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元宵节里挂彩灯优秀教案5篇
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的元宵节里挂彩灯优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
元宵节里挂彩灯优秀教案 1
教学目标：
1、 收集有关元宵节的来历，了解风俗习惯。
2、 指导学生完成彩灯的设计制作，布展。
3、 猜灯谜，培养热爱中华民族文化的情感。
教学重点难点:
了解元宵节的来历，风俗习惯，感受节日文化带来的乐趣。
掌握设计制作元宵节彩灯的基本制作方法。
教具学具:
范作废弃材料 学习资料 装饰材料 剪刀 胶棒等等
教学过程:
一、导入新课
1、展示一盏花灯，猜一个灯谜。调动学生兴趣，创设情景
今天我们就来学习新课(板书课题)
看到各种各样的彩灯，元宵节习俗有哪些?学生说一说(赏灯、猜灯谜、赶庙会、舞龙灯、耍狮子、扭秧歌、踩高跷、划旱船、吃元宵、放烟花等)
[设计意图：创设情景”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，把学生带入特定的情景中，为后面教学做好铺垫，同时引出本课课题—元宵节里挂彩灯。]
2、让学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说(听故事视频)
正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融，所以人们又把这一天称作"灯节"。
故事内容：传说在很久以前，凶禽猛兽很多，四处伤害人和牲畜，人们就组织起来去打它们，有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，立即传旨，下令让天兵于正月十五日到人间放火，把人间的人畜财产通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，偷偷驾着祥云来到人间，把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息，有如头上响了一个焦雷。吓得不知如何是好，过了好久，才有个老人家想出个法子，他说在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里张灯结彩、点响爆竹、燃放烟火。这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了。
大家听了都点头称是，便分头准备去了。到了正月十五这天晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，连续三个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰，以中大快。人们就这样保住了自己的生命及财产。为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火来纪念这个日子。
[设计意图：是让学生知道元宵节的来历，了解风俗习惯。激发学生的学习兴趣，让学生结合其他学科畅所欲言谈谈自己对元宵节的认识，增强一些感性认识。]
二、欣赏花灯评析：(课件出示彩灯图片)
接下来让我们再跳上龙舟一路前行欣赏各具特色的花灯。穿过一道彩虹桥可以看到水面上有改编自民间故事的水漫金山灯，双龙戏珠灯，岸上有充满浪漫气息的月亮星星灯，店铺里挂满各色灯笼，家家户户门口悬挂着漂亮的花灯，真是流光溢彩热闹非凡呀!
师：认真观察各种各样的彩灯，从颜色、造型等方面欣赏花灯的美，
花灯美吗?为什么美?
生：认真观察各种各样的彩灯，回答问题。
师：各有什么特点?
师：你还见过什么样的花灯?
生：小兔灯、荷花灯、龙灯等
3、探索研究
同学们想设计一款什么造型的花灯呢?请同学上讲台来把自己的想法画一画。对于这些草图谁有合理化的建议提出来帮他修改一下。(动物、植物、圆形、菱形、多边形、各种器物、等)学生上台画出自己的设计草图，鼓励其他同学大胆修改，提出意见。
四、欣赏这几盏出自同学之手的花灯
经过大家的共同努力，一个个富有生命力的花灯即将诞生，不过先不要着急，再来欣赏这几盏出自同学之手的花灯，看看你比较喜欢哪一盏，说说理由。仔细观察，大胆说出自己的想法，喜欢或不喜欢的理由。引导学生欣赏各种花灯图片，并说说自己的感受
[设计意图：以图片欣赏为载体，通过不同的感知，让学生了解花灯的特征，给人不同的视觉享受，掌握剪纸、拼贴、等一些技能技巧，同时感知中国的传统文化和民间特色，增强民族自豪感，激发学生对中国传统文化的热爱。]
五、教师示范与学生一起讨论、演示花灯的制作过程和方法
1、师：演示制作方法、过程。
2、除了用纸质来做，还可以使用什么材料来做?
3、你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便?
