《诫子书》教案（精选9篇）

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《诫子书》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《诫子书》教案（精选9篇）

　　《诫子书》教案篇1

　　教学目标：

　　1、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

　　2、在理解重点词语的基础上翻译全文

　　3、引导学生领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。

　　教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性

　　教学难点：

　　1、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系

　　2、培养学生热爱学习的品德。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　(一)导入新课：

　　同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!

　　(二)初读，读熟课文：

　　1、解题：

　　《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

　　2、教师范读，学生听读，完成下列任务：

　　(1)标记生字注音。

　　(2)注意词句停顿。

　　3、提示长句停顿。

　　非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)

　　4、学生自由朗读，同桌互读。

　　5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。

　　6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。

　　(三)精读，疏通文意：

　　1、自主学习：

　　在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。

　　(1)巩固强化：

　　A、词语：

　　静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)

　　B、句子：

　　a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;

　　b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

　　(2)处理措施：

　　A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。

　　B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)

　　以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……

　　(四)研读，赏析文章：

　　故事引子：诸葛亮为相数十年, 效忠先主，辅佐后主,终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

　　由此引申：

　　1、集体探究：

　　(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)

　　(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望)

　　(2)文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)分别找出原句.再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。

　　(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)

　　A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性

　　B、立志：非学无以广才，非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性

　　C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

　　(3)问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的`重要意义。

　　(提示结合自身品性、周围实例及社会贪腐现象、“八荣八耻”精神，自由交流感想。指定优秀代表发言)

　　(五)朗读，积累词句：

　　学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：

　　(1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

　　(自己思考，小组交流，个人回答)

　　警句推荐：

　　A、淡泊：苟利国家，不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明);水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游)

　　B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)

　　C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)

　　(2)积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。

　　(六)师生总结：这节课的收获和疑问。

　　三句话和同学们共勉：大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才!

　　(七)作业设置：背诵全文，积累警句。

　　《诫子书》教案篇2

　　一、教学目的与要求

　　1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。

　　2、翻译课文，积累文言词汇。

　　3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。

　　二、教学重点与难点

　　1、翻译课文，积累文言词汇。

　　2、熟读并背诵课文。

　　三、课时安排

　　1课时

　　四、教学内容与步骤

　　（一）导入

　　由父母对子女的.教育导入。

　　（二）检查预习

　　1、指名朗读。

　　2、正音正字。

　　fú yín zào

　　夫君子之行淫慢险躁

　　3、全班齐读。

　　（三）明确学习目标

　　1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。

　　2、翻译课文，积累文言词汇。

　　3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。

　　（四）了解作者及相关文学常识

　　参见：教材P81注释① 《学法大视野》“作家名片”

　　（五）熟读课文

　　1、分组朗读。

　　2、全班齐读。

　　（六）翻译课文

　　学生在书上作注解，自主翻译。

　　补充注释：

　　行：品行，行为操守。

　　修身：涵养德行。

　　宁静：静心专一。

　　成学：使学业有成。

　　遂成：最终，终于。

　　（七）积累文言词汇

　　1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰

　　2、学生齐读。

　　3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。

　　（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。

　　1、齐读课文。

　　2、师生一起概括主题。

　　本文作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。

　　3、启发学生谈自己接受父母教育的经历和体会。

　　4、概括课文和学生经历，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培养良好的品行。

　　（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。

　　（十）布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、做《学法大视野》。

　　《诫子书》教案篇3

　　教学目标：

　　1.知识与能力：正确而有感情地朗读文章，理解内容，感悟主旨，熟读成诵。

　　2.过程与方法：借助工具书译文，在诵读中品味。

　　3.情感态度与价值观：感受古人的教诲，指导自己的言行。

　　重点与难点：诵读，感悟。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、课前准备：屏幕呈现“走进国学经典感受古文魅力”，背景音乐《高山流水》。

