中班音乐优质教案《口哨与小狗》（通用10篇）

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　　口哨，古称啸，是一种通过嘴内不断流过的空气发声的方法。空气流被舌头、嘴唇、牙齿或手指控制来产生湍流来产生声音。今天应届毕业生小编为大家带来了中班音乐优质教案《口哨与小狗》，希望对大家有所帮助。

中班音乐优质教案《口哨与小狗》（通用10篇）

　　中班音乐优质教案《口哨与小狗》篇1

　　【活动目标】

　　1、感知乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。

　　2、知道乐曲由不同结构构成，并能做出相应变化的表演。

　　3、喜爱音乐游戏，感受与老师、同伴合作表演的快乐。

　　【活动准备】

　　1、四幅图片，小狗和小男孩的布偶、节奏卡。

　　2、能看到影像的投影板(手偶表演用)。

　　3、头饰(小男孩、小女孩、小狗、小猫、蝴蝶、大象等)、大树。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入活动，进行手偶表演。

　　师：“今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢?”(拿出小狗布偶)。

　　师：“今天我们要一起做游戏，在做游戏之前，小狗说要送给大家一首好听的.音乐，我们来听听吧!”(老师随音乐进行手偶表演)

　　二、初步欣赏乐曲，感知乐曲的内容和情绪特点。

　　师：“听完了好听的音乐，小朋友们，你们听到了什么?”(有口哨、结尾处有狗的叫声)

　　师：“这首音乐给你什么感觉?”(轻快、开心……)

　　三、分段进行欣赏，出示节奏卡，引导幼儿进行大胆想象与模仿。

　　A、师：“这是一首关于小主人和小狗出去散步的音乐，你们觉得他们的心情怎样呢?小主人是怎样散步的呢?小狗又是怎么散步的呢?谁来模仿一下?”(分别进行模仿)

　　师：“我们跟着音乐一起散散步吧!”(播放A段音乐)

　　B、播放B段音乐，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。

　　师：“老师觉得他们在散步的时候捡到了一只皮球，你们觉得他们还会遇到什么有趣的事情呢?”(选取幼儿说的情景进行集体模仿)

　　C、播放C段音乐，讨论小主人和小狗又遇到了什么事情。

　　四、教师与幼儿随音乐一起表演。

　　A、邀请一名幼儿当小狗，教师当小主人进行表演。

　　B、幼儿两人一组分角色合作表演。

　　C、佩戴头饰，分角色进行集体表演。

　　五、边观看《口哨与小狗》的舞蹈表演，边进行动作模仿。

　　六、结束活动：

　　随音乐节奏，教师当小主人，幼儿当小狗，学小狗动作离开活动室。

　　中班音乐优质教案《口哨与小狗》篇2

　　活动目标

　　1．幼儿学习倾听乐曲，在教师的引导下，理解乐曲所表现的内容。

　　2．幼儿尝试用肢体动作表现乐曲中出现的角色，感受乐曲轻松、活泼的特点。

　　活动准备

　　材料准备：音乐、小狗图片、口哨与小狗动画片、多媒体设备。

　　经验准备：幼儿对吹口哨有一定的认知和体验；欣赏过优秀的小狗动作舞蹈，能够模仿一些小狗的姿态、动作；教师熟悉乐曲的旋律、作者、背景及表现内容。

　　活动过程

　　1．导入活动

　　师：“孩子们，跟着老师一起，咱们听着音乐（第一遍音乐）做动作进活动室。”

　　分析：教师带领幼儿听《口哨与小狗》的音乐边走边做简单的律动，教师引导幼儿随着音乐乐段的变化改变动作，对幼儿进行适当的隐性提示。

　　师：“刚才我们听到了一首乐曲，好听吗？你听完这首乐曲有什么感觉？鼓励幼儿大胆说出自己的感觉。（高兴、欢快）小朋友们说得真好！这是一首欢快、活泼的乐曲。刚才你们在乐曲快结束的时候听到谁在叫？对了，是小狗，它和谁在一起？我们再来听一听。”

　　2．完整欣赏乐曲（第二遍音乐）

　　(1)请幼儿完整欣赏音乐。在倾听的同时，教师随音乐做一些简单的声势动作，动作根据音乐乐段的变化而变化，给幼儿隐性的提示。

　　(2)请幼儿回答问题：小狗和谁在一起？小主人和小狗发生了什么事？去做什么？（这首乐曲说的是小主人带着他心爱的小狗出去散步时发生的有趣的事）

　　3．分段欣赏乐曲

　　(l)引导幼儿听乐曲第一段的A段（不播放前奏）

　　师：“刚才你们说到口哨声，是这一段吗？猜猜这一段乐曲中发生了什么有趣的事？请小朋友模仿小主人高兴的时候是怎样走路的。”（幼儿模仿时音乐音量减弱）

　　师：（总结）“这段乐曲表现的是小主人拉着他心爱的小狗正在林荫璐上散步。”

　　(2)引导幼儿听乐曲第一段的B段（重点乐段）

　　师：“接下来又发生什么事了？”教师引导幼儿仔细倾听下一段音乐。

　　师：“这段音乐表现的是谁？小狗想做什么？”鼓励幼儿根据生活中的已有经验大胆联想、发现、表现。

　　师：“刚才有一段不一样的音乐，你听出来了吗？（师提出音乐中的关键点）我们再来听一听。”教师重点提出急板部分的音乐，请幼儿倾听。

　　师：“这段音乐有什么不一样？音乐为什么越来越快？发生了什么事，小狗为什么那么着急？”教师引导幼儿联想，体会出小狗想玩却不能去的焦急心情。

　　(3)引导幼儿听乐曲第二段的A段（非重点乐段）

　　师：“小狗想去玩，可是小主人不愿意让小狗离开他，还是带着它往前走。”

