《小贝壳》教案设计

　　设计理念：

《小贝壳》教案设计

　　1、本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼及游戏、音乐、舞蹈等。

　　2、强调艺术学习的个性化，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计。

　　3、将美育融合在本课当中，让学生在教学中感受美、体验美、表现美。

　　教学目标：

　　1、引导学生观察、发现贝壳的自然美、艺术美，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。

　　2、演唱歌曲《拾贝壳》。

　　教学重点：

　　1、通过学习，激发学生的美感，即发现、感受、表现大海以及贝壳的自然

　　美、艺术美。鼓励学生发挥想像，用自己喜欢的方式进行绘画创作。

　　2、能够有感情地演唱歌曲《拾贝壳》。

　　教学准备：

　　1、海滩、太阳的背景图。

　　2、课件

　　教学过程：

　　一、组织教学(听《拾贝壳》音乐拍手走进教室)

　　二、师生问好

　　(师)：hello, my children! (生)：hello, my teacher!

　　(师)：同学们，快乐有趣的艺术课又要开始了，让我们在这个充满欢乐的世界尽情的欢唱吧!(师生问好歌)

　　三、趣味发生

　　(师)：好，现在老师问，你们来回答：

　　(师)：小猫怎么叫?(生)：喵喵喵

　　小狗怎么叫? 汪汪汪

　　小鸡怎么叫? 叽叽叽

　　【过渡：(师)：老师今天很高兴又能看到咱们()班的同学，而且等一会我们还会在一起画画、唱歌，你们喜不喜欢啊?(生)：喜欢。(师)：如果你们表现的好啊，老师还有奖品送给你们。那么下面我们就要开始了，请坐好!】

　　四、新课教学

　　(一)创设情境，导入主题

　　(师)：首先，老师给大家出一道游戏题。老师出示四个提示，请你们猜猜老师说的是什么?

　　水盐蓝色生物 (生)：……

　　【在游戏中，同学们发表自己的意见，从而发挥了他们的想象力、创造力，并逐渐养成帮助别人的良好习惯】

　　(师)：真聪明，是大海。你们见过大海吗?知道大海是个什么样子吗?

　　(生)：……

　　【播放课件】(学生边说，教师边播放关于大海的课件)

　　【引导学生在初步了解大海的基础上，发现、感受、表现大海的美】

　　(师)：大家说的非常好。提起大海，我们就会想到【播放课件】蔚蓝的海水、宽广的海面、神奇的海底还有金色的沙滩。【出示背景图——沙滩】你们想想，在天气晴朗、阳光明媚【出示背景图——太阳】的海边，沙滩上最漂亮、闪闪发亮的是什么?【出示贝壳实物】 (生)：……

　　(师)：这节课就让我们共同来认识它——【板书课题《小贝壳》】

　　(二)认知与体验

　　(师)：你们了解贝类吗?你们知道都有哪些贝壳吗?

　　(生)：知道……(不知道)

　　(师)：现在让老师来介绍一下海滩中的这个小成员吧!贝类和其它海洋动物一样，也是有生命的。贝类一共可以分成两种。一种是单片的贝类，一种是双片的贝类。海螺属于软体动物中的贝类，是单片的贝类，外壳呈螺旋形;蛤、蚶是双片的贝类，贝壳能开闭自如。(以实物讲解)

　　(师)：那你们知道贝类的外壳是怎么形成的吗? (生)：……

　　(师)：当贝类很幼小时，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断堆积起来，逐渐形成外壳。“宝贝”这个词你们听过吧?这个词原来是指漂亮又珍惜的贝类，当人们还没冶炼黄金和白银的时候，曾把一些贝壳当货币使用，俗称“宝贝”。

　　(三)、自主探究与创作表现

　　1、制作方法

　　(师)：现在你们回忆一下，贝壳都有什么形状的?

　　(生)：长方形、椭圆形、菱形……

　　(师)：说了这么多，可见贝类的外壳是形状各异的，什么样都有。

　　(师)：那谁又能说说它的花纹是什么样子的?

　　(生)：……

　　(师)：双片的贝壳，外壳上有一层层弧线，记录了它的成长过程。而单片的螺类，随着外壳一层层向外扩展，形成了优美的螺旋体。

　　(师)：在你们的记忆中贝类都有什么颜色?

　　(生)：红色、黄色、绿色、蓝色……

　　(师)：很好，可见贝类的颜色也是五颜六色的。

　　(师)：看看，画贝壳的方法已经出来了。(教师示范)

　　(师)：第一步(生)：画贝壳的外形(基本形)。

　　(师)：老师觉得光画外形似乎太单调了，你们想想，我们怎么样能让贝壳变的更丰富、更漂亮?(生)：画贝壳的花纹(添内容)。

　　【总结：我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹，相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮，更特别!】

　　(师)：贝壳的形状、花纹都画好了，接下来我们要做的是?

