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七年级课文《秋天的怀念》教案

时间:2020-09-21 18:12:29 教案 我要投稿

七年级课文《秋天的怀念》教案

  《秋天的怀念》出自中国当代著名作家史铁生,文中描述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,对母爱的赞美,令人十分感动。以下是小编整理的一份《秋天的怀念》的教案,希望对大家有所帮助

七年级课文《秋天的怀念》教案

  一、导入新课

  唐朝有一位诗人 叫做孟郊,他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》,同学们会背诵吗?(齐声背诵《游子 吟》)

  在唐代诗坛上,孟郊并不是很有名的大诗人,可是他的这首《游子吟》却人人传诵,因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。

  今天,我们来学习一篇表现母爱的散文:《秋天的怀念》。

  看到文章的题目,同学们想知道什么?(生可能提出:1、作者在秋天怀念的是谁?2、为什么是秋天的怀念?3、他有什么值得作者去怀念的?)

  二、初读课文 ,整体感知

  1、 整体感知。

  让学生带着这些疑问自读全文,读准字音,读通句子,整体感知课文。

  完成课前思考题:那花——

  那人——

  那段经历——

  2、 激发情感:

  在自读的基础上,指明朗读水平较高的学生配乐(世上只有妈妈好)朗读,使学生在情感上和作者产生共鸣,激发学生进一步阅读课文的欲望 。

  回答课前思考题:那花——菊花

  那人——母亲

  那段经历——双腿瘫痪,母亲病逝

  史铁生为什么特别怀念那年秋天的`花,那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就会找到答案

  3、疏通文章结构

  线索——看花,3次

  1)、第一次:母亲要带我去,我不答应

  2)、第二次:母亲要带我去,我答应了,母亲不能同去

  3)、第三次:和妹妹一起去

  三、自由 研读,真情感知

  1、默读第一部分,思考,讨论:母亲为什么要带"我"去看花?

  2、分角色朗读第二部分,思考,讨论:

  (1),当"我"答应母亲去看花的时候,母亲的表现如何?

  什么时候? ——喜出望外

  好吧,就明天——一会儿坐下,一会儿站起

  烦不烦! ——絮絮叨叨

  (2)品味语言

  1、找一找

  这篇文章老师读后深受感动,下面请同学们再次读读课文,把你感受最深的地方划出来,并于小组讨论为什么受感动。

  2、说一说

  我看有些同学已经划好了,谁来读一读,把你的感受表达出来?

  1)、教师示范:喜欢某句,给人什么感觉,描写手法是。。。

  (复习人物描写的四种方法:肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写——本段文字通过描写母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表 现得淋漓尽致)

  2)、学生讨论

  明确:如:⑴母亲这时就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉 寂,她又悄悄地进来,眼圈红红的,看着我。(默默承受、忍耐着我的 粗暴无理)

  ⑵“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 (多次要带我去看花,母亲希望看花能让我热爱生活,心情愉快一些,不再绝望。用心良苦的母爱)

  ⑶母亲喜欢花,可自从我瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。(母亲爱花,她是个热爱生活的人,可是为了我,没有精力和心情再养花)

  ⑷母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活……”(扑,抓,两个动作,体现了母亲想让我离开绝望,让我必须好好活下去。)

  ⑸母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(“挡”,挡住的不是落叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪)

  ⑹我的回答已经让她 喜出望外了。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。(能让孩子出去散散心,母亲非常高兴,希望我开心和快乐。)

  ⑺她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又 悄悄地出去了。(觉得自己粗心,对自己说的话很敏感,怕儿子伤心)

  ⑻母亲昏迷前的最后一句话是::“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”(母亲临终时仍挂念着孩子)

  3、速读第三部分,思考,讨论:

  (1)、母亲为什么不能陪"我"去看花了?

  (2)、你觉得这是一位怎样的母亲?

  (3)、能说说你自己的母亲吗?

  4、男女生重读第四部分,思考,讨论:

  (1)、“我”懂得了什么?

  (2)、由末段的花,你联想到什么?

  四、小结归纳

  母亲就像史铁生无形的拐杖,助他走上了成功之路,如今的他,就像大雁一样高飞在蓝天,他生命的旋律是动听的,他的生活之花开得很灿烂。

  五、课后作业

  1、阅读课文,写一篇读后感

   2、以“我的母亲”为题写一篇不少于500的作文


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