二部轮唱、三步轮唱。
3、器乐练习：
讲学唱的歌曲用打击乐器与他人合作演奏。
教学反思：能正确掌握歌曲的节奏和旋律，能完整地表达歌曲的情绪。
小学三年级下册音乐教案 7
教学目的：
1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点
掌握基本节奏型
教学过程
一、情景设疑
师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌?(播放音乐)
音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》
音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
(学生回答)
二、活动解疑
1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢?民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢?(学生回答)
2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首的山歌，叫做《放马山歌》。你们知道什么叫做“山歌”吗?谁来给大家介绍一下?“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景?(学生回答)
教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。
师：下面，我们就来学习这首山歌。同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号?(2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号)。这些音乐记号有什么作用?(生答)现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样?(聆听)
5、节奏练习：
师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。(出示节奏)
师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的?谁来帮一帮他?
(1)熟悉基本节奏型。
(2)在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。
6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。
(1)师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢?(la、do、re、mi)
教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。
(2)随琴视唱歌谱的第一、二乐句。
师：老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗?(自由练习，分组展示，相互纠正)
(3)学生完整演唱歌谱。
师：我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下?(自由练习)发现什么问题了吗?(前后乐句相同)我们把歌谱完整的唱一唱。
7、演唱歌曲：
(1)师：刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到?眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。
学生用Lu哼唱曲谱。
(2)师：我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍?
(3)师：同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍?(自由练习)
(4)重点指导“哟哦”的唱法。
师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗?在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。
师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么?你能唱一唱吗?(学生唱)“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点;“哦”字要向上扬，甩出去唱。(学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉)
(5)师：这首歌曲的'情绪、速度应该是怎样的?我们再来听一听。(听范唱)我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗?
歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字头。最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。“哟哦”更要悠长。
(6)运用不同的演唱方法演唱歌曲。
师：同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是──
生：齐唱。
师：我们能否变换一下演唱方法?想一想设计成什么形式?(男女分唱或一领众和等)
三、拓展升疑
1、欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。
师：同学们，真是太棒了!作为奖励老师请同学们欣赏我国的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧!
2、课堂小结：
我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗?
四、课堂反思
小学三年级下册音乐教案 8
教学目标：
1、知识与技能目标：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
2、方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》。
3、情感态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活。
教学重点：
能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：
1、感受音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
2、前八后十六的节奏型。
教学准备：
多媒体课件，电子琴，多种打击乐器。
课前一支歌，问好歌
教学过程：
一、导入新课
