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最新版《人是一根能思想的苇草》教案（精选10篇）
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的最新版《人是一根能思想的苇草》教案（精选10篇），希望对大家有所帮助。
最新版《人是一根能思想的苇草》教案 1
一、教学目标
【知识与能力】
正确筛选文章信息，抓住表达作者思想的语句。
【过程与方法】
正确解读作者思想，品味其中所蕴含的生命哲理。
【情感态度与价值观】
培养崇高的生命意识，学会享受健康人生，和谐生活。
二、教学重难点
【重点】
解读文中的生命理念，并能由此深化对生命的认识。
【难点】
提炼重点语句，深入理解作者的生命理念。
三、教学方法
朗读法、设置情境法。
四、教学过程
(一)情境创设，激发兴趣
相对于浩瀚的宇宙和深邃的历史长河而言，个人的生命微不足道、转瞬即逝。但是思想会赋予生命力量，有思想的生命将会拥有更有意义的生活。
(二)知人论世，整体感知
1.教师范读课文或者播放配乐音频。
2.学生自读课文，并思考：帕斯卡尔认为“人”的特点是什么?
明确：“人是一个能思想的苇草”，脆弱、能思想。
3.学生自由朗读课文，并概括本文的核心观点是什么?
明确：思想形成人的伟大。
(三)深入研读
本文有很多富有哲理的句子，请在课文中勾画出来，并谈谈你对这些句子的理解。(学生四人一组讨论，10分钟时间)
1.“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。”
明确：人柔软美丽而脆弱，每个人的人生都是精彩的.，同时也是脆弱的。人和苇草一样脆弱，但人和植物的区别在于人有思想，如果人没有思想，那就是“植物人”，行尸走肉，就是一个驱壳。
2.“然而，纵使宇宙灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多，因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。”
明确：教师可以举例解释。人与其它生命的区别在于：人知道自己渺小，也知道自己不可能抵抗宇宙的力量，但是其他生物对于宇宙的力量却不能正确认识，对于自身的渺小也缺乏认识。因此，正是在人与物思想能力的区别中体现出人的高贵。人从而超越了肉体的渺小，实现了精神的伟大。
3.“由于思想，我却囊括了宇宙。”
明确：思想之所以囊括宇宙是因为思想没有边际，不受束缚，宇宙可以成为思考的对象。
4.为什么说“我们全部的尊严就在于思想”?怎样理解“这就是道德的原则”?
明确：因为人是高于自然的，在自然界中人有着绝对的优势，它的优势表现在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然，超越物质，可以通向无限。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人;人却因为思想，可以囊括宇宙。这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力，所以说：“我们全部的尊严就在于思想。”
因为“我们全部的尊严就在于思想。” ，所以我们“必须提高自己”，要“努力好好地思想”，这就是我们存在于世界的意义，人在自然中的崇高使命。这里作者把这一使命上升到道德层面，换言之，人若不努力思考，就不是一个有道德的人，即丧失了人之为人的起码条件。道德，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德通过对社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。作者把“努力好好地思想”作为道德的原则，说明作者思想的高度重视。
(四)小结作业
1.可见，社会环境的影响几乎看不见，听不到，摸不着，但它犹如一个巨大的“磁场”，个人一旦置身于这种环境之中，无论如何也摆脱不了环境对他所产生的巨大影响。
2.预习《信条》。
五、板书设计
略
六、教学反思
本设计从文本的重点和难点入手，让学生把自己认为的重点和难点提出来，师生共同探讨。学生表现积极踊跃，而在此时，老师并不急于给学生意见，而是先让学生自己来解答，从而达到引导更多学生参与和文本对话的目的。事实证明，绝大多数的重点和难点句通过这种方式都得到了很好的解读。在与文本对话的整个过程中，老师牢牢把握细读的方向，师生相互激发，不时迸发出智慧的火花。边读边解，边质疑边探讨，水道渠成地将对文本的理解导向深层。
最新版《人是一根能思想的苇草》教案 2
一、教学目标
1、正确介绍作者帕斯卡尔，简单概括文章内容。
2、能够抓住关键语句进行分析，品味鉴赏帕斯卡尔深邃的思想。
3、认识思想对于人的可贵，不断提升自己的思想认识。
二、教学重难点
1、重点：学生通过分析文章的重点段落和语句，感知帕斯卡尔对于思想的态度。
2、难点：学生能够结合课文内容，认识思想对于人的重要性，不断提升自己的思想认识。
三、教学过程
(一)导入新课
国外有位诗人曾经说过“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”那么大家认为一个人最为宝贵的东西是什么?引发讨论，进而提出在帕斯卡尔眼里，思想对于一个人最为重要。
(二)整体感知
1、课前预习，课上释疑，PPT展示重难点生词。
明确：屏幕出示重点生字词，学生朗读。
2、PPT展示作者及写作背景资料。
3、诵读全文，谈谈你对课文题目的理解?
