盲孩子和他的影子优秀教案（精选10篇）

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盲孩子和他的影子优秀教案（精选10篇）

　　作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的盲孩子和他的影子优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

盲孩子和他的影子优秀教案（精选10篇）

　　盲孩子和他的影子优秀教案 1

　　【教学要求】

　　1、知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句。

　　2、能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感；学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。

　　3、情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。

　　4、方法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。

　　【重点难点】

　　1、课文美的意境的品悟。

　　2、多角度理解课文主题。

　　【教具课件准备】

　　投影仪

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、新课导入：

　　（课件展示）

　　音乐背景：《凝聚这份爱》

　　画面显示：白衣天使们冒着生命危险，营救“非典”病人场面。

　　（导入语）

　　同学们，在2003年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触！一曲曲爱的赞歌强烈地响起。

　　今天我们来学习一篇美丽的童话，她那诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》——

　　（课件展示）

　　背景画面：美丽的风景画

　　主题内容：盲孩子和他的影子金波

　　二、学习新课：

　　1、整体感知：

　　同学们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探究，善于合作。首先，请同学们大声朗读全文，整体感知课文内容，并圈划出生字词，和你认为优美的语句。

　　（课件展示）：

　　整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划出生字词，优美语句。

　　（学生朗读，教师巡视）

　　下面，请同学们相互交流，疏通文字。之后，把你划出的优美语句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

　　（学生相互交流，教师最后明确）

　　哞（mōu）酥（sū）蔷薇（qiángwēi）踉踉跄跄（liàngqiàng）

　　孪生（luán）泥泞（nìng）

　　2、重点理解：

　　整体感知课文内容之后，请同学们重点理解课文内容。首先，自主学习，请大家快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次，合作学习，我们小组讨论，归纳文章情节发展步骤。

　　（课件展示）

　　重点理解：

　　（1）快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。

　　（2）小组讨论，归纳文章情节发展步骤。

　　（学生自主学习后，单独回答，最后明确）

　　问题（1）：心情变化的语句：

　　他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。

　　（学生小组讨论，相互交流意见，最后明确）

　　问题（2）：情节发展步骤：

　　盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

　　3、朗读强化训练：

　　一个盲孩子，因为看不见光明，过着孤独寂寞的日子，后来，影子的陪伴使他获得了快乐，给他带来了温暖。在困境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的`童话啊，让我们用心去品味这曲爱的赞歌。下面，请同学们小组分角色朗读课文，注意语气、节奏和感情的把握。

　　（课件展示）：

　　小组分角色朗读课文，要读出语气、节奏、情感。

　　（学生读课文，教师巡视指导）

　　4、探究研读：

　　问题一：美的意境

　　同学们，本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的？

　　（学生自由发言，相互补充）

　　（明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）

　　问题二：美的语言

　　美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。

　　（小组讨论，代表发言）

　　（明确：（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。

　　（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）

　　5、多角度理解主题：

　　在此基础上，鼓励学生多向思维，有新的见解。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解主题。

　　理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。

　　理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明

　　三、课堂小结：

　　一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。

　　（音乐响起《凝聚这份爱》）

　　四、巩固练习

　　1、加点字注音

　　潺潺（）咩咩（）泥泞（）孪生（）

　　嬉戏（）踉踉跄跄（）（）哞哞（）

　　2、仿写句子：

　　他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

　　仿写：

　　他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。

　　仿写：

　　我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。

　　仿写：

　　五、拓展延伸：

　　金波的诗：

　　读自己的影子

　　金波

　　小时候，不识字，总喜欢坐在那里，读自己的影子，像读一本童话的故事。

　　总是读一头黑熊

　　或是几只很黑的小兔子，坐卧在我的脚下，和我有说不完的话。

　　直到太阳落山，影子消失，只剩下孤零零的自己。

　　我知道，明天

　　影子还会来，还会有新的故事。”

　　盲孩子和他的影子优秀教案 2

　　教学目标

　　1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中品味文章精美的语言，积累词汇。

　　2、过程与方法目标：练习朗读和默读，了解文章的主要内容，体会字里行间的思想感情；学会多角度思考问题的方法。

　　3、情感态度与价值观目标：在熏陶感染中培养学生“爱“的情感和积极的人生态度。

　　教学重点

　　1、整体把握课文，理解文章的主要内容和主题思想。

　　2、分角色朗读课文。

　　教学难点：

　　在朗读中品味文章精美的语言。

　　教学过程

　　1、激情导入

　　爱让世界充满温暖，爱如一股清泉，滋润着人们的心田。因为有了爱，才使贫穷的人对生活充满向往，使犯错误的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满阳光，爱在生活中创造了一个又一个奇迹。作家金波为我们描绘了一个童话般的爱的世界，让我们一起走进《盲孩子和他的影子》，去感受爱的神奇力量吧！