愉快的音乐课马上开始了！同学们有没有注意到老师今天穿了一件特别的衣服，同学们知道这样的衣服是哪个时期的吗？对民国时期，那老师给大家讲一个小故事。1933年，我们的祖国正在经历着外国列强的践踏。当时的上海更是一个非常黑暗混乱的城市，人们吃不饱、穿不暖，为了生存，大街小巷上每天都有很多有小报童在大声的叫卖，其中有一个小姑娘，边跑边跳，叫卖的声音非常悦耳动听，（翻片），没有人知道她的名字，因为她衣服破烂不堪，头发散乱，所以大家都叫她“小毛头”，（翻片），有一天，一辆电车迎面靠近，车上下来一位叔叔，把小毛头的报纸全部买走了，这个人就是聂耳。（翻片）聂耳非常同情小毛头，下决心要写一首关于卖报的歌，来描写报童的悲惨生活，过了几天，聂耳拿着这首歌找到小毛头高兴的说：今天你不用卖报了，我教你唱歌吧。小毛头很快的学会了这首《卖报歌》。故事就讲到这（翻片），聂耳是一位大音乐家，他有很多经典作品，同学们最熟悉的就是？学生：国歌，义勇军进行曲。对，聂耳作曲的《国歌》又叫《义勇军进行曲》，那对卖报歌同学们熟悉吗？
学习歌曲
今天就请同学们随老师一起走进我们的新课《卖报歌》。我们先来听一听，板书。
师：谁能来说一说，歌曲中让你印象最深的是哪句歌词？
师：大家都记住了这句歌词，这就是小毛头的叫卖声，（出示节奏条），课件出示三个字：节奏型。那我们就随着老师来击拍一下。那我们来做一个节奏接龙，我拍完第一组同学拍，接着第二组第三组。
师：你们做的非常好，那同学们，我们再来听一听这首歌，歌曲还给你带来了怎样的'感受呢？（课件出示体会感受四个字）
师：谁来说一说？
师：从你们的叙述中，可见小毛头的生活是多么的苦！看来同学们都是勤于思考的孩子，同学们能用几个词来形容一下歌曲的情绪是什么样的。
师：同学们形容的非常贴切。歌曲很有节奏感。那就随老师按照节奏读一读歌词。
师：同学们刚才除了说有节奏感，还说歌曲的情绪非常欢快跳跃，那我们就带着欢快的情绪我们就来用啦啦啦来模唱一下歌曲的旋律。
师：小毛头当时十岁能很快的学会这首歌，但是老师似乎发现你们比小毛头还要聪明。
师：现在跟老师一起看第一段歌词，从第一段可以看出，小毛头是一个怎样的人？（乐观的，积极向上的人），对啊，生活在苦难当中但是依然是快乐的，那如果你是那个快乐的小毛头，你应该用什么样的声音来卖报呢？（大声的，清脆的声音，高声的，响亮的），说得好，谁能学一学小毛头的叫卖声？你的声音很响亮，希望演唱歌曲时你能继续保持这种声音。听老师唱。哪位同学愿意像老师一样试着唱一唱，你的声音非常响亮。那全体同学，我们就用（欢快跳跃的）的情绪来演唱第一段。
同学们唱的很好，请看第二段，小毛头在卖报的时候发生了什么？她心情怎么样呢？（1她在卖报的时候摔倒了，2她很难过）所以第二段声音和速度有什么变化？（1第二段演唱速度变慢了，2最后几句声音变小了），第二段演唱的速度变慢了，演唱的情绪也变了，（播放第二段）。哪位同学再来试着唱一唱？（一名学生唱）她唱出了小毛头的痛苦和无奈。那我们就带着这样的情绪来演唱第二段。
同学们唱的非常好，请看第三段，生活在苦难中，小毛头最向往什么？（1向往光明2幸福和光明），是啊，第三段是歌曲的高潮，体现了小毛头对生活充满希望的感情，那第三段的声音和速度是怎么变化的呢？（1声音变大，2最后一句速度变快），准确的说是：第三段声音由弱变强，速度由慢变快。比如这里“痛苦的生活向谁告，总有一天光明会来到”同学们要带着对未来生活充满向往的情绪来演唱第三段。（学生齐唱）整个三段的情绪变化同学们体会到了吗，能用你们的歌声表现出来吗？请同学们有感情的演唱整首歌曲（齐唱整曲）
三、二声部轮唱
小毛头卖报很辛苦，那让我们来帮帮她，唱一唱，比一比，谁的声音更能动听呢谁卖的报纸就越多。刚才呢是齐唱的形式，现在我们用二声部轮唱的形式，男同学是一声部，女同学是二声部，二声部比一声部晚进入一个小节。比如“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报，我是卖报的”，我们来比一比哪个声部表现得好。
两个声部同学都非常好，老师告诉你们，由于你们的帮助，小毛头的报纸全卖光了，小毛头也越来越有名气。（翻片）不久后小毛头就被邀请到电影厂晚会去演唱这首歌，大家想知道她后来怎么样了吗？后来啊，她有了自己的名字，叫杨碧君，并且成为一个大明星。出演过那个年代非常经典的电影，都是担任女主角。（翻片）有的同学问老师她现在在哪，现在啊，她在上海安度晚年呢，年龄大概98岁。
四、舞蹈表演
师：那同学们，你们想成为小演员吗。（翻片）请同学们试着为歌曲编创动作，表演一下小毛头卖报的情景.小演员招聘大会现在开始了。谁愿意到台前来给大家表演一下。所有同学做律动。
五、葫芦丝表演几名同学表演的都很好，动作很丰富。祝贺你们成为凤亭的小演员。老师还听说你们要参加今年第二界体育文化节的千人葫芦丝表演，真的很佩服你们，咱们四年五班是葫芦丝特色班，老师知道你们的葫芦丝演奏水平非常厉害，相信卖报歌对你们来说一定不在话下，对吗？拿出你的葫芦丝，我们来吹奏这首《卖报歌》。
六、歌舞表演：
我们凤亭的孩子真是多才多艺，会唱，会跳，又会演奏。我仿佛看到了未来的小演员、小歌唱家、小舞蹈家！那我们现在可以正式的演出了。老师来分下组。拿些同学愿意演唱？哪些同学愿意吹奏？伴舞的同学呢？
学生上场表演，三个学生下到过道，卖报，边唱，边卖。
师：同学们，你们的报纸都卖光了吗？我们回家吧！
听着歌曲走出教室，下课了！
小学三年级下册音乐教案 9
教学目标：
1、有感情表演歌曲。
2、即兴编创歌词表演歌曲。
教学重难点：
1、通过学习，感受童年生活的乐趣。
2、即兴编创表演，体验其童趣。
教学过程：
1.由《猜调》导入：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今天我们再唱一首这样的一问一答歌曲。
2.聆听(录音)范唱。要求：能听出问什么?怎样回答?
3.再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗?如当你有感觉时，请用摇船的.动作为歌曲伴随律动。
4.用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片)，让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的学生可以随录音轻声哼。
5.在教师的钢琴伴奏下，分男女声(或小组)试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第3、4小节的一字多音，附点节奏等。
6.各人自学歌曲并设计表演。
7.各组排列成船形(四组4条船)教师手执口风琴到各组轮流伴奏(不带旋律，曲谱见课本)，全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演(即兴)。教师到哪一组中间，该组就边唱边表演，各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价。
8.学生学习口风琴伴奏：
(1)找到g音及g=1，并顺次找到“1 2 3 5”四个音。
(2)学奏伴奏谱8小节。
(3)在教师弹奏钢琴的旋律下，学生吹伴奏。
(4)学习最后4小节口风琴伴奏。
9.两组为一歌队，一问一答(表演、伴奏，均由队员自己承担)。
10.评价小结。
猜谜语活动
1.各人把上节课后收集到的谜语进行交流。
2.修改收集到的谜语。
3.为《摇船调》编创新的歌词。
4.演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。
5.单元小结：音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。
