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《我的叔叔于勒》优秀教案(精选10篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的《我的叔叔于勒》优秀教案,希望能够帮助到大家。
《我的叔叔于勒》优秀教案 1
教材分析
莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩,行文波澜起伏,故事情节巧妙曲折,用洗练的笔墨揭示人物内心世界,人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情,是通过少年若瑟夫的视角来表现的,其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学拟以从分析情节人手,把握人物形象,领会作品的丰富内蕴。力求创设情境,充分调动学生的自主性和积极性,用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题,领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中,提高学生的道德水准。
教学目标
知识与能力:
1、把握小说人物形象及其作用,学习本文细致地描写人物内心世界,对人物作个性化描写的方法。
2、品评小说的语言,提高实际的语言运用能力。
过程与方法:
1、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快,幽默机智。课文在技巧的运用上很出色,如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读,在整体把握的基础上,分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。
2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情境,激活学生思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培养解读小说的能力。
情感态度价值观:
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德观念。
教学重点
理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。
教学难点
理解课文的丰富内蕴。
课时安排
1课时
教学过程:
一、激情导入
同学们!前几年,大街小巷流行着一首《流浪歌》,大家想听吗?
(播放歌曲)
歌听完了,可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中,让我们不由得产生怜悯之情,是啊!家是温馨的港湾,流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子,在外流浪多年,当家人遇到他时,不但不接受他,反而还骂他,什么原因呢?大家想不想了解这个故事?
这个故事说它远,它发生在遥远的 19 世纪的欧洲,说它近,它就在我们眼前,请大家打开课本,这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。
二、检查预习
1.读准生字音。(幻灯片出示生字)
2.作者介绍
莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
3.与小说有关的文学常识。 (幻灯片出示题目)
三、研读细节——“称呼”
1、请同学们阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的?
学生找,教师板书:
全家唯一的希望
全家的恐怖(坏蛋、流氓、无赖)
正直的人、有良心的人
好心的.于勒、有办法的人
这个家伙,这个贼、这个流氓
我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔
2、学生讨论:
请同学大致分分类,说说这些称呼是在什么情况下说的?他们对于勒又采取了什么样的态度?按时间顺序。
3、明确:
占钱——赶
赔钱——盼
有钱——赞
没钱——躲
4、教师小结情节。
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
一副对联来概括两部分的内容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒,盼了十年,希望与日俱增,甚至在脑海中出现了幻觉,明明远在天边,却如近在眼前,把骨肉同胞当成摇钱树,为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢,期望中的富翁变成了穷水手于勒,他们失望沮丧,本是同根生,相逢就是不相认,骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之间构成了鲜明的对比,这一切因为什么?这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。(出示对联)
5、学生试拟横批,明确文章主题。
参考:人不如钱/金钱至上/世态炎凉
四、深入探究——“人物形象”
1、教师提问:前面的评价分别是谁说的?分别反映了人物怎样的性格?
注意下面的细节描写:
①文章开头在写了菲利普一家的家境后,不接着写于勒,而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯,写父亲永不变更的话。
②我母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说:“你疯了!既然你知道不是他,为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说:“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”
③母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。……”
④“我心里默念道:‘这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?
2、学生明确:“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色,通过人物语言的分析,让学生明确:
菲利普是典型的小市民形象,他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷,有着一副可怜又可鄙的拜金相。
菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外,还精细、刻薄、泼辣。
“我”富有正义感和怜悯心。
3、表情诵读这些语句。
4、从以上分析可以看出,菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化,造成他们态度多变的原因是什么?菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?分析菲利普夫妇的性格特征?
五、拓展延伸——金钱观
1、你如何看待本文的几个人物?
阅读这篇小说,使我们走进了19世纪的法国社会,去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活,生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪,于勒的身世浮沉,像一面镜子,折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
2、你如何看待金钱?
在金钱和亲情上,应珍惜亲情,淡泊名利。
3、探究文章的主题。
思考:菲利普夫妇是可笑的,同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶,对于亲兄弟于勒,本来应该是互相帮助,和和睦睦,共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想,形成这种思想的根本原因是什么?本文主题是什么?
六、课堂小结
同学们,课文以于勒的遭遇为引线,精彩的情节发展犹如一把利剑,劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界,金钱的关系,把于勒推入了人生悲剧,使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情,变得庸俗、狭隘和自私。请大家思考一下,作者写作本文的目的是什么?
