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《真理诞生于一百个问号之后》教案（精选24篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《真理诞生于一百个问号之后》教案，希望能够帮助到大家。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 1
【教学目标】
1、知识与技能：
①掌握多音字“转”的读音及 “锲”、“诞”等字的写法。
②、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。
2、过程与方法：
①组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。
②结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。
3、情感与态度：
教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。
【教学重难点】
1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。
【课前准备】
1、教师准备与本文相关的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。
【教学过程】
一、导入新课，简介作者
课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。
1、学习“诞”字。
2、初步理解课题。
3、简介作者
二、检测生字词
1、（课件出示）
2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。
3、哪些词容易读错？重点掌握“转“的读音。
4、哪个词最容易写错？锲而不舍的“锲”字。
5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。
三、深入研究三个事例
1、总结事例
谢皮罗的发现 波义耳的发明 医生的`发现
2、学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。
（课件：研读表）
抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。
3、总结共同点
找生汇报。用上“他们都是什么样的人，因为xxxx”这样的句式。
（这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主，多鼓励表扬，同时要相机进行指导理解。）
4、总结真理
四、再次理解课题
1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。
2、学习第二自然段
请生默读，思考提问。
预设1、用“？”和“！”的好处。
预设2、为什么不是把“？”扯圆变成了“。”号呢？
五、联系生活进行科学教育
1、利用句式说说其他事例。（课件展示）
2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。（课件展示）
3、理解最后一句
①、理解“有准备的人”
②、理解“善于独立思考”。
③、理解“锲而不舍精神”。
六、总结全文（课件展示）
这篇文章作者先提出观点：（真理诞生于一百个问号之后）；然后再用（洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼睛的转动）进行了事例论证；最后又总结观点：只要（见微知著、善于发问、不断探索），就能发现真理。
提出观点→事例论证→总结观点
七、老师寄语
同学们，只要你善于从司空见惯的事情中见微知著，具有科学研究的敏感性，善于发问，锲而不舍地追根求源，你就能发现真理。
让我们努力去做一个有准备的人，一个善于独立思考的人，一个具有锲而不舍精神的人！
让我们每一个人都走在发现真理的路上！
八、休闲小作业 （课件展示）
1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究，看能不能最终解决你的疑问
2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 2
【教学目标】
（一）知识与能力目标
1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
（二）方法与过程目标
1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。
2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。
（三）情感态度价值观目标
感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
【教学重难点】
1.理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。
【课前准备】
1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。
2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。
【课时安排】
2课时
【教学流程】
一、联系实际、揭题质疑。
1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？是怎么解决的？
2、是的，善于发现问题，提出问题。解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。（板书课题）学生齐读课题。
3、读了课题，你们有什么问题要问呢？
（预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？课文写了什么内容？为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢……）
二、初读课文，整体感知。
1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？他的含义是什么呢？这是我们本课重点研究的问题。请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？（读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。）
2、学生自学后课件出示：检测训练
（1）读准下列词语。
诞生 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍
（2）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。
（3）请用简洁的语言概括课文主要写了什么？
a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。
b、课文主要用三个事例说明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理……
三、自主感悟，体会内涵。
（一）课件出示自学提示
1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？请默读，用自己的话简要说说。
2、你对哪个事例感受最深呢？请一边读一边想，自己为什么感受最深？并在重点地方做上批注。
（二）学生自学后集体交流检测。
1、全班交流：你对哪个事例感受最深？为什么？（教师根据学生的回答相机点拨、启发、及时指导朗读。）
（1）当学生谈到对谢皮罗教授发现谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深时，课引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、反复的实验和研究“有感情地朗读。并思考从中体会到了什么？
（2）当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？
（3）当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼珠转动合做梦有关的'感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考：是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦有关呢？指导学生朗读。
2、你们明白了最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含义了吗？请说一说。
洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？这说明什么？
（板书：善于发现 不断探索 发现真理）
4、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。
四、质疑问难，体会含义
1、当你读完课文最后两个自然段后，你还有不懂的问题吗？还有哪些句子不理解呢？根据学生的情况引导理解。
2、此时，你明白“真理诞生于一百个问号之后”的含义了吗？给大家说说。
a、它的含义是不断发现问题，不断追问，不断探索，解决问题，就能发现真理。
b、只要你见微知著，善于发问并不断探索，就能发现在真理。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 3
一、复习回顾，引导学习。
1、直接解题：今天我们继续学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题）
2、通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回想一下是哪三个事例？说明了一个什么观点？
3、那么。请大家在仔细地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上有什么相同点？
4、同桌间互相说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？
5、全班交流：这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？
（预设：三个事例讲的都是在 生活中偶然的发现问题；三个事例都在说明“真理诞生于一百个问号之后”；三个事例中提到的科学家发现或发明的过程相同的，都是偶然发现问题、不断追问，在进行反复的研究和实验，最后解决问题，得出结论。）
二、理清层次，点明写法。
1、如果说三个事例作者是按先发现问题，再研究问题，最后解决问题的层次，清清楚楚地给我们写出来，那么从全文来看，作者又先写什么？再写什么？最后写了什么呢？请大家认真默读，仔细思考，给全文分段。
2、全班交流：作者又先写什么？再写什么？最后写了什么？
3、课文课分为三部分：先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的`写作方法，既清楚又明了，很值得我们学习。请同学们在浏览课文，想想你还能用哪些事例说明课文中的观点呢？
4、这种用具体事例说明观点的写法有什么好处呢？
三、品味运用，学习写法。
1、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后。”
2、学生自己动手，按所学方法写作。
3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。
四、拓展阅读，提高升华。
1、你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？请讲给同学听听。
2、阅读课外读物，了解科学家发明创造的故事。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 4
教学目标：
1、认识、理解本课生字、新词。
2、能利用联系上下文、结合生活实际、抓关键词等方法理解含义深刻的句子，能从具体事例中正确理解题目的含义，初步学习这种写法。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导课：
师：同学们，初次见面，老师送大家一条名言“真理诞生于一百个问号之后”。
1、介绍课文体裁。
师：这既是一条名言，也是我们今天所学的课题。这篇文章的题材和以前我们学习的不一样，这是一篇论说文，课题就是作者的观点。
2、齐读课题。
二、初读课文。
1、自己读课文，读准字音，注意长句子的读法，读不好的地方多读几遍。
2、检查预习
（1）读句子：（课件出示）
“洗澡是一件非常普通的事情……总是朝逆时针方向旋转的。”
（2）读难读的`词：（课件出示）
司空见惯追根求源见微知著锲而不舍
（3）学以致用：
出示一段话，学生运用上述成语填空。
三、研读课文
1、归纳课文讲了几件事？
师：我们再回到课文中，为了证明这个观点，作者列举了哪几件事？请大家默读课文，用自己的话简要的说一说。
（1）学生默读课文、思考问题。
（2）指名分别说三件事。
3、学习用典型事例说明观点的写法。
（1）师：请大家再读读课文，看看书中列举的三件事中，不同的国家，不同的人物，不同的研究成果，但是相同的地方在哪？
（2）讨论。
（3）集体汇报。
4、师小结板书：
（1）从相同的写法上归纳出科学家研究问题的规律是“发现问题——研究问题——解决问题”。
（2）总结科学家们的研究精神。
四、深入学习第三段（第一件事），体会用事实说明道理的写法。
师：我们把目光聚焦在第一件事例上，去探究谢皮罗教授是怎样在一百个问号之后发现真理的。
1、学生读第三自然段，根据“发现问题——研究问题——解决问题”的思路理出条理，划出谢皮罗教授研究问题的句子。
反复研读“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进行了反复的实验和研究。”主要学习方式：读出自己的理解——想象教授还会提出哪些问题，回归文本，理解教授把问号拉直成感叹号的艰难过程——再次点明课题。
五、总结：
师：纵观全文，围绕观点，作者就是用三个典型的事例说明观点。像谢皮罗教授这样热爱科学的人还有波义耳、奥地利的那位医生，以及古往今来的许多投身科学研究的人。他们都无一例外地遵循“发现问题——研究问题——解决问题”的科学规律，有力地证明了这条亘古不变的真理。（齐读课文）
《真理诞生于一百个问号之后》教案 5
【学习目标】
1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
【课前准备】
1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。
2、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。
二、自主预习，初读感知
1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写，本课5个生字要求会认会写。
2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文，理清课文的顺序：
⑴作者通过这篇文章要说明一个什么观点？
⑵作者用哪些事例来说明自己的观点？
⑶作者是按什么顺序写的？
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1、认读听写生字词。
2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？
3、默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。
二、品读感悟，全班研讨
以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。
1、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。
问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？
让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。
2、学习第一个事例：
⑴自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的`现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？
⑵再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？
⑶再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
在读书交流的同时设置填写表格：
人物发现现象不断发问找到真理
谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？旋涡的方向与地球的自转有关。
3、学习第二个事例：
⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。
⑵按步骤自主学习第二个事例。
⑶全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。
⑷读第二自然段加深对这段话的理解。
4、学习第三个事例：
以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。
读第二自然段加深对这段话的理解。
5、学习一、二自然段：
读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。
6、学习六、七、八自然段：
⑴自读六、七、八自然段。
⑵小组交流对自己有启发的语句。
⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。
三、回归整体，总结收获
1、回读全文，谈谈课题的含义。
2、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
3、作业：
摘抄对自己有启发的语句。
小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 6
教学目标：
1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解三个关于科学发现的故事，了解三个故事在写法上的相同点。
3．从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
4．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重点：
学习本课生字新词，理清文章的写作思路，学习作者运用三个典型事例证明中心论点的方法。
教学难点：
理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义
学习者分析：
对于六年级的学生，具备了一定的在读中分析、概括和归纳的能力，具有一定的语言表达能力。但学生对于议论文比较陌生，对于议论文的写法更是不熟悉，因此，在教学中我根据学生的实际，引导学生自主学习和探究，注重对学生进行语言文字和思维的训练与议论文的写法指导。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
课前谈话：
1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？牛顿——发现万有引力定律；瓦特——发明蒸汽机（PPT）2．他取的了什么伟大的成就？你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
小结，可以上课了吗？
3．教师小结导入：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书）
4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）这节课我们就一起学习著名科普作家叶永烈的文章《真理诞生于一百个问号之后》。（板书：20），请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、检查预习，整体感知
1．同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。
2．出示词语：
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破沙锅问到底
（1）指名读词语。集体正音，强调读。
（2）齐读一遍。
3.理解部分词语：有不理解的词语吗？
见微知著（能用文中的语句解释吗？）、追根求源（工具书）、司空见惯、打破沙锅问到底
小结：大家很会学习。通过联系上下文、查阅工具书等方式理解词语是很重要的学习方法。
4. 课文围绕哪句话来写的？这句话也直接表达了作者的观点。（板书：观点）怎么理解“真理”？
被实践证实是正确的话，我们称之为真理。这些真理常常成为我们的座右铭，指导我们的言行，为我们的`人生导航。
5.对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家浏览课文，试试用自己的话简要地说一说。（板书：举事例）
三、细读感悟、理解含义
1、真理的发现是一个漫长的过程，科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理的？让我们再认真地研读这三个故事，透过事例中的语言文字，去寻找答案。画出相关语句，并在学习小组内说说你的看法。
2、全班交流：（以下三点可根据学生所答相机调整）
（1）品读“见微知著”
（2）品读“追根求源”
（3）品读“锲而不舍”
四、拓展认识，升华主题
1.中外科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？
牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。
鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。
瓦特烧水时看到水蒸气推动壶盖，后来发明了蒸汽机。
莱特兄弟看到鸟儿在天空飞翔，后来发明了飞机。
雷达、风车……（《蝙蝠和雷达》）
2.这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是——是什么呀？
3.这也是在说课文中的那句话——真理诞生于一百个问号之后！
4.总结：是啊，纵观千百年来的科学技术发展史，正是这一位位见微知著、追根求源、锲而不舍的科学家，解决了一个又一个问号，找到了一个又一个真理，我们的科技才会不断发展，人类才会不断进步。
5.机动：学习了这篇课文，你有什么收获？
五、巩固提高，随文练笔
1.摘抄对自己有启发的语句。
2.小练笔：仿照课文中的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 7
学习目标：
1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。
3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。
学习重点：
品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。
学习难点：
初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。
学习准备：
查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。
学习方法：
自读自悟、合作探究、讲练结合
教学过程：
一、质疑观点，激趣导入
1、有人提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，还说这个观点也是一个真理。你相信吗?你有疑问吗?(板书课题)
2、学生质疑这个观点。老师鼓励学生敢于质疑，到课文中找答案。
3、提出三项“挑战(学习)目标”，激发学生探究的兴趣。
挑战目标：
1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、读懂文中关于科学发现的故事，找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。
3、学习课文的写作方法，能仿照课文的写法写一段话。
二、初悟观点，体会含义
1、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的?