　　(4)引导幼儿听乐曲第二段的B段（重点乐段）

　　师：“他们到哪儿了？发生了什么事？”教师鼓励幼儿大胆猜测、联想。（小主人也遇到了小伙伴，带着小狗一起玩起来）“我们听听是不是这样？他们会玩什么？怎样玩？请小朋友模仿一下小主人的动作。”

　　“小狗会怎样玩？除了音乐，老师还给小朋友们带来了图片，我们来看一看，图片上的小狗是怎么玩的？”教师播放图片，带领幼儿逐张欣赏图片，引导幼儿感受小狗的可爱，并通过欣赏图片直观地理解小狗的各种动作，鼓励幼儿逐一模仿一下。

　　(5)引导幼儿听乐曲第三段

　　师：“玩了那么长时间，小主人和小狗都很尽兴，他们该做什么了？”（回家）

　　师：“接下来我们听这一段，请小朋友们注意：小主人是怎样招呼小狗的？小主人吹了口哨，小狗做了什么？（叫）我们来学一学。”

　　(6)完整表现乐曲

　　师：“刚才我们分段把乐曲听了一遍，下面请小朋友跟着音乐一起来学一学乐曲星的'小主人和小狗吧。”幼儿分组模仿小主人和小狗。

　　(7)给乐曲起名字

　　师：“刚才我们说了这么多乐曲里发生的事，小朋友们也模仿了小主人和小狗，可我们还不知道这首乐曲的名字呢，我们来给它起个名字吧？”

　　师：“刚才小朋友们说得真好，给乐曲起的名字都很好听。这首乐曲的作者自己也给乐曲取了一个名字，叫《口哨与小狗》。这首乐曲的作者是美国的作曲家普莱亚，他分别用轻快的三连音和口哨的声音表现小狗主人欢快、高兴的心情，又用低音乐器演奏出雄壮有力的旋律来表现小狗的活动。”

　　4．活动结束

　　师；“魏老师这里还有一个有趣的动画片，里面也表现了一个小主人和他的小狗散步时的情景，下面我们来看一看。”

　　幼儿观看动画片。

　　师：“下次我们还模仿动画片里小主人和小狗的动作，我们一定玩得更高兴。”幼儿伴随音乐离开活动室，活动自然结束。

　　中班音乐优质教案《口哨与小狗》篇3

　　活动目标：

　　1、初步学习集体舞“口哨与小狗”，学习用右脚起步，有节奏地跟着音乐踢、踏步和走。

　　2、知道手套在动作转换及交换同伴时对方位的提示作用，以儿歌帮助记忆动作，感受音乐A、B、A乐段，并用动作表达。

　　3、能体现出小绅士散步、跳舞时愉悦的心情，表现神气活泼的样子。

　　活动准备：

　　1、每人准备一只白色的手套。

　　2、在场地上画好一个大圆圈。

　　3、一张画有小绅士的图片、一顶绅士帽和一只小狗玩具。

　　活动建议：

　　1、导入活动：介绍集体舞的`名称“口哨与小狗”（出示小绅士的图片和小狗）指导幼儿观察小绅士的图片，并用动作表现神气样子。

　　2、教师用儿歌引导幼儿完整听一遍音乐。

　　儿歌：我是顽皮的小绅士，

　　广场散步和跳舞，

　　路边的小狗我逗一逗，（汪汪！）

　　我差点怎么样呢？

　　3、教师示范基本动作“踢、踏步和走”。

　　（1）重点学习踢的动作：指导幼儿屈膝，身体重心在左腿上，踢时脚要擦地。

　　（2）用“戴手套的右手”提示幼儿哪是右脚，开始时以右脚起步做动作。

　　4、组织幼儿分内外圈站好，跟着A段的音乐学习基本动作：踢、踏步和走的动作。

　　5、教师示范B段音乐交换舞伴的动作：“转一圈，面对面，行礼。”

　　幼儿学习用“戴手套的右手”辨别左右，交换位置找下一个朋友跳舞。

　　6、按音乐的A、B、A段把前面动作连起来做一次。然后提问：小绅士跳舞时碰到谁？（小狗）

　　7、启发幼儿自编音乐结束部分的动作。

　　（1）小绅士是怎样逗小狗？怎样跑？

　　（2）狗来了，小绅士怎样蹲下？

　　8、听音乐把小绅士散步、跳舞、逗小狗的动作连起来完整跳一次。

　　9、小结。指导幼儿讲出手套的作用。

　　中班音乐优质教案《口哨与小狗》篇4

　　教材分析:

　　《口哨与小狗》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元《音乐中的动物》中欣赏《口哨与小狗》。

　　《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》，是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，是美国科学幻想广播剧《布克的奇遇》的插曲。乐曲描绘了小主人吹着口哨，和爱心的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱。

　　乐曲为单三部曲式，2∕4拍，乐曲有一个短小的引子，之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐曲为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情，经过一段过门后，进入乐曲的B段。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐曲演奏。因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。

