爱如茉莉教案苏教版

　　《爱如茉莉》全文没一处爱轰轰烈烈爱的表白，课文细腻的细节描写让我们体会到父母那平淡却深厚的爱，领悟爱的真谛。下面yjbys带领大家一起来看看课文《爱如茉莉》优秀教案范文，希望对大家有所帮助!

爱如茉莉教案苏教版

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　2、学会本课9个生字新词，理解它们在文中的意思。

　　3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

　　4、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

　　教学重点

　　通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

　　教学难点

　　结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。

　　教学准备

　　课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　师：同学们，CCTV3有一个《开门大吉》的节目，听歌曲，猜歌名，今天老师也放一首歌，比一比谁能以最追快的速度抢答歌名?(播放片段《茉莉花》)

　　生：《茉莉花》

　　师：你的知识面真广，这首歌呢就是我们江苏的民歌《茉莉花》。(板书：茉莉)

　　师：你从这首歌中，你知道了茉莉的哪些特点呢?

　　生：芬芳美丽、又香又白。

　　师：是的，就像大家所说的，茉莉花就是这样的“平淡无奇”，花小——不惹人注意;洁白——色彩不绚丽;幽香——花香不浓烈

　　在我们的生活中，有一种爱像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样充满诗意。今天我们就一起来学习——(板书：“爱如”)。

　　齐读课题。轻轻地，柔柔地。

　　(设计意图：课始创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。)

　　二、初读课文。

　　1、茉莉花平淡无奇，为什么有人认为爱如茉莉呢?请同学们打开课文，自由读课文。要求：读正确本文的生字新词，能正确、较流利地朗读课文。边读边思：为什么说爱如茉莉?

　　自读课文，要求：

　　1、读正确本文的生字新词，能正确、较流利地朗读课文。

　　2、边读边思：为什么说爱如茉莉?(课件出示)

　　2、认读生词。

　　师：同学们，让我们一起来正确认读本课的生字新词。

　　读正确下面的词语：

　　茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚缕缕幽香睡眼朦胧哈欠(插入flash动画：一定要读正确噢!)(课件出示)

　　生：开火车读词语

　　3、读顺句子。

　　师：让我们再来读顺下面几句话，读好它们有助于我们更好地理解课文内容。

　　生：五个同学每人读一句

　　将下列句子读通顺：

　　妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”

　　然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

　　妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

　　一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　　病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。(课件出示)

　　4、整体感知。

　　师：同学们，初读完课文，我们来交流交流看：课文主要写了什么内容?为什么说爱如茉莉?

　　交流：

　　课文主要写了什么内容?为什么说爱如茉莉? (插入flash动画：想一想议一议)(课件出示)

　　生：课文主要写了妈妈生病了，爸爸让我带一束茉莉花到医院给妈妈，感受到爸爸妈妈之间的关爱。

　　师：你回答得真具体，为什么说爱如茉莉?

　　生：爸爸妈妈之间的爱就像茉莉一样平平淡淡却芳香宜人。

　　师：你对课文的理解真准确，这篇文章分为三部分。第一部分写映子对爱如茉莉这样的说法产生疑问，接下来通过妈妈刚入院和妈妈住院后的两个不同场景的描述，来具体写爸爸妈妈之间那如茉莉般的爱，文章最后写出了映子的真切感受。使我们从中感受到爸爸妈妈之间的爱就像茉莉一样朴实无华、洁白芬芳。

　　三、精读课文

　　1、映儿起初对茉莉的理解

　　师：我们一起走入课文(1-5)小节，看看当“我”听到妈妈说“真爱就像茉莉”时，“我”有什么反应?找到问题的答案后，画出来。

　　生：分角色朗读。

　　生：自主学习;

　　生：展示交流。

　　我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。(课件出示)

　　师：从“这也叫爱”，我们知道了在映儿的眼中，这如茉莉般的爱是不是爱?

　　生：不是爱。

　　师：为什么咽下去?

　　生：怕伤害妈妈。

　　师：对了，映儿是个懂事孝顺的姑娘。

　　2、品悟“真爱”。

　　师：生活有时候就是平淡如水的，但是母亲住院却在平淡中道出了爱的真谛，这种爱蕴含在课文的细节描写中，所以首先在阅读时要关注细节：一句话，一个动作，一个眼神……(板书：一句话，一个动作，一个眼神)，感受语言：一个字，一个词，一个句子……下面就让我们一起走进课文找找作者从哪些部分感受到父母简爱的真谛。

　　师生：讨论交流

　　细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” (课件出示)

　　师：抓住“虚弱”，指导诵读。(轻声无力)(教师范读)。

　　师：读过这段细节描写你感受到了什么呢?

　　生：通过这段文字的阅读我感受到了妈妈对爸爸的关心。

　　师：对了，普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。真爱就像茉莉花一样星星点点现在我们就把它找回来。师生继续讨论交流

　　细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。(课件出示)

　　师：抓住“奔”理解: bèn有目的，bēn无目的，哪个同学来为我们读一读?读出你的理解。其他同学请你们张开想象的翅膀，想象爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景?你能感受到爸爸当时是什么样的心情?想着什么?

　　生：读句子。

　　师：通过这位同学富有感情的朗读及你们的想象，你能感受到爸爸当时是什么样的心情?想着什么?

　　生：爸爸焦急担心的心情。想着妈妈到底病得怎样?