　　二、上课环节：

　　（一）温故知新，导入新课

　　同学们，进入初中以来，我们已经学了《<论语>十二章》，其中阐述学习和思考密不可分的关系的是？求学应该谦虚，正如？论述君子对富贵的正确态度的是？

　　同学们都能异口同声地回答，看来大家学得都不错。今天，我们一起来阅读《诫子书》。（板书课题、作者）

　　（二）文章朗读我投入

　　1.自读文章：要求读准字音。

　　2.选读文章：选一生读，另一生点评后再读，其他生点评。

　　3.听读文章：（录音）注意划分节奏。

　　4.跟读文章：（视频）注意语气语调。

　　5.荐读文章：推荐男女生各一名来朗读后点评。

　　6.齐读文章：师生共读。

　　（三）作者资料我清楚

　　1.生先说说自己知道的诸葛亮。（电视剧《三国演义》）

　　2.师呈现：诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“卧龙”。刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。此后成为刘备的主要谋士。刘备称帝后，任为丞相。刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。有《诸葛亮集》。我们称颂诸葛亮，除了历史上的丰功伟绩，主要还由于他具有高尚的品行，道德文章，高风亮节，为后世楷模。

　　（四）作品意图我知道

　　1.生答。

　　解题：“诫子书”是告诫儿子的信。那么诸葛亮的儿子是？作者要告诫儿子什么呢？（学生回答过程中穿插相关语句的翻译）

　　这是一千多年前，作者对儿子的`告诫，那我们现在读来还有意义吗？请谈谈你的阅读感受。

　　在诸葛亮的告诫下，诸葛瞻后来成为了怎样一个人呢？请看——

　　诸葛瞻（227年7月—263年11月），字思远，诸葛亮之子，蜀汉大臣。精通书法绘画，记忆力强，才思敏捷，是三国时期屈指可数的人才。自幼受到家教的陶冶，品学兼优，深得蜀人喜爱。后邓艾伐蜀，他与长子诸葛尚率军迎战，战败以身殉国。他死得十分壮烈，实践了儒家“文死谏，武死战”的格言，成就为一个忠烈人物。

　　2.师呈现：

　　《诫子书》是诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书，从行（做人）和学（学习）两方面来告诫儿子，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。可以看出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。

　　（五）经典文章我背诵

　　如此经典，怎能不诵？生课堂诵读：自由诵、选生来诵、师生齐诵。

　　（六）课堂结束语

　　今天这节课我们一起学习了诸葛亮的《诫子书》，相信这篇古文对于现在的我们意义依旧深远，希望同学们课后能继续徜徉在国学经典里，收获知识、分享快乐、指导人生。下课！

　　《诫子书》教案篇4

　　【教学目标】

　　知识与技能：朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

　　过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

　　情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

　　【教学重点】诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。

　　【教学难点】引导学生理解文章的思想意义。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　在上课之前呢，老师想问大家一个问题。你们的爸爸妈妈重视对你们的教育吗？的确，一朵花的盛开离不开温暖的阳光，一棵树的葱郁离不开甘甜的雨露，而一个人的成长离不开良好的家庭教育。咱们中华民族历来都非常重视对子女的教育，古人们往往通过书信寄语孩子谆谆教诲和殷切期望，因此留下了大量有名的家训和家书。其中有一封1700多年前的家书，仅仅86个字，读来却发人深省，是历代学子们修身立志的名篇，它就是我们今天要学习的《诫子书》。（板书课题：诫子书）

　　二、解题

　　有没有同学结合书上的注释告诉老师，诫子书是什么意思呢？告诫劝勉儿子的书信。是谁写给孩子的呢？（板书作者：诸葛亮）

　　三、我要积累

　　师：关于诸葛亮，相信同学们都不是很陌生了。请大家结合学过的`历史知识，说一说你了解的诸葛亮。生：……

　　师：同学们说得真好，大家一起为他们点个赞。老师也帮你们整理了一些。

　　诸葛亮：名亮，字孔明，号卧龙，是三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”，代表作有：《前出师表》《后出师表》。