　　教学用具：

　　多媒体课件、小狗和小主人头饰、对学生进行评价的用具

　　课前准备：

　　教师制作多媒体课件、制作相关的头饰和用具

　　教学目标：

　　知识与技能目标：感受三连音节奏型，能够听辩出主题旋律并用动作表现出来。

　　过程与方法目标：完整聆听音乐作品，能够听辨主题旋律并用动作表现出来，能够感受歌曲节奏、体验歌曲艺术内涵，完成“体验”、“模仿”“探究”“合作”等方法目标

　　情感态度与价值观目标：能够对音乐产生浓厚的兴趣，养成聆听音乐的好习惯。

　　（重点）：我认为本节课的重点是学生能够提升探究与思考的能力。

　　（难点）：用动作表现音乐，并从听觉上感受三连音。（学情分析）：为了更好地完成教学目标，课前我们对学生的情况进行了分析。一年级下学期的学生虽然没接触过三连音和后十六分休止符的节奏型，但他们已经具备一定的节奏感知能力，而且他们活泼好动，模仿力强，对音乐有着比较浓厚的兴趣，并且有着强烈的表演欲，本节课充分利用了这些特点来激发他们的学习兴趣。（教法、学法）：在教法上运用了讲授法，情境法，提问法，讨论法，欣赏法，比较法，实践法，创造法等教学手法。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。使学生能够对学习音乐产生浓厚兴趣。

　　在学法上，教师主要引导学生进行聆听、体验、参与、实践等。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1.师：吹着口哨走进教室.

　　2.师生相互问好。

　　问：刚才老师走进教室的时候你们听到了什么声音？谁能模仿一下吹口哨？生：口哨

　　3.师：小朋友，今天老师想介绍一首和口哨有关的乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？

　　4.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。（师生律动）问：谁听出来了？你听到了什么？生：小狗、小鸟5．小狗叫声部分：

　　（1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3声）谁来模仿一下？谁能模仿得更像一些？

　　（2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。

　　（3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗？它就是用嘴巴吹出来的'，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗？我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级的口哨大王呢！（4）揭题：《口哨与小狗》

　　师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。

　　【设计意图】：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。

　　二、初听乐曲。

　　1．小游戏。

　　师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则：

　　（1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请同学们随着音乐拍起手来；没有口哨时，请同学们随着音乐脚走起来2．播放乐曲，学生随音乐律动。

　　（1）师：刚才同学们拍了几次手呀？（2次）分别是哪两次？（第1和第3）那同学们走了几次呢？（1次）是第几次？（第2次）（2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗？

　　（3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？（开心）你们都想到了什么？（）你们喜欢小动物吗？谁家养小狗？平时爱护它吗？我们应该把它当成自己的好朋友。

　　【设计意图】：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。

　　三、分段聆听。

　　1．第一乐段：

　　（1）师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。 △ △

　　（2）聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。

　　要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。

　　2．第二乐段：

　　师：第二段和第一段在情绪上有什么不同呢？生：声音要稍微低一点，没有第一段响亮

　　3.第三乐段：

　　（1）师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗？

　　（2）师：接下去，是谁呀？（生：小鸟、小狗）小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示？

　　△小鸟——小狗● ● ●

　　【设计意图】：通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。

　　四、音乐律动

　　1．师：这三段音乐，哪一段的音色是清脆、明亮的？为什么？

　　生：第一段和第三段。

　　2．师：那第二段呢？（生：低沉）为什么？（生：没有口哨声）

　　3．设计动作。

　　师：清脆、明亮的音乐可以设计怎样的动作？低沉一点的又能设计怎样的动作？

　　4．听音乐做动作。

　　要求：第一乐段——女同学举起双手踏步第二乐段——男同学锤着手蹲下来踏步第三乐段——女同学举起双手踏步

　　小鸟——飞翔小狗——节奏结束句——定型动作【设计意图】：通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。

　　五、教师总结。

　　1．师：今天同学们表现真棒，聪明极了！而且老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗？

　　2．师生再见。

　　中班音乐优质教案《口哨与小狗》篇5

　　活动准备

　　小狗树林的图片

　　乐曲《小狗与口哨》

　　图谱一张、小狗录音

　　活动目标

　　鼓励幼儿创编不同的小狗动作，并尝试合着音乐大胆表现。

　　学习用身体动作合拍的'表现乐曲的节奏。

　　欣赏乐曲，感受乐曲所表达的欢乐情绪。

　　活动过程

　　一、导入活动

　　师：瞧！今天，有位小客人来到我们班，一起和它打个招呼录音：狗宝宝，你们好，我是小狗旺旺，我也有一个小主人，我的小主人可好了，他经常带我去小树林散步，一边走一边还会吹着好听的口哨呢？

　　完整欣赏乐曲。

　　二、分段欣赏

　　提问：好听吗？你再乐曲里听到什么声音了？你会吹口哨吗？一起来学一学，小狗散步的时候可高兴了，瞧！它一边走一边还留下了小脚印呢？

　　欣赏第一段请幼儿按着图谱学一学小狗走路（注意按音乐的节奏踏步走）请幼儿按不同的要求：

　　①不放音乐，看图走，和老师一起走。

　　②集体听音乐，一起看图走。

　　③幼儿自己听音乐律动。④请幼儿有感情，高兴的学小狗走路。

　　欣赏第二段师：小狗来到了树林会干什么呢？

　　幼儿学习按节奏用各种身体动作表现音乐（吃骨头、摇耳朵、打滚、点头……）先一种动作，然后加深难度两种动作，表现音乐节奏。

　　欣赏第三段。

　　太阳下山了，我们一起回家吧！

　　请幼儿自己听音乐，按音乐的节奏踏步回家。

　　三、完整表现

　　狗宝宝，音乐好听吗？这首音乐有一个好听的名字《口哨与小狗》，我们再来听一遍。

　　（1）再次完整欣赏音乐。

　　（2）请幼儿跟着音乐，完整的表现小狗和小主人散步的情节。

　　中班音乐优质教案《口哨与小狗》篇6

　　设计思路：

　　纲要中明确指出艺术活动要培养幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现在即的情感和体验，能用自己的方式进行艺术表现活动，所以在设计课程时尽量贴近幼儿生活。