　　2、整体感知

　　⑴选择自己喜欢的阅读方式（如放声朗读、默读等）通读课文，读完后说说文章讲述了一个什么故事，有什么感受。

　　（学生自由阅读课文，了解文章内容，对于不认识或读不准的字词可以借助注释、词典，也可以求助同学，还可以求助老师。）

　　⑵快速跳读课文，找出表现盲孩子心情变化的关键语句，并说说是什么使盲孩子的心情发生了变化。

　　3、主题探究

　　关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法，你能同意吗？你还有别的看法吗？简要说说理由。

　　①对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的'光明和美好。

　　②在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　（采取小组讨论式。教师先进行方法指导：怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。再由学生在小组内讨论，教师参与小组讨论，适时启发。最后师生共同整理讨论的结果。）

　　4、拓展延伸

　　⑴生活中，爱无处不在。你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？在生活中你有过帮助别人、给别人带来快乐和幸福的经历吗？请同学们谈一谈自己的经历。

　　⑵学习了这篇课文后，同学们也许对爱有了新的认识。请你把对爱的感悟写下来，作为自己的人生信条。

　　（学生写完后在班上交流。）

　　5、朗读训练

　　这是一篇美丽的童话，除了以情感人外，还具有美的意境和美的语言。请同学们分角色朗读课文，去感受文章那美的意境和美的语言。要求读得正确、流利、有感情，要读出语气、节奏、情感。

　　（先各自练读，再分好角色朗读：一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读“萤火虫”的话。同时播放背景音乐《让世界充满爱》。最后，教师重点引导学生品味文章精美的语言。）

　　6、小结

　　这篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。更重要的是，这篇美丽的童话让我们体会到盲孩子和他的影子之间纯真的爱。与人玫瑰，手有余香，只要人人都献出一点爱，世界将会变得更美好。

　　（播放音乐《让世界充满爱》结束新课。）

　　7、布置作业

　　摘抄文中的叠词，可带着句子抄写，然后反复诵读，作为语言材料的积累。

　　盲孩子和他的影子优秀教案 3

　　教学目标：

　　1、学习欣赏文章美。

　　2、多角度地理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

　　教学重点：

　　多角度地理解文章主旨；有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　欣赏文章美。

　　教学手段：

　　自制多媒体课件。

　　教学设计：

　　一、导入

　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘……在这美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗礼。今天，让我们再次走进这美丽的抒情童话世界，认识新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。

　　二、由学生自己默读课文，读完以后，小组讨论以下几个问题：

　　1、盲孩子和他的影子之间发生了什么事？

　　盲孩子在他的影子的帮助下逐步获得光明。

　　2、这个过程大致可分为几个环节？

　　（1）盲孩子只能靠听觉来感知世界，生活得很寂寞。

　　（2）有了影子的陪伴之后，盲孩子似乎感受到光明，看到了色彩，这让他很快乐。

　　（3）在夏夜的小树林里，盲孩子看见了一只萤火虫的光，他的心情好极了。

　　（4）在众多光明的照耀下，盲孩子看到了一切。

　　3、由上可知，这篇课文的主题是什么？

　　主题：关爱。

　　即我们应该同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。

　　4、这篇课文的主题通过哪些因素表现出来？

　　（1）美的`语言。

　　首先：描写细腻真实。在盲孩子获得光明的过程中，作者设身处地地写出盲孩子在不同阶段感知世界的方式与心理上的变化，笔端带着浓浓的深情。

　　例如：“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛，仔仔细细地看着。不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！”

　　“他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。”

　　其次：这篇童话遣词用句优美，有自然的韵律，是诗化的语言，有浓厚的抒情气息。

　　例如：“他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也喜欢。”