明确:揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时,寄予作者美好的愿望,希望人与人之间多一份关爱,多一份温情。
结束语:与于勒相比,我们是幸运的,我们生活在社会主义大家庭中,人与人之间充满了和谐,充满了关爱,让我们共同沐浴爱的阳光,呼吁爱的春风吹遍全世界,温暖全人类!
《我的叔叔于勒》优秀教案 2
教学目标:
1、了解故事内容,把握人物形象。
2、认识小说丰富的思想性。
3、理解对比手法和景物描写的作用。
教学重点:
目标1、2、3。
教学难点:目
标2。
教学准备:
自制多媒体课件。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学内容:理清故事情节,把握人物形象,认识小说主题
教学过程:
一、引入
ppt、莫泊桑是法国19世纪后半期著名批判现实主义作家,世界短篇小说巨匠。法国作家左拉说:“读他的作品,可以是哭或者是笑,但永远是发人深思的。”今天我们学习他的代表作、他最著名的短篇小说《我的叔叔于勒》,我们会哭,还是会笑?又能引发怎样的思考?
二、ppt跳读课文,整体感知(教师跳读,人物对话学生分角色朗读;了解主要情节和主要人物)
三、ppt理清故事情节,弄清人物情感态度变化的原因。
1、理清故事梗概,了解情节结构,认识菲一家与于勒亲疏关系的不断变化。
(在这个大起大落极富戏剧性的故事里,于勒和菲利普一家的亲疏关系不断发生着变化。是怎样变化的呢?)
2、是什么决定着于勒和我们一家的亲疏关系?(经济状况,贫富变化)
完成情节结构图展示:
四、寻找主人公,把握人物形象和主题。
在这个因为钱而上演的故事里,有哪几位重要人物?到底他们谁是主人公呢?
1、找出主人公并说明理由。
(1)“我”,若瑟夫,贯穿了全文始末,作者通过“我”的眼观察,用“我”的口叙述,“我”见证了整个故事,增强了故事的真实性;“我”也反衬了菲夫妇自私、无情;还表现了作者对亲情的期许与呼唤。但“我”只是线索人物,他若为主人公,那作品表现的就是歌颂童真、单纯、重亲情。但这不是作者着力表现的。
(2)于勒,题目就是“我的叔叔于勒”,但他的贫富变化,人生浮沉,是菲夫妇情感态度变化的原因;若他是主人公,那主题就是少壮不努力,老大徒伤悲或恶有恶报。但这更不是作者着力表现的,相反作者通过若瑟夫内心独白与呼喊和多给了他十个铜子的小费,表现了对于勒的同情。
(3)菲夫妇,全篇小说主要写他们两口子的精彩表演,是作者着力刻画的人物,通过他们的言行神态极其变化塑造了极具个性特点的鲜明形象:自私贪婪、冷酷无情的小人物形象,并通过他们表现了主题。
2、总结方法:寻找主人公就是寻找作者着力刻画的最能体现作者创作意图的人物。
3、根据主人公分析小说主题。
(1)人与人之间的金钱关系
(2)小人物的悲哀
(3)人性的扭曲
4、既然主人公是菲夫妇,为什么题目不是《菲利普夫妇》或《我的爸爸妈妈》(平淡)?既然主题是金钱销蚀了亲情,人性被金钱扭曲,为什么题目不是《亲情薄如纸》或《钱啊钱》(直白)?
五、结束语:
1、作为莫泊桑的代表作品,作为传世之作,它在艺术特色方面也是亮点多多。下节课我们将探究它的.艺术特色,并进行课本剧表演。同学们,下节课值得期待。(若上2教时用此结束语)
2.钱啊钱!家里出了一个一生大起大落的于勒,于是一份关于“金钱与亲情”的考卷严峻地摆在了菲利普一家的面前,他们做出了不同的回答。他们的回答让我们哭不出来,却笑得沉重。这是一份能穿越时空的考卷,它或者已经而且必将让我们面对,留给我们关于金钱与亲情与爱情与人性的思考。面对金钱的拷问,我们该做出怎样的答案?同学们,让我们的答案折射更多亲情的珍贵,爱情的美好和人性的光辉!
