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七年级课文《在沙漠中心》教案
《在沙漠中心》，是圣埃克絮佩里(1900-1944)法国作家的作品。《在沙漠中心》被选入人教版语文七年级下册第22课。文章讲述在1935年一次飞行中，飞机坠毁在沙漠之中，在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到一种内心的平静，文章给人以内心的震撼。以下是小编整理的一份教案，希望对你有所帮助
【教学目标】
1、了解 作者及写作背景，掌握生字词。
2、 速度课文，理清主人公的心理变化过程，体会作者对生命意义的理解。
3、合作探究，体味生命的意义，学会正确对待生活中遇到的困难和挫折。
【教学重点】
理清主人公的心理变化过程，体会作者对生命意义的理解。
【教学难点】
合作探究，体味生命的意义
【教学用具】
交互式一体机
【教学方法】
诱导式、合作探究式
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一 、激趣导入
观看利比亚沙漠的相关图片，解说：现在大家看到的是利比亚沙漠的部分图片，这里气候干燥，降水稀少，到处是一望无际的黄沙。1935年法国一位优秀的飞行员飞往印度途中，飞机失事，不幸坠毁在这片寸草不生的沙漠中，面对 生死 考验，让我们一起走进《在沙漠中心》了解他的生死抉择。
二、明确目标
学生齐读
三、简介作者与写作背景
1作者简介
安东尼·德·圣埃克絮佩里 ：法国最早的飞行员之一，作为邮政航线的开拓者之一，他冒着巨大的生命危险为开辟夜航航线立下汗马功劳。他是法国文学史上占有崇高地位的作家，他的一生主要是在航空线上度过的。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述 了当时法国飞行员惊险豪迈的生活。他的 代表作有《南线邮航》、《夜航》、《人类的大地》等。
2写作背景
20世纪初飞机制造技术还不完善，天气预报也不准确，对于早一代的飞行员来说，每一次驾机都是生死考验，开辟航线更是冒险。1935年12月，圣埃克絮佩里驾机飞往西贡，但由于飞机发生故障，逼迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中，这里空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。飞机搜救，也是徒劳。但他们没有放弃生的希望，在寸草不生的荒漠上东奔西走，在绝望的情况下跋涉五天五夜，终于被一支骆驼商队救出。
四、初读课文整体感知
1掌握生字
乙醚 mí 虫豸zhì 硌 gè
脐带qí 噎住yē 真谛dì
筛糠shāi kāng 芸芸众生yún
2掌握生词
筛糠：
虫豸：
真谛：
卷土重来：
死得其所：
芸芸众生
五、速读课文，思考问题：
1、在沙漠中心，作者遇到了哪些痛苦与煎熬?
2 、面对这些痛苦，作者的心情发生了怎样的变化?请找出表达作者心情的句子读一读并体会。
明确作者的心情变化是：痛苦、绝望→平静、乐观→坚定信念 ，继续走下去
作者痛苦的句子有…
作者绝望的句子有…
作者平静的句子有…
作者乐观的句子有…
句子略，让学生找，老师适当补充
六、合作探究
浏览11-19段，四人为一小组探讨：“我”为什么能从痛苦、绝望中变为平静、乐观进而坚定信念呢?
(1)他认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。
(2)如果能够回去，他会卷土重来。
(3)他工作是在寻找自己的真理，实现他的人生价值。 (4)他工作是幸福，为人类而死是死得其所的。
七、精读感悟
精读13、16、19段，思考问题： 通过写农人、芸芸众生和斗牛士，表达作者怎样的生活追求?他所认为的“生活”的意义是什么?
(1 )写农人，表达作者要追求真理，实现人生 价值。
(2)写芸芸众生，表达作者要活得有意义。
(3)写斗牛士，表达作者要热爱生命。
(要热爱自己的生命，要有理想追求，实现生命的价值，活着的意义就在于对人类航空事业负责，对人类的命运尽一点责任。)
八、拓展延伸
你从作者的经历中，受到怎样的启示?
1.“人若软弱就是自己最大的敌人，人若坚强就是自己最大的朋友。”
2.相信自己，奋斗过就不会遗憾。
3 挺住本身就意味着一切。
4.人，最大的敌人就是自己。
5.人可以被毁灭，但不可以被打败
九、课堂小结
我们的一生并非一帆风顺，总会遇到挫折困难，当命运的咽喉被扼住时， 我们 一定要向作者那样，我们要继续走下去，即使身处沙漠中心，希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着，世界就是明亮的!
十、课后作业
如果你和主人公在沙漠中，你会怎么做
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