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《游褒禅山记》课文教案
导语：游褒禅山记是一篇著名的文章，下面是应届毕业生小编收集的教案，有需要的同学们可以看看。
一.教学要点
1.读准下列字词，掌握它们的写法：
褒禅 庐冢 窈然 仆 碑 怠 胜 相 观
2.重点掌握以下实词和虚词：
(1) 一词多义----观 得 其 然
(2) 文言实词 者 夫 盖
3.掌握几种倒装句的类型;
4.学习体会本文将议论/记叙/描写/抒情恰当结合的写法并
为倒装句分类;
5.学习本文将情/景/理浑然融合的写法;
6.学习本文以事明理的写法及作者的观点和主张.
二.教学设想
三教时
1.在熟读课文的基础上，疏通文意;
2.引导学生学习本文的重点文言实词和文言虚词;
3.多种表达方式的恰当运用是本文学习的重点.
三.教学内容和步骤
第 一 教 时
一.请生回忆初中学习过的一些文言文， 说说有哪些`记'文，这些`记'文有什么特点.
初中学习过的游记文章有：
核舟记 岳阳楼记 醉翁亭记
`记'是一种文体, 可以记叙, 也可以说明/议论/描写/抒情.
二.引入新课
.1.初中阶段，我们曾学习过一篇王安石的`文章<伤仲永>，你都了解些哪些?
王安石(1021--1086) ， 北宋政治家/思想家/文学家，改革家.晚号半山.抚州临川人.神宗时，曾推行变法，后因保守派，反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公.卒谥文.其散文雄建峭拔，被推为`唐宋八大家'之一.其作品今存<王临川集><临时川集携带遗等.
2.<游>文是王安石矢职回家时，浏览此山后所记.
三.熟悉课文
1.请生朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利.
2.读准下列字音：
褒 庐 谬 窈 怠 惑 相 胜 圭 父
3.再读课文，初步掌握课文各段内容.
4.从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同/
第一段叙述，介绍褒禅山的有关情况;第二段叙述，记写游山情
况;第三/四段议论，第五段补记游山的有尖情况.
四.作业
1.熟读全文，翻译全文，背会前二段.
第 二 教 时
一.检查复习
1.默写生字词;
2.请生背诵1-2段.
二.学习第一、二段.
1.根据课文注释及课下预习，翻译第一段.
2.重点词语及句式
⑴ 实词：
唐浮图慧褒始舍于其下--舍，读社，筑舍定居，名词用如动词.
以故其后名之曰褒禅--名，命名，名词用作动词.
⑵虚词
盖音谬也--盖，承接上文，解释原因，有"大概"的意思
盖余所至--发语词，也含有大概之意.
⑶句式
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也--者也式判断句
今言华如华实之华者，概音谬也--同上.
唐浮图慧褒始舍于其址--始舍于其址，即，始于其址舍，介宾
短语后置.
三.重点研读第三段
1.请生翻译本段.
2.掌握下列文言知识：
⑴ 字词
于时--在这里是文意上的承前启后，可译作"对于这件事".
⑵ 句式
古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得--倒装句，介
宾短语后置.
此余之所得也--判断句.
3.讨论：
在这一段里，作者一开始就指出古人浏览观赏,"往往有得"，
其"有得"的原因是什么呢?
以其求思之深而无不在也.
作者引出古人观赏有得的目的是什么呢?
借托古人引出自己的观点.
那么，怎样才能做到象古人那样探究思考的广泛而深入呢?作者
从哪些方面来发挥的?
讨论归纳：
从五方面阐述：
⑴世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，嘏人之所罕至焉，故非有志者不能至也--突出"志"的重要性;
⑵有志矣，不随以止也，然吃不足者，亦不能至也--说明"力"的'重要性;
⑶有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也--说明"物"的重要性;
⑷然力足以至焉，于人为可讥，在己为有悔--物、力都足以至而未至，肢有"悔";只有"尽吾志也，可以无悔也"--强调"尽吾志"的重要性.
通过以上议论，说明要"求思之深而无不在"，要有--志、力、物;但一切事物都可能存在其不足之处，当力和物难求时，只有"尽吾志"，才能做到"无悔"、无"可讥".
四.总结全文
1.请生根据课文内容概括本文主题思想.
作者记叙游览褒禅山，抒发秘书的感想：
无论治学处事，都要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，也应该有深思慎取的态度.从今天来看，对我们仍有借鉴意义.
五.讨论完成书后练习二，掌握"其'的用法及特点.
关于"其"的几种用法：
"其"的用法主要有两种：作代词和语气助词.具体用法如下：
1.用作代词：
(1) 代第三人称: 可译作 "他的" "他" "他们" "它" .例：
安求其能千也?<马说>
(2) 作物主代词, 表领属关系,可译作 "他(它)的" "他(它)们
的" .例 "吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之."
(3) 又作指示代词，表近指，译作"这""这些";远指，可
译作"那""那些".例：有蒋氏者，专其利三世矣.
(4) 用在数词之前，表示"其中的"意思.例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富.
2.用作副词.
(1) 表示推测、估计，可译作"大概""或许".例：圣人之
所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?
(2) 表示诘问，可译为"难道""怎么".
(3) 表示祈使，可译作"一定".例：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!
(4) 表示未来，可译作"将""将要".例：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?
3.用作助词，表示加强语气.
六.讨论完成练习三，学习掌握"观、名、文、求"等实词的用法.
七.课后作业
1.完成练习五.
2.完成同步练习各题.
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