　　教学目标：

　　1、引导幼儿感受乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。

　　2、通过欣赏，引导幼儿听辨音乐的结构--五个乐段，能用肢体动作或表演的形式表现出来。

　　3、创编音乐游戏，感受同伴间合作表演的快乐。

　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　教学准备：

　　1、乐曲碟片一张。

　　2、五张故事图片。

　　3、小狗头饰若干。

　　4、皮球若干。

　　教学过程：

　　1、欣赏音乐，感受乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。

　　（1）师：老师给小朋友带来了一首曲子，请大家认真倾听音乐。播放音乐。

　　（2）教师提问："这首曲子好听吗？你听了以后心情怎样？"（3）提问："在这首曲子里你听到了什么？想到了什么？"发挥幼儿的想象力。

　　2、出示故事图片，故事导入：

　　师：老师给这首曲子编了一个故事，我们一起来听一听吧！

　　（1）图片一：今天的天气真好呀！一个叫天天的小男孩吹着口哨和他心爱的小狗一起去树林里散步。

　　（2）图片二：他们来到一片草地上，小狗看见有几只其他的小狗正在玩。小狗就向天天请求到："我也想去玩一会儿，行吗？"天天同意了小狗的请求，在一旁休息。

　　（3）图片三：小狗玩了一会儿，累了！于是又和天天继续散步。

　　（4）图片四：这时候来了一群小朋友，他们对天天说："你的小狗好可爱呀！我们可以和你的小狗一起散步吗？"天天说"好哇！"于是，小狗神气地走在前面，小朋友们跟在后面，大家一起散步。

　　（5）图片五：天渐渐黑了！小朋友们都回家了！天天和小狗也要回家了！他们又一起吹着口哨，开心地走在回家的路上。到了家门口，咦？小狗去哪了？天天吹起口哨呼唤小狗，小狗马上从一旁蹿到天天面前"汪汪！汪！"地叫起来，好像在说："我在这呢！"于是，他们紧紧地拥抱在一起。

　　（注：图片一、三、五完全相同）

　　3、引导幼儿一边听音乐，一边看图，感受进行曲音乐的特点，感受回旋曲式的风格。

　　（1）师：我们结合图片一来听一听A段的音乐。（播放第A段音乐及出示图片一）提问："你能听出他们在散步吗？散步的速度怎样？请你来学一学，请幼儿到前面模仿，帮助幼儿加深对第一段音乐的印象。

　　（2）请幼儿结合图片二听一听B段音乐，（播放B段音乐及图片二）提问:B段音乐你听到后有什么感觉？是欢快还是低沉？我们怎么表现这段音乐？请几名幼儿分别扮演小狗和小狗的伙伴在快乐的玩耍，(让幼儿听B段音乐进行表演，体会小狗和伙伴玩耍时快乐的心情)..

　　（3）师：我们结合图片三来听一听下段音乐。（播放第三段音乐及出示图片三）提出问题：这段音乐和A段音乐一样，图片也基本相同，都是轻松快乐的心情，教师解释一下这样的曲式就是回旋曲式的特点，乐曲中有反复的地方。

　　（4）结合图片四听一听C段音乐，教师进行讲解，因为有朋友的加入，队伍增大了所以音乐相比之下也最雄壮有力，幼儿表现这段时要精神饱满，雄壮有力。

　　（5）出示图片五，及音乐最后一段，倾听音乐又变回了轻快的节奏，教师告诉幼儿天黑了小狗要回家了，小狗玩累了和主人轻松的向家走，引导幼儿进行表演，当听到三声狗叫时，扮演小狗的小朋友快乐的'和主人抱在了一起，感受小狗和主人之间的真挚感情。

　　引导幼儿听出乐段一、三、五是基本相同的（都是天天吹着口哨，带着小狗在散步），在此基础上再区分乐段二（小狗在玩皮球）、四段（最雄壮有力，大家集体散步）。引导幼儿感受回旋曲式的特点："象这样：A-B-A-C-A乐段的风格的乐曲就是回旋曲式。"

　　4、创编音乐游戏，感受合作游戏带来的快乐。

　　（1）师：我们一起来表演这个故事，好不好？我们应该怎样表演呢？首先要分派角色，一个扮演主人奥嘟嘟，一个扮演小狗。

　　（2）与幼儿一起讨论第一、三、五段和二、四段分别怎样表演。

　　（3）播放音乐，集体表演：两人为一组，一人扮演奥嘟嘟，一人扮演小狗戴上小狗头饰。乐段一、三、五乐段时两人手拉手围成圈在线上踏步走。乐段二，"奥嘟嘟"坐在线上等待，"小狗"去取一个球，玩在身上滚球的动作。乐段四，大家集体踏步向圈内走，以一个乐句为变化，第一三乐句向圈内踏步走，第二四乐句向后踏步走。