出示教师制作的花灯，从材料、做法、装饰等方面引导学生进行技法探究。通过摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花灯的制作方法。合作交流，相信同学们有了自己的思路和小组交流学生分组进行讨论、设计。说出自己的想法。下面就以小组为单位，交流一下自己的制作创意。
[设计意图：通过欣赏让学生知道同一个事物可以用不同的材料、不同的方法来表现，在不同的场所有不同的艺术享受，从而激发学生创作的热情，根据自己的实际情况或特长来选择不同的方法进行创作，这也是因人而异，有助于培养学生的个性。]
六、作业要求(课件)
课堂要求：
1.在制作过程中保持环境整洁。
2.在制作过程中注意安全。
课件出示作业要求
七、学生制作彩灯(分组)
认真读要求协作完成在优美的乐曲声中，学生以小组为单位，动手制作，教师巡视指导。合作完成花灯制作，小组合理分工，制作装饰并把灯谜书写粘贴在花灯上。
八、作品欣赏、展示、评议
看着一盏盏构思巧妙，制作精细的花灯把我们的教室装扮成灯的海洋，在这个美丽的作品下还藏着一条条灯谜等着大家共同分享，下面请同学们有秩序来赏花灯，猜灯谜吧!学生有秩序赏花灯，猜灯谜。
[设计意图：作品展示有助于激发学生的表现欲，为学生创造表现的机会。通过自我评价、学生评价、教师评价，学会虚心听取别人的意见，初步学会分析作品的方法，取长补短，并在老师的鼓励下增强自信，明确目标和努力的方向。]
教学反思：
本节课教学能让学生了解元宵节的'来历，风俗习惯，感受节日文化带来的乐趣。掌握设计制作元宵节彩灯的基本制作方法。培养热爱中华民族文化的情感。围绕本组课题“小学美术课堂教学导入的实践与探索”本课我采用“创设情景”导入这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，把学生带入特定的情景中，为后面教学做好铺垫，同时引出本课课题—元宵节里挂彩灯。学生喜欢这样的导课，效果良好。在评价作品时应突出作品的优点，使学生从中获得成功的喜悦。在这一点上我做的还欠缺一些。在猜灯谜的过程中对有难度的灯谜给予相应的提示以增强活动的趣味性。此课内容可在整个五年级(甚至整个学校)搞一个彩灯制作大赛，猜灯谜大赛专题活动，给学生一个更大的展示舞台。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，在愉快中学知识，在兴趣中添技能。
元宵节里挂彩灯优秀教案 2
一.教学内容：
新课标实验教材五年级上册第15课《元宵节里挂彩灯》。
二.设计思想：
五年级的学生对美术基本知识和技能有了一定的掌握，能够运用造型表现，设计应用等综合能力制作彩灯。通过故事，影视作品，文学作品对我国传统的节日有了一定的了解和认识。通过本课的学习使学生进一步了解元宵节的风俗习惯，利用废旧材料制作彩灯增强学生变废为宝的创造意识和环保意识。通过制作彩灯，猜灯谜等活动感受元宵节的热烈气氛，培养热爱中华民族文化的情感。
三.课业类别：
综合，探索
四.课时：
2课时
五.教学目标：
1.帮助学生收集整理元宵节的相关资料，了解元宵节的风俗习惯。
2.利用废旧材料分组设计制作有特色的彩灯。
3.通过讲故事，做彩灯，猜灯谜等一系列活动感受元宵节的热烈气氛，培养热爱中华民族文化的情感。
六.教学重点：
1.设计制作有特色的彩灯。
2.组织猜灯谜活动感受节日的气氛。
七.教学难点：
1.如何设计制作有特色的彩灯。
2.在整个教学活动中使学生保持浓厚的兴趣。
八.教学准备：
1.学生准备：
A.有关元宵节来历，活动的故事。
B.制作彩灯的工具材料(剪刀，刀子，废旧挂历纸，双面胶，塑料瓶，易拉罐，毛线等)。
C.2---3条灯谜。
2.教师准备：
A.与元宵节相关的故事，文学作品。
B.个人制作的2——3盏彩灯(附灯谜)。
C.有关元宵节活动及彩灯的视频，图片等资料。
D.有特色的小奖品。
九.教学过程：
第一课时
设计教学情境导入新课：
1.讲台前挂2—3盏自己制作的彩灯，同时运用多媒体播放能表现中国传统节日欢快气氛的音乐。
2.进行猜灯谜活动(2—3条，并用小奖品鼓励猜对的同学，来调动学生的积极性)。
提问1：猜灯谜是什么节日的一项重要的活动?
(由此引如本课课题——元宵节里挂彩灯)
3.讲授相关新知识：
提问2：在元宵佳节里除挂彩灯，猜灯谜还有那些活动?
(学生回答，教师加以肯定和补充。同时通过视频，图片，文学作品了解更多的活动，介绍陕西元宵是“滚”出来的特色。)
提问3：大家都知道元宵佳节有那么多的活动，有谁知道元宵节的来历?