6.老师引导，这首谜语歌曲的答案并不止与此，大家还可以将自己的答案也放到歌里唱一唱。 每个小组合作讨论一组答案。(重点)
7.除了改谜底，同学们还可以试着根据歌曲自己想想其他的谜面来改编歌词。(只要让学生尝试着改出一到两句就可以，不要使学生觉得很难，创编也应该是个轻松快乐的过程)
8.课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
9.教师小结
小学三年级下册音乐教案 10
教学目标：
1、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。
2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。
教学重点：
1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受，并进行大胆的尝试
教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱
教材分析：
《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的x xx.x| x x x.x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。
教学过程：
一．兴趣导入
1、谈话导入：(听《娃哈哈》音乐跳进教室）
师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。谁知道现在播放的歌曲是由哪个地方的音乐改编而来的？
能不能向大家介绍一下你所了解的新疆呢？
生畅所欲言：新疆风景如画，特产丰富，新疆人能歌善舞等
（你的知识真丰富！你真
是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下？你真行！）师：百闻不如一见，让我们一起随着美妙的音乐走进新疆。 《牧童之歌》伴奏（多媒体展示新疆的风土人情）
谁能用一句话来赞美你所看到的新疆？（生：天山真是个美丽的地方！）如果学生话题方向统一，老师及时说：是啊，真想亲眼去看一看啊！把学生话题转移。
二．节奏练习
师：今天，老师就要带大家到天山去走一走。请同学们闭上眼睛，听！是谁从遥远的天山跑来迎接我们呢？老师用响板打击x x x.x| x x x.x |节奏模仿马蹄声（学生听完后回答）
出示PPT师：原来是小牧童，他骑着一匹悠闲自在的小马，小马它跑起来可有节奏，你听出来了吗？你能用声音来模仿一下小马的跑步声吗？（2-3个学生模仿马蹄声节奏）x x x.x| x x x.x |
情况预设：如果学生回答不完整或不准确，老师说：让我们再来仔细听一听。随手圆舞板慢慢地再打一遍。
(出示PPT)你的耳朵真灵，让我们一起来读一读这条节奏x x x.x| x x x.x |（慢速）
师小结：第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的`长一些，附点后的音要唱的短一些。
（范读）像这样：x.x来：生跟读两遍加上前面的节奏x x x.x一起：生跟读两遍（慢慢地逐渐加快速度）
情况预设：如果学生附点八分音符完成的不是很好，教师采用划拍练习帮助学生
师：让我们配上音乐来一次。
师：太棒了!那谁能用肢体动作来模仿小牧童骑马奔驰的样子呢，最好能加上刚才学习的节奏！(1-2学生)
情况预设：如果学生不太会，老师及时引导拉缰绳甩马鞭等动作
模仿得真好，老师把你们的动作综合一下，（师综合学生动作并表演）大家一起来试试。
如果配上音乐旋律那就更好了，看老师的。 x x x.x| x x x.x |（用啦来慢慢摸唱旋律，加以手上拉缰绳甩马鞭的动作）
你们也来试试！（师生一起表演）
和老师一起去草原上骑马吧！播放《牧童之歌》歌曲
三学唱歌曲
1.师：看来，骑上骏马，唱着歌，在草原上奔驰，真是一件快乐的事。刚才我们听到的这首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈萨克族的歌曲。
~现在让我们一起来认真地听一听，说说你觉得歌曲的情绪速度和演唱形式分别是怎样的？情绪:欢快速度:中速演唱形式:童声齐唱
~好，接下来让我们再听一遍。请同学们闭上眼睛想象一下，在我们眼前仿佛出现了怎样的画面？(生畅所欲言)
2.师小结：是呀，小牧童天真可爱，英姿飒爽，他的放牧生活更是悠闲自得，多么令人羡慕，多么让人向往呀！想不想和小牧童一起唱着歌，扬起马鞭，在辽阔的草原快乐的奔驰？（生：想）那就赶快一起来学习这首歌曲吧
3.出示歌谱
看好歌谱，先用说悄悄话的声音来跟着老师的琴声哼唱歌曲旋律
跟着老师来唱一唱歌谱。
解决高八度：注意66整整高了八度，唱的时候嘴巴圆圆的，提前换气，用气息支持，听老师唱：66，高音6不要吼，美美的来唱。你们来试试！
你们学得真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试吧。（完整唱一遍）
解决难点乐句
师：你们觉得哪个地方比较难唱？PPT出示：（连续附点处）
解决方法：采用对比的方法，解决难点。教师范唱9——12小节，加附点和不加附点两种唱法进行对比。
那我能不能把附点去掉呢？听老师唱一唱（教师范唱9——12小节）再听一听没有去掉的（教师范唱9——12小节）！
学生肯定会说：不能去掉。说一说为什么呢？（引导生回答：加上附点更能体现小牧童的可爱和欢乐的心情）好，跟着老师再来唱一唱这一句！（生跟着一起唱）师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来，想一想怎样可以体现出牧童欢快的心情呢？（师边说边做一个快乐的神采飞扬的表情）启发学生用欢快的表情，愉悦的声音来演唱歌曲。（学生复唱）
~嗯，我感受到了你们的快乐。让我们试着完整地跟琴来唱一唱。
配上音乐再来一遍。（《牧童之歌》伴奏）
四、歌曲表现
1.师：你们动听的歌声深深的打动了我，我也好想在辽阔的草原放声高歌。下面听听老师唱的在情绪和速度上与你们唱的有什么不一样呢？范唱
（1）“红太阳，从天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “风吹绿草草儿把头扬”表现出那种舒展
（2）“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”表现小牧童在天山脚下放牧的愉快的心情
（3）“唱上一首歌呀”稍慢
（4）“心花开放”突然加快速度
引导学生回答：“红太阳，从天山慢慢地爬上” “风吹绿草草儿把头扬”用稍慢的速度表现出天山的美，“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”用稍快速度表现出小牧童放牧时快乐的心情。
师:这样的改变给你带来一种怎样的感受?(生答:歌曲更优美，更活泼,更可爱~)
师小结:音乐速度的变化，会使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满
想不想和老师一起来感受一下？师生跟音乐齐唱
2.师:今天老师还给大家带来一首由一群孩子演唱的《牧童之歌》，你能听出这首《牧童之歌》与我们刚学的在演唱形式上有什么不同吗？
生回答:童声合唱，引导学生说歌曲还用到了手来拍击节奏，进行了歌曲旋律的改编等
师:这样的改变又给你带来一种怎样的感受?