(出示：学习导航一)明确学习要求。
挑战一
思考：
课文提出了什么观点?是怎样解释这个观点的含义的?
提示：
自由读第一、二自然段，边读边划出你认为关键的词句。
2、学生自由朗读第二自然段后，指名朗读。
3、引导学生理解 重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思，主要采用联系生活和理解喻意的方法来理解。
4、对比思考，学习写法：这里的“?”和“!”分别表示什么?
把“?”拉直变成“!”，找到了真理，就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但在表达上有什么不同?
5、再齐读第二自然段，体会观点的含义。
三、理解故事，找共同点
1、作者怎样来证明这是一个真理呢? (出示学习导航二)
挑战目标二
思考：
1、文中用了哪三个事例来说明观点的?
2、三个事例中的主人公是怎样把“?”拉直变成“!”的?
3、完善表格，找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点?
提示：
先认真默读思考，做标注。然后小组合作完成学习任务，组长合理分工，有序组织讨论，注意控制音量。时间5分钟。
2、学生默读思考后再讨论，教师发表格，巡视了解学生的学习情况，针对合作学习中的问题进行督促帮助。
3、课文用了哪些事例来证明观点?请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动)
4、小组代表来汇报表格填写情况。
5、讨论交流：三个事例有什么相同之处。
预设：
(1)这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。
追问：你从哪看出来的，这说明这三个人都是怎样的人?
(2)三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。
(3)这三个事例中的人都是生活当中的有心人，善于观察、思考。
追问：哪里体现他们是有心人呢?(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。)
(4)这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说?(他们都是反复试验才得出结论的`。)
6、深入探讨：每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论，哪一部分要写得具体、详细些?为什么这样写?
小结：作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。
7、朗读作者对这三件事的小结部分。
(1)思考：“打破砂锅问到底”的人是什么样的人?
(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)
(2)文中哪些是“发现”?哪些是“发明”?比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力，才能为科学做出更大的贡献。
四、品悟结论，总结收获
1、质疑：经过三个具体事例的论证，最后得出一个什么结论呢?
2、指生读第七自然段。
3、讨论：这一段告诉我们，怎样才能发现生活中的真理?
(板书：见微知著 善于发问 不断探索)
4、体会“发现真理”难不难?从哪体会到的(板书：不难)
5、指生读最后一个自然段。
思考：这一段告诉我们，“发现真理”容易不容易?从哪里体会到的?
抓住重点词句“不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。(板书：不易)
6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论，为什么要这样写呢?
(说科学发现并不难，我们听了会——觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心!当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发现并不易，让我们要做好思想和知识上的充分准备。)(齐读)
7、引导学生总结文章的主要内容，提炼出议论文的三个部分：提出观点——论证观点——总结观点。
8、学生畅谈自己的学习收获。(引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)
五、学习写法，写话交流
挑战三：小练笔
任务：
仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
提示：
比如“功夫不负有心人” “虚心使人进步，骄傲使人落后”。
要求：
观点鲜明 事例典型 有说服力
1、出示有关小练笔的要求，指导学生学习本课的写法，尝试写一段话。
2、学生练习写话，老师巡视指导，学生写完可以小组内交流。
3、全班交流评议：找几个同学读一读自己写的片段，评价是否做到了观点鲜明、事例典型有说服力。渗透理想教育。
六、布置作业，拓展阅读
1、 摘抄对自己有启发的语句。
2、 阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品，了解科学家发明创造的故事。
板书设计：
观点：真理诞生于一百个问号之后
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洗澡水的漩涡 发现问题(详)
事例：紫罗兰的变色 反复试验(略)
睡觉时眼珠的转动 发现真理(详)
结论：见微知著 善于发问 不断探索
(不难) (不易)
《真理诞生于一百个问号之后》教案 8
教学目的
1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域
2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。
3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、本单元的主题是什么？（科学精神）
2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。）
师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。
这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。
今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。
3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。
二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：
1、读通读准课文。
2、自学生字词语。
3、了解课文内容。
三、检查自学情况。
1、检查对课文内容的了解。
提问：
课文里讲了哪几个人物？（麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个）
你认为这篇课文的'体裁是属于哪一类？（说理性文章或者议论文）
2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、检查词语。教师出示词语。
先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。
重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域
司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。书上司空见惯的现象指哪些现象？司空见惯还可以跟哪些词语搭配？（司空见惯的事情）
追根求源：意思（追溯事物发生的根源），近义词（刨根问底、追本溯源）
机械：械是形声字，用械组词。
逆时针：给逆组词。
无独有偶：意思（某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿），举例。
见微知著：微、著的意思（隐约、明显），意思（见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
领域：用域组词。
四、快速默读课文。
1、课文讲了一个什么道理？用波浪线画出相关的句子。
2、课文举了哪几个事例？
检查
1、指名说课文讲了一个什么道理？朗读第一自然段。
2、课文举了几个事例？举这几个事例目的是什么？（为了用事例说明这个道理。）
3、找出课文中写这三个事例的内容。（3、4、5自然段）
五、初读三个事例，了解三个事例的内容。
下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段？（读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容？）
指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么？
给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。
请三个学生站起来说三个事例的内容。
在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。
六、默读课文，理清课文结构。
刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。
检查讨论。着重讨论第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在证明作者提出的观点，是三个事例的总起和总结，所以应该分到第二段，
教师板书：提出观点事例证明总结全文
七、小结。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 9
教材分析：
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。
教学目标：
知识与技能：认读词语，理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会课文用具体事例来说明观点的写法。
过程与方法：结合课前预习，在朗读中，运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。
情感态度与价值观：感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
教学重点：
能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学难点：
体会本文的写法。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学过程：
一、导入
1、最近，我们认识了美丽而伟大的女性科学家——居里夫人，你觉得她是依靠什么取得了伟大的成就？（生说）
2、今天，我们就一起来学习20课。齐读课题。
3、看到这个课题，你想知道哪些问题呢？
4、就让我们带着这些问题走进20课，再次齐读课题。
二、初读感知
1、请大家打开书，自读课文，读准字音，读顺句子，思考课文主要写什么。
2、认读词语
诞生漩涡追根求源见微知著锲而不舍玫瑰花领域机械洗澡花圃逆时针司空见惯无独有偶打破沙锅问到底
（1）指读（2）通过预习，你都知道什么了？（音、形、义）
3、谁能说说课文主要写了什么？
4、指说课文的主要内容
三、研读感悟
1、为什么说真理诞生于一百个问号之后？请同学们默读课文，结合具体的事例，边读边找出相关的语句，做好批注。
2、汇报交流（依据学生的汇报相机地进行教学活动）
（1）第三自然段
生：读谈体会（相机填表格出示）
师：指生再读问题和结论，并指导学生画下来，同时梳理过程（表格出示）
（2）第四自然段
继续汇报，同时按照表格的要求，在书上画出相关语句来。
汇报（相机填表格出示）自己读一读。
（3）第五自然段
最后一个事例能自己完成吗？汇报（相机填表格出示）
3、拓展
其实，在科学技术发展史上，像这样的例子还有很多，你能说一个吗？
4、教师补充介绍相关的事例。(屏幕出示)
5、小结
众多科学家的事实生动地告诉我们一个真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。我们也不难看出，他们发现的问题虽然不相同，但是他们解决问题，找到真理所需要的条件却惊人的相似，你觉得他们是依靠什么找到真理的呢？看看书上是怎么说的？
6、学生汇报（根据学生的汇报相机进行教学活动）
（1）学习第7自然段（屏幕出示）
理解见微知著的`意思，说说这句话与课文开头有什么关系？记下来。读读。
（2）还需要什么条件呢？
学习第8自然段谈谈体会。
7、只有具备这些前提条件，才能把“？”拉直变成“！”，找到真理。正如作者所说的——
（1）（出示第2自然段）读这段话，你体会到了什么？
（2）“？”“！”指的是什么呢？这样运用符号有什么好处呢？指导学生记下来。
四、总结收获
把书放下，课文学到这儿，课前的问题解决了吗？你学到了什么呢？
1、内容
2、写法
五、作业
必做题：
1、摘抄对自己有启发的语句。
2、准备小练笔仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
选做题：
继续搜集关于科学家发明创造的故事。
六、教师总结
在本节课的最后，老师真诚地希望咱们班级的同学在今后的学习生活中能够勇于发问，大胆设问，这样才能求得真知，因为——真理诞生于一百个问号之后。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 10
教学目标：
1、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有用的句子。能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。
2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学过程：
复习导入
说说这篇课文的主要内容和写作顺序
（课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