(若只展示第一课时,可以此作结束语。)
第二课时
教学内容:
分析艺术特色,表演课本剧。
教学过程:
一、分析艺术特色
生动传神的形象刻画:语言动作神态
强烈鲜明的对比手法:人物言行神态情感的前后变化,菲父母与女婿;若瑟夫与父母
寓意深刻的景物描写:不同的画面和色彩
紧凑巧妙的情节结构:插叙,船
平中见奇的小说题目:《菲利普夫妇》《我的爸爸妈妈》平淡;
《亲情薄如纸》《钱啊钱》直白
(题目探讨可放在第一教时)
二、与小说中的人物或作者对话
通过穿越时空的对话表达自己的认识、理解、感悟、评价、收获等。
三、质疑
四、表演课本剧(研讨与练习三:菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒…)
1、表演;观看并思考。
2、课本剧中人物与课文中人物最大的不同是什么?两者根本没变的是什么?(对金钱的追求)
五、结束语:
钱啊钱!家里出了一个一生大起大落的于勒,于是一份关于“金钱与亲情”的考卷严峻地摆在了菲利普一家的面前,他们做出了不同的回答。故事让我们哭不出来,却笑得沉重,留给了我们关于金钱与亲情与爱情与人性的思考。这是一份能穿越时空的考卷,它或者已经而且必将让我们面对。该写下怎样的答案呢?同学们,让我们的答案折射更多亲情的珍贵,爱情的美好和人性的光辉!
《我的叔叔于勒》优秀教案 3
【学习目标】
1、通读课文,了解故事梗概,能够复述主要故事情节。
2、按小说的情节结构划分层次。
3、理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。
【学习重点】
理解小说表现的主题思想。
【合作探究】
(一)人物赏析
请同学们结合下面的问题,思考人物的个性特征。
1、于勒是怎样的一个人?
2、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来?
3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒,这是什么原因?
4、菲利普夫妇对于勒的'称呼有哪些变化(在课文中标注出来)?为什么会有这样的变化?
5、从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化,可以看出他们怎样的性格特征?
6、课文标题是“我的叔叔于勒”,这是一个偏正短语,它的中心词是“叔叔于勒”,那么小说的主人公是于勒,对吗?
7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”吗?那么,文章的主人公是谁呢?
(二)写法探究
1、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处?
2、本文刻画人物性格的主要方法有哪些?试举例加以说明。
3、本文情节曲折,构思巧妙,有些情节既在意料之外,又在情理之中。试举例谈谈。
(三)主题研讨
这篇小说揭示了怎样的主题思想?
(四)认识亲情
说说你心目中的亲情或者是对生活中某种关于亲情的现象的看法。
《我的叔叔于勒》优秀教案 4
一、教材分析:
本课为八册讲读课文,体裁为小说。本文通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落的态度,揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深刻的社会主题。
二、学情分析:
学生以前学过几单元小说,对小说的学习有一定的方法和基础。
三、学习目标:
1、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理,刻画人物的性格。
2、把握曲折的情节,体会深刻的主题。
四、学习重点
人物是小说的灵魂。小说往往通过对人物的刻画来表现主旨。因此通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、分析人物性格的写法是本课的关键。
五、学习难点
概述曲折故事情节,是本文的一大难点。概述课文,是对小说的整体把握。因为小说一般篇幅较长,故事情节曲折,因此概述有一定难度,被列为本课的难点。
六、课时安排教具。
课时安排:一课时
教具:多媒体课件
七、教法、学法的选择运用:
激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲述故事、补充纠正、去伪存真。
八、教学设想思路:
1、以读为本,以读议为课堂主体结构。组织自读、教师范读,学生角色朗读,重点段落品读。议人物形象,议主题思想。
2、加入学生自己的生活体验,缩短与作品的距离。(如果你是文中的菲利普,你会怎样对待弟弟于勒?)
九、教学流程及课堂实录:
1、导入新课:
师:(展示百元大钞)同学们,看一下,我手中拿的是什么?
生:一百元钱。
师:我们生活中能离开钱吗?
生:不能。
师:我们的生活中虽然离不开钱,但是在这个世界上还有许多比钱更重要的东西,你们能举例说明吗?