师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。
那同学们想一想，你们能不能用自己的方式把这首歌曲唱得更美一些呢？试着对歌曲的演唱形式，或者情绪速度做一些改变？（尝试各种方案演唱）（启发学生对歌曲的情绪、强弱、演唱形式进行处理）情况预设：学生也许会说改变歌曲演唱形式（领唱，齐唱）老师追问：可以呀，那领唱从哪里开始到哪里结束呢？生回答。
我们按照XXX说的，来试试！我们唱两遍，第一遍请一位女生来领唱，XXX。第二遍我们请XXX来领唱。那么其余部分我们一起来完成。追问：XXX,XXX你们唱那一句？我们一起唱哪一部分？清楚了吗？开始了。（师生合作进行演唱形式的改变）
师：合作愉快！
五.教学小结：
师：天山的美景给我们带来了无限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的尝试给我们带来了全新的体验。现在就让我们和小牧童一起骑上骏马，在天山下大草原上尽情的唱起来，跳起来吧。（《牧童之歌》伴奏）
小学三年级下册音乐教案 11
教学目的：
1、引导学生学会用欢快的情绪、有弹性的声音演唱歌曲《快乐宝贝》。
2、认识并打准符点音符，并了解连音线的作用。
3、通过编创和表演《快乐宝贝》，开发同学们的聪明才智。
4、了解有关足球宝贝、篮球宝贝和2008年在北京举办的奥运会的`部分知识，开拓同学们的视野，陶冶学生情感。
教学重点：
1、认识并打准符点音符，并了解连音线的作用。
2、学生用欢快的情绪、有弹性的声音演唱歌曲《快乐宝贝》。
教学难点：
培养学生的歌唱、表演和创编能力。
教具：
多媒体课件钢琴
教学过程：
一、激情导入：
1、（让同学们踏着节奏进入音乐教室，边唱边拍手，师弹奏钢琴，师生相互问候）师：欢迎大家来到我们的音乐小站！大家高兴吗？
2、师：请看电视屏幕，你看到了什么？
生：笑脸，师：当你露出笑脸的时候，你是一般是什么感受？
生：高兴
师：今天我们就来学习一首听起来令我们比较开心的歌曲。
3、初听歌曲，谈感受。
师：请听录音，回答我的问题：1）你有什么感受？2）、这首歌有什么特点？如果你有什么感受可以用动作表示出来。
生：听起来比较得开心，很快乐。像跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。
师：同学们回答得太精彩了！
4、为歌曲起名字，揭示课题。
师：谁能给这首歌曲取个好听的名字呢？
生：快乐的孩子们等
师：大家觉得那个名字更好呢？请翻开书第四页，这首歌的名字是《快乐宝贝》
二、表演歌曲：
师：大家刚才已经说了，这首歌曲是一首动感十足的歌曲，接下来就请同学们一边听一边跟着乐曲的节奏，用身体打出节拍或者为歌曲编上点动作。（同学们表演）
师：同学们的节奏感真强！老师也编了一个律动，我们一起来做一下吧！（师生表演）
三、学习歌曲及相关乐理知识
1、学习歌词。
1）整体读歌词。
师：大家能听着音乐按照节奏读歌词吗？
小学三年级下册音乐教案 12
教学目标：
1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
2、聆听《维也纳的'音乐钟》、《灵隐钟声》，感受音乐不同的风格情趣。
教学重点、难点：
1、创编活动。
2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时：《钟声叮叮当》
一、组织教学
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、导入
1、聆听《维也纳的音乐钟》。
2、音乐钟的主题（见课本28页）。
3、复听歌曲并感受音乐的情绪，聆听主题曲调出现了几次？
三、学唱歌曲
1、体验感知，聆听歌曲《钟声叮叮当》范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流）
2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
la la la la la la la la la la
3、反复多次听范唱，跟录音哼唱曲调。用“La”模唱主旋律，注意难点。
4、跟教师的伴奏学唱歌曲。
5、小声跟范唱完整的演唱歌曲，注意流畅而有起伏，在“V”处要换气。
6、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）
四、跟着琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do
五、课堂小结，下课。
小学三年级下册音乐教案 13
教学对象：三年级学生
科目：音乐
课题：反复记号
主要的教学方法：讲解技能演示技能
教学目标:
1、学生能认识乐谱中的反复记号
2、学生能正确视唱乐谱中的反复演唱
3、学生能在歌曲里正确的演唱反复记号
教学重点：掌握反复记号
教学难点：从头反复和反复两个反复记号中间的乐谱
教学创新点：学生借助多媒体学习学习工具，将抽象的反复记号形象化直观化。
时间：6分33秒
教学过程：
时间
教学
环节
教师的教学行为
学生的学习行为
教学技能、媒体
1分20秒
导入
1、欢迎进入微课，今天我们来认识反复记号。
2、反复记号是为了节省乐谱的记写而采取的一种省略方法，通过在双小节线前加两个点来表示，表示音乐重头再演奏或演唱一遍。
3、在学习之前，我先介绍两个好朋友，大家好，我的名字叫小士兵，我的任务是提醒反复记号到了，请你回去再唱一次；大家好，我的名字叫天天，我的任务是给大家示范如何演唱反复记号。让我们用掌声来欢迎两个好朋友吧。
观察反复记号写法
看多媒体幻灯片
PPT：介绍两个号朋友
4分钟
知识点教学
反复教学分两种常见情况，第一种是从头开始反复；第二种是反复两个反复记号中间的乐段。我们先来学习从头反复，如果乐谱之前没有反复记号，并且小圆点出现在双小节线的左边，则表示从头开始反复。小面让天天和小士兵来给我们演示一次。出示（PPT）聪明的你看明白了吗，下面让我们看到这一条练习曲（出示PPT）请你看看反复记号出现在哪个地方？想想应该如何演唱？现在让我们一起来唱一唱这个乐谱。你唱对了吗，掌声鼓励自己。
当反复记号同时出现在双小节线的前面和后面是，就表示两个反复记号之间的乐谱要重复一次（出示PPT）,我们来看看下面这个例子（出示PPT），反复记号同时出现在第二小节的后面和第五小节的前面，现在我们请天天和小士兵来给我们演示一次。我们来看下面这个音阶（出示PPT），请你观察反复记号出现在哪里，想一想应该如何反复，想好了吗，请你跟我一起来唱一次。
观察反复记号出现的位置
学生跟唱
观察乐谱
演唱乐谱
归纳反复记号的两种常见情况