　　（2）美的意境。

　　细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，使全文具有诗一般的境界和氛围。

　　美的语言构成美的意境，美的意境烘托美的主题。

　　5、结合课后练习一，谈谈你对课文主题的其他角度的理解。

　　（1）帮助弱者，使他们感受到生活的美好。

　　（2）帮助盲孩子的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人幸福，自己也能得到幸福。

　　（3）无论生活多么艰苦，弱小者应乐观面对生活，用心发掘生活美的一面。

　　6、联系课本P186《宽宏大量的品德》，思考：

　　在日常生活中，我们应该如何对待我们身边的弱小者？

　　7、在现实生活中，常常会遇到许多假乞丐，你如何看待？

　　三、在理解文章主题的基础上，请三位同学分角色朗读课文。（背景音乐《爱的奉献》）

　　四、作业布置：

　　1、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗？你在生活中有帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗？请把它写下来，联系本课，表达出内心的真实感受。

　　盲孩子和他的影子优秀教案 4

　　[设计理念]

　　新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，语文课要加强综合性，沟通与生活的联系，发展学生的个性与人性。而《盲孩子和他的影子》正是能体现上述理念的一个好例子。

　　[教学创意]

　　简化教学线条，优化教学内容，美化教学手法

　　[教学目标]

　　1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。

　　2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。

　　3、教法和学法：

　　教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；

　　学法：合作式学习；

　　[教学重点]

　　1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。

　　2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

　　[教学难点]

　　理解“影子”的象征意义。

　　[教学活动]

　　1、朗读活动；

　　2、探究合作活动；

　　3、品读活动；

　　4、感悟活动

　　[教学课时]

　　一课时

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1、同学们，我们是听着童话故事，慢慢长大的，你都知道哪些童话故事？

　　（同学谈）

　　2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾给我们讲述了一个个美丽的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今天让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的氛围中结识新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板书课题）

　　二、检查预习情况

　　1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页,请一位同学读生字。大家齐读一遍。

　　2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义？

　　三、跳读课文，，思考下列问题：

　　1、课文讲了什么故事？

　　2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？

　　3、是什么使盲孩子的心情发生了变化？

　　（明确：

　　1、盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。

　　2、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

　　3、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的`心情发生了变化？

　　是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明。）

　　三、精读选段，品味语言

　　本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围有着诗情画意般的境界。四人一组用你们喜欢的方式诵读课文，把文章中触动你心灵的字、词、句子或使你感悟最深的段落找出来，并谈一谈你的感悟。

　　本文大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。文中的叠词还有哪些？（“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”）

　　其它的句子呢？

　　如：

　　（1）由于主人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。

　　（2）当盲孩子渐渐恢复视觉时，着重写了视觉和色彩：“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。

　　四、文本拓展，提高能力

　　师：美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗？（同位交流）

　　同学们各抒己见，说得都有道理。确实，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？

　　如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。

　　师：学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。请同学们把对爱的感悟用一句话表达出来。

　　如：让我们的爱心快车驶向全国各地，让爱心遍布每一个角落。

　　让爱心在我们每一个人心中生根发芽。

　　父母的心托起孩子的心。

　　我们对每个人都要有爱心。

　　让56个民族共献爱心，共同装扮祖国大花园。

　　（五）布置作业

　　我们的空间有限，时间有限，令我们意犹未尽，心有遗憾。为了弥补我们心中的这份遗憾，让我们把爱心活动延伸到课外。

　　1、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流；

　　2、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友；

　　3、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。

　　[教师小结]

　　与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。

　　盲孩子和他的影子优秀教案 5

　　【教学目标】

　　1.知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句，2.能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感；学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。

　　3.情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。

　　4.方法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。

　　【重点难点】

　　1.课文美的意境的品悟。

　　2.多角度理解课文主题。

　　【教具课件准备】

　　计算机、投影仪

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、新课导入：

　　课前老师让同学们预习了课文，请大家用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？

　　盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。

　　当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。（板书：《盲孩子和他的影子》）（课件展示）

　　二、整体感知课文

　　先由老师来朗读课文，大家边仔细听边思考：

　　1.盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？

　　影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等…

　　2．盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？

　　从听觉转换到视觉，着重写色彩。

　　3.用简要的几句话概括本文的情节发展过程。

　　盲孩子很寂寞→“影子”的`陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

　　4.故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？在书上用横线标出有关语句。

　　——“他的日子过的很寂寞”

　　——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”

　　——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”

　　——“‘啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。’盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”

　　——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！’”