第一部分 提出观点；第二部分 证明观点； 第三部分 总结观点）
作者提出了什么观点？你是怎样理解的？
（“真理诞生于一百个问号之后”）
这节课继续学习课文的二三部分，体会作者运用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。学写一篇议论文。
学习课文第二部分
1、作者在课文的第一段就开门见山提出了自己的观点：真理诞生于一百个问号之后。接下来作者举了三个事例，这三个事例与前面的观点有什么联系呢？默读第一件事，思考：第一件事讲的是什么？分几层来讲的'？
（讲的是谢皮罗教授从洗澡水中发现问题，经过研究，发现原因。分三层来讲的：发现问题――研究问题――得出结论）
仔细读读这三层，说说你读懂了什么？（引导学生发现科学家善于发问、锲而不舍的精神）
这件事与作者的观点有什么联系呢？（证明了观点）
2、接着作者又举了两个例子，这三个例子在写法上有什么相同点？边读边画并在书上做批注。
读后交流：
⑴相同点：都是由一件普通的小事引起的；科学家由这件小事提出了若干问题，然后进行耐心的研究，最后解决问题。（发现问题――研究问题－解决问题）
（2）这三个事例与作者的观点有什么联系呢？（反复证明了观点）
你还能补充哪些事例？请你具体说一说。
大量的事实证明了一句话――（真理诞生于一百个问号之后）这一连串的问题用课文中的一个词来说就是――（追根求源 打破沙锅问到底）
学习课文第三部分
作者最后是怎样总结自己的观点的？默读第三段画出重要的语句想想该怎样理解？
（引导学生抓住关键词语见微知著、善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍理解科学精神的含义）
总结全文
这是一篇议论文，开篇作者开门见山提出了自己的观点，接着运用事例证明观点，最后总结全文重申观点。认识了议论文这种写作形式，你想不想也试试写一篇议论文？
小练笔
结束语
希望同学们在今后的学习中勇于发问，大胆设问，这样才能求得真知，因为真理诞生于一百个问号之后。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 11
教学目标：
1．学会本课生字新词，正确理解文中词语意思。
2．理解课文内容，感受科学精神的魅力。
3．联系上下文理解含义深刻的句子。
4．理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
5．仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
教学重点：
1．联系上下文理解含义深刻的句子。
2．理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学准备：
教学课件；相关资料
教学时间：
二课时
教学过程：
（第一课时引导学生初读课文，整体感知课文内容；理清文章层次；交流相关资料；学习课文第一自然段。）
第二课时
一．导入
1．上节课我们初步学习了第20课《真理诞生于一百个问号之后》。通过学习，你有哪些收获？
2．引入新课。这节课我们继续学习这篇课文。
二．理解事例，从事例中初步感受中心。
学习3－5自然段
1．真理诞生于一百个问号之后，为了证实自己的观点，作者列举了三个具体的事例。请大家快速阅读课文的相关段落，弄清楚三个具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？
2．学生自学、讨论、交流。
3．交流学习收获。（根据学生回答，随机课件展示。）
问号 真理 过程
洗澡水漩涡为什么 漩涡与地球的自转有关 敏锐地注意到总朝逆时针方向旋转 紧紧抓住问号
反复的实验研究
溅上盐酸的花瓣 石蕊地衣中提取的紫色浸液 敏感地意识到为什么会变红 遇酸变红，遇碱变蓝。 许多实验制成石蕊试纸。
儿子睡觉时眼珠转动 睡觉者眼珠转动是在做梦 百思不得其解
反复的观察实
4．看着大屏幕上的这些内容，你有什么感受？
5．我们来看这些描述发现真理过程的句子，你觉得哪些词语值得我们关注，
关注这些词语，你都想到了什么？
课件出示句子：
……美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。……
……波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。……这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。……
……他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验……
6.将自己的感受送到句子中，再读一读，体会体会。
三．在理解事例的.基础上，深入体会科学精神。
1.洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是什么样的事情，请你用文中的词语来形容。（板书：平常的、细小的、司空见惯的）
这些人怎么就能由此发现“真理”呢？
2．出示课文第六自然段
“洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。”
（1） 你如何理解这段话？
（2） “发现”、“发明”、“创造”、“成就”，看到这些词语，你想到了什么？
（3） 再读这段话。
3．真理诞生于一百个问号之后，在科学技术发展的历程中，需要有不断发问、追根求源的人，需要有这样探索不息的精神。
4．（课件出示第二自然段）齐读。
“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”
5．联系文中列举的三个事例，谈谈你对这句话的理解。
6．再读这句话。
7．（给句子中的词语加点）看到这些加点的词语，你想到了什么？
8.齐读。
四．小结：
三个具体的事例让我们深刻地感受到科学真理的发现都是在解答了“一百个问号之后”才获得的，需要我们善于发现问题并解决问题。
五．学习拓展，加深体会。
1.文中列举了三个事例，其实，在科学史上，这样的例子还有很多，你能举出这样的例子吗？
2.真理的发现推动着人类社会的进步，我们一起来欣赏这样的例子。（课件展示科学史上的相关事例）
3.了解了这些事例之后，你有什么想说的？
4.是的，只要我们见微知著，善于发问，不断探索，就能发现真理。
可是，这种发现的灵感和能力是凭空产生的吗？为什么牛顿能因苹果砸头而发现万有引力，瓦特能因看到茶壶盖被蒸汽顶起而发明蒸汽机，我们却不能？
5.请大家欣赏一篇短文（教师口述《上帝的苹果》，提示学生认真倾听。）
6.欣赏了这则有趣而又耐人寻味的短文，再联系课文内容，你明白了什么？
7.齐读课文七、八自然段。
六．总结
1.现在，你能用自己的话说说题目的意思吗？
2.我们来回顾课文。首先，作者提出了“真理诞生于一百个问号之后”这个
观点，又用具体的事例对观点进行论证，最后，总结全文，再次重申观点，让我们深刻地领会了作者的意图，感受到了科学精神的魅力。
七．作业
请大家看课后的“小练笔”要求，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 12
教学目标：
1、会写5个生字，正确读写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。
教学重难点：
1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
2、能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。
教学准备：
搜集科学家发明创造的小故事。
教学时间：
2课时
第一课时
一、激发兴趣，导入兴趣。
这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗？（播放课件：牛顿发现万有引力）
苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢？（善于观察、善于思考、刻苦钻研）
二、直奔重难点，学习第二自然段。
1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地方可以提出来。
2、学生质疑，相机解决疑问。
司空见惯是什么意思？追根求源是什么意思？这段话中的？指什么？！指什么？这段话是什么意思？
3、科学家们把？拉直变成！并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话真理诞生于一百个问号之后（板书这句话，齐读）
三、学习三个具体事例
1、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名35自然段，思考者具体写了哪三件事。指名回答。
2、默读35自然段，自学批画：每个事例中司空见惯的现象是什么？？是什么？！是什么？每个科学家是这样把？拉直变成！的？
①自学批画
②小组交流讨论
③全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。
3、这三位科学家把？拉直变成！的过程中，你感受到了什么？指名回答。教师小结：只有善于从细小的.司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题，发现真理。所以说真理诞生于一百个问号之后。
四、学习第六自然段
洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢？
1、出示：善于打破沙锅问到底的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
2、你读懂这句话的意思了吗？指名谈体会。
3、句中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就能够调换顺序吗？为什么？
4、齐读这句话，用这句话来勉励自己。
五、总结，导入下节课内容
科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明真理诞生于一百个问号之后呢？课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启示呢？下节课接着学习。
第二课时
一、交流课外搜集的有关科学故事
二、导入新课，学习最后两个自然段
1、在科学史上，这么多这样的真实事例说明了什么？能够给我们哪些启示呢？自由读7、8自然段，画出对自己有启发的语句，可以在旁边写写自己的感受。
2、自由发表自己的感受，重点理解下面的句子：
①只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
（见微知著是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）
②如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。（有准备的人指的是什么样的人？具有锲而不舍精神的人是什么样的人？）
3、总结：真理诞生于一百个问号之后就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
三、总结写法，知识迁移
1、学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗？课文先写了什么？后写了什么？（先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最后写得到的启示）
2、以虚心使人进步，骄傲使人落后为例，如果让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点，你打算怎样写？口头表述，评价。
3、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明？拓宽学生思路。
4、自己确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话，用具体的事例证明这个观点。独立练笔，形成文字。
5、学生在班上交流自己的小练笔，注意正确评价。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 13
【教学分析】
1.教材特点
《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，课文的题目即主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
课文可分为三大部分。第一部分（第1自然段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2自然段至第6自然段）运用三个并列的事例，证明观点。事例描述生动，这是文章的主体部分。第三部分（第7自然段至第8自然段）总结全文，重申观点。
2.人文价值
感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
3.语文要素
采用对比策略，了解议论文的形式；感受例证法，学习文章用具体事例说明观点的方法，以及文章有序地描述和有详有略地表达；联系事例、抓关键词语，理解含义深刻的语句。
【教学目标】
1.抓关键语句，从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
2.采用对比策略，了解议论文的形式以及例证法。
3.学习文章用具体事例说明观点的方法，尝试有序地描述和有详有略地表达。
【设置意图：“阅读是一种文体思维”，是对特定的具体文本的阅读。议论文常常让人感到学得枯燥，教得乏味，该如何引导？本课教学目标的设置立足学情、教材，把握语文教学的特点，从品读词语，理解科学精神；比较阅读，了解表达方法；尝试练笔，运用例证法三方面着手，期待能帮助学生学好议论文，在阅读和表达中能获得知识和能力。】
【教学重点】
采用对比策略，领悟三个事例表达上的特点，感受例证法。
【教学难点】
借助收集的资料，运用例证法，尝试有序地描述和有详有略地表达。
【课时安排】
两课时
【教学活动安排】
第一课时
一、游戏激趣，导入新课。
1.公式定理、格言抢答，明晰抽象概念“真理”。
2.板书课题，齐读。
【设计意图：课题中的关键词“真理”是个抽象概念，理解该词，忌用抽象文字叙述或理性论述。学文前通过抢答游戏，有效地唤醒学生的先备知识，将词语的理解顺利联结已有的知识背景——公式、定理、格言。】