PPT：
1）动画形体动作演示反复记号的走向
2）练唱乐谱
1分30秒
拓展巩固
结束
最后，我们一起来演唱一首我们很熟悉的儿歌“两只老虎”，老师唱前面一句，请你唱需要反复的那一句，音乐马上开始了，请做好准备。
今天的`微课就结束了，再见！
演唱乐谱中需要反复的地方
在歌曲中巩固反复记号的唱法
PPT：两只老虎的乐谱
微练习：
1）2 41 23 4：5 6 55432：1–
2）2 41 23 45 6 5：5432 1
3）4 4 1 2 3 1︰3 4 5—︰5·65 4 3 1︰2 5 1–︰
教学总结
本节课的根据小学低年段学生生理心理特点设计的微课，通过对《认识反复记号》的学习,学生能初步理解反复记号的用意，并能正确的演唱带有反复记号的歌曲。在这节课中，我以小士兵和两个动画小朋友的动画形体动作的方式让学生掌握反复记号应该如何反复，引导学生如何更好的体验反复记号的走向，把抽象的反复记号形象化，降低知识点的难度，然后又通过练习曲，让学生初步感受它的作用，最后用整首歌曲来巩固这个知识点，极大的调动了学生学习的积极性，同时也使他们能更好的掌握反复记号的唱法。
小学三年级下册音乐教案 14
教学目标：
1、通过歌曲学习，让学生熟悉歌曲《冬瓜和南瓜》。
2、培养学生的观察力，并理解艺术源于生活的道理。
重点难点：
学唱歌曲并能完成一至两段的歌词续编。
课前准备：
1、歌曲录音带，多种瓜果实物。
2、彩纸、剪刀、橡皮泥。
教学过程：
一、 游戏 ：《猜猜我是谁》
1、让学生隔着口袋摸、闻或尝，猜出水果的名称。
2、老师出示实物。让学生分别说出它们的'特征：形状、颜色、味道等，还可以说明它们的营养价值。
二、水果绘画作品展览。
三、学唱歌曲《冬瓜和南瓜》
1、故事导入：《冬瓜和南瓜》
2、听赏歌曲 。
3、读歌词，理解歌词内容。
4、边唱边用形体动作来记歌词。
5、对唱练习。
6、歌表演练习。（分男女声）
四、情景表演：
1、老师作串联：喔喔喔，公鸡叫，太阳公公从东方升起，快乐的星期天开始了，你们看，小甲甲和小牙牙在干什么呀？
2、小朋友对唱、齐唱《冬瓜和南瓜》，演甲甲和牙牙的学生分别表演。
3、另选部分学生再次表演。
4、老师可提醒演员劳动的成果送给谁？
五、分组歌表演，评出最佳小组表演奖，合作奖、创作奖等。
六、小结：
1、甲甲和牙牙真能干，种出这么大的瓜，小朋友，你们会种瓜吗？
（松土——下种——浇水——发芽——施肥——抽藤——开花——结果）
2、植物的生长离不开哪几样？
（阳光、泥土、水分、养料）
教学反思：在游戏、语言、手工和表演等多种艺术活动中，培养艺术表现力。
小学三年级下册音乐教案 15
教学目标：
1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；
2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；
3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。
教学重点：
优美、有力度层次的轮唱与合唱
教学难点：
合唱
一、情境导入
回声游戏：
1、导入：（课件：出示图片）
猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊，叫做喊山）
你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回声）
2、我们来做个回声的游戏好吗？
①远山回声：（出示课件）当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声比怎么样？
按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山是的声音位置）
②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声已经响起了。
（出示课件）分组做喊山与回声的'游戏。
③听，对面山上的女孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？（加入轮唱部分旋律音高，做回声练习，先做远山回声，再做近山回声，唱足全音符的时值。）
④看老师的柯达伊手势做和声练习。
二、寓教于乐
学习歌曲：
1、欣赏范唱：今天我们就来学习歌曲《嘹亮歌声》，（课件）说说这首歌是怎样演唱的？
这首歌什么地方比较难唱？为什么？（介绍轮唱与合唱）轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。
2、教唱歌曲
①教师范唱
②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱（特别是最后两声部的地方）
③完整地唱好第二声部
④播放范唱，学生演唱第二声部，初步感受轮唱
⑤通过体验找出不足之处，进行加强：教师伴奏，学生巩固
⑥再次与范唱合作，演唱第二声部
3、学唱第一声部。
①教师范唱第一声部曲调
②问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？
③教师伴奏，学生视唱（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律地混淆）
④完整地唱好第一声部
4、完整体验轮唱
①师生合作唱轮唱
②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）
③进行纠正、、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。
④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫
三、创造表现
歌曲处理：
加快速度，用歌曲原速演唱；
唱出声部间的力度对比；
气息平稳、悠长；
唱出乐句的感觉。
6、教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。
四、完美结课
（出示课件）让我们一起来欣赏大自然的美丽景色，我们会怎样表达自己的感受呢？当我们面对连绵起伏、满眼翠绿的群山时，我们用语言也无法表达我们激动的心情，那么我们就可以用嘹亮的歌声来抒发对祖国大好河山、对大自然的热爱。让我们在悠扬、嘹亮的歌声中结束本课吧。
教学反思：
音乐教育是审美的教育，其核心目标是培养学生的审美体验能力。同时音乐学科又具有综合性的特点，通过听、唱、奏、演、舞等多种音乐表现形式来感知、体验、鉴赏、表现音乐的美。本课就是通过初步学唱歌曲《嘹亮的歌声》，感受歌曲欢乐的情绪，体验歌曲所描绘的少年儿童在山谷中引吭高歌，以及山谷回声的情景。进而培养学生的音乐审美能力、音乐实践能力、音乐创造能力，久而久之形成健康的审美观。反思本课教学,有以下特点：
