四年级课文《血染的实验报告》教案

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四年级课文《血染的实验报告》教案

　　以下是小编整理的小学四年级课文《血染的实验报告》一文的教案，希望对大家有所帮助

四年级课文《血染的实验报告》教案

　　【教材简介】

　　《血染的实验报告》是教科版教材四年级下册的一篇精读课文，课文主要写了芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔·施密特博士以生命作为代价，进行了一次特殊的实验，完成了一份血染的实验报告，为人类的科学事业留下了宝贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出宝贵生命的伟大精神。

　　【教学目标】

　　1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。

　　3.认识本课生字。

　　【教学重、难点】

　　1.理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。

　　2.通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。

　　【教具准备】

　　自制多媒体教学课件和电子白板辅助教学。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　同学们，我们来看一个词语“血染”解释，引出课题。

　　(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通文意。

　　2.检查生字

　　燥热噪音花岗石蜷捐躯殷红

　　读准这些词语，老师相信同学们再读课文时一定会更加流利。

　　3.概括课文主要内容

　　三、精读感悟：

　　1.看视频，问：想到哪个词?现在就请同学们到课文中找一找，课文是怎样描写这种南北洲毒蛇?(指名读)

　　2.请画出描写毒蛇动作的词语(透、盘、吐、蜷、抬)

　　3.从这些动词中，你能体会到什么?

　　4.蛇这样凶猛，谁能通过你的朗读来展示?

　　5.不幸的事情还是发生了，在做实验的时候，施密特博士不小心被蛇咬伤了。被蛇咬之后，实验室里空无一人，在求救无果的情况下，施密特博士又是怎么想?怎么做的?

　　6.同学们有没有注意到“不”字后的标点符号?表明感情怎么样?(坚定、强烈)

　　7.那么你该用什么样的语气来读?你来试一试。(生读)

　　8.作为一个经验丰富的动物学家，施密特博士当然知道被毒蛇咬伤意味着什么。他没有抱怨命运的不公，也没有懊恼无法和亲人做最后的道别。而是要记录这次特殊的实验?你是怎样理解特殊这个词的?

　　9.默读4—5自然段

　　要求：用“——”勾画出博士所做的实验记录的内容。

　　再用“ ”画出他是在怎样的情况下记录的，并在旁边写出自己的感受。

　　(1)师：谁来说一说你所画的第一处记录。

　　生：“体温很快升到了39.5℃……胃剧痛……”

　　师：你们中的很多人都曾经发过高烧?什么感觉?

　　生：发热、头痛、四肢乏力、浑身酸痛，很想睡觉。师：然而施密特博士想到过休息吗?为什么?

　　(2)博士是在什么情况下继续坚持记录的呢?

　　课件出示“汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是

　　顽强地记录着

　　师：能说说读完这段话的感受吗?

　　师：此时我们仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂着肚子，一手艰难地记录，汗水不住地往下淌，打湿了实验报告。我们被这一幕感动了。谁能带着自己的理解再读这一部分。(生读)

　　(3)师：施密特博士忍受着这样的剧痛继续记录着，那么他所做的第二处记录是什么?

　　(4)师：真让人心痛呐!时间啊，你过得快一点，让老人别在忍受这样痛苦;时间啊!你过得慢一点，让老人完成最后的心愿吧。可惜，时间听不到我们的祈求。谁来读一读这段话?

　　师：你从哪里感受到老人记录的艰难?你能再读一读这句话吗?

　　(5)师：疼痛不断加剧，记录越来越费劲。但是施密特博士没有放弃，他艰难的写下了最后的记录?

　　师：读完这段话你有什么感受?

　　师：施密特博士，七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最后的感觉。

　　10.我们回头再看这份珍贵的实验报告。你发现什么?从这些省略号中你能读出什么?

　　11.在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五个小时里，他忍受了我们常人难以想象的痛苦，克服了我们无法估量的困难。这真是：

　　四、情感升华：

　　同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血;他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么?

　　师：司马迁在《史记》中写道：人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛。卡尔·施密特博士用自己的行动诠释了重于泰山的真正含义。其实像他这样的科学家还有很多，课后请同学们查阅资料，下节课汇报。

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