大班美术教案

　　引导语：绘画是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段，孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信、享受成功。幼儿园要尽可能创造条件进行美术教育，下面是小编整理的一些大班美术教案：

大班美术教案

　　大班美术教案(一)

　　《欢快的花鼓舞》

　　一、活动目标：

　　( 1 )能用绘画的方式表现凤阳人敲花鼓的欢快场面。

　　( 2 )尝试表现人物的简单动态。

　　( 3 )增强热爱家乡民俗的情感。

　　二、活动准备

　　1 、观看过花鼓表演，知道花鼓的相关知识。

　　2 、表演花鼓的相关图片，制成 ppt 课件、音乐、绘画材料。

　　三、活动过程

　　一、幼儿随音乐《凤阳花鼓》入场，导入课题。

　　这是什么音乐?人们什么时候会表演凤阳花鼓呢? 你在哪里见过?

　　小结：爷爷奶奶锻炼身体的时候，有大型庆祝活动时会表演凤阳花鼓。逢年过节时，鼓楼广场和各个旅游景点都有花鼓表演。作为凤阳人心里是非常自豪的，所以会敲响花鼓。

　　二、探索与演示。

　　1、出示花鼓表演的图片，请幼儿观察。

　　人们打花鼓时两只手里分别拿着什么?身体的姿态是什么样的?背后的场景是什么样的?

　　2、请幼儿模仿自己喜欢的打花鼓姿势，体验头、臂、腰、腿的摆放造型。

　　三、引导幼儿构思想要表达的内容。

　　1 、交代绘画任务。

　　2 、引导幼儿构思画面。

　　( 1 )花鼓表演有很多人，还有节日场景装饰，场面特别大，应该怎么画?

　　( 2 )请幼儿小组讨论，说说自己的想法。教师随机听讨论。

　　( 3 )请想的比较好的幼儿大胆表述。

　　四、幼儿绘画，教师指导。

　　1 、引导幼儿安排好画面。

　　2 、了解幼儿的表现意图，在幼儿感到困难时，及时予以帮助。

　　3 、引导幼儿从不同方面，如发型、服装、姿态、表演背景等，大胆表现表演花鼓的欢快场景。

　　五、活动延伸。

　　1 、举办“欢快的花鼓舞”绘画展。

　　2、幼儿介绍自己的作品，大家互相欣赏。

　　大班美术教案(二)

　　《大师画牛》

　　活动目标：

　　1. 欣赏毕加索的牛，了解牛概括、变形、夸张的特点，初步感受毕加索非凡的艺术表现力。

　　2. 尝试用毕加索作画的方式，用变形、夸张的线条来变现牛。

　　活动重难点：

　　重点：了解牛概括、变形、夸张的特点。

　　难点：尝试用变形、夸张的线条来变现牛。

　　活动准备：

　　物质准备：

　　1.视频

　　2. ppt一个。

　　3. 绒线若干、自粘纸做的底板16块、蜡笔白纸16份。

　　经验准备：

　　1. 幼儿欣赏过毕加索的一些作品。

　　2. 幼儿对牛有一定的认识。

　　活动过程：

　　一、欣赏生活中的牛，交流、了解牛的基本特征。

　　1. 出示牛的图片，谈话导入。

　　教师：这是谁?谁来说说牛长什么样?牛有些什么本领呀?(幼儿结合自己的生活经验，知道这是牛，能够说说牛的特点如：牛有角、有的身体很大、牛会耕田等。)

　　2. 教师小结：牛有庞大的身体和强壮的四肢和一个牛头，牛头上有牛鼻孔、牛眼、牛耳，还有一对有力的牛角，屁股后面还有一条细细的尾巴。牛是人类的好朋友，很多人都喜欢牛，许多画家还喜欢来画牛。(倾听教师小结，了解牛的外形特点。)