(学生和老师讲2——3个关于元宵节的小故事，要求讲故事语言精练，条理清晰)
讲授彩灯的设计与制作：
A.过大量的视频，图片，实物了解彩灯的设计造型，使学生从中获取灵感学生自己设计有特色的彩灯提供思路。
B.通过观看相关作品的欣赏分析制作彩灯所用的材料。
(建议利用废旧材料使其变废为宝)
C.展示教师的作品，运用分解，演示，讲授，示意图等方法介绍2---3种自己作品的制作方法，使学生从中获取制作彩灯的方法(在此引用冰心的《小橘灯》作品中的制作小橘灯的文字)。建议其中一件运用中国传统的制作彩灯的方法，使学生了解传统的制灯方法。
D.学生分组讨论彩灯制作思路，并相互交流。(教师可做适当的评价，建议。分组时应注意各组的整体实力不能悬殊过大，以免影响能力较差的学生的积极性。)
E.组织学生按照自己的思路制作彩灯。(在制作过程当中教师应在有难度的过程中给予适当帮助以降级作业的难度，提高作业的质量。)
要求：
1. 在制作过程当中保持环境整洁。
2.在制作过程当中注意安全。
第二课时
A.帮助学生悬挂彩灯(教师，学生对大家的彩灯加以评价)并用一些废旧材料制作装饰物布置教室，营造节日的气氛。
B.组织学生进行猜灯谜活动(用小奖品作为奖励，调动学生的积极性，确保猜谜活动紧张有序进行。)
十.课后拓展：
1.利用音乐芯片使自己的彩灯发出声音，利用瓶盖等圆形材料使彩灯动起来使自己的作品更有特色。
2.利用文学作品，影视剧，互联网等了解古代元宵节丰富多彩的文化及活动。
十一.教学反思：
1.在评价作品时应突出作品的优点，使学生从中获得成功的喜悦。
2.在猜灯谜的过程中对有难度的灯谜给予相应的提示以增强活动的趣味性。
3.此课内容可在整个五年级(甚至整个学校)搞一个彩灯制作大赛，猜灯谜大赛专题活动，给学生一个更大的展示舞台。
教案一
一、教学目标
知识与技能目标
让幼儿了解元宵节挂彩灯的传统习俗及其寓意，知道彩灯是元宵节的重要象征之一。
引导幼儿学习运用简单的材料（如彩纸、剪刀、胶水等）制作彩灯，锻炼幼儿的动手操作能力和创造力。
过程与方法目标
通过欣赏各种元宵节彩灯的图片、视频等资料，培养幼儿的观察力和审美能力，激发幼儿对制作彩灯的兴趣。
在制作彩灯的过程中，鼓励幼儿自主探索、尝试不同的制作方法，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
感受元宵节欢乐、喜庆的节日氛围，增强幼儿对传统节日文化的喜爱之情，培养民族自豪感。
二、教学重难点
重点
帮助幼儿了解元宵节挂彩灯的习俗和意义，熟悉彩灯的基本制作步骤，并能够独立或合作完成一个简单的彩灯制作。
引导幼儿在制作过程中正确使用工具，如剪刀的安全使用，确保操作安全。
难点
启发幼儿发挥创意，对彩灯进行个性化的装饰，使彩灯更具特色和美感。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法、欣赏教学法
四、教学准备
经验准备：幼儿已经对元宵节有了初步的了解，知道元宵节是一个重要的传统节日。
物质准备：
各种元宵节彩灯的图片、视频资料，制作课件。
彩色纸张、剪刀、胶水、彩笔、细绳、一次性纸杯、卫生纸筒等制作彩灯的材料若干，每组一份，确保工具材料安全、适合幼儿使用。
展示彩灯的架子或绳子，用于展示幼儿制作好的彩灯作品。
五、教学过程
导入部分（5 分钟）
播放一段热闹的元宵节灯会视频，视频中展示各式各样绚丽多彩的彩灯，吸引幼儿的注意力，然后提问幼儿：“小朋友们，刚刚我们看到的这么漂亮的场景是在庆祝什么节日呀？你们知道这些漂亮的`灯叫什么名字吗？” 引导幼儿回答出元宵节和彩灯，引出本节课的主题 —— 元宵节里挂彩灯。
了解元宵节挂彩灯的习俗（8 分钟）
运用课件展示更多不同造型、风格的元宵节彩灯图片，一边展示一边向幼儿介绍：“元宵节挂彩灯可是我们中国的一个老传统啦，每到元宵节，大街小巷都会挂满各种各样漂亮的彩灯，人们聚在一起赏花灯、猜灯谜，可热闹了呢。这些彩灯呀，有的像小兔子，有的像花朵，还有的像大灯笼，它们不仅好看，还有着美好的寓意哦，象征着团圆、幸福和吉祥呢。”
提问幼儿：“那小朋友们，你们觉得彩灯这么漂亮，为什么要在元宵节挂出来呀？” 鼓励幼儿积极思考、大胆发言，分享自己的想法，进一步加深对挂彩灯习俗意义的理解。
欣赏与讨论（7 分钟）