1、教学过程设计层次清晰，由浅入深，循序渐进
本课以过初步学唱歌曲《嘹亮的歌声》为主要学习内容，共设计了四个部分;第一个复习部分有两个环节，学生们以明亮的声音、优美的情绪，复习了歌曲《摇船调》；然后教师将歌曲合唱部分中的和声进行，改编成练声曲。这个过程既让学生做了发声练习、合唱训练，同时又为歌曲的学习作了铺垫，一举两得。感受部分有五个环节，其中，游戏“山谷回声”，由高低声部分别用“lu”哼唱教师用口风琴吹奏的歌曲主旋律片断，并以“回声”的形式表现。既激发了学生学习的兴趣，增强了师生互动的能力，同时，解决了旋律中六度、七度大跳音程难点。在听、辨、演环节，要求学生能听辨出旋律中的典型节奏型，并能用律动表现，学生根据自己的能力、兴趣选择小组尝试用律动表现，学习扣人心弦、趣味盎然，同质编组培养学生对音乐的感悟能力及音乐创造性思维，又给学生的合作、创造搭建平台。教师的指导更能有的放矢，提高教学的“效度”。
2、灵活运用同质和异质的编组，注重学习能力的培养
《音乐课程标准》在“识读乐谱”部分提出，小学中高年级要“用已经学会的歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲认识唱名、音符、休止符及一些常用记号；能够识读简单乐谱”。识读乐谱的能力是逐步培养的，传统的“教师教一句，学生学一句”的方式，虽然使学生能够在短时间内学会歌曲，但读谱能力得不到培养。
歌曲的演唱形式是轮唱与合唱。全体学唱高声部是唱好轮唱的基础；因此在学唱歌曲环节，教师采用“先合后分”的方法，运用异质小组合作形式----在声部长的带领下分组学习，学生的自主性得到充分发挥，不仅自学能力得到培养，而且声部长的能力得到锻炼，教师巡视时的指导更有针对性，提高教学效率。
课堂的时间是短暂的，而课后留给学生的回味是长久的，短短的35分钟教什么，学什么，怎样教，才能达到“声、情、趣”的统一？方法与运用的巧妙结合才会产生更佳的效果。
小学三年级下册音乐教案 16
教学目标：
1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。
2、在歌曲学习的过程中，认识sol、mi两个音的音高。
教学重点：
学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
1、跳音记号的准确性。
2、在教学过程中渗透情感教育。
教学准备：
多媒体、口风琴，打击乐器，课本。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、情境导入
听《杜鹃圆舞曲》，律动表演。
师：愉快的音乐课就要开始了，让我们先来听段音乐，你可以岁音乐自由的律动。一起跳个舞吧
师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？
这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给同学们，它的名字叫《杜鹃圆舞曲》，今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了，还给我们带来动听的歌曲呢！
（设计意图：回顾复习，并且从音乐中感受杜鹃叫声。）
二、寓教于乐
大家把课本打开到第十页，今天我们就再来认识认识这只小杜鹃。这次他是从那个国家飞来的！奥地利飞来的：板书：顽皮的杜鹃。
（设计意图：了解音乐的特点。）
1、为什么说他顽皮呢？让我们来仔细感受，看看发生了什么事？（播放视频）（她先不理我，后来又主动的接近我）
（设计意图：仔细关注歌词。为后面的演唱打好基础。）
2、师：除了这些，我们还了解到杜鹃喜欢栖居在开阔的林地，特别是近水的地方，它的叫声是，（咕咕）常在清晨不停地鸣叫，鸣声好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鸟，声音响亮，可传到数里之外。特别的动听。
3、师：听一听，跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就来拍手伴奏，好不好？（师范唱）
4、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在树丛的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来演唱，好吗？我们可以把双手当作树丛。（师范唱）
（设计意图：让学生把顽皮的感觉做出来，并且创设快乐的氛围。）
5、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？两声。它的歌唱声有高低变化吗？（设计意图：让学生感受音的高低。）
6、你能用动作表示这种高低变化吗？（边唱边表现）（播放范唱）
7、师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？小杜鹃给我们刁来了，（课件）老师出示手号，sol、mi。来，跟着老师来唱一遍。（弹琴）一组一遍。可变化，solmi，misol.这两个音符存到你的小音库里了吗？
（设计意图：学习新音符，小组进行演唱，同时可以激发他们的学习热情。）
8、小杜鹃的歌唱声加了什么符号？黑三角。老师的小音库里已经存符号，这个符号就叫跳音记号！你猜想，应该怎么表现他呢？谁来试试。那就要求我们在演唱时做到轻巧，跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球，落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳，有点力量，大家一起试一试。（跟琴）提示学生声音轻巧，短促。一组一遍。
9、师：现在就让我们走在草地上，去寻找这只可爱的杜鹃鸟吧，一起把歌曲试着来唱一唱。齐唱，男女生唱。
10、师：这只调皮的小杜鹃一会在树丛，一会飞到小河边，他在和我们干什么？他在用歌唱声和我们捉迷藏呢！所以我们来想想看，他的歌唱
声会有什么变化吗？老师这有3种力度记号。pmff根据各区的意境，给小杜鹃的歌声交上不同的力度记号！怎么样？小组讨论一下
11、根据力度变化来演唱。（放伴奏音乐）
三、创造表现
1、师：听了你们动听的歌声，老师又一个很好的创意。我们能不能把杜鹃的叫声变得更丰富一些呢？
2、我来确定一个节奏型，你们就把小音库的两个音拿出来添进去，组成新的杜鹃鸟叫声，怎么样？开始创作。
四、完美结课