　　（4）角色互换，游戏再来一次。

　　5、结束："原来口哨也能吹出这么好听的音乐，还这么管用。孩子们，牵上你的小狗，我们一起去操场上散步吧！"播放音乐幼儿手拉手踏步走出教室。

　　教学反思：

　　活动结束了，总的来说，效果不错，活动的目标都达到了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。幼儿也都能参与到教学情境中来。但细细想来，自己觉得还是有很多细节的地方处理地不够妥善。环节的衔接也存在很多缺陷，还有在对幼儿情绪的掌控方面还不够自如，这些都需要在日后的教学活动中慢慢改进。

　　中班音乐优质教案《口哨与小狗》篇7

　　活动目标：

　　1、欣赏音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点。

　　2、初步会根据B段音乐，想象用形象的动作来表现"逗狗"情境。

　　3、知道狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐。

　　4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　活动准备：

　　1、知识准备:幼儿已欣赏狗和人类和谐相处的图片。

　　2、物质准备:图谱、指挥棒一根、音乐《口哨与小狗》

　　活动过程：

　　（一）提出倾听要求，直接引入。

　　指导语：我给大家带来一首非常好听的乐曲，请小朋友听一听，在音乐里听到了什么声音？

　　提问：音乐里有什么声音？

　　（二）结合图谱及游戏形式，引导幼儿欣赏音乐旋律。

　　1、在边听边展示图谱中，完整欣赏音乐。

　　指导语：《口哨与小狗》说的是小主人洋洋，喜欢边吹口哨，边和小狗散步，散步的时候他会和小狗玩好多有趣的游戏，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音乐中，我们再听一听。

　　提问：第一幅图讲的是？那第三幅呢？

　　2、重点欣赏B段音乐，在倾听与猜想中，尝试表现"逗狗"的游戏情节。

　　（1）猜想：洋洋怎样逗小狗呢？

　　（2）幼儿分别以小主人、小狗角色参与"逗狗"游戏，表现B段音乐。

　　（三）以两两合作形式，开展合作性游戏"口哨和小狗"，体会音乐幽默和轻快的特点。

　　指导语：有的想当小狗、有的想当主人，这样吧，两两合作，找一个伙伴商量。

　　活动反思：

　　(一)该作品是美国作曲家普莱亚(1870—1943)创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。

　　考虑到孩子刚入学，对学校的一切都很陌生，音乐课虽然孩子还比较喜欢，但是一味的唱歌，或者安静的聆听，孩子根本没办法坚持。特别是欣赏课，孩子没有长时间的训练，形成不了好的聆听习惯，更别提以后的听赏了。所以我特地花了一课时的时间，带孩子围绕《口哨与小狗》来认真的聆听。

　　首先，我请小朋友完整地聆听一遍《口哨与小狗》，提示：这里面有小狗的叫声，听到后请举手。孩子兴趣很浓，听完后纷纷表示音乐特别有意思，里面还有口哨的'声音。接着我请学生边听边想，你觉得口哨与小狗之间会发生什么事?再给这段乐曲编个小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意图真是淋漓尽致的表现了出来。然后我再请学生当一当小狗和吹口哨的主人，来个散步，教室里气氛热烈，孩子也在音乐中尽情的表演了起来。最后，我再请孩子们边听音乐边把你想象的故事简单的画出来。

　　就这样，一节枯燥的管弦乐欣赏就变成了动与静的结合，姐妹艺术的融合。孩子也感受到了音乐带给他们的乐趣，使他们爱听，乐听，以致形成良好的聆听习惯。

　　(二)不久前，幼儿园组织了一次教师课堂教学比武活动，虽然这样的活动每年都会举办，而每次也都会让我烦恼、忙碌好一阵子。但也正是这样的活动，每一次总能带给我教学上新的思考、新的启发，所以，教学比武，真是让我欢喜让我忧啊。不过，这次的比武，我在心态上就有了很大的调整，我不再太在乎活动的效果，能不能得奖等，而真正地从本身的专业提升来考虑和准备比赛了。

　　心态不一样了，首先在对执教领域和教材的选择上，出发点就不一样了。应该说，我本身在语言领域的教学上是有一定优势和经验的，如果选择语言领域的教学内容，我是比较有把握的。但这次我不想再重复自我了。我想试着挑战一下自己，从自己并不擅长但却很有兴趣尝试的领域入手来设计活动。其实，我一直对音乐活动，尤其是奥尔夫音乐活动很有兴趣，再看到身边很多同事，在音乐教学方面都有了很多收获和建树，就特别羡慕，也一直很想在音乐教学方面进行一些尝试和锻炼。所以，我就打算利用这次的机会，放下包袱，尝试走进自己并不擅长的音乐教学。就算失败也无所谓，只要尝试了、努力了，就是对自己的一次锻炼和提升。

　　领域定下来了，接下来就是要寻找合适的音乐素材了。由于之前在这方面钻研比较少，所以音乐素材的积累也不多，幸亏组里的同事很热心，向我推荐了很多优秀的音乐素材。于是，在反复地倾听和寻找中，发现了这首《口哨与小狗》，轻快的曲调，清晰的段落，让我一听就很喜欢，很想把它推荐给孩子们欣赏。但作为一首优秀的管弦乐作品，如何让还处于低龄期的孩子欣赏它、感受它、理解它，并产生情感共鸣呢?我觉得光靠教师的表述肯定是不行的。但如果能加入一定的故事情节，就能帮助幼儿更好地来理解音乐。而且这首乐曲本身就是很富有情节性的，a段的轻松愉快，b段的紧张慌乱，给出了一条清晰地故事线索。所以我就以主人带着小狗出去散步，路上发生了什么有趣的故事呢?来贯穿整个活动，让幼儿在猜测、想象、表达、表演的过程中充分地欣赏音乐、感受音乐、理解音乐，真正感受到音乐活动带来的乐趣。