再次展示一些精美的彩灯图片，引导幼儿仔细观察彩灯的形状、颜色、图案以及制作材料等，然后组织幼儿分组讨论：“你们最喜欢哪个彩灯呀？为什么喜欢它呢？要是让你来做一个彩灯，你想做成什么样的呢？” 每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果，激发幼儿制作彩灯的兴趣和创意灵感。
教师示范制作（10 分钟）
教师选择一种简单易操作的彩灯制作方法进行示范，例如用彩色纸制作一个圆筒形彩灯：
先拿出一张长方形的彩色纸，向幼儿展示并讲解：“小朋友们，我们先用这张纸来做彩灯的身子哦，把它的长边对在一起，像这样卷起来，然后用胶水把接口处粘好，看，一个圆筒就做好啦。” 边说边示范操作步骤。
接着拿出一条细绳，穿过圆筒的顶部，系好，作为提手：“我们再给它装上一个小提手，这样就能提着啦。”
然后用彩笔在圆筒上画上自己喜欢的图案进行装饰：“现在呀，我们可以用彩笔画上漂亮的图案，让彩灯变得更漂亮哦，你们想画什么都可以呢。”
最后展示做好的彩灯成品，鼓励幼儿发挥想象，用不同的材料和方法制作出属于自己的彩灯。
幼儿制作实践（15 分钟）
为幼儿分组，每组发放制作彩灯的材料和工具，让幼儿根据自己的喜好选择材料，开始制作彩灯。在幼儿制作过程中，教师巡回指导，提醒幼儿正确使用剪刀等工具，注意安全；鼓励幼儿大胆创新，遇到问题时尝试自己解决或向同伴、老师求助。
作品展示与评价（10 分钟）
引导幼儿将制作好的彩灯挂在展示架或绳子上，营造出元宵灯会的氛围。然后组织幼儿互相参观、欣赏彼此的作品，鼓励幼儿说一说自己最喜欢哪个彩灯，为什么喜欢，对同伴的作品给予肯定和赞美。
教师对幼儿的作品进行总结评价，从彩灯的创意、制作技巧、色彩搭配等方面进行表扬和鼓励，如：“小明小朋友的这个兔子彩灯好可爱呀，而且他用彩纸折出了兔子的耳朵，很有创意呢；小红的彩灯颜色搭配得特别漂亮，看着就让人开心。” 肯定每一位幼儿的努力和创意，增强幼儿的自信心和成就感。
活动延伸（5 分钟）
在教室的美工区投放更多丰富的材料，鼓励幼儿在课后继续制作不同造型、更复杂的彩灯，还可以开展 “我设计的元宵彩灯” 主题活动，让幼儿把自己制作彩灯的过程和想法画下来，与其他小朋友分享交流，进一步加深对元宵节挂彩灯习俗的了解和喜爱。
六、教学反思
通过本次活动，幼儿们对元宵节挂彩灯的习俗有了更直观、深入的了解，并且在制作彩灯的过程中，充分发挥了自己的动手能力和创造力，体验到了传统节日带来的乐趣和成就感。但在活动过程中，也发现部分幼儿在使用剪刀时还是不够熟练，需要在今后的手工活动中加强练习。另外，对于个别创意稍显不足的幼儿，教师在引导时可以更加有针对性，给予更多启发，帮助他们制作出更满意的作品。整体而言，活动基本达到了预期的教学目标，今后将继续优化教学设计，让幼儿在传统节日主题活动中收获更多知识与快乐。
元宵节里挂彩灯优秀教案 3
一、教学目标
文化与认知目标
引导幼儿深入了解元宵节挂彩灯这一传统民俗文化活动的历史渊源、文化内涵以及在节日中的重要地位，丰富幼儿的民俗文化知识储备。
让幼儿认识不同地域、不同风格的元宵节彩灯，感受我国民俗文化的多样性与独特性。
技能与实践目标
教授幼儿两到三种不同类型彩灯（如折纸彩灯、纸杯彩灯、纸筒彩灯）的制作方法，提高幼儿的手工制作技能，培养幼儿的手眼协调能力和精细动作发展。
通过小组合作制作彩灯的形式，锻炼幼儿的团队协作能力和沟通能力，让幼儿学会分工合作完成任务。
情感与体验目标
营造浓厚的元宵节节日氛围，使幼儿切实体验到传统节日的欢乐与喜庆，激发幼儿对传统节日的热爱之情以及传承民俗文化的责任感。
二、教学重难点
重点
让幼儿扎实掌握至少两种彩灯制作方法的具体操作步骤，能够顺利完成彩灯制作，并保证作品的基本质量，如结构牢固、外形美观等。
在教学过程中，引导幼儿感受元宵节挂彩灯所蕴含的团圆、吉祥等美好寓意，增强对传统文化的认同感。
难点
如何引导幼儿在掌握基本制作方法的基础上，融入自己的创意和想法，对彩灯进行个性化设计与装饰，使每一个彩灯都独具特色，展现出幼儿的个性与创造力。
在小组合作制作过程中，协调幼儿之间的不同意见和想法，帮助幼儿学会倾听、理解他人，共同打造出和谐、有创意的作品。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、小组合作法、游戏竞赛法
四、教学准备
知识经验准备：幼儿已对元宵节有了一定的认知基础，了解元宵节有吃元宵、看花灯等常见习俗活动。
教学材料准备：