　　二、欣赏毕加索的牛，了解其作品特点和创作过程。

　　(一)认识毕加索。

　　1. 出示图片：毕加索。

　　教师：这是谁?你认识吗?我们上次欣赏了他的什么作品?(幼儿结合自己的经验进行讲述如：这是毕加索、他是一位画家、是西班牙人，我们上次欣赏了他的作品梦。)

　　2. 教师小结：这是一位西班牙的画家，名字叫做毕加索，我们上次还欣赏了他的作品《梦》非常有特色。(倾听教师介绍，了解图片上的人是西班牙画家毕加索。)

　　3. 过渡：今天老师又给你们带来了毕加索的画，看是什么?(出示毕加索画的第一稿和最后一稿的牛，引起幼儿活动兴趣。)

　　(二)欣赏毕加索的《牛》，了解毕加索创作牛的特点。

　　1. 出示ppt，请幼儿猜猜说说哪一幅是第一稿?哪一幅是最后一稿?

　　教师：请你来猜猜哪一幅是第一稿?哪一幅是最后一稿?(幼儿结合自己的想法大胆的说说。)

　　2. 教师小结：告诉你们其实这头线条比较简单的是最后一稿，而这头线条比较复杂的是第一稿，毕加索是怎样把一头具体、形象的牛画成一头简单、夸张、好玩的线条牛的呢?我们一起来看一看吧!

　　3. 播放视频，组织幼儿观看。

　　4. 集中交流。

　　(1)教师：现在你们知道哪一头是毕加索画的牛了吧!为什么最后一头牛?(幼儿结合视频和图片进行讲述。)

　　教师小结：这些牛的线条一幅一幅比简练，最后只剩下几根线条，牛变得越来越夸张、好玩、简单，但是把牛最重要的特征突出来了。这就是毕加索寻求的自己的牛：有力的牛角和庞大的身躯，牛头变成一个小圆，脚和尾巴变成了线条，而眼睛、牛耳等都找不到了。

　　(2)教师：看了这段视频你有什么感受?

　　教师小结：毕加索是一个非常聪明、善于思考的画家，就像录像里说的毕加索可以将一个题目画一百次，但是从来不重复，他为了使自己的作品变得越来越完美，不断的思考、不断的改进，终于画出了这头简单、好玩的线条牛，这种作画方式我们叫它简笔画。

　　三、画一画、做一做毕加索的牛。

　　(一)欣赏视频：

　　1.教师：今天我还给你们带来一头牛，我们一起来欣赏一下，这头牛给你什么感觉?(欣赏“跳跃的牛”视频。)

　　2. 集中交流。

　　教师：看了这头牛你有什么感觉?这些牛在做些什么?(幼儿说说自己的感受如：和毕加索一样是一只线条牛，动来动去非常有趣……)

　　小结：这头牛和毕加索画的牛一样很好玩、很特别，只用几根线条就把牛的特点表现出来了，而且还非常的动感，表现出了各种各样的牛的样子：有的在跳跃、有的在奔跑、有的趴下来、有的在散步、还有的背对着我们。真是千姿百态非常好看。

　　(二)画一画、做一做毕加索的牛。

　　1. 教师：你们想想不想和毕加索一样来画一画、做一做这简单有趣的线条牛?(引起幼儿兴趣。)

　　2.讲述要求：老师这里给你们准备了两份材料，这两组是画线条牛，这两组是做线条牛，这里有很多线条，我们一起用彩色的线在底板上摆一摆、做一做线条牛吧!你也可以学着毕加索来画一画线条牛!想好了你想参加那个区的活动，就可以开始了!