　　师：诸葛亮是杜甫笔下的忠魂，是《三国演义》里面的智绝，是人们心目中智慧的化身，其实他还是一位教子有方的父亲。47岁才老来得子的诸葛亮对儿子是疼爱有加，多么想陪在孩子身边看着他慢慢长大，但自古家国不两全。诸葛亮深知刘备白帝城托孤的重任，他得亲自北伐辅佐后主刘禅；他也深知北伐是凶多吉少，于是在第六次北伐也就是临终之前，54岁的诸葛亮给当时年仅8岁的孩子留下了这封信。同学们，咱们来读一读课文。

　　四、我会朗读

　　师：先听我读，听的时候注意字音和停顿。举手抢答，每答对一道题就给小组加一颗星。

　　师：听了我的朗读，接下来我要考考大家了，这些字你会读吗？（三次抢答）

　　1、听老师范读，扫清字音障碍

　　标记生字注音，扫除文字障碍。

　　1.夫：淡泊：2.淫慢：险躁：3.遂：穷庐：

　　师：同学们，我们不仅要会读，还要会写。要注意淡泊的泊，不要写成了厚薄的薄。淫慢的慢是竖心旁，不要写成了三点水，它是懈怠的意思。险躁的躁是浮躁的意思，跟脾气有关，比如急躁、暴躁，急得跺脚了。好，咱们解决了字音字形，一起来读读课文吧！注意，读准字音！

　　学生齐读课文，读准字音

　　划分停顿

　　师：同学们，读准字音是不够的，还得注意停顿。这篇课文到底应该怎么划分节奏呢？看老师的划分是否正确。

　　非淡∕泊无以明志，非宁∕静无以致远。

　　生：不对

　　师：听到很多同学都说不对，有没有哪位勇敢的同学告诉老师，到底应该怎么划分呢？

　　生：非淡泊∕无以明志，非宁静∕无以致远。

　　师：我的划分为什么不对呢？

　　生：淡泊、宁静是完整的意思，不能分开。

　　师：很不错！下面这几个句子又该怎么划呢？我来找位同学划一划。停顿的地方多停一会儿。

　　生：淫慢∕则不能∕励精，险躁∕则不能∕治性。

　　师：最后这个句子，同学们一起来划分，停顿的地方多停一会儿。

　　年∕与时驰，意∕与日去，遂∕成枯落，多∕不接世，悲守∕穷庐，将∕复何及！

　　学生再读课文

　　师：同学们，像这样的经典，在朗读的时候除了要读准字音、停顿，还得读出文章的韵味，训诫的理味，家书的情味。比如：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。有没有同学愿意读一读？读你自己喜欢的句子也可以。（没有人举手，那同学们推荐一个？）

　　生读。

　　师：这位同学很有勇气，也读出了自己的理解，如果稍微再慢一点就更好了。来，同学们，咱们一起伴着音乐把全文读一读，争取读出韵味、理味、情味。

　　五、我能翻译

　　师：同学们，要对课文有更深的理解和把握，还得疏通文意。翻译文言文一定要做到字字落实，直译为主，意译为辅。比如这个句子：

　　示例：

　　原文：夫君子之行，静以修身，俭以养德。

　　解释：语气有才德的行为宁静介词修养身心节俭培养品德

　　助词的人操守专一

　　翻译：君子的行为操守，用宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。

　　师：昨天老师已经让同学们预习了课文，现在再给你们3分钟的时间，小组合作，借助注释尝试翻译课文。

　　翻译下列句子：

　　1.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　2.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

　　3.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

　　六、我会背诵

　　师：恭喜获得星星的小组，其它小组可要努力啦！现在我们疏通了文意，大家敢不敢根据翻译，分组背诵课文？给你们3分钟的时间，开始——

　　师：准备好了没？我要点兵点将啦！可要使出你们的洪荒之力！第一组、第二组、第三组、第四组、最后两组，同学们一起把眼睛闭着背一次。

　　师：大家觉得自己背得怎么样？我觉得在这么短的时间内，百分之九十的同学都能完整背诵，真了不起，杨老师决定要给你们“出彩”！

　　师：这封家书，是诸葛亮临终前写给孩子的，当时诸葛亮54岁，诸葛瞻8岁。在这封信里，诸葛亮到底劝诫了儿子什么？仅仅86个字，又有怎样的思想意义竟然成为历代学子们修身立志的名篇呢？咱们一起来探究探究。