收集整理有关元宵节彩灯历史、各地彩灯特色的图片、视频资料，制作成生动有趣的教学课件，用于课堂教学展示。
准备充足且多样化的彩灯制作材料，包括各种颜色的彩纸、卡纸、一次性纸杯、卫生纸筒、剪刀、胶水、胶棒、彩笔、彩色毛线、细铁丝、打孔器（教师专用）等，并按照每组幼儿的数量进行分组摆放，确保材料安全、便于幼儿操作。
在教室的活动区域提前布置好展示架、绳子等，用于展示幼儿制作完成的彩灯作品，营造出元宵灯会的场景氛围。
五、教学过程
创设情境，导入主题（5 分钟）
教师提前将教室布置成元宵灯会的场景，挂上一些提前制作好的漂亮彩灯，播放欢快的节日音乐，营造出喜庆热闹的氛围。当幼儿进入教室后，教师热情地说：“小朋友们，欢迎来到我们的元宵灯会呀！你们看，这些彩灯漂亮吗？今天我们也要一起动手制作彩灯，让我们的灯会变得更热闹呢，你们想不想试试呀？” 以此激发幼儿的兴趣，引出本节课的主题 —— 元宵节里挂彩灯。
文化知识讲解（8 分钟）
运用多媒体课件，展示一系列图片和视频，向幼儿介绍元宵节挂彩灯习俗的由来和发展，比如：“小朋友们，元宵节挂彩灯已经有很久很久的历史啦，在古代呀，人们挂上彩灯是为了驱赶黑暗，祈求光明和幸福呢。而且每到元宵节，大家都会把彩灯挂得满满的，走在街上就像走进了一个五彩斑斓的童话世界，可有意思了。”
接着展示不同地区（如北京、南京、西安等地）具有代表性的彩灯图片，引导幼儿观察并比较它们的特点，提问：“你们看这些彩灯，形状、颜色都不太一样呢，谁能说一说它们有什么不一样的地方呀？” 让幼儿积极发言，感受我国民俗文化的地域差异和丰富多样，加深对挂彩灯习俗文化内涵的理解。
彩灯制作方法演示（10 分钟）
教师向幼儿介绍今天要学习的几种彩灯制作方法，以折纸彩灯和纸杯彩灯为例进行详细演示：
折纸彩灯：
取一张正方形的彩纸，对角折两次，形成一个小三角形，然后将三角形的两条斜边向中间折，使其重合，形成一个更小的三角形。打开后会出现两条折痕，沿着折痕将纸向里压，就变成了一个菱形。
把菱形的四个角向上折起一点，作为彩灯的灯罩部分，再用胶水把相邻的两个角粘在一起，形成一个立体的灯罩形状。
用打孔器在灯罩顶部打两个小孔（教师协助幼儿完成这一步骤），穿上彩色毛线作为提手，一个简单的折纸彩灯就做好了。
纸杯彩灯：
准备一个一次性纸杯，将杯口边缘剪成均匀的细条，然后把每条细条稍微向外弯曲，让纸杯看起来像一朵盛开的花朵，这就是彩灯的主体部分。
用彩笔在纸杯上画上自己喜欢的图案进行装饰，如小花、星星等。
取另一个纸杯，从底部剪出一个圆形，用胶水将这个圆形粘贴在装饰好的纸杯底部，作为彩灯的底座。
最后在彩灯顶部用打孔器打孔（教师操作），穿上细绳做提手，纸杯彩灯就制作完成了。
在演示过程中，教师一边操作一边强调关键步骤和安全注意事项，如使用剪刀时要小心，胶水不要涂太多等，让幼儿清楚地看到制作过程，便于他们模仿操作。
小组合作制作彩灯（15 分钟）
将幼儿分成若干小组，每组 4 - 5 人，为每组发放制作彩灯所需的材料和工具，鼓励幼儿选择自己喜欢的彩灯制作方法进行小组合作制作。
在幼儿制作过程中，教师巡回观察，适时参与到各小组中，引导幼儿进行分工协作，比如有的幼儿负责折纸，有的负责剪彩纸，有的负责装饰等，提醒幼儿要相互帮助、共同完成任务。同时，鼓励幼儿发挥创意，对彩灯的形状、颜色、装饰等方面进行个性化设计，如在纸杯彩灯上添加彩色纸条做流苏等，遇到问题及时给予指导和帮助。
作品展示与评价（10 分钟）
组织幼儿将制作好的彩灯挂在展示架或绳子上，打造出一个属于孩子们自己的.元宵灯会场景。然后引导幼儿自由参观其他小组的作品，开展 “最佳彩灯评选” 活动，让幼儿说说自己最喜欢哪个彩灯，为什么喜欢，从彩灯的创意、美观、牢固程度等方面进行评价。
教师对每组幼儿的作品进行综合评价，表扬幼儿在制作过程中的积极表现、团队合作精神以及创意亮点，例如：“第一组小朋友制作的彩灯颜色特别鲜艳，而且他们还想出了用彩纸折成小动物形状贴在上面的好主意，真有创意呀；第三组的纸杯彩灯做得很精致，每个细节都处理得很好，大家肯定都很用心呢。” 通过评价，增强幼儿的自信心和成就感，让他们感受到自己的努力得到了认可。
游戏巩固与拓展（7 分钟）
开展 “猜灯谜” 小游戏，教师将提前准备好的简单灯谜纸条挂在彩灯下，让幼儿在欣赏彩灯的同时，尝试猜出灯谜的答案，猜对的幼儿可以获得一个小贴纸作为奖励。通过这个游戏，进一步加深幼儿对元宵节传统习俗的了解，让活动氛围更加欢乐有趣。