　　——他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。

　　寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇

　　5..是什么使盲孩子的心情发生了变化？爱与被爱

　　因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。

　　三、再读课文（学生分角色朗读课文）

　　一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。

　　故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明理由。

　　盲孩子__珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

　　影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折

　　萤火虫—心地善良、助人为乐

　　四、主题探讨：课后练习一

　　1.对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当关爱他们，他们才会感受到生活的光明和美好。

　　2.在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

　　总结：我们应热爱生活；人生中应执著追求；大家都伸出热情的手，人人现出一点爱；快乐源于自己。

　　3.用一句话评价这篇文章

　　“这是一曲爱的赞歌”

　　“这是一幅充满爱意的画图”

　　“这是一个新世界最美的童话”

　　“这是一个动人的故事”

　　“虚幻的，也是美丽的”

　　“爱的呼唤”

　　五、拓展延伸

　　你是否曾经是一个“盲孩子”？是否曾经有“影子”和“萤火虫”帮助过你？

　　如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！

　　如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！

　　六、课堂小结

　　这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！

　　七、教师赠言及爱心寄语

　　八、布置作业

　　从现在开始进行“爱心”大行动，帮助自己身边需要帮助的人。

　　盲孩子和他的影子优秀教案 6

　　一、导入课文

　　（播放歌曲《爱的奉献》）

　　同学们，正如刚才歌中所唱，爱是人间的春风，爱是生命的源泉。爱给人勇气，给人信心，爱在生活中创造了一个又一个的奇迹。下面我们就走进爱的世界，去体会它的神奇力量，聆听盲孩子和他的影子的故事。

　　二、整体感知

　　1、速读课文，找出文中表现盲孩子心情及心情变化的语句，想想变化的原因是什么？

　　2、学生自习，教师巡视

　　3、交流；

　　（1）盲孩子先前的心情如何？从哪里看出来的？

　　（2）后来怎样了？（根据学生找的句子提问）

　　（3）他从来没有这样快乐过，这是为什么？

　　（4）最后，他看见了周围的一切，看见了太阳、萤火虫等，你能体会他的心情吗？（出示学生找的.句子，指导朗读，如果理解有困难，可让他们听听《盲人的心声》，以帮助理解、朗读）

　　4、小结：课文的故事情节其实很简单，讲了盲孩子十分孤独、寂寞→影子的陪伴使他快乐，给他带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他得到光明，影子也获得了生命

　　三、赏析语言

　　1、这是个动人的童话故事，你觉得写得最美或最让你感动的是文章的哪一处？为什么？找出有关句子好好读读

　　2、小组合作、交流，选出最打动你们的句子，推选代表准备发言

　　3、一个苹果，与人交换，仍旧是一个苹果；一种思想与人交流，也许会生成多种思想。下面我们就来聆听每个小组集体智慧的结晶。

　　（交流赏析、指导朗读，变化句子的形式，把句子改写成诗句再朗读，感受文章诗一般的语言）

　　4、作者曾说，他是用写诗的激情、写诗的语感来创作这篇童话的。象这样富有诗意的句子，文中还有很多，大家可以课后读给同桌听听。作者用诗一般的语言为我们营造了爱的氛围，下面我们选择其中的某个片段，分角色朗读，再一次感受美的意境。

　　四、个性感悟

　　1、听同学们朗读真是一种享受，读着读着我们眼前仿佛出现了一群可爱的小精灵：盲孩子、影子、萤火虫，你最喜欢谁？为什么？此时此刻，你有什么话想对他们说吗？（学生用“对着……我想说……”的句式练习说话）

　　2、如果你也是一个盲孩子，你会怎么办？读读汪国真的诗也许会给你些启示。

　　3、社会上有没有像盲孩子这样需要帮助的人呢？我们能为他们做些什么呢？我们有没有这样做过呢？（结合学生的回答适时给他们看图片）

　　4、小结：是啊，同学们当你垂垂老去、白发苍苍的时候，你可否会想起当初有人因你略微的付出而改变了整个人生，所以，请伸出你的援助之手，去关爱身边需要帮助的人。爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，我们每个人对爱的理解不同，请根据自己的理解，写下爱的感悟。（学生仿写句子并交流）

　　五、总结质疑

　　1、教师总结：爱如一轮光芒四射的太阳，普照世间万物，正因为有了爱，盲孩子才会看见光明，影子才会获得生命；正因为有了爱，孤独的人不再无助；正因为有了爱，贫困的人开始对生活充满向往。是爱，创造了奇迹！所以，老师希望大家做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！