　　七、我来探究

　　你觉得诸葛亮在劝诫儿子什么？（板书）

　　《诫子书》教案篇5

　　教学目标:

　　1．掌握重点词句。

　　2．把握文章主旨，积累名言警句。

　　3．熟读成诵，聆听先哲教导，立志成才。

　　教学重点:

　　掌握重点词句，理解主旨，背诵课文。

　　教学难点:

　　赏析名言警句，体会作者情感。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此“鞠躬尽瘁，死而后已”；他更以“淡泊明志，宁静致远”的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

　　二、整体感知

　　（一）初读课文，疏通文意

　　1．解题：《诫子书》，是三国时期著名政治家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。

　　2．播放影视课文：《诫子书》，完成下列任务：

　　（1）标记生字注音，扫除文字障碍，检测课前预习完成情况。

　　（2）注意词句停顿，教师展示课件，标划课文断句。

　　3．学生自由朗读。有自己解决不了的要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的.关注。

　　4．找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。

　　5．学生齐读全文。

　　6．让学生借助工具书和注释试着用自己的语言串释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。遇到困难可与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调重点难点句的翻译。教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如BCD的双重否定）和原文的风格特点（如A的简洁精警），如：

　　课件展示

　　A静以修身，俭以养德。

　　翻译：___________________________________

　　B非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　翻译：________________________________________

　　C非学无以广才，非志无以成学。

　　翻译：____________________________

　　D淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

　　翻译：_______________________________________________________

　　（二）再读课文，感知文章内容

　　让学生再快速默读一遍课文，出示问题让学生思考并回答：

　　本文作者要阐述的观点是什么？全文围绕哪个字展开的？作者从那两方面对观点进行论述的？

　　同学四人为一小组，讨论这个问题，要从原文中找依据。

　　点拨：弄清楚了中心论点和论证内容也就基本疏通了课文，而这一切都是学生依据课文讨论、探究的结果。设计这样的问题，其实是教师已经列出了本课的主要内容和脉络。学生在回答的过程中，一定要紧贴文本，思考并组织运用语言来回答的过程，就是锻炼自己的分析概括能力的过程。要调动学生的积极性，要求他们独立思考和讨论探究相结合。

　　明确：提出中心论点——静以修身，俭以养德，全文围绕一个“静”字展开，接着从治学和修身两方面进行论述，最后提出要惜时，贡献社会。

　　三、局部探究

　　1．文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？找出这几个句子，再次加以品读，思考它们之间的关系。联系自身实际，谈谈感受体会。

　　点拨：这一问题是全文的重点和难点，掌握好这个问题，才能充分了解诸葛亮在修身、立志、为人处世方面对后辈的劝勉之意。通过疑难共解、合作交流，培养学生合作精神，锻炼合作学习的习惯和能力。）

　　学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵。

　　明确：

　　（1）立志：非学无以广才，非志无以成学

　　（2）学习：夫学须静也，才须学也。

　　（3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

　　关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。

　　2．朗读，积累词句：你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。

　　点拨：这是一道开放性题，是要求在上一问题的基础上，进一步从课文中有所领悟，有所借鉴，在品德培养、学业立志方面对自己严格要求，要启发我们谈论的角度不要拘泥，最好结合自身的特点，联系自己的思想实际，说出深度。要让充分发言，谈收获，谈心得，谈所悟，谈感慨，谈反思，要学会思考，学会自省。

　　四、总结拓展

　　课堂小结:

　　《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习这篇文章重在理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关名言警句以自励。

　　拓展延伸:

　　请同学们熟读关于修身、惜时、立志等古今名句，进一步丰富学生的知识。

　　示例：

　　（1）澹泊篇

　　奢者狼藉俭者安,一凶一吉在眼前（白居易）

　　不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵（陶渊明）

　　苟利国家，不求富贵（《礼记》）

　　心闲天地本来宽。（陆游）

　　（2）立志篇

　　古之成大事者不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志（苏轼）

　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）

　　穷且益坚，不坠青云之志（王勃）

　　（3）惜时篇

　　浪费时间是一桩大罪过（卢梭）

　　志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）

　　少壮不努力,老大徒伤悲(《长歌行》）

　　五、作业设计

　　1．背诵全文，积累警句。

　　2．整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。

　　六、板书设计

　　诫子书

　　诸葛亮

　　提出论点

　　正反两方面论证:治学（静）、修身（躁）

　　得出结论:劝诫惜时，有所作为。

　　《诫子书》教案篇6

　　教学目标：

　　1、读准字音，熟读成诵。

　　2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

　　3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

　　教学重点：

　　１、背诵课文。

　　２、在理解重点词语的基础上翻译全文。

　　３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

　　４、引导学生领会文章的思想意义。

　　教学难点：

　　引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

　　教法、学法设想：

　　１、探究式学习方法。设计问题，分组讨论。

　　２、置换法。课时安排：

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　读诗猜人，看看谁知道这首诗描写的是历史上哪位名人？

　　丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登？出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？

　　同学们猜的很对，这就是写的三国时期蜀国宰相孔明诸葛亮的。千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

　　二、走进孔明

　　诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

　　三、放声朗读

　　１、学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。

　　２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。

　　注意（１）生字

　　夫（fú）

　　澹泊（dàn）（bó）

　　淫（yín）慢

　　遂（suì）

　　庐（lú）

　　（２）停顿

　　３、先看PPT根据断句注意节奏自读课文，再集体朗读课文。

　　四、用心解读

　　读一读，想一想，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的？对照课下注释，翻译课文。

　　1、自译与质疑想结合。

　　2、补充注释：

　　以：介词，表目的，用来；

　　广才：使……广博成学：成就

　　励精:振奋年与时驰：年华

　　意与日去：意志；岁月

　　遂成枯落:最终；枯败，凋零。

　　3、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。

　　有才德的'人的操守品行，通过宁静专一来修养自己的身心，通过节俭来培养自己的品德。

　　不内心恬淡就不能明确自己的志向，不集中精神就不能达到远大的目标。

　　学习必须专心致志，获得才干必须刻苦学习。

　　不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能使学习有所成就。

　　五、问题探究

　　1、探究文章的结构

　　提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为

　　A、论点句：静以修身，俭以养德；

　　B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。

　　C、修身（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。

　　D、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

　　2、文中表达中心意思的关键句是哪一句？（中心论点）

　　3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？

　　4、本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据吗（道理或事实均可）？

　　A.就学习和做人两个方面进行了论述。

　　B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。

　　5、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？

　　A、淡泊宁静：非澹泊无以明志，非宁静无以致远

　　B、立志、学习：非学无以广才，非志无以成学

　　C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

　　6、“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这两句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”和“静”是否有关系？

　　看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲、避免浪费，这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分身劳力。

　　7、作者写这封信的用意（主旨）是什么？

　　告诫儿子修身养性，生活节俭，珍惜时间，以此来培养自己的品德。表达了作者希望后代志存高远的愿望。

　　8、举例说明本文的句式特点。

　　如“静以修身，俭以养德。”

　　“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这样的句子文中还有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文章用语简明，用意却很深刻。

　　六、名句赏析

　　（一）非淡泊无以明志，非宁静无以致远

　　这是逻辑学中“双重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。

　　“淡泊”、“宁静”，看起来是不想有所作为，但现在“不为”正是为了将来“有所为”。

　　“淡泊”、“宁静”正是韬光养晦、卧薪尝胆的阶段，等待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番“惊天地，泣鬼神”的事业-------更加有所为。

