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有了教案就能上好课了吗？
大多数人看来，只要有一份教案就可以上台讲课了。那么真的是这样吗?决然不是!教案还只是纸上的东西，一节好的教案是上好课的前提，但它不能保证一定能上好课。要把一节好教案转变成一堂好课，教师还必须具备一些条件，主要是：
一、具备良好的感召力，使学生能够遵守纪律，接收知识
良好的课堂纪律是上好课的必要条件。教师应该有沉着、坚毅的性格，善于向学生提出要求。同时，教师又要爱护学生，尊重学生。如果学生认为教师是一位会关心人、会体贴人又有智慧的老师，他们就会尊敬教师，就愿意完成教师的要求。教师不能依靠叫喊或威吓来维持纪律，否则就难以收到良好的效果。
给小学中低年级上课，要特别注意执行常规，使学生做好上课的准备：从课桌上把一切不需要的东西收去，取出教科书和文具，按一定的位置摆好，使他们的心情平静下来，精神集中在上课方面。而教师呢，不管他最近有什么遭遇，只要听到上课铃一响，就要忘掉一切烦恼，“进入角色”，用一种积极乐观的情绪来上课。这样就能创造认真学习的环境和气氛，促使一堂课得到成功。
要组织好一堂课，教师就要科学地安排教学进程和学生的活动，使课堂秩序有条不紊，要充分利用每一分钟，使这堂课教学活动有较高的又是切合实际的“密度”。
高质量的教学对于保持课堂纪律具有决定性的作用。教师要有一定的教育技巧，才能上好课。在课堂上，如果教师讲得娓娓动听，描绘生动逼真，讲解层次鲜明，就能抓住学生，使他们全神贯注。如果教师口齿讷讷，或语无伦次，学生听得索然无味，纪律就容易涣散。教师的演示动作准确娴熟、干净利落，板书整洁美观，也能提高教学效果。
二、教师上课应该具有创造性。
所谓创造性，就是有一种不断改进，向着更完善、更台理的方向前进的志向，并且用合理的步骤踏踏实实地实现这种志向。教师上课，不能墨守成规，要善于估量当时的具体条件，努力创新。上课的创造性不是天生的，要从学习别人的先进经验中得到启发。但是学习别人不是机械地照搬，要懂得别人为什么这样做，而后从自己的具体情况出发，创造性地运用别人先进经验。教师应该对比他人的成功经验，分析自己的经验。这样做，往往体会得更深刻。通过分析、比较和尝试，就能找到更好的教学方法。
三、注意互动，把握进度，了解学生掌握情况
一堂课上得好不好，要从学习的效果上看。为了不使一个学生掉队，必须了解每个学生对教材领会的程度。如果一个学生在课堂上不好好学习，教师又没有注意到他的情况，他就可能因没学会这堂课的教材而给学习下一堂课造成困难，再不及时补救，他就要掉队了。在低年级尤其要注意这种情况，因为离开成人的帮助，他们通常是不能或者不愿意独自学会课堂上没有掌握的东西的。有经验的教师依靠平常对学生的了解和观察、提问等办法，就能知道学生是否掌握了教材。
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