　　师：文章的细节就像电影中的特写镜头。通过这个特写镜头我们感到爱就是这份默默的关心和牵挂。一个词让我们体会了这么多，这就是词的温度。

　　细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。(课件出示)

　　师：从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，你能体会到什么?

　　生：从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中我能体会到爸爸的细腻和对妈妈的关爱。

　　师：你回答得真到位，是啊，爱是一堆细节，从这堆细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那茉莉花，平淡而幽香。

　　课件出示下面这段话和文中的插图：

　　细节4：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。(课件出示)

　　师：指名读。(配乐朗读)

　　师：感觉怎样?

　　生：很唯美，很动人，很温馨。

　　师：多么美丽(温馨、温暖、心动)的一幅画面。有谁想给这幅画配一个名字吗?

　　生：握手而眠，美丽的病房等

　　师：你的题目很实在，你的题目很温馨，你的题目很有诗意，符合这个情境等。

　　师：没有豪言，没有壮举，爱就是像握手这么简单，却又像大海一般深厚，美酒一般香醇。这么感人的情景和画面，老师也被着感染了，我也想来读一读：(师范读)

　　师：轻轻柔柔的，阳光是悄悄地“探”了进来，有没有温度?有没有温暖?是几度呀?“探”字有温度吗?

　　生：应该是有的，因为阳光充满了温情。

　　师：“探”和“照”有什么不同?

　　生：“探”用的是拟人的写法。

　　师：为什么用“探”?“照”和“射”都可以呀。

　　生：这样写比较轻……

　　生：改了别的字就不是拟人了。

　　(师生笑)

　　师：完了吗?

　　生：用上“探”说明阳光也不愿打扰这幅画面。

　　师：也像做儿女的一样，不愿意打破这样的画面。这些景语是有感情的，所以是有温度的。同学们再读一读，注意把你的感受表现在脸上，把你的体会融进你的声音里。

　　师：刚才，我们通过语言文字的细细品味，感受到了作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真切切的爱。他们的爱是病床前深情的牵手，他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。这爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。让我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。

　　师：文中还有很多的地方，值得我们感受和体会

　　细节5：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”/“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”回答后出示。(男生先读，女生后读)(课件出示)

　　师：读书要注意前后联系，如果把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起对照着读，你一定会有更多的感受。

　　师：爸爸真的睡着了吗?从哪里可以知道?

　　生：爸爸没有睡着，从“布满血丝”一词可以看出。

　　师：妈妈真的睡着了吗?又从哪里可以知道?

　　生：妈妈也没有睡着，从“清醒含笑”一词可以看出。

　　师：他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢?

　　师：请同学们接下来默读10-18小节，说说哪个细节最让你感动?

　　他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。(课件出示)

　　师：读了这段话，你有什么体会，从那几个词可以看出来?

　　生：我们可以从“轻轻”、“蹑手蹑脚”、“拉”这些动词中看出爸爸对妈妈是多么体贴细心啊。

　　爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

　　“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” (课件出示)

　　师：这段话，一句是爸爸说的，一句是妈妈说的。从中我们可以看出什么?

　　生：爸爸宁可自己坐一夜，为的是能及时照顾妈妈。妈妈宁可自己累一夜，为的是能让爸爸睡得安心。

　　师：这一夜，他们是怎么过的呢?看这样三个镜头，联系课文展开你丰富的想象。

　　课件出示三个镜头。(插入flash动画：展开你丰富的想象噢!)

　　师：爱有时就体现在一句温馨的话语、一个关爱的眼神、一个细微的动作。想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话，相信我们对爸爸妈妈之间的爱会有更深的感受。

　　学生朗读这两句，课件再次出示那两句话：

　　爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

　　“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”。(课件出示)

　　师：刚才我们品味的是映儿父母之间的爱。同学们，在你的成长道路上，你得到过谁的爱?想想他们关心你的生活细节，然后说一说。

　　(插入flash动画：想一想说一说)

　　师：回想身边的爱后，再来看看茉莉，有什么特别的感觉?

　　病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。(课件出示)

　　师：茉莉洁白纯净，幽香缕缕，就像爸爸妈妈之间那真实平淡朴实无华的爱。让我们带着这样的感受再读一读这段话。

　　哦，爱如茉莉，爱如茉莉。(课件出示)

　　师：文章的最后写了映子的真实感受。请你来读一读这句话，说说你为什么要这样读。

　　师：此时此刻，我们和映子一样，在妈妈入院后的那一段时间里，见证了爸爸妈妈之间的爱后，这才明白妈妈一开始说的“爱如茉莉”的含义。所以，读第一个“爱如茉莉”时应是一种恍然大悟的感觉，读第二个“爱如茉莉”时应该是一种来自于内心的肯定。

　　师读这段话。

　　师：我们大部分人的生活就像映儿的父母一样平淡无奇(板书)，但是这平淡的生活演绎出着一个个互相关爱、情意感人(板书：互相关爱、情意感人)的真爱。孩子们，用你们的慧眼去捕捉生活的平淡细节，一定收获很多真情故事

　　板块四：小练笔

　　《爱如_________》为题写一个片段。

　　要求：学习课文的写作方法，抓住生活中的细节(一句话、一个动作、一个眼神)，写写自己的感受，感悟爱的真谛。

　　【板书设计】

　　一句话语互相关爱

　　爱如茉莉一个动作

　　平淡无奇情意感人

　　一个眼神

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