生:友情、亲情、食物、理想、知识……
师:今天,我们就再学习一个与“金钱”有关的故事。(板书:我的叔叔于勒)
2、展示学习目标和教学重难点。(多媒体展示,师读析)。
学习目标:
(1)学习目标:通过分析人物语言、行为、表情、心理等来分析人物性格。
(2)把我曲折情节,体会深刻的主题。(环节分析:目标展示,如果一闪而过,达不到展示目标的目的.,因此,师读点拨,有利于目标的明确。)
2、简介作者:(多媒体展示)
莫泊桑:19世纪下半叶,批判现实主义作家。代表作《羊脂球》《项链》
3、速读课文,整体感知。
问题设计:
(1)学生速读课文,划字词,概述情节。
(2)师多媒体展示生字词。生朗读,记录生字词。
(3)概括小说的故事情节。
教学实录:
甲生:于勒叔叔由穷变富,又由富变穷。
乙生:菲利普夫妇对于勒叔叔的态度前后不一。
丙生:菲利普夫妇对于勒叔叔穷时撵,富时盼。
丁生:情节可分为盼于勒—赞于勒—道于勒—躲于勒。
师:(多媒体展示,梳理故事情节)很好!那么,我们就把关注的焦点放在菲利普夫妇身上。
于勒 穷 富 穷
菲利普夫妇 撵 盼赞 怕躲
(开端) (发展) (高潮、结局)
4、精读课文,把握主旨:
(1)学生根据脉络,再读课文,划出菲利普夫妇对于勒的态度。
(2)逐项梳理态度变化。(师多媒体展示)
逐于勒:糟蹋钱、坏蛋、流氓、无赖、分文不值。
↓
盼于勒:衣冠整齐、海边等候、与日俱增。
↓
赞于勒:正直的人、有良心、好心的于勒、有办法。
↓
怕于勒:脸色苍白、哆嗦、吞吞吐吐。
↓
躲于勒:换船
(3)生分角色朗读。
师:我们分角色朗读“赞于勒”“遇于勒”两部分内容,要求读出人物的身份和口吻。其他同学注意菲利普夫妇对于勒态度的变化,勾画表现不同态度的语句。读完以后请评价朗读的情况。(师分好角色,学生有感情地读。)
甲生:读菲利普太太的同学读得很平淡,没有把她的“利害”读出来。
乙生:扮“菲利普”的同学读的好,把他没有主见,怕妻子的味道读了出来。
丙生:读陈述部分的同学读的好,娓娓道来。
5、研读课文,分析人物性格。
(1)小组讨论:菲利普夫妇人物性格。
(2)课堂实录
甲生:自私虚荣、唯利是图、虚假。
乙生:冷酷残忍
丙生:贪婪
丁生:希望能有很多钱。
戊生:……
(师如实板书:自私虚荣、唯利是图、虚假。冷酷残忍、贪婪、希望能有很多钱。)
(3)深入讨论:(去粗取精,去伪存真)
甲生:“虚假”不能用在人物性格上,应删去。
乙生:“希望能有很多钱”,只是一种愿望,语言也很累赘,应换成“贪财”。
丙生:“残忍”,这一词用的过重,可换成“无情”。
(4)师归纳总结:
菲利普夫妇:自私虚荣、唯利是图、冷酷无情、金钱至上。
6、拓展训练:
如果菲利普夫妇遇到一位百万富翁象于勒,他们的表情将会怎样?他们夫妇之间会进行怎样的对话?
甲生:船上,人来人往,菲利普夫妇突然尖叫起来,“您,您,我最最亲爱的于勒,您终于回来了,我们想死您了!一看您的装束和脖子上的项链、手上的钻戒,我就知道了……”
“滚开,你们认错人了!”那绅士怒容满面……
乙生:“哦,我亲爱的菲利普,哥哥!我终于见到你们了。”绅士于勒上前要拥抱菲利普。菲利普却突然摔倒在地,不省人事。“乐极生悲”
丙生:我想菲利普夫妇会领他去看早已相中的豪华大房子,让于勒出钱买下来。
丁生:他们会马上郑重地向女婿:“快点过来,过来,这位绅士就是你正直、好心、有办法的于勒叔叔。”
教学反思:
1、本课情节梳理虽然不够理想,但在品析小说情节的过程中,学习了情节梳理的方法,且明确了什么是好的情节概括,学生学到了方法。
2、分析人物性格—菲利普夫妇的性格。学生能很好的根据情节来分析,但学生在表述人物性格的用词上很粗糙,甚至出现用词不当和南辕北辙的情况。针对此情况,在课上引导学生进行讨论辨析,在讨论辨析中,学生既对教材有了更深入的挖掘和理解,又学会了去粗取精、对比分析的鉴赏、品析方法,效果较理想。
3、抓住了读议这一课堂结构。读,分教色朗读,在读中品析人物性格,既活跃了课堂氛围,又使学生能很好的身临其境地体会作品。议,使课堂教学深入。读议的结构很实用。
4、拓展训练中,学生的想象力丰富,五花八门。通过思维拓展,深化了对课文主旨的理解和把握,同时又锻炼提高了学生的写作能力。