　　“淡泊”与“宁静”，不是消极颓废的无奈感伤，而是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。

　　“淡泊”与“宁静”，不是消极地逃避现实，而是志在修身，进而“齐家、治国、平天下”。这就是老子《道德经》中所倡导的，“无为”的结果是“无不为”。

　　“淡泊明志，宁静致远”，虽只寥寥八字，却被诸葛亮钟爱一生，而且贯穿诸葛亮一生，成为他的精神的集中体现。

　　（二）非学无以广才，非志无以成学

　　非学无以广才

　　无论人处于什么阶段（少年，中年，晚年），学习与志向总是最重要的。

　　古今中外的天才宁有种乎？非也。人非生而知之，而是学而知之。诸葛亮的眼光是深邃的，他告诫儿子“非学无以广才”的话语既是很普通的谆谆告诫，也是亘古未变的哲理。

　　他不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发愤学习，并要注意学习方法：要“静”、“志”，不能“淫慢”、“险躁”，并用“年与时驰，意与日去”时光的无情流逝和“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐”的人生无奈与悲叹警醒儿子。

　　非志无以成学

　　“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”（北宋苏轼）没有理想的人就像河流中的浮萍，他们不是行走于世，而是随波逐流。他们的人生注定将是碌碌无为的一生，平庸的一生，可悲的一生，最后只能“悲守穷庐”。

　　“志不强者智不达。”（战国墨翟）没有坚定的理想和信念是不可能成就自己的学业的。东晋时期的葛洪就说：“学之广在于不倦，不倦在于固志。”没有坚定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治学中去的。

　　“身可危也，而志不可夺也。”（《礼记儒行》）人是靠肉体生存于世的，更是靠精神支撑生存于世的。肉体上倘若出了问题疾病是可以用汤药治愈的，而精神上一旦出了问题疾病却是很难治愈的。“夫哀莫大于心死，而人死亦次之。”最大的悲哀莫过于思想上的绝望。思想上的绝望比任何难以治愈的顽疾都要可怕千万倍。

　　“人无志，非人也。”（三国嵇康）人是有思想的高等动物。人若无志，则与动物何异？心中没有理想，生活也便索然无味。没有理想的人就如同精神空虚、灵魂缥缈的一副躯壳，即使苟活于世，也不过是行尸走肉罢了。

　　七、自然成诵

　　八、综合练习

　　课堂练习，巩固本节课所学。

　　1、解释重点词语：

　　⑴夫（fú）：发语词，无实在的意义。

　　⑵行：操守、品德。

　　⑶澹泊：也写做“淡泊”，安静而不贪图名利。

　　⑷宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。

　　⑸致远：达到远大目标。

　　⑹广才：增长才干。

　　⑺淫慢：放纵懈怠。

　　⑻励精：振奋精神。

　　⑼险躁：轻薄浮躁。

　　⑽治性：修养性情。

　　⑾驰：消失、逝去。

　　⑿日：时间。

　　⒀遂：于是。

　　⒁接世：对社会有贡献/接触社会。（有“用世”的意思。）

　　⒂穷庐：破房子。

　　⒃将复何及：怎么还来得及。

　　⒄才须学也。才：才干

　　⒅意与日去。意：意志

　　九、课外拓展

　　《又诫子书》

　　夫酒之设，合理致情，适体归性，礼终而退，此和之至也。主意未殚，宾有余倦，可以至醉，无致迷乱。

　　宴席上的酒的设置，在于合符礼节、表达情意，适应身体和性格的需要，礼节尽到了就该退席，这就达到和谐的顶点了。主人的情意还未尽，客人也还有余量，可以饮到酒醉，但也不能醉到丧失理智而胡行乱来。

　　谈的是饮酒应尽兴而不乱性。

　　《诫外甥书》

　　夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流。

　　一个人应当有高尚远大的志向,仰慕先贤,戒绝情欲,抛弃阻碍前进的因素,使先贤的志向,在自己身上显著地得到存留,在自己内心深深地引起震撼;要能屈能伸,丢弃琐碎,广泛地向人请教咨询,除去埋怨和悔恨,这样即使因受到挫折而滞留,也不会损伤自己的美好志趣,又何必担心达不到目的。倘若志向不刚强坚毅,意气不慷慨激昂,那就会碌碌无为地沉湎于流俗,默默无闻地被情欲束缚,势必永远沦入凡夫俗子之列,甚至免不了成为庸俗的低微没有出息之辈。

