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四年级课文《云海》教案
【教学目标】
知识与能力:了解作者及写作意图,把握本文主旨,积累优美句子。掌握文中用到的修辞方法及其作用。
过程与方法:朗读与默读,整体感知文意,体会作者所表达的思想感情;赏析描写云海的句子。
情感态度与价值观:感受作者热爱大自然、感悟人生、抒发自我内心的思想感情。
【教学重点】
把握本文主旨,掌握文中用到的修辞方法及作用。
【教学难点】
比较探究《日出》、《泰山日出》、《云海》,总结写景散文的写法;理解作者对人生的感悟、对大自然的热爱。
【教学安排】
1课时
【教学过程】
一、欣赏图片,激情导入
二、了解作者及写作背景
1、作者:
唐敏:唐敏,原籍山东,1954年生于上海,1959年随父母迁居福州。曾当过知青。1979年以来发表了若干散文、小说。长篇小说《诚》、圣殿,散文集《女孩子的花》、《青春梦》、《青春缘》等。
2、写作背景:
唐敏,15岁就随父母下放到农村,回城后又再次响应“上山下乡”的号召到了农村 ,还在深山公路测量队里干过活,这样的经历使她获得了常年与自然打交道的机会,从而保持了自然本色的天性.
三、朗读课文,整体感知
1、学生自读课文,初步感知课文。
2、学生朗读课文,并给加点的字注音:
怄气(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gǔ gǔ) 粗犷(guǎng)
霓裳(ní cháng) 纤纤(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng) 旋涡( xuán)
3、整体感知:
①、概括文章的主要内容:
本文主要写了作者早年在山区工作时,观赏到的云海变幻莫测的景观,以及人们在云海中的超然感受,体现了作者对云海的喜爱、怀念,对大自然的热爱。
② 试着给文章划分一下层次,每一部分的主要意思是什么?
第一部分(1-2):“我”喜爱云的原因。
第二部分(3---9):
分为两部分:(一):(3-5):形象的写出了云的多姿多彩,流露出作者对云的喜爱之情。
(二)(6-9):记叙了在云海中嬉戏的情景,展现了人与自然的和谐之美。
第三部分(10):描写了作者对年少生活的回想和向往,抒发自己的感想。
四、研读课文
1、找出描写云、云海的句子或段落, 并以下面的句式来分析赏析:
我喜欢------,原因是 ---------
重点赏析第三自然段、第五、六、七、八自然段
2、默读课文第一部分,怎样理解“人与人之间的交往很少,报纸送到高高的山上,读起来也有隔世之感”?
暗示作者工作地点偏僻,生活单调无味,但作者常年与自然打交道,保持了自然,本色的天性,形成了作者达观、通透的心态.
3、朗读第三部分思考:年少时我为什么喜欢云?而成年之后却没有了当年的那种激情?
年少时我是在宁静中度过的,与人交往的很少,有隔世之感。单调、乏味的生活,使我格外关注天气,也因此喜欢上了云,把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑,以彻底地融入了世俗,没有了心静,自然也没有了当年爱云的激情了
五、总结写作方法
1)记叙、描写、抒情、议论融为一体。
2)描写形象、生动(拟人、比喻)
3)语言幽默诙谐。
六、比较探究
《日出》、《泰山日出》、《西部地平线上的落日》、《云海》三篇散文对我们的写作有何帮助?怎样才能写出一篇精彩的写景散文来?
七、作业
1、把文中第三自然段进行断句
2、摘抄文中你喜欢的语句,并说说你为什么喜欢
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