活动结束后，鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起制作更多的彩灯，把家里也装扮成元宵灯会的样子，共同感受元宵节的欢乐氛围，传承这一传统民俗文化。
六、教学反思
本次《元宵节里挂彩灯》的教学活动，通过情境创设、多样的教学方法以及丰富的实践操作环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中了解了元宵节挂彩灯的民俗文化，并锻炼了动手能力和团队协作能力。从教学效果来看，大部分幼儿对彩灯制作表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与到小组合作中，制作出了各具特色的彩灯作品，对传统节日文化也有了更深的喜爱之情。然而，在活动过程中也发现了一些问题，例如个别幼儿在小组合作时过于依赖他人，缺乏主动参与的意识，还有部分幼儿在制作过程中过于追求速度，导致作品质量不高。针对这些问题，在今后的教学活动中，需要更加注重引导幼儿树立正确的合作观念，鼓励幼儿在保证质量的前提下提高制作效率，同时进一步加强对个别幼儿的关注和指导，确保每个幼儿都能在活动中有所收获，更好地传承和弘扬我国优秀的传统民俗文化。
元宵节里挂彩灯优秀教案 4
一、教学目标
知识与技能目标
让幼儿了解元宵节挂彩灯的传统习俗及其寓意，知道彩灯的基本构造。
引导幼儿学习运用简单的材料（如彩纸、纸杯、彩泥等）制作彩灯，锻炼手部精细动作和动手能力。
过程与方法目标
通过欣赏、讨论、实践操作等活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
激发幼儿对传统节日元宵节的喜爱之情，感受节日的欢乐氛围，增强民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点
帮助幼儿认识元宵节挂彩灯的习俗，理解其象征意义。
指导幼儿掌握用不同材料制作彩灯的基本方法，做出有创意的彩灯作品。
教学难点
启发幼儿发挥想象力，在制作彩灯过程中融入独特的创意元素，如装饰图案、造型设计等，并能将彩灯牢固地制作出来。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法。
四、教学准备
教师准备
有关元宵节挂彩灯习俗的图片、视频资料，制作好的不同样式的彩灯样品若干。
各种制作彩灯的材料，如彩色卡纸、皱纹纸、纸杯、剪刀、胶水、彩泥、绳子、电池小灯珠（可选）等，确保材料充足且安全无毒。
PPT 课件，介绍元宵节及彩灯相关知识。
幼儿准备
提前收集一些自己见过的`彩灯的样子或图片，可以和家长一起分享交流。
五、教学过程
导入部分（5 分钟）
播放一段元宵节热闹场景的视频，视频中有人们赏灯、猜灯谜、舞龙舞狮等画面，重点展示各式各样美丽的彩灯，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们知道这是什么节日的场景吗？” 鼓励幼儿积极回答，引出元宵节的主题。
继续提问：“那你们在视频里看到最多的是什么呀？对啦，是各种各样漂亮的彩灯哦，今天咱们就一起来了解了解元宵节里挂彩灯的有趣事儿，还要自己动手做彩灯呢。” 激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
知识讲解部分（10 分钟）
利用 PPT 课件，向幼儿介绍元宵节的来历和传统习俗，着重讲解挂彩灯这一习俗的由来和寓意，比如彩灯象征着光明、团圆，人们挂彩灯是为了祈求新的一年平安幸福、吉祥如意等。
展示不同种类、造型、颜色的彩灯图片，引导幼儿观察并说说自己最喜欢哪一个，为什么，引导幼儿描述彩灯的外形特点，如形状（圆形、方形、动物形状等）、颜色搭配、上面有哪些装饰图案（花朵、小动物、福字等），让幼儿对彩灯有更直观的认识。
示范制作部分（10 分钟）
教师拿出准备好的材料，选择一种比较简单的彩灯制作方法进行现场示范，例如用彩色卡纸制作圆筒形彩灯：
先将一张长方形的彩色卡纸卷成圆筒状，用胶水固定好边缘，做成灯身；
接着用剪刀剪出一些彩色纸条，作为灯穗，粘贴在圆筒底部；
然后用彩泥捏出一些小装饰，如花朵、星星等，粘贴在灯身上；
最后在圆筒顶部两侧打孔，穿上绳子，方便悬挂，还可以在里面放入一个电池小灯珠（如果使用的话），让彩灯更漂亮。