5、本课安排为一课时,课容量较大,可根据实际情况,安排两课时。
6、在本课的教学中,我深深地体会到合作探究的方法多种多样,但不管是哪种方法,关键是要与具体的教学实践相结合。
《我的叔叔于勒》优秀教案 5
一、导语:
金钱能够影响人与人的关系,这不仅在过去、在国外,即使现在,在我们周围,这也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响,马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述:“资产阶级私下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的联系了。”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来,迫使势不两立的人互相亲吻。”
我们之所以能够时常感受到温馨,是因为我们生活在爱中,可是有些人为了钱放弃了爱。上节课我们读了一个在金钱面前失去了自我的故事,这节课我们接着关注着一家人。
二、回顾上节课部分内容
上节课我们说到了,这个故事按情节的发展可以分为三个阶段:
1、 (6-7段)于勒花光了自己的钱,又大大占用了菲利普夫妇的一部分,于是菲利普夫妇把他打发到美洲去。
2、(3、4及8-18段)于勒在美洲发了财,来信说希望赔偿菲利普一家的损失。
3、(19-49段)菲利普一家在哲尔塞岛见到破了产,沦落为以卖牡蛎为生的于勒。
三、讲授新课
(一)(实物投影出示一个圆)这个圆代表一张脸,是菲利普夫妇的脸。请结合故事发展的三个阶段的内容,给菲利普夫妇画出不同的脸谱。并讲讲:
(出示要求) 这张脸是什么表情。
为什么会出现这种表情
表现了菲利普夫妇对于勒的什么态度
1、请同学们准备一张白纸,我们先画第一个阶段的脸谱
(1)(由学生在纸上画出脸谱,到实物投影上展示,并按以上要求对所画出的脸谱图加以解释)
明确:这个阶段应是一张愤怒的脸,因为于勒占用了他们的钱。
(2) 在这个时候,对于勒有怎样的称呼?
明确:坏蛋、流氓、无赖
2、画第二阶段的脸谱并演示、讲解
明确:应是一张笑脸。他们每天都在盼望着富翁于勒会突然回来,好改变他们一家贫困的生活状况,并且已经打算好盖别墅了。
这时对于勒又有怎样的称呼
明确:正直的人、有良心的人、好心的、有办法的
3、第三个阶段是全文的重点内容(25-49段)我们对这部分做细致地研读。
(1)分角色朗读这部分。
(2)结合这部分内容给菲利普夫妇画脸谱
明确:这部分菲利普夫妇内心活动比较丰富,他们的表情可以是:
慌张:怕水手是于勒;怕女婿看出来
愤怒、害怕:见到于勒又变成穷光蛋,怕他再来连累他们
失望:对未来的美好憧憬泡汤了
狼狈:怕于勒认出他们,改乘圣玛洛号回家。
(3)这部分对人物形象地刻画采用了那些描写方法?
明确:语言描写:菲利普夫妇的对话
动作描写:如“向旁边走了几步”“赶紧向我们走来”“给了我一个5法郎的银币就走开了”……
神态描写:“突然好像不安起来”“脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样”“突然暴怒起来”……
(4)这时对于勒的称呼改成了什么
明确:我的弟弟、这个小子、贼、讨饭的、那人、流氓
(二) 通过多种描写,把人物的内心刻画得可谓入木三分、淋漓尽致。
1、小说的情节,可以用一个“变”字来概括,对于于勒,他的什么在变?
明确:经济地位:穷——富——穷
2、随着于勒经济地位的变化,菲利普夫妇对于勒的态度发生了什么变化。
明确: 在他挥霍了他自己的和菲利普的钱之后,他们把他打发到了美洲。用一个字概括“赶”
当得知于勒发了财,而且愿意赔偿他们的损失之后,又总是到海边等他回来。“盼”
再次见到于勒时,它已变成一个衣衫褴褛的穷水手,于是菲利普夫妇不仅恶语相加,回来时还改乘另一艘船,以免再遇见他。“躲”
于勒的经济地位在变,菲利普夫妇对他的态度随之变化,对他的`称谓也在变化着。
(三)小说对菲利普夫妇做了细致入微的刻画,你觉得他想表现什么主题?
