六年级语文下册《北京的春节》教案

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六年级语文下册《北京的春节》教案

　　为了让同学们对学习的新知识有更深刻的理解，教师首先应当做好教案设计工作，下面小编给大家准备了六年级语文下册《北京的春节》教案，欢迎阅读。

六年级语文下册《北京的春节》教案

　　教学目标：

　　1.了解北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛。

　　2.抓住描写元宵两个自然段，体验节日气氛。

　　3.体会文章的的写法，学以致用。教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.同学们，你们喜欢过节吗?我也喜欢过节。古代的诗人还把节日写进了诗歌。瞧，杜牧这样写清明节，请读……苏轼这样写中秋节，请读……王维这样写重阳节，请读……王安石这样写春节，请再读……今天，我们继续学习第18课，板书课题。(课件1)

　　2.齐读课题。师：通过上节课的学习，同学们已经对北京的春节有了自己的了解，来，我们复习一下吧!

　　二、复习回顾

　　1.连一连(课件2：出示时间及风俗)

　　北京的春节前后共有一个多月的时间，老舍先生在课文中重点提到了以下时间，分别是：腊八——腊月十九——腊月二十三——除夕——元宵。在这些时间里，人们都在做什么呢?你能准确地连一连吗?

　　2.对，作者就是按照时间顺序介绍了人们在过年时丰富而有趣的活动。(课件3，春节活动图片放鞭炮、拜年、吃年夜饭、贴春联、观灯等。配乐，教师点击)同学们，感受到没有，春节来了，春节真的来了!如果让你选择，春节期间你最喜欢做什么呢?

　　过渡：是啊，过年就是这么热闹、快乐、喜庆，让人回味无穷。再回到课题，北京的春节和我们这儿的春节有哪些不同呢?答案就藏在课文里，快找找!

　　三、精读品悟

　　预设一：学生汇报，我们这儿不熬腊八粥，不泡腊八蒜。(这腊八粥可不是一般的粥，书上是这样介绍的，出示生读。是啊，这就是南方、北方地域文化习俗的差异)

　　预设二：学生汇报，我们不买杂拌儿(你知道什么是杂拌儿吗?)生读。这么多于果掺和着蜜饯吃下，那嘴里满是什么滋味?(生答)这滋味一直甜到心里头，想想就忍不住要流口水。谁再来读?(推荐朗读高手)

　　预设三：我们二十四过小年，北京二十三过小年，还家家祭灶王爷。(你真会联系生活学习。对，过小年的时间不一样)

　　预设四：我们没有庙会逛。(出示逛庙会的图片介绍庙会。提起北京的庙会那真可以算得上是春节的一大盛会。初五、初六家家户户、男女老少纷纷涌向庙会，据图片逐一介绍)

　　预设五：元宵节，我们家中没有那么多好玩的灯。(怎么个好玩法，能给我们介绍介绍吗?生读十三自然段中的相关句子，师引导读出注释“走马灯”。光是这样想想，就是一种享受啊!再从家中走到大街上，你还会看到什么景象?引出十二自然段的学习)

　　(1)好一个悬灯结彩，好一个火炽而美丽。我还想知道大街上到底都挂了哪些灯，谁来给大家介绍一下?(出示句子：有名的老铺……故事)

　　(2)谈谈自己的体会。

　　灯的数量多：从“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”等词句就可以感受到。体会举例子的说明方法。

　　灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出来。

　　灯的图案多：“《红楼梦》《水浒传》”人物多，可以感受到。

　　(3)正是有了这么多各式各样灯的装饰，元宵节才变得一(生答)美丽。因而老舍先生发出了这样的感慨(出示句子：变色，分男、女生读)这是拿元宵节和除夕、元旦——(生答：作比较)，以此突出——元宵节。

　　四、体会写法

　　同学们，不比不知道，一比真奇妙!这一比啊，我们发现这北京的春节还真是活动多样，气氛热闹啊!而且，我们通过学习，进一步体会到了北京独特的年文化。

　　刚才，我们是站在读者的角度学习。其实，我们还可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎样表达出北京春节的那份热闹、喜庆的。比如：

　　1.打比方(出示：这不是粥……农业展览会)

　　什么意思，明白吗?(生谈理解)看看，腊八粥里有各种米、各种豆，还有各种干果，数数一共列举了几种?(生一一列举)何止这些，还有我们认识的，不认识的;我们叫得出名的，叫不出名的，这些统统都藏在一个省略号里，它们在腊八这天纷纷聚拢来，多像开——(生：农业展览会)这样一打比方，感觉怎样?(生谈)

　　2.引入传说

　　过渡：不知同学们发现没有，第六自然段也写得特别有趣。(出示原句，再出示删除的段落，比较一下，谁来谈谈)

　　(删除传说，生体会其带来的趣味性)

　　3.破折号(补充说明，突出强调)。没时间就作为课外延伸。

　　一篇文章里竞出现了达八处之多的破折号，这是作者的有意为之，还是无意为之呢?因为时间关系，就留给大家课后去探究，去思考。

　　小结：同学们，今天我和大家一起走进了北京的春节，再一次感受到浓郁的传统年文化;我们还从作者的角度破译了写作的一些表达技巧。希望大家继续保持这种阅读的热情与习惯，相信大家的收获一定会更多!

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