二、比较阅读，整体感知。
1.找一找课文中和课题意思一样的几个句子，并交流理解句子中的“司空见惯”“追根求源”“见微知著”。
方法一：查找工具书；方法二：快速浏览课文，找与三个词意思相同的句子，在旁边写上相应的词语。
【设计意图：联系上下文准确意会理解词语，是一项非常重要的阅读基本功。它需要教师在平时的课堂中教授、引导，在大量的阅读实践中内化，逐渐熟能生巧。同时，特别关注了课文中几个关键的、易错的、难读的语句，为后续的学习扫清字词障碍。】
2.根据文体、课题，推想课文观点。
【设计意图：推想一种重要的阅读能力。在阅读教学中，让学生根据“议论文”、“文中众多句子与课题表达相同的意思”这两个信息，凭借自己已有的对“议论文”的知识经验，对所读文章进行推测、猜想，无疑是提高学生阅读能力，促进学生语文素养形成的一条有效途径。】
3.比较阅读，发现交流。
【设计意图：在阅读的教学中，帮助学生建立起阅读策略，提升学生的阅读能力，已成为语文教育中最为重要的一环。议论文的文体特征，决定了小学生阅读这篇课文会有一定的难度，按部就班地繁琐讲解，孤立地进行方法、文体特点的分析不可取。在教学时借助表格，与本册第三组课文《为人民服务》进行比较阅读，在比较中发现两篇议论文的共同性和特殊性，从而渗透文体概念，让议论文体裁走近学生，获得初步认识，并对课文形成整体感知。同时，将表格作为比较阅读中的笔记形式，渗透了学习方法。】
4.小结议论文的形式。
三、了解事例，领悟写法。
1.默读浏览三、四、五自然段，用自己的话概括三个事例。
2.比较阅读，找三个事例在写法上和内容上的相同点，做批注。
【设计意图：2011版《课标》指出：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离于语文运用的实际去进行系统的讲授”。在对例证法的感知过程中，再次应用比较阅读法，把三个有一定联系的自然段放在一起，从内容与表达这两个角度，选准对比点，引导学生在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻。】
3.分享发现，自主小结写法。
【设计意图：课堂小结是对学习过程的归纳反思，有助于学生掌握知识的重点。通过学生自主小结课文例证法的.表达特点小结，达到引导学生整理、巩固，深化对例证法的理解和把握，使得新知识具有更大的迁移价值，为仿写事例奠定基础。同时也培养了学生自主学习的意识和习惯。】
四、巩固练习，仿写事例。
1.交流课前收集的科学家发现真理的事例。
2.例证法练笔。
仿照课文事例，把搜集的资料改写成“真理诞生于一百个问号之后”的第四个事例。
3.小组交流，对照练笔要求修改，推荐进步最大的参加班级展示。
【设计意图：“借助收集的资料，运用例证法，尝试有序地描述和有详有略地表达”是本课的难点。首先，通过对比阅读厘清了课文例证法表达的三个要点：过渡句、叙述顺序、有详有略。接着，紧扣课文观点，借助搜集的事例，将之改写成课文的第四个事例，降低了练笔的难度，提高练笔的趣味，又进一步理解了课文的观点。】
第二课时
一、质疑导入。
1.默读课文，提出本节课还想解决的问题。
2.结合课后思考练习题，梳理、提炼问题：“真理”和“问号”的关系？“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？
【设计意图：阅读是学生个性化的行为。在上一个课时的学习基础上，引导学生钻研文本，通过对文本的思考，提出“本节课还想解决的问题”，再结合课后练习梳理、提炼本课时的学习重点。这样才能逐步学会阅读课本，才能学有所得。】
二、问题探究。
1.快速浏览，找出文中体现“真理”和“问号”的关系的语句，做批注，交流。
2.读三个事例，填写表格，体会感叹号与问号的关系。
3.抓关键语句品读三个事例中反复试验的句子，发现“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
4.创设情境引读反复试验的句子，再次体会实验过程的漫长、艰辛。
5.结合课文观点谈三个事例给自己的启示。
【设计意图：2011版《课标》明确指出“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文运用规律”。所以，即使在议论文教学中，教师也应遵循语文教育的这一固有特点，努力体现语文味。议论文的魅力在于读者“被作者的言之有据所折服”（叶圣陶语）。文章采用的是例证法，在对事例生动地描述中作者的观点跃之而出。阅读中利用表格的填写，以及“紧紧抓住”“反复”“许多”等关键词，引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。】
三、总结拓展。
1.总结课文特点。
2.小练笔。
内容：仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”。
要求：每4人自由组合，选择一个观点，用不同的事例说明；再把4个事例串联，组成像《整理诞生于一百个问号》那样的文章。
【设计意图：在明白了文本论证方法的基础上，跳出课文内容读写互动，让学生尝试运用例证法，阐明自己的某一观点或感受。这样能更好地实现话语的形式迁移，赋予议论文教学更好的担当。同时，按观点自由分组、串编文章又提高了练笔的趣味。】
【板书设计】
《真理诞生于一百个问号之后》教案 14
教学目标：
1．会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、格言导入
1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？
（出示格言：功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。）
谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把
它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座右铭，指导我们的言行。
2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言）
3、今天，我们就来探究真理和问号之间的关系。
二、自读课文，整体感知
1、请大家自由读文，要求：
（1）注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
（2）画出文中直接描写问号和真理之间关系的语句，并多读几遍。
2、师生交流：
（1）检查自学生字情况。汇报课文主要内容。
（2）汇报：读了短文，你发现除了题目中的语句，还有哪些语句也向我们描述了问号和真理的关系？
A、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者、差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
B、善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
C、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
（3）学生自由读句子，谈谈自己的理解。
（4）学生再读句子，思考：联系三个句子，想一想，作者说这么多，其实想说什么？
（5）教师根据学生回答内容板书，并小结。
三、再读课文，初步了解具体事例。
1、为了证明这一个观点，作者为我们阐述了三个具体的事例，请同学们快速浏览课文，概括出主要内容。
2、师生交流。
3、拓展阅读，阅读三个具体事例的有关背景资料。
四、课堂小结。
作者是按照“提出观点——论证观点——总结观点”的顺序来进行组织材料的，首尾呼应，结构严谨，是议论文的标准形式。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道了课文的主要想表达什么？
过渡：的.确“真理诞生于一百个问号之后”是经过实践检验过的真理，课文就为我们摆出了三个具体的事例。
二、研读、感悟课文
1、请同学们自由读第一个事例（第三自然段），思考：具体事例中的“？”
是什么？由此发现的“真理”是什么？从问号到真理的过程是怎样的？
2、师生交流（教师出示表格）
问号是：为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针的防线旋转？
真理是：这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生。
过程是：反复实验和研究。
从这个事例中，你得到了什么启发？
3、教师小结：我们要善于观察个发现，敢于提出问题，并反复实验，解决问题，就能得到真理。
4、自学第四、第五自然段。完成表格。
5、教师小结。
三、教师总结，片段仿写
1、总结课文特点。
2、练习仿写：
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”
3、学生小练笔
板书：
真理诞生于一百个问号之后
见微知著 善于发问
？ ！
不断探索
独立思考
锲而不舍
《真理诞生于一百个问号之后》教案 15
教学目的：
1、正确地朗读课文；
2、能联系上下文体会表达作者观点的句子，能从具体事例中理解“真理诞生在一百个问号之后”；
3、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点，以及课文用具体事例说明一个观点的写法
教学重点：
体会本文用事例说明观点的写法，初识议论文的写法
教学难点：
理解所列举事例之间的联系
教学过程：
一、以“三”引入，激发兴趣：
1、在我国古代文学作品中，你知道哪些与“三”有关的故事？哪些与“三”有关的成语或名言？
2、读课题，指导“诞”的写法
二、初读课文，整体感知：
1、默读课文，你能从课文中发现多少个“三”？
2、汇报交流：
⑴、三个故事三个人物：分别简单说说是哪三个人三个故事？
⑵、三个地方三个方向：顺时针、逆时针、没漩涡
⑶、三百多年：说明了什么？
三、细读课文，对比发现：
三个例子，三件事，三个人！大家仔细读文，老师这里有一张表，你们能对照着书填一填吗？（表见后）
1、学生自读课文，小组合作完成表格；作者为什么选择这三个事例？这三个事例有什么相同之处？
2、课文中哪一段话可以概括你们刚才的分析？
3、文中有一个词语可以概括这一段的内容，是哪一个词？
4、分别说说每件事例中的“微”和“著”分别指什么？
5、这一段中有一个“？”和一个“！”，它们分别指什么？
6、从“？”到“！”的过程容易吗？科学家们是怎么做的？从这些描写你仿佛看到了什么？
7、三位科学家用他们的经历告诉了我们什么？
人物
发现的现象
提出问题
解决问题
找到的真理
谢皮罗教授
洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向
为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？
紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究
水的漩涡与地球的自转有关
化学家波义耳
紫罗兰溅到盐酸会变红
这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么反应？这对化学研究有什么样的意义？
敏感地意识
一连串的`问题
许多实验
制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸
奥地利医生
儿子睡觉时眼珠会转动
眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？
百思不得其解
一连串的疑问
反复的观察实验
当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦
四、小结关系，明确写法
1、联系三个例子的相同点，你发现了什么？
2、用不同事例说明同一个观点的文章，就是议论文。
3、你还知道哪些事例能够说明他的观点？
五、拓展练笔，巩固写法：
1、选择其他事例，说明“真理诞生于一百个问号之后”观点；
2、选择另外一个观点，再用事例去证明
“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“团结就是力量”
《真理诞生于一百个问号之后》教案 16
教学目标：
1、掌握文中的生字新词。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启示的句子。能依照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
重点难点：
1、重点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
2、难点：体会本文语言生动准确的特点，学习用事实说明道理的写法。
教学准备：
1、教师准备与本文内容有关的图片资料或录像资料，生字新词，重点词句的课件
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，准备用一个具体事例说明一个观点
3、ppt课件。
教学过程：
一、课前三分钟：
二、谈话激趣，导入新课：
1、有很多同学特别崇拜科学家，能说说你最崇拜的科学家是谁吗？你为什么崇拜他呢？
2、师小结：纵观千百年来的科学发展史，那些定理，定律的发现者，创立者，无不是从细小的司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断探索，最后找到真理的。所以有人说了这样一句话：“真理诞生于一百个问号之后”
3、板书课题，请学生谈谈对这句话的理解
三、检查预习，学习字词：
1、自由朗读课文，把课文读通顺，画出生字新词，联系上下文或小组讨论解决。
2、课件出示重点词语，交流学习方法，听写检查掌握情况。
3、指名接读课文，检查是否正确，通顺，重点指导比较难读的句子。
四、整体感知，理清思路：
1、课件出示学习提示，学生自学：
（1）、作者通过这篇课文要说明一个什么观点？
（2）、作者选用了哪些事例来说明自己的观点？
（3）、课文是按什么顺序来写的'？
2、学生交流，教师小结
五、细读课文，交流感悟：
1、请生仔细地读一读这三个事例，想想三段话在写法上、内容上有什么相同点？你还发现了什么？可以在文中画一画，做一做批注。
2、小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问