明确:
1、资本主义社会中异化的人与人之间的关系。
菲利普对于勒的不同态度,就是因为于勒的不同的经济地位,也就是说由钱来支配的。
2、表现小人物生活的辛酸
于勒占用了菲利普夫妇的家产(西方文化中,私有制是社会基础),是于勒的恶行,将他们一家拖累到贫困的境地。
菲利普夫妇将于勒打发到美洲(是当时的习俗),不然怎样对付这个游手好闲的败家子呢?难道要养他一辈子?
于勒发财的消息,成了他们摆脱困窘生活的唯一救命稻草。后来他们遇到了穷困潦倒的于勒,怎么办呢?认下他,等于生活更加困窘,等于扼杀了女儿好不容易得来的婚姻……
菲利普夫妇有他们难言的苦衷,他们生活得很无奈。
《我的叔叔于勒》优秀教案 6
课型:
讲读
知识目标:
1 、理清故事情节;
2 、品味语言,把握人物性格。
能力目标:
理解人物的性格和小说的主题;谈出自己的新见解来。
教育目标:
教学生正确对待金钱,体味人性的重要。
重点难点:
1、理解人物性格。
2、小说主题思想的深入理解。
策略方法:
导读法 讨论法
教学用具:
录音机 投影仪 。
教学过程:
(一)、激发兴趣,导入新课。
同学们!前段时间,大街小巷流行着一首《流浪歌》,大家想听吗?(生答“想”,放歌曲)歌听完了,可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中,让我们不由得产生怜悯之情,是啊!家是温馨的港湾,流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子,在外流浪多年,当家人遇到他时,不但不接受他,反而还骂他,什么原因呢?大家想不想了解这个故事?(生答“想”)这个故事说它远,它发生在遥远的 19 世纪的欧洲,说它近,它就在我们眼前,请大家打开课本 160 页,这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》
为了便于大家了解故事,咱们先一块来把课前的生字词读读记记,好吧?
(二)、学习生字词,读准字音,记准字形。
1 、出示幻灯片,展示生字词。
拮据 栈桥 撬开 诧异 牡蛎 褴褛
2 、找出一位同学试读,其他同学纠错。
3 、教师总结正确读音,学生齐读,边读边用手指在课桌上写。
(三)、默读全文,整体感知文意,这篇文章的体裁是短篇小说,作者是法国人莫泊桑,其成名作《羊脂球》是他最著名的`代表作品。莫泊桑以他高超的艺术技法和深厚的文学底蕴赢得了“世界短篇小说艺术大师”的美誉。好了,让我们在音乐声中走近莫泊桑,走进故事,请大家快速默读全文,默读中解决三个问题:
1 、理解生字词在文中的意思;
2 、小说中出现了哪些人物,主人公是谁?
3 、按开端—发展—高潮—结局把小说的情节分为四部分,并分别为每部分拟一个小标题。
(教师放音乐,板书课题、作者、教学目标)
(四)、讨论并解决默读中提出的问题,加深对文意的理解。
1 、学生自由分组讨论以上问题,可以离开座位。
2 、对主人公的确定教师要给以适当的提示,可以从小说反映主题和作者着力刻画的形象两个方面。
3 、对“我”和作者之间的不同应让学生弄清楚。
板书:菲利普夫妇
盼 忆 遇 躲
(五)、梳理情节,简单了解人物性格。
小说是以塑造人物形象为中心的,塑造人物形象必须把人物置于什么之中呢?(生答:情节)
对,那么,我们就把人物置于情节之中先来简单了解一下人物的性格。
(把板书的情节用粉笔圈起来,大致呈“人”字形。)
1 、为什么盼于勒?(于勒来信说他有钱了,他们盼的是钱。)
2 、忆于勒属于哪种叙述方式,对情节有何作用?(倒叙,把情节推向高潮。)
3 、怎么遇到于勒的,遇后菲利普夫妇对于勒的称呼与相遇前有什么不同,为什么?