　　十、思考

　　诸葛亮几千前对儿子说的话，今天还有意义吗？对你有何启发？（同学们各抒己见）

　　十一、作业布置

　　十二、课后作业：抄写原文、课下注释，并翻译全文。背诵并默写这篇文章。

　　《诫子书》教案篇7

　　教学目标：

　　1、读准字音，熟读成诵。

　　2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

　　3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

　　教学重点：

　　１、背诵课文。

　　２、在理解重点词语的基础上翻译全文。

　　３、引导学生领会文章的思想意义。

　　教学难点：

　　引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

　　课时安排：

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在５４岁的`时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。

　　二、初读课文

　　１、学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。

　　２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。

　　注意（１）生字夫（fú）

　　澹泊（dàn）（bó）

　　淫（yín）慢

　　遂（suì）

　　庐（lú）

　　（２）停顿

　　３、集体朗读课文。

　　三、疏通文意

　　１、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。

　　２、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。

　　３、师强调重点词

　　４、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢！）

　　四、研读赏析课文

　　本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。

　　1、诸葛亮写这封信的用意是什么？

　　主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明

　　2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？

　　在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。

　　3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？

　　理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。

　　4. “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

　　因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。

　　五、背诵积累。

　　学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开始时，要慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。

　　六、谈感受，说启发。

　　学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。

　　只要学生言之有理即可。如：

　　（１）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）

　　（２）一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。

　　七、布置作业

　　１、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

　　２、背默课文。

　　《诫子书》教案篇8

　　教学目标：

　　1、诵读课文，理解文章内容。

　　2、精读课文，体会作者情感。

　　3、研读课文，积累名言警句。

　　教学重点：

　　1、诵读课文，理解文章内容。

　　2、研读课文，积累名言警句。

　　教学难点：精读课文，体会作者情感。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、猜猜这些故事都与谁有关？

　　三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计

　　2、你认识我吗？

　　诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。代表作有《出师表》、《诫子书》等。

　　二、题解

　　《诫子书》诫：告诫，劝勉。子：儿子。书：书信。告诫儿子的一封家书。

　　《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。

　　三、你读我读，读熟课文

　　（一）听录音，找出错误的字音。

　　夫君子之行(fú) 淡泊（dànbó）淫慢(yín) 遂成枯落(suì)

　　（二）全班配乐朗读

　　四、再读再品，疏通文意

　　要求：自主学习：学生借助课下注释及工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。

　　（一）你会解释下列加点字词吗?

　　(1)非淡泊无以明志(内心恬淡，不慕名利)(明确志向)

　　(2)非宁静无以致远(达到远大目标)

　　(3)非学无以广才(增长才干)

　　(4)淫慢则不能励精(放纵懈怠)(振奋精神)

　　(5)险躁则不能治性(轻薄浮躁)

　　(6)年与时驰(疾行，指迅速逝去)

　　(二)你会翻译这些句子吗？

　　（1）静以修身，俭以养德。

　　译：屏除杂念和干扰来提高自己的修养，勤俭节约来努力培养自己的品德。

　　(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　译：不内心恬淡就不能使自己明确志向，不安定清静就不能达到远大目标。

　　（3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

　　译：真知必须在宁静中得到，才能是从不断的学习中积累起来的，不学习就不能增长才干，不立志就难以学有所成。

　　(4)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

　　译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

　　五、你思我想，理解精髓

　　1.这篇文章的中心论点是那一句话？

　　静以修身，俭以养德。

　　2、你认为这个观点中哪一个字是最重要的？

　　“静”字（因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。）

　　3、诸葛亮认为成才成学的条件是什么？

　　理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的.修养开始。

　　六、你谈我谈，畅所欲言如果你是诸葛亮的儿子，你听懂了父亲的哪些叮咛？

　　七、你谈我谈，分享家书

　　提示：可以说说亲朋好友对你的劝诫，书信、短信、微信均可。

　　八、你读我读，积累名句

　　积累与诸葛亮有关的名句

　　1、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——《蜀相》杜甫

　　2、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？——《书愤其一》陆游

　　小结：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮一生无意于功名利禄却名垂千古，希望同学们在成长的道路上能坚守自己内心的宁静，不忘初心，笃志前行。