3、每个小组选代表全班交流汇报
4、结合课前搜集的资料，你还能列举出这样的事例吗？生交流
5、课文中还有哪些语句令你深受启发，画出来，作出批注。
6、交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，有感情地读一读这些句段
六、感悟写法，拓展练笔：
1、交流学习收获，着重强调用具体事例说明道理的写法
2、指导学生完成113页“小练笔”作业，时间允许的情况下当堂反馈
布置作业：
小练笔：依照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点
板书设计：
提出观点
真理诞生于一百个问号之后 证明观点
总结观点
（见微知著 独立思考 锲而不舍 不断探索）
《真理诞生于一百个问号之后》教案 17
教学目标：
1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学重难点：
1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，你能说出长方形、正方形、三角形的面积计算公式吗？你能回答完整这些名言吗？世上无难事，——（只要肯登攀）。少壮不努力，——（老大徒伤悲）。失败是——成功之母。团结就是——力量。
2、我们刚才交流的这些公式定理、格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理。今天我们就来学习一篇课文——真理诞生于一百个问号之后。
二、初读课文，学习生字词
1、指名轮读课文，指导将课文读正确，读流利。
2、检查生字词的预习。
（1）汇报生字的自学情况。读生字及组词。
（2）说一说哪些字书写时要特别注意？
指导书写“械” “域”字。“械”的声旁为“戒”和“域”的声旁“或”都有“戈”。 “戒”的来历是双手拿一把长戈作“防备敌人”。“或”最早的意思为“持戈在边境巡逻”。了解了他们的来历，我们就不会写错了。书写时还应注意“戈”的长撇应与里面的部分相互避让。
“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字带尾巴。
（3）出示生词，交流对“逆时针”的理解。齐读。
洗澡机械玫瑰领域逆时针
（4）书写生词，点评。
三、课堂小结。
第二课时
一、找出观点，初步理解。
1、这节课我们继续学习第20课，这篇课文和我们以往学过的课文很不一样，以往我们学过的课文多数是写人，写事，写景，状物，而这篇课文写的是作者的观点。通过熟读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？（课件出示第一段。板书：提出观点）
2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？
（1）指名回答，课件出示。
（2）联系实际，故事引入，理解词语“司空见惯”
司空见惯的意思是什么？生活中哪些事情你们已经司空见惯了？
你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常，见怪不怪。有谁想过“司空见惯”这个词语怎么来的？为什么叫“司空”“见惯”呢？
（师讲解：“司空”是古代的一个官职，专门工程。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗，其中有一句是“司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠”，意思是你李司空花天酒地，习以为常，可我刘禹锡却肝肠寸断，于心不忍。后来就有了“司空见惯”这个成语。）
（3）这里的“？”和“！”分别表示什么？（“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。 “！”表示最终找到的真理。把“？”拉直变成“！”的意思就是解决了许多问题，找到了答案，发现了真理。）
（4）但是在表达上有什么不同？（直观形象，让别人印象深刻。）
（5）带上理解，一起再读一读这个语句。
二、学习事例，体会内涵。
1、作者用什么来证明这是一个真理呢？请你认真默读课文，尝试完成表格。
2、这三个事例有相同之处，那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。你也能举出这样的事例吗？
看来真理就在我们的身边。老师想问一问，你发现了真理吗？为什么我们很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？
（1）科学家：敏感地发现问题、不断地追问
你是从透过事例中的语言文字体会到的？
（谢皮罗教授敏锐地注意到；波义耳立即敏感地意识到；那位奥地利医生是感到很奇怪，连忙叫醒儿子。这些词语中可以看出他们都具有敏锐的观察力，很善于从小的地方看出大的问题的。）课件出示，指导朗读。注意读好“敏感、敏锐、很奇怪、连忙”等重点词，读好一个个问号。
（2）科学家：不断探索
分别说说你从哪儿看出来的？
（谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验和研究；波义耳呢，对一连串的问题，进行了许多次的'实验；那位奥地利医生带着一连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。他们都是反复试验才得出结论的。）课件出示，抓住“紧紧抓住”、“反复”、“许多次的实验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。并指导朗读。
3、所以作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，又作了一个小结。
（1）课件出示第六自然段。齐读。
（2）“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（不断发问、追根求源、）
（3）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？发现和发明有什么不同？
（4）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起再读一读这个语句。
三、探究结论，揭示含义
1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。
2、自由朗读后，一生读倒数第二自然段
这一段告诉你，“发现真理”难不难？何以见得？
（“科学并不神秘，真理并不遥远”，说明要发现真理并不像我们说的那么难。只要……就，这个句子也说明发现这里其实不太难。）
3、往下读！生读最后一个自然段。
这一段告诉你，“发现真理”容易不容易？为什么？
（不容易。因为这里说“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。 “决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。）
4、对比这两段话，你发现了什么？
（这两段话的意思是矛盾的，一段说发现这里并不难，一段说发现真理并不易。）
作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论，他想干什么呀？
（科学发现并不难，也不易，关键在于见微知著，善于发问，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。）
四、点明写法，随文练笔。
1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？
（先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很有说服力，很值得我们学习。）
2、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？课件出示小练笔。学生自己动手，按所学方法写作。
3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 18
教学目标
1、能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著” 等词语。
2、研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号”、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、能联系上下文，理解含义深刻的句子。
4、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。
5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。
教学重难点
1、理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。
教学准备
教学课件
教学程序
一、谈话导入。
1、出示几则格言，师：同学们，老师这儿有几句格言（课件出示），谁来读一读？
2、你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座右铭，指导我们的言行。
3、今天，我们再来认识一条真理，那就是“真理诞生于一百个问号之后”（板书课题），齐读课题。
4、请学生谈谈对课题的理解？（自由发言）
【设计意图：从学生熟知的格言导入，明确什么是真理，进而导入课题，由熟知到未知，形成自然过渡。】
二、初读感知。
1、检查预习：自荐接读课文
2、请同学们回想：课文中的那些内容给你留下了深刻的印象？（请学生自由谈）
学生可能谈及三个科学发现的故事，适时引导：就让我们先从这三个有趣的科学发现的小故事开始深入地学习。（请三名同学朗读，针对朗读的情况稍做评议）
设计意图：检查预习，注重课堂反馈，关注学生感知课文的兴趣点，顺应学生的思路开始对文本的学习。
三、细读感悟，理解含义。
1、对比阅读三个故事，感悟发现写法特点：
（1）请同学们再仔细默读一下这三个有趣的故事，感受在内容和写法上有什么共同点？可以在书上圈画或标注一下。（学生边读边思考）
（2）同桌互相交流自己的`发现。
（3）师生交流。
（4）小结：通过刚才的交流，我们发现这三段话的写法是相同的，都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题发现真理。
【设计意图：采用对比阅读法，架设三个科学事例之间的联系性，引导学生初步感受三个科学事例表达的共性。】
（5）三个故事写法的共同点，课文的哪个自然段为我们进行了总结？（请学生找读第二自然段）
重点引导：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？（科学家的疑问和寻求到的真理。）你感觉采用这样的符号有什么好处？（用符号代替语言更能让我们形象的感受到由问题到真理的过程）
【设计意图：由学生的概括回到文本，感受文本语言的规范、准确以及巧妙使用符号语言所表达的独特效果。】
2、回读三个故事，感受发现真理的过程：科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？你能透过事例中的语言文字找到答案吗？
（以下三点可根据学生所答相机调整）
（1）品读“见微知著”
重点句品读：洗澡是一件非常普通的事情，而美国……敏锐……
师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并抓住了问题的本质，这种本领就叫——见微知著。
谢皮罗教授善于从细小的、隐约的现象中，看到它的实质，这种见微知著的本领同样在波义尔和奥地利医生身上找到吗？
重点句品读：……波义尔立即敏感的意识到……
他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……
（指导读出对划线词语的体会）
小结：看来要想发现问题，有所成就，首先得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。
（2）品读“不断发问、追根求源”
师：请同学用波浪线画出他们发问的句子。
重点句品读：这是为什么呢？
那么，这种物质到底是什么？……有什么样的意义？
眼珠转动会不会与做梦有关系……
师：这一连串的疑问其目的是为了——用文中的一个词：追根求源，或者说是打破沙锅问到底（板书：追根求源）
我们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。（生齐读）
再导读：一个微小的细节，在科学家们的脑海中产生了诸多的奇思妙想，当他们产生这一连串的疑问时，他们会是什么样的心情？（读出疑惑、激动……）
（3）品读锲而不舍
当他们发现问题之后，他们是怎样做的？寻求科学真理的过程更需要什么？
重点句品读：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
这一奇怪的现象……许多实验。
他百思不得其解……
【设计意图：抓住重点语句，品读由“疑问”到求得“真理”的过程的复杂性，进而感受课
题的真正含义。】
3、领悟“！”所蕴涵的情感
（1）当科学家在获得了真理会是怎样的心情？现在让我们再看看这个感叹号“！”，它不仅仅是一个符号，他更洋溢着科学家们怎样的情感？
（2）师生交流：惊喜、兴奋、激动、自豪……
（3）一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！当他们走向了成功，回首自己走过的历程时：他们会激动地、骄傲、兴奋……对世人说——（指课题齐读）
让我们也坚定地说——（指课题齐读）
【设计意图：引导学生充分的体会科学家们获得真理后的感受，激发起学生对发现真理的强烈情感。】
（四）回读全文，体悟写法。
1、请同学们再次感受全文：课题与讲述的三个故事有着怎样的联系呢？读了三个故事，你对课题又有了怎样的认识？（同桌讨论交流）
2、师生交流，小结：作者运用三个具体的故事证实了“真理诞生于一百个问号之后”的道理，让我们更加信服作者想表达的观点。这是一种很重要的写作方法，是今后同学们学习议论文经常见到的写作方法。（板书：用具体事例说明道理）
3、出示观点：团结就是力量。请学生谈谈我们可以通过哪些事例来说明这个观点？（请学生自由谈）明确事例的搜集可以来自于生活、书籍、网络、亲历……