　　领域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了，接下来就要好好考虑具体的环节、教学的策略了。我选择的管弦乐《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于19XX年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。特别适合幼儿欣赏和表演。整首乐曲的结构为abaca，但考虑到中班幼儿的年龄特点，在一个活动中，要让他们理解abaca的曲式结构是有一定难度的。所以，我掐掉了后面ca的部分，只节选了前面aba的乐曲部分，这样可以让幼儿更好地理解乐曲的曲式结构，也可以使幼儿更充分地感受前三段音乐所描述的内容和表现的情感色彩。

　　在具体的欣赏环节中，我采取了“讲故事导入——听故事欣赏——听故事表演音乐”的教学模式。先请幼儿完整欣赏音乐，感受音乐讲了个什么故事，有没有找到什么有趣的声音，从而让幼儿发现乐曲中最有特点的元素——口哨。接着再分段欣赏的过程中，让幼儿感受音乐中的小狗和主人碰到了谁?发生了什么有趣的事。最后再完整欣赏时，请幼儿扮演音乐中的角色进行表演。

　　在分段欣赏这一环节中，我采取了有节奏地拍手、小手走一走、小脚踏一踏等方式，让幼儿充分感受a段的音乐节奏。再通过大胆想象、创造性地表演，让幼儿多方位地理解b段音乐的特点。为了让幼儿更清晰地了解乐曲的节奏和结构特点，我还精心设计了相应的图谱，可以让幼儿清晰直观地感受音乐主旋律的节奏和aba的曲式结构。

　　一切准备就绪，终于轮到我上课了，因为本身保着学习的态度，没什么心理包袱，课前的准备也很充分，所以活动时，我特别轻松，孩子们的表现也很配合，一切都很顺利，孩子们在听听、玩玩、演演中，感受了音乐的美，收获了音乐带来的快乐。

　　不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长的领域，这让我有幸能意识到自己在进行音乐教学中所遇到的问题和存在的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和锻炼，这比得多少奖都更珍贵。

　　中班音乐优质教案《口哨与小狗》篇8

　　教学目标：

　　1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪——欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。

　　2、激发学生对音乐欣赏课的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力，逐步培养学生聆听音乐的好习惯。

　　3、能够使用打击乐器配以简单的节奏通过师生、生生合作的方式为乐曲伴奏。

　　教学重点：

　　体会乐曲欢快活泼的.情绪。

　　教学难点：

　　打击乐器伴奏。

　　教学方法手段：

　　启发谈话法、叙述法、乐曲节奏图谱、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　1、学生歌表演《勇敢的鄂伦春》进教室就位。

　　2、师生问好歌。

　　二、欣赏乐曲

　　(一)激趣导入师：通过同学们精彩的歌表演我能看得出你们非常喜欢《勇敢的鄂伦春》这首歌曲，那我相信你们也一定会喜欢今天这节课老师给大家带来的新朋友。先请同学们仔细听一听、猜一猜我请来的新朋友都有谁?

　　(二)初听全曲教师设计问题，引导学生边听边思考、想象乐曲内容。

　　1、师：乐曲最后是什么声音啊?(口哨声和小狗叫) 2、师：发生了什么事情呢?口哨是谁吹的呢?说明乐曲里都有谁?(小狗、口哨声、小孩子)这个吹口哨的小孩子谁能来形容一下他是怎样的人?(自信、活泼、快乐、得意、高兴)你能模仿一下这样的人吗?3、师：同学们的想象力真丰富，这首乐曲的名字的确就叫做《口哨与小狗》(课件出示课题)，它是由美国作曲家普莱亚在1905年创作的，描写的就是一个小男孩带着它心爱的小狗散步的情景。

　　(三)分段体验

　　1、A段主题旋律欣赏。反复聆听A段旋律，引导学生学一学小男孩带着小狗遛弯的情景。

　　2、完整播放乐曲，表现并哼唱歌曲A段主题旋律，引导学生分角色扮演小主人、小狗走在林荫小道上。

　　3、B、C段欣赏，引导学生想象小主人和小狗还去了哪里?发生了什么事情?

　　4、分角色自由表演B、C段。

　　三、拓展表现

　　1、教师用手偶表演音乐故事，使学生直观理解乐曲结构。

　　2、学生边听边拍手拍腿体验2/4拍乐曲特点，教师在黑板上画出乐曲结构图谱。通过图谱分析展示乐曲段落、乐句;并使用反复记号表示重复的旋律;标注打击乐器。

　　3、打击乐器伴奏。教师指挥学生使用不同的打击乐器，按照图谱合作为乐曲伴奏。

　　4、播放《口哨与小狗》舞蹈视频，观看艺术家们的舞蹈表演，体验口哨艺术的表演形式。

　　5、学生分角色即兴表演集体舞。

　　四、情感渗透

　　1、欣赏可爱小狗的图片。

　　2、学生讨论，教师小结师：小狗是我们人类的好朋友，它们带给了我们许多的快乐、欢笑，希望大家都能够爱护它们，如果你家里有小狗，小主人们可别忘了常带它散散步吧!