这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐！我们的好好的感谢他，就让我们用最动听的歌声表达吧。（播放伴奏）
师：顽皮的小杜鹃们，我们下节课再见吧！
教学反思
《顽皮的杜鹃》是第五册第2课的一首表演歌曲，深受同学们的'喜爱。这节课，我主要以聆听、演唱为主，让学生充分发挥主体地位，为学生创造良好的学习气氛。
音乐是听觉的艺术，教学实践中必须遵循“以听为中心”的原则，它是音乐艺术最基本的特征。只有学会聆听，才能从音乐中得到情感的陶冶、心灵的净化和审美的教育。
在本节课的教学中我从歌曲的典型节奏入手，针对孩子们好奇、喜欢模仿的心理特点，利用学拍节奏、模唱旋律的练习，培养学生仔细聆听的听赏习惯。这些节奏和旋律同时也是歌曲中的旋律，对帮助学生唱准歌曲的旋律也起到了一定的作用。为下面的演唱歌曲起到了一个铺垫的作用。
要想培养学生创造性的思维，就要让学生积极思考，说出不同的方法。发展求异思维和发散思维。教师在设计中就要为学生创造思考探究，运用以学知识学习新知的可能性。在本课的教学设计中，我有意识的在最后一个环节加入分组自由创编表演的环节。目的是培养学生的想象力、创造力和表现力。
在学生基本学会唱本课歌曲后，让一组学生扮演顽皮的杜鹃学杜鹃的叫声“咕咕”，再让剩下的一些学生唱歌曲。让全班同学轮着表演歌曲，为学生创造良好的学习气氛。目的是培养学生对音乐课的喜爱。
这堂课总的来说基本上是完成教学目标，但是由于自我感觉还是存在一些不足之处：
一、教学重难点不够突出
本课的教学重难点在设计方面有两个不足之处：一方面教学重点过于笼统，不够明确，这就直接影响了在课堂教学中，学生对歌曲的把握。另一方面，教学难点设计过于宽泛，比如“运用连，断对比的方法演唱歌曲”，这个教学难点就没有完成。在以后的教学设计中，我一定要针对学生的实际情况设计出有效、可行的教学重难点。
二、以学生为主体这环节没有真正贯彻落实
在本课的教学设计中，我有意识在课程的最后设计了创编这一环节。但是一方面由于时间关系，另一方面害怕学生没有足够的能力去自主创编，所以把这个环节放入了课后作业的环节了，而且自己亲自引导学生创编了一个范例。这样做就和我当初的设想完全两回事了，在今后的教学中一定要大胆放手让学生自主创造，真正把“以学生为主体”落到实处。
小学三年级下册音乐教案 17
教学目标：
1．指导学生了解刮画的表现特点，提高学生的造型表现能力。
2．在练习、观察、感受、讨论中，引导学生利用刮画的形式创作甜蜜的梦。
3．引导学生感受创作的乐趣。
教学重点：
刮出肌理效果。
教学难点：
画面的构图安排。
教师准备：
电脑、油画棒、竹笔、范画。
学生准备：
油画棒、竹笔。
教学过程：
一、享受色彩美：
1．涂色练习：在图画纸上任意选一种或几种颜色来涂一涂，看谁涂的既美观又均匀。
2．讲评几张作品，评出“慧眼星”。
二、感受梦境美：
1．你们做过梦吗？做过哪些甜蜜的梦呢？描述给大家听听！
（1）学生述说。
（2）教师选用各种颜色的油画棒涂在图画纸上。
2．甜蜜的梦有着丰富的色彩，我们每个人都有做梦的时候，下面就来介绍你所知道的梦的知识吧，看看谁会是今天的“智多星”。
（1）人们为什么做梦？
（2）播放录象补充人做梦的常识。
3．这么甜蜜的梦，不仅同学们迷恋。老师也非常神往，可是噩梦也会经常扰乱我们的生活。（教师在漂亮底色上均匀涂上黑色）
4．那么美好的梦境被乌云挡住了，我们如何挽回它呢？（学生讨论并汇报）
三、挽救甜蜜的梦：
我们班同学都很聪明，而且勇于解决问题，老师真是为你们这种不为困难吓倒的精神而高兴，下面就请你们这些“梦的天使”用手中的魔笔来挽救多彩的梦吧！
1．魔笔的使用：
（1）以线条为主，适当刮块面。
（2）刮画轻重适当。
2．恢复甜蜜的梦的过程：
（1）涂色：色彩均匀，浅底深面。
（2）刮色：构图主体大，画面饱满，有遮挡现象。
3．欣赏被挽救后的梦的美：
刮蜡画和平时的绘画有什么不同？
4．我们同学是不是早就想挽救自己的'梦了呢，心动不如手动，快行动起来吧！（学生创作，播放音乐，教师巡回指导）
四、体验成功的喜悦：
我们甜蜜的梦又重见天日了，看看谁的梦最甜蜜？”评出今天的“创意星”。
五、课后延伸：
今天我们同学用手中的魔笔描绘了甜蜜的梦，也希望我们同学能实现你的梦。回去后用各种表现形式表现梦境。
小学三年级下册音乐教案 18
一、教学目标：
1.知识与技能目标：通过学习歌曲能够简单了解和演唱弱起小节。
2.过程与方法目标：通过模仿乐器的演奏方式，认识小提琴、吉他、 法国号三件乐器及了解其。
3.情感态度与价值观目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新意识。
二、教学重点：
用活泼地、跳跃性的感觉来演唱本曲目并且进行表演。
三、教学难点：
歌曲中出现的 0勃隆|砰砰 砰勃隆 |砰砰 砰 的准确演唱。
四、教学准备：
钢琴、课件、视频制作、打击乐
五、教学过程：
1.情境导入：播放事先制作的弹吉他、拉提琴和吹法国号的视频，并提问“如果你是一名小音乐家，你能和他们一样来演奏这些乐器吗?”，分别模仿弹吉他、拉小提琴、吹法国号的动作，之后出示这些乐器的图片了解乐器的基本信息。师：今天，还有三位外国的小音乐家也在弹奏着几件乐器，让我们一起来认识一下他们吧!播放《我是小音乐家》初步感知歌曲。
2.教授新课：
(1)、模仿演奏、突破难点
首先：学生通过欣赏歌曲找出这三种乐器在歌曲中的声音是什么样的
吉他：0勃隆|砰砰 砰 勃隆 |砰砰 砰
提琴：0地隆|砰砰 砰 地隆 |砰砰 砰
圆号：0嘟隆|砰砰 砰 嘟隆 |砰砰 砰
第二：小组合作、自主探究()
要求：1.怎样表演这一段音乐。
2.小组内讨论合作演唱。
难点指导(教师)：可用弹吉他和拉小提琴的手势，空出去前面的.八分休止，这样学生就能按照谱面要求进行正常演唱。
第三：角色扮演，巩固演唱
具体：1.分为三组，分别扮演弹奏吉他、拉小提琴、吹法国号，边模仿边表演唱歌曲。
2.针对三个组的表演唱教师与学生共同进行评价。(节奏、音准、声音、表演四方面)
(2)、师生合作、重点解决
1.听赏歌曲，划出旋律线，对于旋律产生一定认知。
2.教师弹唱，学生跟着一起打节奏。
3.学生进行演唱，针对出现的问题由小组讨论进行解决，由教师进行辅助和推动解决。
(3)、整体升华，情景表演
分为两个部分进行表演，具体：第一部分化旋律线进行演唱表演，第二部分模仿弹奏乐器进行表演。
(4)、结 束
今天我们作为一名小音乐家感受了一段非常美妙的音乐之旅，我们知道了三种乐器的表演方式，并且学会了这首活泼的歌曲，希望同学们在今后的学习与生活中能处处充满欢乐，用音乐点亮我们的生活。
六、教学反思