　　(生)：给贝壳涂上漂亮的颜色(涂颜色)。

　　(通过提问的方式，让学生能够自己说出画贝壳的整个过程)

　　【该环节体现了以学生为主体】

　　2、动手创作(播放歌曲《拾贝壳》，让学生边创作边听歌曲，使学生在创作的同时熟悉歌曲的旋律，为学好歌曲打下基础)。

　　(师)：同学们，现在你们了解贝壳了吗?接下来就请你们为小贝壳穿上漂亮的“衣服”，再画几个你所喜爱的贝壳。 (生)：做画

　　3、作品展示(创作完毕，老师把好的作品放在背景图的相应位置上。)

　　(师)：同学们画的好极了，现在老师就把小贝壳放回到它的故乡——大海的怀抱。

　　【第(二)、(三)环节使学生发现、感受、表现了贝壳的自然美、艺术美】

　　4、拓展交流

　　(师)：同学们，你们有没有想过，这么漂亮的.贝壳，如果把它放在一个充满垃圾的沙滩和一个污染恶劣的大海中，它该多可怜啊!它会对我们人类说什么呢?

　　(生)：1、我想有个舒适的家

　　2、我想有个温暖的家

　　3、我想要个干净的空间……

　　(师)：要想给小贝壳一个温暖舒适的家，我们现在起要怎样做呢?

　　(生)：保护环境、不乱扔垃圾……(引发学生思考保护环境、爱护大自然)

　　【该环节激发了学生的心灵美】

　　【过渡：(师)：同学们，有一位赶海的小姑娘知道我们这么懂事、可爱，特意送给了我们一首很美的诗……】

　　(四)学习体验与表演合作

　　1、情趣导入

　　【出示课件】大海的画面、小诗

　　教师朗诵：海边的小贝壳，请你告诉我

　　你的年纪不算大，为啥皱纹这么多

　　贝壳笑呵呵，悄悄对我说

　　那是条条录音带，录下大海的歌

　　你听……

　　2、学习歌曲《拾贝壳》 (采用听唱、说唱的方法)

　　⑴ 教师范唱

　　⑵ 读词

　　(师)：同学们，这首歌我们是不是在哪听过啊?(生)：……

　　(师)：对，我们在画小贝壳的时候放的就是这首歌曲。现在就让我们共同来读读它的歌词吧!(生)……

　　(师)：同学们读的真好。下面老师按节奏来读，你们进行模仿，看看哪位谁模仿的既快又对。(生)：……

　　(师)：大家模仿的好极了。接下来就让我们随着音乐伴奏来说唱一下好不好?你们边说边跟着老师做动作。(熟悉四二拍的强弱规律：强、弱)

　　【该环节培养学生的音乐感知力及记忆力，也为唱好歌曲打下基础】

　　(师)：大家表现的都非常的好，老师给每组都奖励一面小红旗。上节课老师要求同学们带的自制的打击乐器大家都带来了吗?(生)：……

　　(师)：好，下面我们就拿着自己的打击乐器边说唱歌曲，边为歌曲伴奏，大家说好吗?(生)：好。……

　　【通过加入打击乐器，增强了学生的认知能力，也培养了学生的节奏感】

　　⑶ 听录音范唱

　　(师)：同学们还记得那位赶海的小姑娘吧，她也想为我们演绎一下这首歌曲，下面欢迎赶海姑娘演唱歌曲《拾贝壳》。【课件展示】

　　(师)：她唱的好不好? (生)：……

　　(师)：我们能不能比他她唱的还要好?我们比比看。(边做动作边演唱)

　　⑷ 歌表演

　　(师)：你们唱的真棒!现在，老师找几名同学用自己创编的动作表演一下，看看哪位同学想做小小表演家!

　　【该环节激发了学生表现美、创造美的情趣和能力】

　　⑸ 拓展交流

　　(师)：表演的好极了!同学们，你们说小贝壳到底美不美?(生)：美

　　(师)：是啊，在大海里面不仅有美丽多姿的贝壳，还有很多其它的海洋生物，我们一定要象爱护小贝壳一样爱护其它的海洋生物，大家说好吗?

　　【启发学生珍爱海洋生物，激发了学生的心灵美】

　　五、教师小结

　　今天大家都很开心。小朋友们通过自己的双手，做了一只只漂亮的小贝壳，还把它们送到了大海的怀抱，小贝壳为了感谢大家，送给了我们一首好听的歌曲《拾贝壳》，大家都会唱了吗?呦，时间不早了，让我们和小贝壳说再见吧!(边唱歌曲边拍手走出教室)

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