　　《诫子书》教案篇9

　　【教学目标】

　　1、知识与技能

　　（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。

　　（2）体会作者情感，把握文章主旨。

　　（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。

　　2、过程与方法

　　反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感。

　　3、情感态度和价值观

　　体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。

　　【教学重点】

　　积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。

　　【教学难点】

　　把握文章主旨，赏析精彩妙点。

　　【教学方法】

　　自主、合作、探究式学习

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、情境导入，由题入文

　　“烽火连三月，家书抵万金。”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。我国古今有著名的家训，家书。如：曾国藩家书、傅雷家书等。

　　今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。

　　二、作者及写作背景

　　课件出示：诸葛亮(公元181—234年)，字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。著有《诸葛亮集》。

　　这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

　　三、朗读课文，感知文意

　　1．学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。

　　2．学生听录音，完成下列任务：

　　（1）标记生字注音，扫除文字障碍。

　　（2）注意词句停顿。

　　3．找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。

　　幻灯出示：

　　（1）字的读音

　　夫（fú）淫（yín）慢险躁（zào）遂（suì）穷庐（lú）

　　（2）语句停顿

　　夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。

　　非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远。

　　夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。

　　淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/冶性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！

　　4．教师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对文章内容的了解。

　　通过范读、自由阅读、齐读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容。

　　5．翻译课文

　　（1）自主学习

　　生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。

　　（2）合作探究

　　小组合作，解决个人疑难问题。

　　（3）师点拨，抽背重点字、词、句释义。

　　（4）全班讨论，共同翻译全文，把握重点词语，逐句翻译。

　　（幻灯逐句出示，找学生先解释重点词语，再翻译句子）

　　四、合作探究

　　再读课文思考探究下列问题：

　　1、诸葛亮写这封家书的用意是什么？

　　明确：告诫儿子要注意修身养性、生活节俭，以此来培养自己的品德。表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。

　　2、作者认为怎样才具有“君子之行”？怎样才“不能治性”？

　　明确：“静以修身，俭以养德“ ”险躁“

　　3、作者认为具有“君子之行”需要“静以修身、俭以养德”，课文从那几方面进行论述的？

　　明确：治学：夫学须静也，才须学也 ——正（静）

　　修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ——反（躁）

　　惜时：年与时驰，意与日去

　　4、你是如何看待“夫学须静也”这句话的？

　　明确：学习需要淡泊宁静。淡泊宁静是学习的`最佳境界，只有静下来，不受外界的干扰，才能深入下去，才能提高学习效率。

　　5、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。

　　明确：“非淡泊无以明志；非志无以成学”有明确的志向是成就学业的前提，“志”与“学”中“志”是很重要的，只有有了明确的方向，才能最终成就学业。

　　6、反复诵读课文，找出例句，体会语言的韵律美

　　例句：

　　（1）静以修身，俭以养德。

　　（2）淫慢则不能励精、险躁则不能治性。

　　（3）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（多运用对偶句、双重否定句，句式整齐，节奏感强。）

　　五、联系实际拓展延伸

　　诸葛亮几千年前对儿子说的话，今天还有现实意义吗？

　　明确：一个人必须从小注意修身养性，生活节俭，立志成学，加强思想修养，刻苦自励。做人与学习，做人居于首位，而做人的关键是“静”。所谓“静”，就是面对灯红酒绿，面对权力、金钱等诱惑，不能因不拘小节而以身试法。要时刻坚守道德防线，时刻绷紧法纪之弦，自省、自警、自励，恪尽职守，率先垂范，管住自己，管住身边人，维护自身形象。因而当今仍具有现实教育意义。

　　六、课堂小结

　　通过这节课学习，希望同学们在学习、生活中，能够真正地做到“静以修身、俭以养德”。

　　七、作业

　　1、背诵全文，积累警句。

　　2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。

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