4、出示写法借鉴，明确写作方法：
用具体事例说明道理是一种常见的写作方法，就是通过列举充分、有代表性的事例来说明观点、说明道理。俗话说“事实胜于雄辩”，典型有力的具体事例能增强文章的说服力。作为典型事例的来源，可以来自生活，也可以来自书籍……在描述时，要紧扣所要说明的观点，做到描述严谨、重点突出。
【设计意图：学习写作方法，实现阅读教学与写作教学的有效结合，让阅读为写作服务。】
（五）小练笔。
课一开始，老师给同学们出示了几则格言，请你们从中选出一则熟悉的，然后仿照课文的写法，用一两个具体的事例来说明这个道理。
【设计意图：由读到写，迁移延伸，学以致用。】
教后反思
学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，我力求引导学生通过自主学习，积极主动地参与教学的全过程，并给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间进行思考、圈画、交流、汇报、朗读、表达。
本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟得法——习得法——用其法”的教学理念进行设计。进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。在“悟得法”环节，紧紧围绕作者如何运用三个具体事例说明观点展开教学，引导学生找寻它们在内容、写法上的相同点，同时感受文本特点——发现真理过程的漫长性和所需要素。然后进行追问：读了三个有趣的科学故事，你对课题又有了怎样的认识？自然过渡引导学生“习得法”：用具体事例说明观点（道理）可以使读者更信服所要陈述的观点（道理），然后补充观点：团结就是力量。引导学生寻求相关事例来说明这一观点，通过交流感受事例的来源，明确事例来源的多种途径。最后“用其法”，选取一两个具体事例来说明一个自己熟悉的观点（道理），阅读为写作服务，至此，回归初衷。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 19
教学目标
1、会写“诞、澡”等11个字，会写“真理、定理”等28个词语。
2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。并说说这句话给了你怎样的启发。
3、学习课文用具体事例说明观点的方法。能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1、真理向前一步，即是谬误。同学们，那么，真理到底是什么？（唤起学生对真理这个话题的兴趣）
（真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。）
2、今天我们来学习课文——《真理诞生于一百个问号之后》（板书课题），简单交流作者信息。
3、导入新课：现在，我们就跟随作家叶永烈探讨真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧！
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。
2、指名读生字、新词。
着重指导：诞（dàn）生 锲（qiè）而不舍
3、指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“诞”“澡”“械”“域”“锲”，并且在黑板上方格中示范。（“诞”右部是“延”，不要写成“廷”；“澡”是三点水旁；“械”“域”不要忘写倒数第二笔短撇；“锲”右上部是“丰”和“刀”，不要写成“丰”和“刃”。）
三、再读课文，整体感知。
1、朗读第1自然段，说一说这篇议论文的论点是什么。
（标题本身就是论点——真理诞生于一百个问号之后。）
2、学习第2自然段，并思考：句子中的“？”和“！”各指的是什么？作者不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？
（“？”指的是发现问题，不断地追问。“！”指通过探索，解决了问题，发现了真理。这里用符号而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能让我们更加直观、形象地认识“？”和“！”的区别和联系。）
3、课文是通过哪三个具体事例来证明自己的论点的？
（为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转；为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓；眼珠转动会不会与做梦有关。）
4、默读课文，说说“真理诞生于一百个问号之后”的含义，以及它给了你怎样的启发。
（真理的发现需要我们有敏锐的直觉，有求知的欲望，有不断质疑、勇于探索的精神，有不断追求、锲而不舍的韧性，只有这样我们才能不断地解开疑问，发现真理。）
四、交流探讨，见微知著。
1、三个事例中，科学家是如何发现问题的？默读课文，找到并勾画出来。推此说说你有什么想法。
“洗澡是一件非常普通的事情，然而，美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到……”
“……引起了德国地质学家魏格纳的注意……”
“他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……”
2、我发现，他们都是从生活的细小的、司空见惯的现象中发现问题。（见微知著）
五、课堂小结。
本课我们学习了课文是怎样提出论点，然后怎样通过三个具体的事例去论证这个论点的。这就是议论文的三要素：论点、论据和论证。
第二课时
一、复习故知，导入新课。
1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2、请按顺序说说课文主要写了什么内容。（课文先提出论点：“真理诞生于一百个问号之后”，然后用三个具体的事例去论证自己的观点，层层深入。）
3、导入新课：通过上一课的学习，我们已经了解到科学家从司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断质疑，追根溯源，直到解决，进而得出真理。下面这节课就让我们从文章的过渡词或者过渡句谈起。
二、朗读课文，分清详略。
1、全文写了三段论据进行论证，这些论据中间是怎么衔接起来的？
（“无独有偶——”“最有趣的是——”：过渡句和递进作用）
2、朗读课文，思考在三段论据中，相同的地方是什么？
（三个人都遇到了很奇怪的问题，并且都抓住问题不放，锲而不舍，追根寻底，最终发现真理。）
三、深入片段，品读课文。
1、第一个事例中的谢皮罗教授发现了什么问题？他又是怎样在一百个问号之后去研究问题并最终得到他的真理的？
（每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究，最终凭着对科学的执着和锲而不舍的精神得出了真理。）
2、第二个事例中的密卡尔逊教授发现了什么问题？他又是怎样在一百个问号之后去研究问题并最终得到他的真理的？
（美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。这引起了德国地质学家魏格纳的注意，经过研究，最终魏格纳推论出地球上大陆和海洋的形成。）
3、第三个事例是一位奥地利医生发现儿子睡觉的时候，眼珠转动起来，在百思不得其解的情况下，他又是怎样在一百个问号之后去发现他的真理的？
（以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后得出结论：当睡觉的'人眼珠转动时，他确实正在做梦。）
4、这三个事例是按照怎样的顺序来写的？（每个事例都是按照“发现问题—分析问题—解决问题”的逻辑顺序来叙述的。）
四、领悟写法，拓展延伸。
1、快速浏览课文，体会这篇课文的写作手法。
（开头第1自然段直接提出论点：真理诞生于一百个问号之后。结尾引用华罗庚教授的话：“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。”这句话呼应开头，起到首尾呼应的效果，使文章读起来一气呵成。）
2、学习了本篇课文，你知道议论文应该具备哪些要素才能将自己的观点阐释清楚吗？
（议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文三要素是论点、论据、论证，又可分为三部分：是什么、为什么、怎么做。）
3、通过本篇课文的学习，你是否知道议论文的语言特点是什么？
（①准确、严密；②概括性和简洁性；③运用修辞手法，体现其用词鲜明、生动。）
真理诞生于一
百个问号之后日常生活 发现问题
教学反思
教学时，重视学生自读自悟，在交流中体会文章的写作方法，同时重视联系生活，在日常生活中发现问题、探究问题和解决问题，从而得到真理。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 20
【课文分析】
“真理诞生于一百个问号之后”是课文题目，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。学习这篇课文，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
【教学目标】
１、会写５个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
２、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
３、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学重点】
体会文中含义深刻的句子。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、格言导入
１、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？
谁来说说你还知道哪些格言？
这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理）
２、今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
齐读课题。谈谈对课题的理解。
３、为什么说这也是一条真理？作者是怎样说明这个观点的呢？让我们一起来读一读课文。
二、检查预习读课文情况
接力读课文，思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
三、朗读感悟
１、课文哪些语句形象化地表达了课题的意思？（从细小的……找到了真理。）
这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（板书：？！）
“拉直”在这是指什么？
２、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文３～５自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？
３、小组合作学习。
这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地读一读那一段。想一想这个事例中的人物是谁？“问号”是什么？发现的“真理”是什么？划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？
４、以下教学步骤据学生的回答相机进行：
你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧。
事例１：
⑴这个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？由此发现的“真理”是什么？
人物
“？”
从“？”到“！”的过程
“！”
谢皮罗
为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？
敏锐地注意紧紧抓住问号不放、
反复的实验和研究
水的漩涡与地球的自转有关。
波义耳
这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？
敏感地意识一连串的问题
许多实验
大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。
奥地利医生
眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？
百思不得其解
一连串的疑问
反复的观察实验
当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。
⑵引读：他认为，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。
⑶这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎样的过程？
师：从谢皮罗教授的经历中，你有什么感受？
事例２：
⑴这个事例主人公是？他有怎样的疑问？指名读文。说说他有什么疑问。
⑵由此发现的“真理”是？齐读。
⑶这个真理是怎么诞生的呢？
点击示：敏感地意识、一连串的问题、许多实验。
齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么？
波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”
师：是的，波义耳也善于从细小的……找到了真理。
事例３
⑴这个事例主人公是？他的疑问是什么？指名读一读。
⑵由此发现的“真理”是什么？
⑶这个真理是怎么诞生的呢？
点击示：百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验。
引读，奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。
５、的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于……有所成就。（出示“发现、发明、创造、成就”）
这四个词可以互换位置吗？为什么？（是按收获从小到大的顺序排列的。）
6、现在再请同学们仔细默读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？.