明确：文章题目运用比喻将人比为苇草，展现出人的生命脆弱的一面，但是人不是一根普通的苇草，他是一根能思想的苇草。
(三)深入研读
1、默读前两段回答问题，这两段想表达的主要观点是什么?
明确：“思想形成人的伟大”。
并进而顺势提问，这句话在全文起到一个什么样的作用?
明确：这句话作为全文的核心观点，起到一个统领全文的作用。
2、请结合课文谈谈，为什么“思想形成人的伟大”?并讨论作者在阐述思想使人伟大时，运用了什么写作手法?
明确：与茫茫宇宙相比，虽然人像苇草一样脆弱，但是人却因为思想，可以概括宇宙，与没有思想的他物而言人是伟大的'。
比喻，将人喻为苇草，形象写出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。这样比喻是衬托出思想的力量：在宇宙中人无比的脆弱渺小，但人却因为思想，可以概括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。思想使渺小的人变得高贵和有尊严。
3、请结合“占有多少土地都不会有用，由于空间，宇宙便囊括了我并吞了我，有如一个质点;由于思想，我却囊括了宇宙。”这句话谈谈你的认识。
明确：我们身处宇宙之中，不可能拥有宇宙的全部空间，所以从空间的角度是宇宙囊括了我们。但是在思想的领域，我们拥有无限的可能，这也是我们可以囊括宇宙的原因。
(四)拓展延伸
文章运用比喻将人比为有思想的芦苇，请你运用比喻的手法写一句话人是什么或者像什么?并说说你这样写得理由。
预设：人生是一座拥有无尽财富的宝藏，因为每一次努力，每一次向前，你都会获得新的财富。
(五)小结作业
小结：提问学生本节课收获，结合学生发言总结本节课。
作业：课下找到《人是一根能思想的苇草》全文并阅读，进一步感受帕斯卡尔思想的魅力。
四、板书设计
略
最新版《人是一根能思想的苇草》教案 3
教学目标
理解文章主题，认识人类思想的伟大意义。
分析文章运用的比喻手法，体会语言的生动性。
培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学重点
理解“人是一根能思想的苇草”这一比喻的深层含义。
分析文章如何通过比喻阐述人类思想的伟大与脆弱。
教学难点
引导学生深入体会人类思想的复杂性和多样性。
激发学生对人类思想的深入思考，形成自己的见解。
教学过程
一、导入新课
通过提问导入：你们知道“苇草”是什么吗？它有什么特点？
引出文章主题：当我们把人与苇草联系起来，会产生怎样的思考？
二、阅读文章，整体感知
学生自读课文，圈点勾画关键语句。
教师提问：文章是如何描述“人是一根能思想的苇草”的？你对此有何理解？
三、分析比喻手法
找出文章中的比喻句，分析其作用。
讨论：为什么作者要用“苇草”来比喻人？这样的比喻有何寓意？
四、深入理解文章主题
分组讨论：人类思想的伟大体现在哪些方面？它的.脆弱性又体现在何处？
学生发言，教师总结：人类思想具有创造性和无限可能性，但同时也容易受到伤害和摧毁。
五、拓展延伸
引导学生思考：在现代社会中，我们应该如何保护和发挥人类思想的力量？
分享相关名言警句，加深对人类思想的认识。
六、布置作业
写一篇读后感，谈谈对“人是一根能思想的苇草”这一观点的理解。
收集关于人类思想的名著或文章，准备下次课上的分享交流。
最新版《人是一根能思想的苇草》教案 4
教学目标
深入理解文章主旨，感悟人类思想的独特价值。
学会分析文章的论证方法，提高逻辑思维能力。
培养学生的审美情趣和人文情怀。
教学重点
分析文章如何通过对比和比喻等手法，阐述人类思想的独特性。
引导学生体会文章的语言美和情感美。
教学难点
理解人类思想在宇宙中的地位和意义。
激发学生对人类思想的`热爱和追求。
教学过程
一、激趣导入
播放一段关于人类思想的视频，激发学生的兴趣。
提问：你们认为人类思想有什么特点？它对我们有什么意义？
二、初读课文，整体把握
学生快速浏览课文，了解文章大意。
教师提问：文章主要讲了什么内容？你对哪部分内容最感兴趣？
三、分析论证方法
找出文章中的对比句和比喻句，分析其作用。
讨论：作者如何通过对比和比喻等手法，论证人类思想的独特性？
四、品味语言美
挑选文章中的优美语句进行朗读和赏析。
引导学生体会文章的情感色彩和语言风格。
五、深入探讨文章主题
分组讨论：人类思想在宇宙中的地位是怎样的？它对我们有何启示？