(因于勒的信二姐找到了对象,全家人到哲尔赛岛旅行,巧遇于勒。遇前,“好心人”,“正直的人”,“有办法的人”;遇后,“贼”。因为于勒没有钱,不是想象中有钱的于勒。)
《我的叔叔于勒》优秀教案 7
教学目标
理解小说的主题,探讨金钱与人性的关系。
分析小说中的人物形象,特别是主人公菲利普夫妇和于勒的性格特点。
品味小说的语言特色,学习作者通过细腻描写表现人物情感的手法。
教学重难点
重点:理解小说主题,分析人物形象。
难点:品味小说的语言特色,理解作者的写作意图。
教学过程
一、导入新课
激发兴趣:通过讲述一个与金钱和亲情有关的小故事,引发学生对本课内容的兴趣和期待。
提出问题:你们认为金钱和亲情之间是怎样的关系?在你们的生活中,有没有遇到过类似的经历?
二、自主学习
学生自读课文,标出生词和难句,尝试理解。
引导学生思考:小说的主要人物有哪些?他们之间发生了什么事情?
三、合作探究
分组讨论:
分析菲利普夫妇的性格特点,他们在对待于勒的态度上发生了怎样的变化?
探讨于勒的形象,他为什么会被家人遗忘和排斥?
讨论小说的主题,作者通过这个故事想要表达什么?
分享交流:各小组选派代表汇报讨论成果,其他小组进行评价和补充。
四、深入研读
品味语言:引导学生找出小说中描写人物情感、刻画人物形象的精彩句子,分析其中的语言特色和修辞手法。
理解意图:通过分析小说的情节安排和人物塑造,探讨作者的写作意图和表达技巧。
五、总结提升
总结本课内容,强调小说的主题和人物形象的.塑造。
引导学生思考:在现实生活中,我们应该如何看待金钱与亲情的关系?如何正确处理这种关系?
六、作业布置
完成课后习题,巩固所学知识。
搜集与本课内容相关的材料,写一篇读后感或评论文章。
教学反思
通过本课的教学,学生对小说的主题和人物形象有了更深刻的理解,也学会了如何品味小说的语言特色和作者的写作意图。在今后的教学中,我还应继续加强学生的自主学习和合作探究能力,引导他们更深入地理解文学作品。同时,也要注意关注学生的生活经验和情感体验,将课堂教学与学生的实际生活紧密结合起来。
《我的叔叔于勒》优秀教案 8
教学目标:
理解小说情节结构,把握人物性格特征。
分析小说主题,理解作者对社会现象的深刻反思。
通过阅读理解,提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点:
情节梳理与人物性格分析。
主题思想的深入探讨。
教学难点:
如何引导学生深入理解小说的深层含义。
如何培养学生的批判性思维。
教学准备:
课文《我的叔叔于勒》及相关背景资料。
多媒体课件,包括人物关系图、情节发展图等。
教学过程:
一、导入新课
提问导入:你们有过因为金钱而改变对某人的看法吗?今天我们要学习的小说《我的叔叔于勒》就讲述了这样一个故事。
简介作者莫泊桑及作品背景,为后续教学铺垫。
二、整体感知
学生快速阅读课文,了解故事情节。
引导学生总结故事情节,概括各部分主要内容。
三、人物分析
分析主要人物于勒、菲利普夫妇的性格特点。
通过分析人物言行举止,理解人物性格的形成原因。
四、主题探讨
引导学生探讨小说主题,思考作者通过这个故事想要表达什么。
分析小说中的金钱观、亲情观等社会现象,理解作者的深刻反思。
五、拓展延伸
小组讨论:如果你在生活中遇到类似的情况,你会如何处理?
结合现实生活,谈谈你对金钱与亲情关系的看法。
六、课堂小结
总结本课教学内容,强调对小说情节、人物、主题的理解。
鼓励学生多阅读文学作品,提升文学鉴赏能力和批判性思维。
七、作业布置
完成课后习题,巩固所学知识。
撰写一篇读后感,谈谈对《我的叔叔于勒》的理解和感悟。
教学反思:
在本课教学中,我注重引导学生深入理解小说情节、人物和主题,通过提问、讨论等方式激发学生的`思考。同时,我也注意到培养学生的批判性思维,鼓励他们结合现实生活对小说中的社会现象进行反思。在今后的教学中,我将继续探索更有效的方法,提升教学质量和效果。
《我的叔叔于勒》优秀教案 9
教学目标:
理解课文内容,把握人物性格和故事情节。
分析小说中的人物描写、情节设置等艺术手法。
探究小说所反映的社会现实和人性问题。
教学重点:
理解人物形象及其塑造手法。
分析小说情节及其内在逻辑。
教学难点:
探究小说所反映的社会现实和人性问题。
理解作者的写作意图和情感态度。
教学准备:
多媒体课件、课文相关背景资料、人物关系图等。
教学过程:
一、导入新课
提问导入:你们知道哪些关于亲情的故事?亲情在我们生活中扮演着怎样的角色?