　　2、一堂课的结束，并不代表所有问题的解决。我们应该带着问题走进课堂，更应该带着问题走出课堂！学到这儿，你还有什么问题吗？（质疑引导）

　　3、布置弹性作业

　　4、最后，让我们共同祈祷：让世界充满爱！（音乐）

　　盲孩子和他的影子优秀教案 7

　　知识目标

　　1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

　　2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

　　能力目标

　　1、美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

　　2、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。

　　3、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

　　德育目标

　　呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。

　　教学重点

　　1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

　　2、赏析课文的美点。

　　教学难点

　　引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

　　教学方法

　　1、朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。

　　2、讨论法。学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。

　　3、美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。

　　教具准备

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导语设计

　　（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）

　　一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。

　　有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。这河叫爱河，这海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们学习《盲孩子和他的影子》。

　　二、朗读课文，整体感知文意

　　1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

　　教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。

　　多媒体显示：

　　（1）给加粗的字注音。

　　嬉戏（）哞哞（）霹雳（）

　　潺潺（）痒酥酥（）孪生（）

　　（2）依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。

　　绿油油

　　仔仔细细

　　教师选五位同学回答问题，明确：

　　（1）xī mōu pīlì chán sū luán

　　（2）阴沉沉痒酥酥孤零零蓝幽幽模模糊糊踉踉跄跄飘飘忽忽跌跌爬爬

　　2、学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣，由文字作媒介，再现文章展现的画面，让故事活在学生心里。

　　可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。

　　3、学生自读课文，整体把握文意

　　（1）教师设计思考题，指导学生自读。

　　多媒体显示：

　　①请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。

　　②盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？

　　（2）学生独立思考，然后同桌之间交流切磋。

　　教师请学生自由回答，其余同学补充、评价。

　　明确：

　　①盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的`爱，使他得到了光明。

　　②学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”

　　因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。

　　三、精读课文，对课文进行“美点寻踪”，赏析课文的美

　　1、教师设置问题情境，学生交流看法。

　　这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。

　　学生自由回答：

　　这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。

　　文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。

　　文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。

　　美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。

　　2、教师对学生的回答作进一步归纳，设计学习卡片。把全班同学分为四个小组，派小组长来讲桌前抽卡片，领取学习任务。小组成员合作探究。讨论完毕后，每组选一人作汇报发言，如觉不足，其他成员随时补充，看哪一组最有收获，发言最精彩。

　　3、小组交流，汇报人发言。

　　第一小组：我们探讨的是文章的意境美。文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。

　　第二小组：我们探讨的是文章的语言美。文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题，耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。

　　第三小组：我们探讨的是文章的主题。我们小组内部意见难以统一，有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。……主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。

　　第四小组：我们的学习任务是各用一句话评价这篇文章。小组的意见有以下6种：“这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。

　　在每一个小组发言过程中，教师相机诱导点拨，纠正不足，赞赏优点，全面保护学生的探究心理，最大限度激发学生主动学习、主动探究的热情。

　　四、课堂练习

　　读课文中“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。”这一句话，体会其优美的意境。以“在冬日的漫天飞雪中”为开头，仿写一段话，用上加粗的词语。

　　选四名同学回答，其余同学评价。

　　盲孩子和他的影子优秀教案 8

　　【教学内容】

　　《盲孩子和他的影子》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第六单元。

　　【教学设想】

　　这是一篇充满诗情画意的童话，有美的语言、美的形象和美的意境。学习这篇课文可以让学生通过朗读，品味诗一般的语言，体验情境；教学过程中以学生朗读、品味和讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟美的形象，探究体会“爱”的主旨。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，我们都有一双明亮的眼睛，我觉得我们真幸福啊！假设一下，我们这双明亮的眼睛消失了，由一个正常人变成了一个盲人，我们的生活将会是怎样的呢？我们来体验一下盲人的生活好吗？

　　我先把要求讲一下，我说闭眼的时候，不要出声，心要静，我说结束的时候，你才能睁开双眼。我还想请一位同学帮帮忙，这位同学要闭着眼，拿一本本子上来给我，再闭着眼回到你的座位，谁愿意来做这个特别的体验？（指一名同学）你要注意：等一会儿，我说闭眼的时候，我还有一段话，我说完了，你才能上来。清楚了吗？