在示范过程中，一边操作一边强调使用剪刀、胶水等工具的安全注意事项，提醒幼儿要小心，避免受伤。
幼儿操作部分（15 分钟）
为幼儿分发制作材料，让幼儿根据自己的喜好选择材料和想要制作的彩灯样式，可以是模仿教师的做法，也可以发挥自己的想象进行创新制作。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆动手尝试，当幼儿遇到困难时，如不会固定、装饰不好看等问题，及时给予帮助和启发，引导幼儿思考解决办法，同时再次强调安全使用工具的问题，关注幼儿的操作进度和安全情况。
展示与分享部分（5 分钟）
邀请幼儿将自己制作好的彩灯挂在教室提前布置好的展示区（可以模拟元宵节挂彩灯的场景，拉上绳子等），然后让幼儿轮流介绍自己制作的彩灯，说说它的特点、用了哪些材料、自己最喜欢的地方等，培养幼儿的语言表达能力和自信心。
教师对幼儿的作品进行点评，肯定每一位幼儿的努力和创意，表扬做得好的地方，如颜色搭配漂亮、装饰很有想法等，也可以针对一些不足之处提出改进的小建议，让幼儿在欣赏和交流中互相学习，共同进步。
总结与延伸部分（5 分钟）
教师和幼儿一起回顾本节课学习的内容，再次强调元宵节挂彩灯的习俗以及制作彩灯的乐趣，鼓励幼儿回家后可以和爸爸妈妈一起制作更多的彩灯，把家里也装饰得漂漂亮亮的，像过节一样热闹。
可以在教室的美工区投放更多的制作材料，供幼儿在区域活动时间继续制作彩灯或者进行其他与元宵节相关的美工创作，进一步加深幼儿对元宵节传统习俗的了解和喜爱。
六、教学反思
通过本次活动，幼儿对元宵节挂彩灯的习俗有了更深入的了解，并且在制作彩灯的过程中锻炼了动手能力和想象力。大部分幼儿都积极参与，制作出了各具特色的彩灯作品。但在活动中也发现一些问题，比如个别幼儿使用工具不够熟练，导致制作速度较慢，在今后的活动中可以加强对幼儿使用工具的专项练习。另外，活动时间把控上还可以更精准一些，确保每个环节都能充分展开又不拖沓，让教学效果更加理想。
元宵节里挂彩灯优秀教案 5
一、教学目标
文化认知目标
学生能够深入了解元宵节挂彩灯这一传统民俗文化活动的历史渊源、文化内涵以及在节日中的重要意义，增强对中华传统文化的认同感。
技能培养目标
掌握至少两种不同类型彩灯的制作方法，运用多种材料（如折纸、废旧物品等）进行彩灯的创意制作，提高动手实践能力和艺术审美能力。
学会运用文字、绘画等形式记录自己制作彩灯的过程、感受以及对元宵节挂彩灯习俗的理解，提升综合表达能力。
情感体验目标
在制作彩灯和了解习俗的过程中，充分感受元宵节的欢乐、祥和氛围，培养学生对传统节日的热爱之情，激发传承和弘扬传统文化的责任感。
二、教学重难点
教学重点
系统全面地向学生传授元宵节挂彩灯习俗的相关知识，包括不同地区的特色彩灯、彩灯背后的故事等，拓宽学生的文化视野。
引导学生熟练掌握几种典型的彩灯制作技巧，制作出精美且有创意的彩灯作品，如莲花灯、兔子灯等传统样式的彩灯制作。
教学难点
如何启发学生在制作彩灯时融入自己独特的创意和文化理解，使作品既体现传统韵味又展现现代创新元素，同时让学生深刻理解彩灯所承载的文化寓意，并能通过作品传递出来。
三、教学方法
情境教学法、小组合作法、探究式学习法、作品展示评价法。
四、教学准备
教师准备
收集大量关于元宵节挂彩灯的高清图片、精彩视频资料，制作内容丰富、生动形象的教学课件，展示不同历史时期、不同地域的彩灯风貌以及制作过程。
准备充足的制作彩灯的原材料和工具，如彩色折纸、竹签、铁丝、废旧饮料瓶、剪刀、美工刀、胶水、颜料、画笔、蜡烛（或电子灯芯）、细绳等，同时准备一些已经制作好的精美彩灯成品，用于展示和参考。
将教室提前布置成元宵节的氛围，如悬挂一些彩灯、张贴节日海报等，营造浓厚的教学情境。
学生准备
提前查阅有关元宵节挂彩灯的资料，了解一些自己感兴趣的.彩灯样式或相关传说故事，准备在课堂上分享交流。
自带一些废旧物品（如旧纸盒、易拉罐等），可用于彩灯制作，体现环保理念。
五、教学过程
情境导入（5 分钟）
教师身着传统服饰，带领学生走进已经布置好的充满元宵节氛围的教室，播放一段欢快的元宵节锣鼓声、鞭炮声交织的音频，同时打开教室里的彩灯，营造出热闹的节日场景，提问学生：“同学们，大家一走进教室是不是就感受到浓浓的节日氛围啦？猜猜这是哪个传统节日呀？” 引导学生回答出元宵节。