三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；
三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；
三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。
师小结：三个故事中提到的'科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。
7、读了课文中的三个事例，你知道他们之所以能成功是源于什么？用书上词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。）师根据学生汇报板书。
谁能用上这些词连起来说一说吗？一起读一读7、8两段。
（示课件：只要你见微知著……）谁带着自己的感受来读一读？（个人读、男生读，女生读）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉直变成“！”
透过这个感叹号，你还能感受到什么？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说……；奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后
8、课文学到这，相信同学们对课题一定有了新的理解。
你还能说说这样的事例吗？
四、随文练笔
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，示课件──小练笔：用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”指2名读，稍作评价。
五、回归整体，总结收获
学习了这篇课文，你有什么收获？
知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。
科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 21
教学目标：
1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
3、准确理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，以及它在全文中的作用，进一步体会科学家的思想与精神，提高学生独立思考、自我感悟的能力。
课前准备：
1、学生搜集从生活中的细小现象中找出真理的事例。
2、老师准备课件。
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1、今天我们继续学习20课，齐读课题。
2、上节课我们初步了解了课文大意。作者用了三个事例证明“真理诞生于一百个问号之后”。
学习事例，深入理解
1、仔细读读这三个故事，在文中划出表格中该填写的词句。课件示表格：人物发现现象不断发问反复实验找到真理
2、学生汇报，老师相机投影。
3、借助表格，再看看这三段话在写法上、内容上有什么相同点？（小组2分钟交流）
4、学生汇报老师引导学生体会：发现问题——不断追问——反复研究——获得真理
5、课文就有一句话总结这一说法的，你能找出来读读么？（课件示第二自然段）
6、齐读第二自然段。那你现在明白“？”号指的是什么？“！”号呢？板：？！发现问题解决疑问不断发问找到真理
7、叶永烈先生真有趣，居然用标点符号来说明他的观点。你觉得这样写有什么好处？（更形象、易懂、印象深刻）
8、请带着你的理解，再深情地读读这段话。
9、谢皮罗教授、波义耳、奥地利医生就是从细小的、司空见惯现象中找到真理的'。这样的事例还有很多，你能再举一些例子么？
10、洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。投：“善于打破砂锅问到底………”齐读。
11、这句话用了什么修辞？“发现、发明、创造、成就”这四个词能否调换顺序？（不能，按收获由小到大排列）读句子。
12、看来，科学并不神秘，就在我们身边，“只要………”投影句子，学生齐读。
13、“见微知著”什么意思？
14、是的，只要你符合（板）见微知著、善于发问、不断探索这些条件，你就能发现真理。谁能用“只要…..就……”说一句话。
15、这正是课文中哪一句话的意思？那这句话与开头有什么联系？（前后照应，重申观点。）
16、当然，见微知著、善于发问……..（投句子）齐读第七段。
17、小结：由此可见，“见微知著、善于发问、不断探索，还要独立思考、锲而不舍”，只有具备这样的科学精神的人，才能获得真理。
体会写法，仿写练习
1、请同学们回顾全文，课文在写法上最突出的特点是什么？（用具体事实说明道理）
2、课文先写什么，再写什么，最后写什么？（相机板书：提出观点——证明观点——总结观点）
3、这样的文章叫做议论文（板书：议论文）
4、下面我们就仿照课文的写法写一段话。课件出示：妙笔生花：仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”等。（1）学生完成小练笔。（你举的例子能否证明你的观点）（2）请几名学生读小练笔，共同评议。
板书设计：真理诞生于一百个问号之后议论文？！发现问题解决疑问不断发问找到真理见微知著、善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍
作业设计
1、摘抄课文中对自己有启发的语句。
2、课后继续交流小练笔的内容，互相评议修改。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 22
教材分析
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。
教学目标
1、学会“澡、械”等5个生字，能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。
教学过程
一、导入
同学们，本单元的课文主要是要学习用具体事实说明道理的写法（板书），我们之前学过的课文中有些也是从事实中得出道理的，让我们一起来回顾一下。出示图片（桃花心木、五根手指）今天我们要学习的这篇课文也是用事实说明道理的，请看老师板书。（板书课题）齐读。
你是怎么理解这个课题的？（学生发言）本文作者叶永烈先生用了浅显易懂的语句来解释，请同学们翻开书快速地找一找。
二、学习第二自然段
哪个自然段？（出示第二自然段）怎么解释的？一齐读出来。（学生读）
这里的“？”和“！”分别指什么呢？（？指发现问题，不断追问，指通过探索，解决疑问，发现真理。）
师：真理诞生于一百个问号之后也就是（生接：把？拉直变成！）
三、学习事例
1、为了证明这个观点，课文具体写了哪几件事呢？自由朗读课文，想一想。（课件出示）学生汇报，相机板书
2、交流感悟事例：
下面让我们一起来看看第一个事例，同学们认真默读第一个事例。
想一想这个事例中的问号是什么？用问号标注，由此发现的“真理”是什么？用“！”画下来。（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）
引读：“他认为，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……”
师：这个真理是怎么诞生的`呢？为什么谢皮罗教授能从洗澡水的现象中发现真理呢？（你能从书上找找关键的词句说一说吗？）交流，学生汇报。
师：敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究。让我们一起读一读。从谢教授的事例中你悟出了什么？（生答）
师：是呀，（出示课件）引读“谢皮罗教授善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，……找到了真理”这句话。
3、后面两个事例请同学们按照老师刚才讲的方法，对照表格自己完成。
出示表格
学生汇报交流
4、这三个事例有什么共同点呢？学生汇报。
师：这三个事例中的事情都是最平常的小事，这种最平常的小事，用我们书上的一个词语来形容，就是（生：司空见惯）
师：正因为他们善于（引导读）从细小的、司空见惯的现象中看出问题，……找到了真理。
的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。但是善于“打破沙锅问到底”的人，却从中（生接）有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
师：这里的四个词语能不能调换顺序呢？（不能）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小，是按照顺序来排列的。让我们一起读一读这个语句。（善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。）
5、看来，发现真理并不难，只要你见微知著，善于发问并不断探索，（生接）那么，当你解决了若干个问号之后，就能发现真理。
这里的“见微知著”如何理解？（生：看见事情的苗头，就能知道它的发展趋势。）
也就是从细小的事情中，不断探索，得到最后的真理。这和我们的第二自然段有什么联系呢？（首尾呼应）
见微知著，善于发问并不断探索，最后才能把？拉直变成！，找到真理。
四、拓展事例：
你还知道哪些从司空见惯的小事中见微知著，发现真理的事情吗？学生举例。
做实验
老师也要用事实来说明这个道理，请看：（实验）
老师在这水槽里装了些水，这儿，还有两个小瓶，里面一个是洗衣粉浸液，一个是食用酸醋。大家观察一下，这三种液体，有颜色吗？（没有）老师可有办法，让它们变出颜色呢，我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水变红），这还不够，更神奇的还在后头，我再倒入食醋，用棒搅匀（使水槽水恢复无色。）
神奇吗？你是不是也有很多疑问，留待你课后去寻求答案。
只要你记住：科学并不神秘，真理并不遥远。只要你……（学生齐读最后两段）
五、总结、小练笔
这篇课文通过三个事例，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，证明了真理诞生于一百个问号之后。让我们也仿照这种写法写一写，出示小练笔。仿照课文的写法，用具体事实说明一个观点，比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 23
学习目标
教学这篇课文要实现以下教学目标：
1、正确读记“诞生、洗澡、旋涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子，引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性。
3、理解三个关于科学发现的故事，学习用事实说明道理的方法，能从具体事例中正确理解“真理诞生于— —百个问号之后”的含义。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、出示幻灯片，认识这些科学家吗？选择—个简单地介绍—下。（师做简单补充）爱迪生：举世闻名的发明家。 —一生约有两千多项创造发明；爱因斯坦：物理学家，被美国（时代周刊》评选为世纪伟人；
牛顿：发现了万有引力，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的科学家；
袁隆平：杂交水稻之父
2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？
（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等o）
3、教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）真理诞生于—百个问号之后，其实，这句话本身就是一个真理，可总有人要质疑，不相信，著名文学家叶永烈先生，写了一篇文章来证明“真理诞生于— —百个问号之后”这个观点，也就是我们接下来要学习的第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。
2、出示词语：（刚才读书的时候，是否注意到了这些词语）
诞生纵观旋涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破沙锅问到底
（1）指名读词语。
（2）齐读—遍。
（3）请同学们在这些词语中（追根求源、见微知著、锲而不舍、司空见惯、无独有偶、打破沙锅问到底）任选一个词语说句子，可以联系课文内容来说。我先说一个吧，见微知著：波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰的花瓣变红，他立即敏感地意识到紫罗兰里有—种成分能使盐酸变红，继而提出了—连串地问题，这种本领就叫见微知著。
3、请同学们再次快速默读课文，看看叶永烈先生是怎样证明“真理诞生于—百个问号之后”这个观点的。
学生自由回答：（关键：叶永烈先生用了三个事例来证明）
那这三个事例分别在哪些自然段呢？（三、四、五）
三、精读事例，找出规律
1、请同学们默读三、四、五自然段，然后任选一个事例，在小组中，用自己的话简要地说— —说。
（1）默读思考，小组练说
（2）交流反馈