　　好，请同学们静下心来，请慢慢地紧闭你的双眼：光明消失了，你眼前只有黑暗，黑暗，无止无尽的黑暗……你是一个每天都看不见光亮，看不见色彩的盲人……

　　好，请慢慢地睁开你的双眼吧，谁先来说说你刚才的感受？

　　（情境的设置，使学生产生好奇感，从而激发学生的学习兴趣。事先讲明要求，有意让学生明确此时身份，使学生认真严肃地扮演盲人角色，从而产生真切的情感体验，拉近与文中盲孩子的距离，让学生走近作品。）

　　二、朗读、体验、探究和整体感知

　　１、我们仅仅做了一分钟的盲人，就已经感受到了盲人生活的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是就是这般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么样呢？

　　（让学生在较短的时间就能找准本文的文眼──“快乐”，同时也设置悬念：盲孩子为什么会这么快乐？引入下面的教学重点。）

　　２、文中哪些句段描写了盲孩子的快乐呢？请默读全文，把这些句段画出来。

　　再分小组讨论：这些描写盲孩子快乐的句段，你认为应该怎么读？为什么要这样读？（注意从语气、节奏和情感的变化去揣摩。）

　　（文章内容较长，此环节抓住课文重点，既培养学生朗读能力，又通过细心品味语言，较快地融入文中美妙的情境，与盲孩子同欢乐，体验盲孩子快乐的情感。）

　　三、深入领悟形象，把握主题

　　１、同学们品味了美的语言、美的情境，体验了快乐的情感。面对盲孩子、影子和萤火虫这些形象，你的内心一定很不平静，下面请同学们按“对着____，我想说____”这样的句式，说说你内心的话，抒发你心中的感情。

　　启发：

　　⑴如“对着作品中的盲孩子，我想说_____。”

　　⑵除了对着作品中的形象外，对着自己，对着大家，你又想说什么？

　　（让同学们与作品中的'形象对话，实际上是让学生对作品中的形象做一番思考，把握形象的意义，进而理解文章的“爱”的主旨。盲孩子的快乐来自影子、萤火虫的关爱，影子关爱别人，自己也获得了新生。引导学生由作品中的形象，联系到自己、大家乃至整个社会，无疑使学生进行了深刻的自我教育，增强了学生的社会责任感。）

　　２、刚才同学们各抒己见，实际上是从不同角度理解了文章的主题。如果我们用一个字来概括这篇文章的主旋律，你认为用哪个字比较好？（爱）

　　３、如果此时，我们想高歌一曲，你觉得选哪首曲子比较合适？你会唱吗？

　　播放韦唯的《爱的奉献》，打出字幕：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

　　（美的形象，感染着学生；美的情感，熏陶着学生。学生很自然会想到“爱”的主旋律，想到《爱的奉献》这首主题曲。此时“爱”的分量在学生心中加重了。）

　　四、布置作业

　　搜集有关“爱”的名句、格言，写在摘录本上。

　　盲孩子和他的影子优秀教案 9

　　[教学目标]

　　1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。

　　2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。

　　3、教法和学法：

　　教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；

　　学法：合作式学习；

　　[教学重点]

　　1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。

　　2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

　　[教学难点]

　　理解“影子”的象征意义。

　　[教学过程]

　　（一）导入新课：

　　同学们，老师知道大家都对图片特别感兴趣。有的同学喜欢画画，有的同学喜欢欣赏。今天老师想让大家看一看生活的真实画面。看完之后将你的第一感受说给大家听听。（看生活中贫穷、无助的画面，学生看完后谈感想，揭示爱与被爱的主题。创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望。）

　　（二）整体感知

　　读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受，概述故事内容，理解童话的主题。

　　（学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种情况：

　　①从"影子""萤火虫"对盲孩子的'关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有"爱"才能使他们感受到生活的光明和美好。