　　3、师生再见歌!

　　中班音乐优质教案《口哨与小狗》篇9

　　教学内容

　　听《口哨与小狗》。

　　唱《一对好朋友》。

　　教学目标

　　1、要求学生用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《一对好朋友》。并能背唱歌词。

　　2、能够专注地聆听音乐，并充分调动学生的参与意识。

　　教学分析

　　《一对好朋友》是一首采用民间音调改编的歌曲，一段体结构。歌曲的旋律活泼、节奏紧凑，描述了两个孩子一块儿放鸭、放牛，一块儿唱着歌儿高高兴兴回家时的愉快情景，表现了孩子们之间真挚朴实的友谊。

　　《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

　　教学重点

　　要求学生正确演唱歌曲。

　　教学难点

　　附点音符和倚音的正确演唱。

　　教学过程

　　一、听听想想——感受音乐

　　吹一吹：

　　请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏，激起学生欣赏的兴趣。

　　听一听：

　　要求大家安静地聆听《口哨与小狗》全曲。

　　想一想：

　　充分发挥学生的想象力，让他们谈谈自己对音乐作品的内心感受，应该用怎样的心情表现自己的心情？

　　说一说：

　　音乐中还出现了什么声音？出现了几次小狗的叫声？可以用什么样图形表示小狗的叫声，还可以要求大家用嗓音模仿小狗的'叫声叫声，并说说小狗叫声的节奏特点是什么？

　　走一走：

　　要求学生随着音乐表现主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。

　　二、唱唱跳跳——享受音乐

　　学唱新歌《一对好朋友》

　　教师导语：今天老师要给大家介绍一对好朋友，他们是谁呀？请小朋友们认真聆听歌曲《一对好朋友》，然后告诉老师。

　　第一次完整地聆听歌曲，初步感受歌曲的旋律，并说一说在歌曲中有没有听到动物的叫声。

　　第二次聆听歌曲，听完后要求大家模仿歌曲里鸭子和小牛的叫声，要求节奏和歌曲节奏相吻合。

　　第三次聆听歌曲，要求学生在歌曲中出现衬词“哩喽喽”时，轻声跟唱。

　　跟老师按歌曲节奏朗读歌词。

　　反复聆听歌曲，要求学生小声跟唱。

　　跟着伴奏音乐演唱歌曲。

　　请个别学生演唱歌曲。

　　中班音乐优质教案《口哨与小狗》篇10

　　一、教学理念：

　　《音乐课程标准》倡导在听觉中发现音乐素材，突出以音乐审美为核心，以及“以人为本”的教育思想。让学生在音乐活动中感受音乐、分析音乐，从而学会理解音乐，提高音乐审美。

　　本课教学设计从音乐本体出发，抓住音乐“行进”风格和“口哨”要素，引导学生从音乐内容出发，在活动中体验乐曲的风格，提高音乐审美能力。

　　二、教材分析:

　　《口哨与小狗》是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元《十二生肖》主题2中的乐曲欣赏课。

　　《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》，是美国科学幻想广播剧《布克的奇遇》的插曲。这首乐曲是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首进行曲风格十分明显的通俗管弦乐小曲，全曲始终是四二拍节奏，为带再现的单三部曲式结构。乐曲描绘了小主人吹着口哨，和爱心的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱。

　　三、学情分析：

　　为了更好地完成教学目标，课前我们对学生的情况进行了分析。三年级的学生虽然是初步接触三连音和后十六分休止符的节奏型，但他们已经具备一定的节奏感知能力，而且他们活泼好动，模仿力强，对音乐有着比较浓厚的兴趣，并且有着强烈的表演欲，本节课充分利用了这些特点来激发他们的学习兴趣。

　　四、教法与学法：

　　在教法上运用了讲授法，情境法，提问法，欣赏法，比较法，实践法等教学手法。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。使学生能够对学习音乐产生浓厚兴趣。

　　在学法上，教师主要引导学生进行聆听、体验、参与、实践等。

　　五、教学目标：

　　知识与技能：通过认真聆听音乐，感受乐曲的情绪，能够听辩出主题旋律并用动作表现出来，掌握三连音节奏型。

　　过程与方法：完整聆听音乐作品，让学生从音乐中初步感受不同乐段旋律的区别，并能尝试划分三段体曲式，感受歌曲节奏、体验歌曲艺术内涵，完成“体验”、“模仿”“实践”等。

　　情感态度与价值观：通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，能够对音乐产生浓厚的兴趣，养成聆听音乐的好习惯，培养学生健康向上、乐观的生活态度。

　　六、教学重难点：

　　重点：让学生学会认真聆听音乐，感受音乐的节奏与情绪，并能听辨主题旋律。

　　难点：能通过分析认识乐曲为单三部曲式结构，为乐曲伴奏，提高与他人合作的能力，并从听觉上感受三连音节奏型。

　　七、教学过程：

　　（一）导入

　　1.课前游戏

　　师：同学们，很高兴又和大家来到了快乐的音乐课堂，在上课之前我们先来进行一次听力大考验，请同学们认真聆听，你从音乐中都听到了哪些乐器的声音？比比看谁听的又多又准。

　　（播放民乐合奏曲《金蛇狂舞》）

　　2.揭开课题

　　师：（播放课件：乐器图片）同学们知道的乐器种类真不少，乐器分很多种，每一种乐器都有它们独特的声音特点，我们每个人的身上也都带着一件乐器，只是有的人擅长，有的'人不擅长而已。你们知道是什么乐器吗？想不想知道？