谢皮罗教授从洗澡水的旋涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水旋涡的旋转方向和地球的自转有关。
化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。
奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
2、为了让我们的思路更清晰，我们再找出关键词来概括这三件事：洗澡水的旋涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。
3、精读第一个事例
（1）把要求提得再高些，让我们先好好读—读第一个事例。带着这样的问题边读边思考：这个事例先写什么，再写什么，最后写什么？
（2）默读后交流：先写发现问题，再写反复研究，最后写得出结论。用横线画出“反复研究”的句子。
（3）请三位同学分读三部分。
你们发现了吗？谁读得最少？也就是说作者在写这三部分的时候，哪一部分写得最简单？为什么作者将“发现问题”和的“得出结论”详写呢？我们就先去研究详写的两个部分吧。
（4）读一读“发现问题”这一部分，说说你准备怎样读好，你会强调哪些关键词？自己先练一练，用笔在关键的地方做上记号。
随机点拨：非常普通：说明这个现象很细小，很平常，—般人不会去关注，即便注意到了，也不会去思考。
敏锐：说明谢皮罗教授很细心，善于观察，善于思考；每次......总是......说明谢皮罗教授很耐心地连续观察这是为什么？
请几位同学读一读。
（5）读一读“得出结论”部分，说—说你有什么发现。（强调“极大兴趣”"）
（6）洗澡水的旋涡竟然与地球的自转联系起来，这是多么惊人的发现啊！你见过洗澡水的旋涡吗？你见过吗？我们都见过，为什么我们没有找到真理呢？（因为我们都没有关注过它，更没有对它产生过疑问。）从小小的现象中发现问题，最终得出了大大的结论，可见，发现问题，提出质疑，对于我们发现真理有多重要啊！用上关联词“如......”“只有。才”来说一说它们两者的关系。
（7）那么是不是发现了问题，就轻松找到了真理呢？这中间会有怎样的过程？谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。哪些关键词让你体会到“并不轻松”紧紧、反复。你想到了什么，仿佛看到了什么？谢皮罗教授会遇到哪些困难？你从谢皮罗教授身上学到了什么？（追根求源，坚持不懈m）
（8）洗澡水的旋涡，这个事例给你什么启发？你觉得这个事例证明了“真理诞生于一—百个问号之后”这个观点了吗？
如果你是谢皮罗教授，在紧紧抓住问号不放并进行反复研究之后，发现洗澡水的旋涡与地球的自转有关，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说（指课题）：“真理诞生于— —百个问号之后”。
4、课文还写了两个事例，刚才我们对第一个事例已经分析得很透彻了，现在请同学们自由读—读另外两个事例，然后对比第一个事例，看看这三段话在写法上、内容上有什么相同点？
（1）都是从细小的，平常的现象中发现问题
A、能就后两件事，具体地说一说吗？。
B、他们从这些现象中提出了什么问题呢？请用横线画出他们提出的问题。
（让我们跟随着。—起发问，一起思考，齐读发问的句子）
（2）三个人都善于独立思考，锲而不舍
有了问题，他们又是怎样做的呢？
请用波浪线画出他们的行动。（跟随着。一起探索，—起研究，齐读反复研究的句子）。
（3）写法相同：发现问题反复研究得出结论
（4）都证明了“真理诞生于— —百个问号之后”这一观点。
如果你是波义耳，在不断发问并进行许多的实验之后，发明了石蕊试纸，你也一定会赞同作者的观点，也—定会自豪地说：“真理诞生于— —百个问号之后”如果你是奥地利医生，在带着一—连串的问题进行了一次又— —次的观察之后，发现睡觉时人的眼珠转动与做梦有关，你一定会说：“真理诞生于一百个问号之后”；学习了这么多科学家的事例之后，我们也一定会坚定地说：“真理诞生于一百个问号之后”！
四、回归整体，学习第二自然段
（1）三个事例，都在告诉我们“真理诞生于— —百个问号之后”文中有段话，向我们详细地解说了这个观点，那就是课文第二自然段。
（3）请一位同学为我们读—读。
（4）联系三个事例，说说你对这段话的理解。
（5）这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？
含义是：发现的问题，不断的追问
含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理。
小小的.问号，小小的叹号，有这么深刻的内涵，我觉得它们不仅仅是— —个标点符号，不仅仅就是指问题和真理，它们散发着温度，洋溢着情感，那么透过问号，你还看到了什么？透过叹号，你又看到了什么呢？（问号：科学家们敏锐的观察力，坚持不懈地探究精神）你们想一想，当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家们发现了问题，经过不断探索找到了真理之后，他们的心情是怎样的呢？（惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪）叹号：是啊，只有叹号才能表达他们经过长期的、艰难的探索找到真理后的强烈的成就感和无比激动的心情。
（6）由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一一个观点，那就是“真理诞生于— —百个问号之后”我相信，现在你们对这段话——定有了更深刻地理解，也一定能读好这段话。你来试一试？（随机：我听出了“不断发问”的重要性，我听出了你在向大家强调“追根求源”你读得很坚定，因为你坚信在我们解答了— —百个问号之后，真理便诞生了）
让我们将这段话送给那些仍在寻找真理的人们，为他们加油打气，齐读！
（7）学到这里，让我们思考一个很严肃的问题：发现真理，难还是不难？
五、本课学习总结
这节课，同学们学的很认真，—定也有不少启发，假如用—个标点符号来为你这节课做个总结，你会选哪个？
希望同学们在以后的学习道路上能多打几个问号，并且最终能将问号拉直变成叹号！谢谢同学们，再见。
《真理诞生于一百个问号之后》教案 24
学习目标：
1.初步了解议论文的基本结构，把握文章主要内容
2.联系上下文推想重点词句的意思
3.揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法
4.敢于提出自己的看法，作出自己的判断，培养科学精神
学习重点：
联系上下文推想重点词句的意思初步了解议论文基本结构，把握文章主要内容
学习难点：
揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法
教学流程：
一、回顾内容，初识文体
1.这节课我们继续学习，真理诞生于一百个问号之后，相信通过今天的学习，我们对真理会有全新的认识
2.拿出课前做的课文结构图，自己读读
3.指名说
4.根据结构图，能看出作者的写作思路吗？（提出观点—证明观点—总结观点）
5.像这样对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、看法的文体，就是议论文根据议论文的结构，试着用简洁的语言归纳课文主要内容
小结：抓住议论文的基本结构，可以帮助我们把握文章的主要内容
二、初识论证，学习写法
（一）读思结合，初探真理
1.作者一开始就提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，谈谈你心目中的真理
2.真理就是指真实的道理，被实践检验、证实是正确的课文中谈到了哪些真理呢？请大家快速浏览课文，把有关的重点词句勾画下来并在旁边适当批注
3.学生交流
（1）真理诞生于一百个问号之后
（2）定理、定律、学说
（3）1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡
（4）大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色
（5）当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦
4.小结过渡：这么说，真理有科学的定理、定律、学说，也有观点等等确实是一个值得研讨的问题
（二）细读揣摩，论证真理
1.怎样论证“真理诞生于一百个问号之后的呢？”作者主要列举了三个事例进行论证，默读第三、四、五自然段，把特别引起自己思考的语句，勾画下来，批注自己的感受
2.请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问
指名交流
谢皮罗首先发现问题，接着研究问题最后解决问题（读读课文）
……
关注细小的平常事中发现问题（司空见惯）不断发问、不断探索——追根求源（打破沙锅问到底；发现了真理——真理就是这样诞生于一百个问号之后
3.用哪三个词语最能够概括每个事例的发现过程？
（发现问题反复实验得出结论；或发现问题——研究问题——得出结论）
4.哪些句子最能体现真理诞生于一百个问号之后？(出示)
谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的试验和研究这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义尔进行了许多试验
于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验
（1）自己读读，哪些词语引起了你的思考？
（2）交流(紧紧抓住、反复、一连串问号、许多试验)
5.自己读读，再看作者为什么要用这三个事例？
6.可以用文中的哪些词语概括？（司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍）
小结：这三个事例完全符合科学发现的一般规律：内容相近、写法相同，有理有据地充分论证了真理怎样诞生于一百个问号之后，又论证了“真理诞生于一百个问号之后”的正确性
7.这样的共同点，不只三个事例，还有许许多多，课文进行了高度概括，自己读一读
（出示文段：）
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理
（1）引读“谢皮罗发现真理，是因为——
（2）千百年来，这样的事例还有很多，请你举出一个事例进行论证
8.现在你明白作者是怎么证明“真理诞生于一百个问号之后”的了吗？
小结：根据发现真理本身的规律和过程，作者选取的材料非常典型，文章的段落与段落之间，句子与句子的论证也非常严密，这就充分论证了作者的观点——真理诞生于一百个问号之后
（三）得出结论，深化真理
1.为什么作者要告诉我们“真理诞生于一百个问号之后”呢？他要告诉我们什么呢？自读7、8自然段
2.交流：真理不神秘、不遥远（不难）；不能凭空产生，不是坐等而来的（不易）；需要有所准备、独立思考、锲而不舍
3.真理的获取并不难，也不容易，探索真理既有艰辛，更有乐趣正如科学巨匠们所说——引读（名人名言）
4.科学巨匠们的至理名言，无不让我们感到人们正是有了这种不懈追求的科学精神，这个世界才如此辉煌
三、总结迁移，激励探索
1.如果说，诗歌浪漫奔放，散文绵长悠远，议论文丝丝入扣的论证则让我们感受到了思维的力量、逻辑的力量！
2.请选择大家敢兴趣的话题，按照“提出观点，选择具体事例证明观点，最后进行总结”的结构说说你写议论文的思路
3.小学生涯即将结束，进入中学以后我们会接触更多的议论文期待同学们会有更大的收获！
板书：真理诞生于一百个问号之后
提出观点真理诞生于一百个问号之后
证明观点谢皮罗发现洗澡水的漩涡与地球自转有关
波义耳发现大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色
奥地利医生发现睡觉时眼珠转动与做梦有关
总结观点发现真理并不神秘也不容易
教学反思：
课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的'含义，并学习课文的写法，用具体事实说明一个观点。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达。让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。
我在最初备课时打算让学生通过学习三个事例，从中解答“科学家在这些事件中，提出了什么问题？”“最后得出了什么真理？”和“他们又是怎样从‘问号’找到‘真理’的？”但想到这些问题都能在课文中轻易找到答案，学生学习的兴趣可能不浓，课堂气氛会比较沉闷，即使学生读懂了事例明白了道理，但对见微知著、独立思考、不断探索的科学精神的体会也只会浮于表层，不够深刻。经过一番思考，我决定尝试从整体入手的教学方法，不要对三个事例进行逐一的讲解，而是先扶着学第一个事例，然后将三个事例放到一起，让学生仔细读一读三个事例并关注文字描述的每个细节，发现事例中的相同点，在具体的语境中让学生感悟重点词在句子中的含义。抓住“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验。在此基础上再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。
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