引出课题:今天我们将学习一篇描写亲情的小说——《我的叔叔于勒》。
二、初读课文,整体感知
学生自读课文,标出生字词和不懂的句子。
教师检查学生自读情况,解释生词和难句。
引导学生概括小说主要内容和人物形象。
三、深入探究,分析人物形象
分析菲利普夫妇的性格特点:
菲利普:虚荣、自私、贪婪,对弟弟于勒的态度随着他的经济状况变化而变化。
菲利普夫人:虚荣心强,刻薄冷酷,对于勒的态度同样受经济因素影响。
分析于勒的人物形象:
早年行为不端,挥霍家产。
后期改过自新,努力赚钱,希望得到家人的认可。
最终依然被家人嫌弃,揭示社会现实的残酷。
四、分析小说情节与结构
梳理小说情节线索:
于勒的穷困与富有的'变化。
菲利普夫妇对于勒态度的变化。
分析小说结构特点:
以于勒的穷富变化为线索,串联起整个故事。
通过对比手法,突出人物性格和社会现实。
五、探究小说主题与现实意义
讨论小说主题:
金钱至上的社会现实。
人性的虚伪与冷漠。
亲情在金钱面前的脆弱。
联系现实,谈谈小说对我们的启示:
树立正确的金钱观,不被金钱所左右。
珍视亲情,不因外在因素而改变对家人的态度。
关注社会现实,思考如何改变人性的弱点。
六、课堂小结
总结本课所学内容,强调人物形象、情节结构和主题思想的重要性。
鼓励学生多读优秀文学作品,提高阅读能力和文学素养。
七、布置作业
完成课后习题,巩固所学内容。
写一篇读后感,谈谈对《我的叔叔于勒》这篇小说的理解和感受。
《我的叔叔于勒》优秀教案 10
一、教学目标
知识与技能:
理解并掌握课文中的生字新词,能够准确流畅地朗读课文。
引导学生通过课文的学习,了解莫泊桑及其作品的风格特点。
分析课文中的人物形象,理解人物性格的塑造方法。
过程与方法:
通过小组讨论、角色扮演等方式,培养学生的合作学习和探究能力。
引导学生通过文本细读,学会分析故事情节和人物性格。
情感态度与价值观:
引导学生体会课文中的家庭情感,思考金钱与亲情的关系。
培养学生的批判性思维,对课文中的社会现象进行反思。
二、教学重难点
重点:理解课文内容,分析人物形象,掌握课文的主旨。
难点:体会课文中复杂的家庭情感,理解作者通过故事传达的深层含义。
三、教学准备
教师准备:课文PPT、相关背景资料、教学视频等。
学生准备:预习课文,了解作者及作品背景。
四、教学过程
导入新课
提问导入:你们认为金钱和亲情哪个更重要?为什么?
引出课题:《我的叔叔于勒》,介绍作者莫泊桑及其作品风格。
自主学习
学生自读课文,标出生字新词,尝试理解词义。
教师巡视指导,解答学生疑问。
文本细读
教师讲解课文背景,引导学生理解故事情节。
分段讲解,重点分析人物形象和性格特点。
讨论课文中的家庭情感变化,体会作者的情感态度。
探究合作
小组讨论:于勒叔叔的形象特点及其在故事中的作用。
角色扮演:选取课文中的某个片段,进行角色扮演,加深理解。
拓展延伸
观看教学视频,了解莫泊桑的其他作品及其风格特点。
讨论现代社会中金钱与亲情的关系,引导学生树立正确的价值观。
总结归纳
教师总结本课的知识点,强调重点和难点。
学生归纳自己的'学习收获,提出自己的见解和疑问。
五、作业布置
完成课后习题,巩固所学知识。
写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感,表达自己的理解和感受。
六、教学反思
本节课通过引导学生自主学习、文本细读、探究合作等方式,使学生深入理解了课文内容,掌握了人物形象和性格特点。同时,通过拓展延伸和讨论,引导学生对金钱与亲情的关系进行了深入思考,达到了教学目标。但在教学过程中,应注意培养学生的批判性思维,鼓励他们提出自己的见解和疑问,以进一步提高教学效果。
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