　　师：请同学们听一听这首乐曲，你能听出来这个神秘的乐器是什么吗？

　　生:吹口哨

　　师:吹口哨这种形式大家喜欢吗？它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，这需要大家刻苦练习的。你们刚才听的这首曲子就是我们今天要欣赏的乐曲，它是由美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，是一首管弦乐曲，名字叫《口哨与小狗》。(板书)

　　【设计意图】：

　　通过听乐曲猜乐器，提高学生的学习积极性，培养学生认真聆听的好习惯，同时对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。

　　（二）新授：

　　1.初听乐曲

　　师：你听到了什么声音？你能模仿出来吗？

　　生：小狗的叫声和吹口哨的声音(抽生模仿)。 2.复听乐曲

　　师：接下来，老师请同学们一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则：

　　当听到乐曲中口哨声出现的时候，请同学们随着音乐拍手；没有口哨时，请同学们随着音乐原地踏步走起来。（播放乐曲，学生随音乐律动。）

　　师：吹口哨的段落在乐曲中出现了几次?刚才同学们拍了几次手呀？（2次）分别是哪两次？（乐曲的开始和结尾处）那同学们走了几次呢？（1次）是第几次？（中间第2次）

　　师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的。

　　师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？（开心……）你们都想到了什么？（……）你们喜欢小动物吗？谁家养小狗？平时爱护它吗？我们应该把它当成自己的好朋友。

　　【设计意图】：

　　通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。

　　3.分段聆听。

　　（1）第一乐段：

　　师：我们通过游戏已经感受到这首乐曲共有3个乐段，我们先来听一听第一乐段。（播放第一乐段音乐）

　　师：第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。

　　△ —— △（板书）

　　聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。

　　要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。

　　师：这个重复出现的乐句就是乐曲的主题乐句，既然这一句在乐曲中这么重要，你们愿意跟我一起来学一学吗？（课件出示主题乐句）

　　学生运用“lu”、“汪”来模唱小主人的口哨声和小狗的声音

　　第二乐段：

　　师：对比一下第二段和第一段在情绪上有什么不同呢？

　　生：第二乐声音稍微低一点，没有第一段响亮……

　　师：我们可以用波浪线来表示～～（板书）

　　第三乐段：

　　师：第三段主旋律与第一段是相似，都有口哨声，音色清脆、明亮，我们可以选择与第一乐段一样的图形三角形表示。接下去，是谁呀？（生：小鸟、小狗）用什么样的图形或线条表示？

　　△ 小鸟—— 小狗 ● ● ● （板书）

　　师：这首乐曲段落之间的关系如果我们用字母标记的话，你认为应该是A-B-A′,还是A-B-C呢？（根据对乐曲的分析说出乐曲的结构形式——带再现的单三部曲式结构）

　　【设计意图】：

　　通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。

　　4.乐器伴奏

　　师：这么轻快、活泼的乐曲，想不想也参与进来体会一下快乐的情绪？课桌抽屉里老师已经准备好了两种打击乐器，请同学们用打击乐器为乐曲伴奏吧。（教师指导学生进入旋律）

　　课件出示节奏型：

　　双响筒： X X | X X ||（第一乐段和第三乐段）三角铁： X||（第二乐段）

　　【设计意图】：

　　通过用打击乐器为乐曲伴奏，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。

　　（三）教师总结：

　　今天老师和同学们一起欣赏了一首关于口哨的乐曲，大家感觉开心吗？你们的表现真棒，聪明极了！而且老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，今天的课到这就结束了，谢谢大家！

　　板书设计：

　　《口哨与小狗》

　　第一乐段第二乐段第三乐段（再现） △ — △ ～～～～ △ 小鸟— 小狗 ●

　　曲式结构： A B A′

　　八、教学评价

　　1.过程性评价

　　教师结合学生在课堂表现及时进行评价，鼓励学生在聆听音乐时加入自己的音乐感觉随音乐进行律动，把自己的情绪体会带入音乐活动之中，音乐结束安静坐好，教师的评价贯穿于整个学习过程之中。

　　2.结果性评价

　　根据学生对教师提问的回答、听音乐指图谱、口哨音乐的听辨，这几个活动中了解学生对乐曲曲式结构、情绪、内容及“口哨”音乐特点的把握情况。

　　九、核心素养具体落实说明

　　（一）从音乐本体出发，围绕音乐要素“行进”“口哨”设计教学活动，进而围绕“行进”风格，“口哨”内容，展开课堂教学。

　　在进行曲风格的前提下，乐曲还有一个重要而明显的音乐要素“口哨”，三个乐段围绕有无“口哨”元素展开，有两个乐段出现了“口哨”，一个乐段没有“口哨”，学生直观明确的感受到三个乐段的特点。两条主线穿插进行，逐层深入引导学生完整理解整首乐曲的风格、情绪、内容、曲式结构。

　　（二）重视音乐实践，学生在参与中感受音乐，保证学生学习兴趣在风格统一的前提下，师生一起进行了哼唱主题旋律、律动体验、乐器伴奏三个音乐实践活动。学生在有趣的音乐实践中，多次聆听乐曲。每一次的聆听都由浅入深的设计不同的问题或活动，学生在音乐实践中感受了音乐“行进”风格，体验了音乐“口哨”的特点，从而了解乐曲的结构（细到每一个乐句，节拍）。

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中班音乐教案09-25