　　②"影子"最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。

　　③盲孩子的执着追求。

　　④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来……等等）

　　这些说法都应该肯定是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。

　　（三）品味语言

　　1、把文章中触动你心灵的字、词、句子或使你感悟最深的段落找出来。

　　叠词：静静/轻轻/潺潺/沉沉/阵阵/幽幽/缓缓/常常/久久/渐渐（等）

　　雅词：嬉戏/宁静/茫然/霹雳/旷野泥泞/照耀/红润/幽蓝（等）

　　美句：从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。

　　这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。

　　2、美的意境是由美的语言组成的。同学们能否用你们的朗读表达出来？（学生朗读，可分角色，也可自己朗读，只要把美的意境读出来即可。）

　　（四）师生互动，讨论课文内容：

　　1、读文章，谈收获（可从主题、写作方法、人物、感受等等来谈。）

　　2、主题探讨：我们应该关爱孤单弱小的人，这样他们才会感受到生活的光明和美好。给别人带来幸福，自己也能得到幸福。弱势群体需要全社会的关爱，而不是一部分人。　弱小者本身也应热爱生活，执着追求，不应自暴自弃。

　　总之，同情弱者、关爱弱者、帮助弱者，这是高尚的人道主义思想，懂得只有人人都献出一点爱，这世界就会充满光明和美好，以及给予别人幸福自己也会获得幸福的道理。

　　（五）拓展延伸课文内容：

　　其实，同学们也发现了，盲孩子之所以能重见光明，是因为有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。同学们，生活中有许多像盲孩子那样的弱者，面对他们，我们需做些什么？

　　（同学们互相交流，自由发言）

　　（六）听唱歌曲《爱的奉献》

　　老师赠言：如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！

　　如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！

　　愿同学们：做一个有能力获得幸福，也让别人获得幸福的人！

　　（八）总结：生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物。这样，我们的生活才会越来越好。

　　盲孩子和他的影子优秀教案 10

　　【教学目标与重难点】

　　1.有感情地反复朗读、背诵这四首诗，理解作者表达的思想感情。(重点)

　　2.品味语言，体会诗歌优美的意境。(难点)

　　3.激发热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【预习导学】

　　1.知识储备：

　　(1)《观沧海》选自《乐府诗集》，是《步出夏门行》中的一章。曹操，字孟德，沛国谯县(今安徽省毫县)人。东汉末年(朝代)政治家、军事家、诗人。尤善诗歌，常常用乐府旧题抒发自己的政治抱负，诗歌风格慷慨悲壮。《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上.追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，九月深秋胜利归来，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

　　(2)《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代(朝代)诗人。

　　(3)《钱塘湖春行》作者白居易，字乐天，晚年自号香山居士。唐代(朝代)大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗形象鲜明，语言通俗，内容清新，深得人们的喜爱，其本人也因此获得“诗魔”和“诗王”的赞誉。《钱塘湖春行》是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。

　　(4)《天净沙秋思》作者马致远，元代(朝代)散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。“天净沙”，曲牌名，“秋思”是题目。元代散曲家马致远，早年热衷功名，屡不得志，漂泊生涯二十余载，本曲乃漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。

　　2.初读课文，扫除文字障碍

　　碣石(jié) 澹澹(dàn) 竦峙 (sǒnɡ zhì) 萧瑟 (sè) 枯藤(kū ténɡ) 天涯(yá)

　　3.整体感知

　　(1)诗言志。这四首诗歌分别表达了作者怎样的情感?请你摘抄表达作者情感的.语句。

　　《观沧海》

　　《次北固山下》

　　《钱塘湖春行》

　　《天净沙秋思》

　　(2)四言、五言诗句一般分两节来读，如：“老骥/伏枥”“潮平/两岸阔”;七言诗句一般分三节来读，如：

　　“君问/归期/未有期”。按照这一规律，请在课文中为四首诗歌划分节奏。

　　【课堂探究】

　　赏析名句

　　1. 日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

　　赏析：日月的起落，好像是在沧海中运行;夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。这是诗人面对波涛汹涌的大海时所产生的奇特想象。诗人将自己昂扬奋发的精神融入到诗里，表现了诗人博大的胸怀。。

　　2. 海日生残夜，江春入旧年。

　　两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?海日生于残夜，将驱尽黑暗;江上的春意闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，而且表现出具有普遍的生活意义，给人以乐观向上的力量。

　　3. “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”

　　这两句写近景：地上的花草，人们骑马游春的陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的惬意。

　　4. 夕阳西下，断肠人在天涯。

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　　夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。这幅深秋夕照图，反映了作者漂泊无依的情怀。

　　【随堂检测】

　　比一比，看谁背得快

　　【拓展延伸】

　　请发挥想象，简要地描绘《天净沙秋思》诗中的画面。

　　深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。

　　附：四首诗歌思想内容

　　1.这首诗借景抒情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。