孙权劝学的教案

　　导语：在4月2日讲公开课的时候,我自己认为备课比较充分,有能力应付任何出现的问题.在借班上课的同时,第一次面对全校老师讲课,心情紧张之余难免有很多遗憾.下面是小编收集的孙权劝学教案，有需要的同学们可以看看。

孙权劝学的教案

　　【教学目标】

　　1.了解有关的文学常识。掌握文中涉及的常用文言词语。

　　2.在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

　　3.认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。

　　【教学重难点】

　　1.品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。

　　2.联系生活，真正领悟到读书学习对于一个人才能的发展和完善的重要作用。

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程】

　　一、导入新课

　　.你知道“士别三日，当刮目相待”这个成语出自谁的口吗?你可知道他曾经因为学识浅薄被称为吴下阿蒙吗?是谁让他变成一位博学多识的人呢?

　　二、检查预习情况

　　1.正音。

　　卿邪孰遂

　　2.相关文学常识(目标一)。

　　(1)司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》、《稽古录》等。

　　(2)《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的，即“鉴于往事，有滋于治道”。

　　(3)刮目相看、吴下阿蒙者两个成语的典故。

　　学生从字音、节奏、语气等角度订正、评价。

　　三、读：朗读课文，整体感知

　　1.师范读或放录音，注意字音、节奏、语气。

　　2.学生自由朗读课文，要求读准字音、节奏，读出人物语气。

　　3.指名大声朗读课文，师生评价并完善其朗读水平。

　　4.再次朗读课文，注意人物对话的语气。师生交流下面对话的语气。

　　(1)“卿今当涂掌事，不可不学!”(用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。)

　　(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!”(反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。)

　　(3)“卿言多务，孰若孤?”(从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。)

　　(4)“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”(十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。)

　　(5)“大兄何见事之晚乎!”(为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。)

　　5.分排、分角色比赛朗读课文。

　　6.指名复述课文，整体感知文章大致内容。

　　7. 默读课文，概括情节，理清思路。

　　劝学——就学——议论——结友

　　五、译：疏通文意，质疑问难

　　1.默读课文，结合注解自译课文。不理解之处标注出来。

　　2.同桌或四人小组讨论不理解的词句。

　　3.学生对小组讨论中没有解答的疑难问题提出质疑，其他小组学生帮助解答，教师引导。

　　4.教师出示重点词句，强化理解。

　　⑴课文注释补充。

　　谓……曰：对……说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。

　　多务：事情多。孰若：与……相比如何。遂：于是。

　　⑵理解下列句子的含义。

　　①蒙辞以军中多务

　　应理解为：蒙以军中多务辞。以：拿，用，介词。

　　②大兄何见事之晚乎!

　　长兄怎样知道这件事这么晚啊!何：怎么，为何。

　　⑶归纳：

　　通假字：“邪”通“耶”

　　评课总结:

　　十大优点:1、课堂设计很流畅。

　　2、把握课堂能力比以前有进步。

　　3、在教法上师生互动，学生问题由学生自己解答，体现新课改精神。

　　4、不紧张，比较自如。

　　5、普通话进步很大，基本消除了方言的影响。

　　6、学生在朗朗读书声中结束课堂，给大家一种很好的印象。

　　7、教学目标完成的很到位，每个环节都体现的很好。

　　8、面对一群陌生的学生，能自如的讲完下来，是件很高兴的事情。

　　9、课堂时间把握的很准确，下课铃响的时候课基本就结束了。

　　10、教态大方自然，语言组织合乎课堂需求。

　　十大缺点：

　　1、课堂环节紊乱，主线不明，如果以“学”，即“吴下阿蒙——刮目相待”这一变化为主线，突出孙权权学——吕蒙就学——鲁肃叹学，那么课堂的环节将会更加明确。(老吴语)

　　2、在环节过渡中不够自然，在处理读书过程中，可以自己示范读，学生跟着读，把语气读出来，比用录音的效果好。(小李言)

　　3、课堂上调动学生的积极性还欠缺，气氛不够活跃。(芳王记)(理由：但是我觉得这里的原因是学生和老师都不熟悉，同时在几十名老师的眼光下，学生和老师都难免紧张。)

　　4、课件与讲课的步调不够一致，有时候讲完了才出现课件，今后应该注意。

　　5、课件字体应该大点，在后面的学生看不清楚。

　　6、学生和老师之间的配合不够。(任语)

　　7、利用小组讨论问题这个环节没有处理好，其实在课堂上，学生间的讨论会让老师消除点紧张情绪。

　　8、老师在课堂上占据太多的时间，有点满堂灌的嫌疑，其实应该把课堂还给学生。

　　9、板书设计应该及时出现在黑板上，同时总结也够具体。

　　10、课后知识的拓展可以结合“知识改变命运”这个现代主题谈谈，只结合《伤仲永》来拓展显得不够。

　　今后的发展：通过这节课，我发现自己的进步和不足，在今后的时间里，需要提高自己的课堂把握能力，从缺点开始整治，让自己一点点改。多听课，评课，也要多自己思考一些问题，让自己的业务能力切实得到提高。要想有所发展就必须对症下药!!!

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