导入部分的流畅性欠佳，需要在情境创设的过程中再把音乐的主题和学生的主体结合的更紧密一些，在教学过程中对于学生出现的一些问题估计的不够。做的预见性的解决方案不足。
小学三年级下册音乐教案 19
教学目标：
引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。
教学重点：
通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情。
教学难点：
注意一字多音与切分音的唱法。
教学过程：
一、激趣导入：
xx
二、寓教于乐：（学唱词曲﹑在旋律中感知美）
1、听范唱：
大家喜欢自己的家乡吗？
在美丽的山村里也生活着一群幸福的山里娃，他们正在用歌声赞美自己的家乡呢，我们一起来听一听这首具有浓郁民歌风格的歌曲《山里的孩子心爱山》
这首歌曲的旋律给了你什么样的感受呢？听完之后你的心情怎么样？请同学们带着问题边听边想？（学生随范唱小声哼鸣，听后回答问题）
2、再次聆听范唱：
接下来我们再来欣赏这首歌曲，想一想为什么山里的孩子心爱山呢？小声随音乐哼唱在歌词里寻找一下答案（播放歌曲）
3、哼唱歌曲旋律：
随琴小声用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的欢快﹑流畅了吗？
4、下面我们再来看看歌词吧！
山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？（有感情地朗读一遍歌词）
5、同学们读得真有感情，你们想唱唱歌词吗？（学生听琴模唱歌曲）
6、刚才在学习的过程中有哪些地方不好唱、自己解决不了？
（正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点）师生共同纠正。
7、第三次聆听范唱（播放）有感情演唱
我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？下面请大家带着自豪﹑赞美家乡的感情跟着范唱来演唱一次吧！（播放范唱音乐）
从大家的歌声中我感受到了自豪的喜悦之情，非常棒，给自己鼓鼓掌吧！
三、创造表现：自由表达、在情感中升华美。
通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的'孩子们对家乡的热爱。那么我们能不能用我们学过的不同的歌曲演唱形式更好的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？
四、完美结课。
教学反思：
《山里的孩子心爱山》歌曲以朴实无华的语言描绘了山里清澈的泉水、丰硕的果实、肥沃的田野，抒发了山里的孩子心爱山的自豪情感，刻画了山里的孩子热爱劳动，立志将山乡建设得更美的决心。这首歌曲当下非常适合对学生进行教育。教学中，我启发学生反复朗读歌词，体会歌曲含义，然后再学唱，教育学生要象大山那样心胸博大、沉稳宽宏，激发学生对大山的向往。并结合灾区讲解四川的地理概况，山区受灾情况以及重建家园的任务。学生听后情不自禁地认真学唱此歌。这几节课正好都是学习跟大山有关系的歌曲和乐曲，正好和当前的国家形式相结合，那么通过师生互动教学以及现实生活中情景，让学生感受到作品的不同风格以及不同的表现方式，领略了大山的风采，了解了大山里的生活，感受到了大自然的博大与美好。也让学生感受我们祖国人民，尤其四川人民的坚强和众志成城的信心、力量。
小学三年级下册音乐教案 20
教学目标：
1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。
2、聆听歌曲《飞来的花瓣》，感受全社会对老师的爱戴。
教学重点：
学唱歌曲《甜甜的秘密》。
教学难点：
歌曲中八分附点的正确演唱。
教学过程
一、创设情境
导入：请学生说说与老师之间发生的印象深刻的事，这一群学生是如何把自己的秘密告诉自己的老师？请听《甜甜的秘密》范唱。
二、寓教于乐
1、听范唱感受歌曲的情绪。
2、跟老师有感情的按节奏朗读歌词。
3、教师范唱歌曲。
歌曲曲谱：
（1）提示：观察一下，在歌谱的学习中，我们应当注意什么？（休止符号）
（2）教师完整地范唱歌谱。
（3）教师指导下逐句学唱曲调。
（4）完整地演唱歌曲曲调。
4、学唱歌词
（1）跟老师按节奏有感情地朗读歌词。
（2）用笔圈出一字多音的地方。
（3）听歌曲录音，找一找自己认为唱不好的地方，让大家帮帮忙。并练一练。
（4）教师范唱歌曲。
（5）完整的演唱歌曲。
5、师生讨论以怎样的情绪演唱《甜甜的秘密》。有感情地、投入地演唱。
6、完整的演唱歌曲。
三、创作表现：
1、听辨练习：具体操作如下：
（1）学生看谱，听教师弹奏，每条各1～2次。
（2）合上课本，教师弹奏其中的一条1～2次，学生用手势回答（靠记忆听辨。）
（3）看谱视唱各条曲调。
2、欣赏《飞来的花瓣》，用自己的话说说歌曲名字的含义。
四、完美结课
在《飞来的花瓣》歌声中学生走出教室
教后反思：
这一节课，我主要以《课程改革标准》的理念为原则，积极围绕着学生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个学生。无论是我和学生之间，还是学生和学生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发学生积极评价学会评价。例如在整个学习过程中我时刻注意学生的每一次发言，对学生的表现给予了不同层次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓励了学生，关注了学生的.学习过程。其次，我还在教学中注重了把学生的自评、他评、互评作为评价的重点，让学生自己说出对自己、对他人的想法。特别在创编环节中，给予了学生最宽松、和谐、团结的评价空间，学生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得……小朋友表演得最好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个……他唱得不够大声，如果能再大声些就更好了。”等等，就这样通过评比、奖励的形式激发学生学习的兴趣，通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的学习，让他们更加爱上音乐课，更喜欢、更有信心的表现自己。
课上完后，我感到自己在教学中稍微有些遗憾的地方是还有一些学生不能够熟练的演唱这首歌，但是一节课的时间有限，但是我觉得课已停——意尤存！
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