学生发言，教师总结：人类思想虽然脆弱，但具有无比强大的力量，它让我们成为宇宙中独一无二的存在。
六、情感升华
引导学生分享自己的思想体验，表达对人类思想的热爱和追求。
教师总结：让我们珍惜并发挥人类思想的力量，为创造更美好的未来而努力。
七、布置作业
完成课后习题，巩固所学知识。
阅读相关书籍或文章，进一步拓展对人类思想的认识。
最新版《人是一根能思想的苇草》教案 5
教学目标：
让学生了解课文作者帕斯卡尔的思想观点，理解文章的主旨和中心思想。
引导学生认识到人类思想的重要性，以及思想对人类社会的深远影响。
培养学生独立思考的能力，激发他们的探索精神。
教学重点：
理解帕斯卡尔关于人类思想的论述。
探讨人类思想对社会发展的作用。
教学过程：
一、导入新课
通过提问引导学生思考：“你认为人是什么？”然后引出帕斯卡尔的观点：“人是一根能思想的苇草”。
二、新课内容讲解
阅读课文，让学生自行体会帕斯卡尔对人类思想的.论述。
教师讲解课文中的重点和难点，帮助学生理解帕斯卡尔的思想观点。
讨论人类思想的特点和作用，引导学生认识到思想是人类区别于其他生物的重要标志。
三、课堂讨论
分组讨论：让学生分组讨论人类思想对社会发展的作用，每组选出一名代表发言。
四、总结归纳
教师总结归纳学生的讨论结果，强调人类思想的重要性，并鼓励学生在今后的学习和生活中，注重培养自己的思考能力，勇于探索未知领域。
五、作业布置
要求学生写一篇关于“人类思想的重要性”的短文，以加深对课文内容的理解。
最新版《人是一根能思想的苇草》教案 6
教学目标：
理解帕斯卡尔关于“人是一根能思想的苇草”的比喻含义。
探究人类思想能力的特点及其与其他生物的本质差异。
激发学生的思维活力，培养他们的创新精神和批判性思维。
教学重点：
理解并体会帕斯卡尔比喻的深刻内涵。
探讨人类思想能力的独特性和价值。
教学过程：
一、导入新课
通过展示苇草的图片，引导学生思考苇草的特点，然后引出帕斯卡尔的比喻：“人是一根能思想的苇草”。
二、新课内容讲解
阅读课文，让学生感受帕斯卡尔对人类思想的独特见解。
教师详细讲解比喻的含义，帮助学生理解人类思想的脆弱与伟大之处。
引导学生探讨人类思想能力与其他生物的.本质差异，认识到思想是人类独有的宝贵财富。
三、小组合作探究
学生分组进行探究活动，搜集关于人类思想能力的资料，并讨论思想如何影响人类社会的发展和进步。
四、分享与交流
每组选派代表分享探究成果，其他学生可以进行提问和补充。
五、总结提升
教师总结学生的分享内容，强调人类思想的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用自己的思想能力，勇于挑战和创新。
六、作业布置
要求学生写一篇关于“人类思想能力的价值”的反思性文章，以促进学生对课文内容的深入思考。
最新版《人是一根能思想的苇草》教案 7
教学目标：
理解文章主旨，认识到思想对于人的重要性。
分析文章中的比喻和象征手法，理解其深层含义。
培养学生的思辨能力和语言表达能力。
教学准备：
课文《人是一根能思想的苇草》原文。
多媒体课件，包括苇草的图片、相关名人名言等。
教学过程：
一、导入新课
展示苇草的图片，引出苇草的'形象特征：柔弱却坚韧。
提问：“你认为人与苇草有什么相似之处？又有什么不同？”引发学生的思考。
二、朗读课文
学生自读课文，标注不懂的词句。
教师范读课文，注意语调和情感的把握。
三、理解主旨
教师引导学生理解文章的主旨：人因为拥有思想而变得高贵，尽管身体脆弱，但思想却能超越时空，具有无限的力量。
分析文章中的比喻和象征手法，如“能思想的苇草”、“思想形成人的伟大”等，理解其深层含义。
四、讨论交流
分组讨论：你认为思想对于人的重要性体现在哪些方面？举例说明。
分享交流：每组选一名代表发言，其他同学补充或提问。
五、总结提升
教师总结：思想是人类独有的宝贵财富，它使我们能够认识世界、改造世界，实现自我提升和社会进步。
布置作业：写一篇关于“思想的力量”的短文，表达自己的看法和感受。
最新版《人是一根能思想的苇草》教案 8
教学目标：
深入理解文章内涵，体会作者对人性的独特见解。
培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
激发学生的阅读兴趣，引导他们关注人类精神层面的发展。
教学准备：