教师接着说：“没错，就是元宵节！元宵节呀，有很多好玩的习俗，其中挂彩灯可是必不可少的呢，那大家知道为什么元宵节要挂彩灯吗？今天咱们就一起走进元宵节里挂彩灯的奇妙世界，去探寻它背后的秘密，还要亲手制作属于自己的漂亮彩灯哦。” 以此激发学生的好奇心和学习兴趣，顺利导入新课。
知识探究（10 分钟）
教师利用教学课件，详细介绍元宵节挂彩灯习俗的起源和发展，从古至今，从宫廷到民间，讲述不同时期、不同地域彩灯的特点和变化，穿插一些有趣的历史故事、民间传说，如汉武帝祭祀 “太一神” 与元宵节挂灯的渊源等，让学生了解这一习俗深厚的文化底蕴。
展示各地特色彩灯的图片，像自贡彩灯的宏大绚丽、秦淮花灯的精巧细腻等，引导学生观察比较它们的造型、色彩、工艺等方面的差异，组织学生分组讨论，分享自己最感兴趣的彩灯及其原因，鼓励学生积极发言，教师适时进行点评和补充，拓宽学生的文化视野，加深对挂彩灯习俗的认知。
技巧学习（10 分钟）
教师选取两种具有代表性的彩灯（如莲花灯和兔子灯），进行制作技巧的详细示范讲解。
用铁丝弯曲成兔子的形状框架，包括身体、四肢、耳朵等部分，用细绳将各部分绑扎牢固；
然后用白色的布或纸糊在铁丝框架上，剪出兔子的眼睛、嘴巴等形状粘贴上去，表现出兔子的神态；
把蜡烛（或电子灯芯）放在兔子灯的身体内部，底部安装上轮子（可以用废旧瓶盖制作），便于移动，再系上绳子，一只可爱的兔子灯就制作完成了。
首先用彩色折纸剪出多个圆形花瓣，然后用竹签将花瓣一片片串起来，围成莲花的形状，用胶水固定好；
接着用绿色折纸制作荷叶形状作为灯托，用铁丝做出一个简单的框架，将莲花和荷叶固定在框架上；
再在灯的内部放置蜡烛（或电子灯芯），在灯的顶部穿上细绳，方便悬挂，最后可以用颜料给莲花灯上色，增添色彩的层次感和美感。
莲花灯制作示范：
兔子灯制作示范：
在示范过程中，教师要强调每一个步骤的操作要点和安全注意事项，特别是使用工具如剪刀、铁丝时要小心，确保制作安全顺利进行，同时鼓励学生提出疑问，及时解答学生的问题。
小组制作（15 分钟）
将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人，小组成员分工合作，选择自己感兴趣的彩灯样式进行制作，可以参考教师的示范，也可以结合自己之前查阅的资料和创意想法进行创新制作。
教师巡视各小组制作情况，及时给予指导和帮助，如协助学生解决制作过程中遇到的技术难题，引导学生合理利用材料，鼓励学生大胆创新，对有创意的想法和做法给予肯定和表扬，同时提醒学生注意制作安全，保持教室卫生整洁。
作品展示与评价（10 分钟）
每个小组推选一名代表，将制作好的彩灯挂在教室前方的展示区，并向全班同学介绍本小组彩灯的名称、制作灵感、采用的主要材料以及制作过程中的亮点和遇到的困难是如何解决的等内容，锻炼学生的语言表达能力和团队协作精神。
其他小组同学认真倾听并欣赏作品后，进行评价，可以从彩灯的造型美观度、创意新颖度、制作工艺精细度等方面发表自己的看法，教师最后进行总结评价，肯定每一个小组的努力和成果，评选出最佳创意奖、最佳工艺奖等若干奖项，对获奖小组进行奖励，增强学生的自信心和参与积极性。
总结拓展（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括元宵节挂彩灯习俗的知识以及彩灯制作的技巧和创意等，强调传统民俗文化的重要性，鼓励学生在生活中积极传承和弘扬这些优秀的传统文化。
布置课后作业，让学生写一篇短文，记录自己本节课制作彩灯的经历、感受以及对元宵节挂彩灯习俗的新认识，或者画一幅以 “元宵节里挂彩灯” 为主题的绘画作品，下节课进行分享展示，进一步深化学生对本节课内容的理解和体验。
六、教学反思
在本次教学活动中，通过情境创设、小组合作等多种教学方法的运用，学生们的学习积极性和参与度较高，对元宵节挂彩灯这一传统习俗有了更深刻的理解，并且在制作彩灯过程中展现出了丰富的想象力和较强的动手能力。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，例如在小组合作环节，个别小组分工不够合理，导致制作进度受到一定影响，今后需要加强对学生团队协作能力的引导。另外，在时间把控上，作品展示与评价环节略显仓促，学生们的很多精彩想法没能充分表达出来，以后要更加合理地安排各教学环节的时间，让每一个学生都能充分展示自己的成果，提升教学效果。
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