　　3. 幼儿自由选择区域进行绘画或做线条牛，教师巡回指导。

　　4. 介绍自己的线条牛。

　　教师：你的线条牛做好了吗?请你到中间来介绍给大家听?(幼儿大胆介绍自己的作品，教师围绕目标进行评价如：简单、都是线条等。)

　　四、延伸活动。

　　组织幼儿欣赏毕加索画的人物。

　　大班美术教案(三)

　　《我的五个好伙伴》

　　活动目标：

　　1、学习使用勾线笔勾画自己手的外形，并在五个手指头上添画出简单的表情。

　　2、选择自己喜欢的颜色均匀地涂色，感受色彩的美。

　　活动准备：

　　1、幼儿有绘画人物表情的经验。

　　2、教师在自己的手指上画上各种表情，范画2~3张。

　　3、学具：勾线笔、油画棒、白纸等人手一份。

　　活动过称：

　　1、教师用有简单表情的手指和幼儿玩游戏。

　　(1) 教师：这是什么?(伸出双手，手背对着幼儿)几只?(也叫一双。)

　　(2) 教师：我的手会变魔术，看看变出了谁?(先握紧拳头，后伸出画有老爷爷的大拇指。)

　　(3) 教师：你怎么知道的?老爷爷开心吗?从哪里看出来的?(脸上的表情。)

　　(4) 教师：老爷爷见面会做什么?(点点头、弯弯腰等。)说什么?(问好。)

　　(5) 教师：又变成了谁?(依次变出父母、姐姐、弟弟。引导幼儿观察五官的变化，并让手指人表演各种动作，提高幼儿参与活动的兴趣。)

　　2、讨论演示绘画方法。

　　(1) 讨论印手印的方法。

　　教师：怎么把有趣的手指人留在纸上?(印、画等。)

　　教师演示，幼儿根据教师的动作进形描述。(五指分开，把小手按在纸上不动，另一只手拿笔描出手的轮廓。)

　　(2) 讨论添画的方法。

　　教师：怎么变出各种各样的小人?小人会有哪些表情?(哭、笑等。)怎么画?(用勾线笔画出人物的面部表情。)

　　3、幼儿进行绘画创作活动。

　　(1) 教师：我们怎样把小手的样子留在纸上?(幼儿操作，教师强调：小手不能移动，沿着小手的外轮廓描一圈。)怎么变出小人来?(画五官。)小人有各种各样的表情，你想画哪些表情。

　　(2) 教师鼓励幼儿大胆创作。

　　4、展示和评价。

　　教师：你是怎么画小手的?小手上都画了谁?

　　大班美术教案(四)

　　《京剧脸谱》

　　一、活动目标：

　　艺术领域目标为：1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。根据这3点目标，我将活动目标改为：

　　1.学习用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。

　　2.能按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。

　　二、活动准备：

　　教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁(一套)、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张、京剧片段。

　　幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓(人手一份)，第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱(每组一份)，第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱(每组一份)，勾线笔、油画棒、垫板人手一份。

　　在活动材料上做了很大的改动，首先本节活动增加了难度，为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，二不是简单的涂色活动。教师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习掌握创作脸谱的时，更清晰明了。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。

　　三、活动过程：

　　(一)导入活动，引起幼儿活动的兴趣。

　　1.幼儿欣赏京剧选段。

　　(1)师：“今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。

　　(2)幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。

　　(由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。)

　　(二)观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。

　　1.幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。

　　师：我这儿有许多脸谱，你喜欢哪一个?喜欢它的哪里?

　　(1)当幼儿说到“我喜欢它的颜色。”

　　教师提问“它用了哪些颜色?它们搭配在一起怎么样?我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色?(教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)

　　小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。

　　(2)当幼儿说到“我喜欢它的花纹。”

　　教师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?”

　　教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。

　　(3)教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方?(若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。)

　　2.小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。

　　(这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。)

　　(三)幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。

　　1.幼儿观察教师演示操作方法。

　　教师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗?怎么上去的?

　　(教师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。)

　　2.明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。(教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案)

　　3.教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。

　　(教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。)

　　(根据大班幼儿的能力，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展，教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。)

　　(四)展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦。

　　1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。

　　2.幼儿结合经验进行点评。

　　师：请你介绍一下自己设计的脸谱。

　　(教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。)

　　(五)活动延伸。

　　师幼戴着京剧脸谱一起共乐。

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