课文《人是一根能思想的苇草》原文及相关背景资料。
多媒体课件，包括相关视频片段、名人演讲等。
教学过程：
一、导入新课
播放一段关于人类思想发展历程的视频片段，引发学生的.兴趣和思考。
提问：“你认为思想对于人类社会的发展起到了怎样的作用？”引导学生发表自己的看法。
二、深入研读
学生自读课文，划出重点词句，思考文章中的核心观点。
教师引导学生分析文章的结构和逻辑，理解作者如何通过比喻和象征手法来表达自己的思想。
三、拓展延伸
展示一些名人的名言和演讲片段，让学生感受思想的力量和魅力。
分组讨论：你认为在现代社会中，思想的重要性是否有所减弱？为什么？
分享交流：每组选一名代表发言，其他同学进行点评和补充。
四、思辨探究
教师提出一个具有争议性的话题，如“科技进步是否会导致人类思想的退化”，引导学生进行思辨探究。
学生分组进行辩论，表达自己的观点和理由，锻炼他们的思辨能力和语言表达能力。
五、总结反思
教师总结：思想是人类文明的基石，它推动着我们不断前进、不断创新。我们应该珍视自己的思想，努力提升自己的思维能力和创造力。
布置作业：写一篇关于“思想与人类未来”的短文，表达自己的思考和展望。
最新版《人是一根能思想的苇草》教案 9
教学目标：
让学生了解并理解帕斯卡尔的思想，认识到人类思想的伟大和脆弱性。
引导学生深入思考人的本质和价值，形成对人生的独特见解。
培养学生的阅读理解能力、分析能力和批判性思维。
教学重点：
帕斯卡尔关于人的本质和思想的论述。
人性的复杂性和思想的伟大性。
教学难点：
对帕斯卡尔思想的深入理解和解读。
引导学生将思想与实际生活相结合，形成自己的思考。
教学过程：
一、导入新课
通过提问引导学生思考：你认为人是什么？人与动物的最大区别是什么？
引出本课主题：法国思想家帕斯卡尔认为“人是一根能思想的苇草”。
二、阅读课文
学生自主阅读课文，标记出重点句子和不理解的地方。
教师引导学生理解课文中的关键词汇和句子。
三、讲解与讨论
教师讲解帕斯卡尔关于人的本质和思想的论述，引导学生理解其思想内涵。
分组讨论：你如何理解“人是一根能思想的苇草”这一比喻？它给你带来了哪些启示？
小组代表发言，全班交流讨论结果。
四、深入思考
教师引导学生思考：人的思想如何影响我们的行为和决策？它对我们的生活有哪些意义？
学生独立思考并写下自己的.见解。
五、课堂小结
总结本课的学习内容，强调人的思想的伟大和脆弱性。
鼓励学生在日常生活中多思考，形成自己的独特见解。
最新版《人是一根能思想的苇草》教案 10
教学目标：
使学生能够准确理解帕斯卡尔关于人的本质和思想的观点。
培养学生的文本解读能力和逻辑思维能力。
激发学生对人生和人性问题的思考，培养批判性思维。
教学重点：
帕斯卡尔对人性和思想的深入剖析。
人性中思想的重要性和局限性。
教学难点：
准确理解帕斯卡尔抽象而深刻的论述。
将帕斯卡尔的思想与现实生活相联系，形成自己的思考。
教学过程：
一、导入
通过展示一些关于人类思想成就的图片或视频，如科学家发现新定理、艺术家创作杰作等，引导学生思考思想的力量和价值。
二、新课内容呈现
引导学生阅读课文，理解帕斯卡尔对人性和思想的看法。
教师讲解帕斯卡尔的主要观点，并引导学生讨论和思考。
三、深入探讨
分组讨论：帕斯卡尔为什么将人比作“能思想的苇草”？这一比喻蕴含了哪些深层含义？
学生代表发言，全班交流讨论结果，教师给予点评和指导。
四、思想拓展
教师引导学生思考：在现代社会中，人的思想如何影响我们的生活和社会发展？
学生结合自己的生活经验，分享对思想力量的理解和感受。
五、总结提升
教师总结本课的学习内容，强调思想的重要性和价值。
鼓励学生继续深入思考人生和人性问题，培养自己的批判性思维。
作业布置：
阅读相关材料，进一步了解帕斯卡尔的.思想和生平。
撰写一篇短文，谈谈自己对“人是一根能思想的苇草”这一观点的理解和感悟。
以上是两份关于《人是一根能思想的苇草》的教案，第一份教案注重学生对课文内容的理解和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力；第二份教案则更侧重于对帕斯卡尔思想的深入探讨和拓展，以及对学生批判性思维的培养。教师可根据实际情况选择适合的教案进行教学。
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