关于巨人的花园说课稿

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关于巨人的花园说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的巨人的花园说课稿，欢迎大家分享。

关于巨人的花园说课稿

　　巨人的花园说课稿篇1

　　这篇课文是鲁教版第三组的第一篇精读课文。课文的作者是英国作家王尔德。文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画;然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语;当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意;巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖;最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享!

　　本文有三处对比描写，即花园变化前后的对比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子进行对比、巨人醒悟前后的言行对比，是课文显著的写作特点。

　　根据本文的内容特点，我设计了以下的教学目标与教学重难点：

　　1 、【基础知识积累】结合语境理解词语的意思。

　　2 、【方法与能力】在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　3 、【情感与思想】体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

　　3 、教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　教学难点：体会这篇童话故事所揭示的道理。

　　根据本课的.课文内容以及教学重难点，我设计了以下的教学方法：

　　( 1 )、以读代讲、以问促读法《语文课程标准》强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感熏陶。

　　( 2 )、读写结合法。本课在最后会设计一个写话的练习，将学生想对巨人说的话写出来。

　　4、课前三分钟：讲故事

　　学生所讲的故事要和本单元的单元主题相关。因为第三组都是童话故事，所以我要求学生们讲一些你所知道的童话故事，这样也更能和所要讲的新内容有所联系，把孩子迅速地带入到课堂的情境中来。

　　5、检查预习：询问学生朗读过几遍课文，有没有画出生字词，在预习的过程中遇到了哪些问题。

　　6、自主学习：自主解决在预习的过程中所遇到的问题，例如生字词查字典解决;不懂的句子同学之间解决;实在解决不了的，小组内合作，全班共同解决。

　　7、合作探究：以小组为单位，共同解决在预习中提交给全班的问题。小组内分好序号，组员之间探讨，最后由一人汇报讨论结果。

　　8、教学辅助用具：多媒体课件;课时：两课时;

　　9、教学过程：

　　第一课时

　　第一环节谈话导入，走进文本。

　　1 、谈话导入：同学们，你们喜欢童话故事吗?

　　你们平时读过哪些童话故事?(设计的目的是让学生口头交流，有效地利用学生已经读过的童话。)今天，老师带着大家去游览一座花园。相机板书：

　　︵

　　花园

　　︶

　　2 、揭示课题并齐读课题。

　　第二环节初读课文，感知文本。

　　1 、自读课文，要求读准字音，不认识的字读一读括号里的拼音;读通课文，读不通顺的地方多读几遍。

　　2 、指名分段朗读课文，教师及时正音。读后交流：课文主要讲了什么?

　　3 、检查预习情况，打出多媒体屏幕，出示带有生字的词语，指名读，开火车读等，扫除阅读障碍。紧接着，充分利用课件，指导学生书写生字，比如“添”字的右下角有两点，应该并列。

　　4 、要求学生正确、流利地朗读课文，然后说说：童话里花园的景色有变化吗?

　　第三环节细读花园变化前后的内容，领悟文本。

　　1 、以问促读：巨人的花园美吗?从哪里看出?认真读读课文的第 1 、 2 自然段。

　　( 1 )让学生自由朗读课文，一边读一边想一边画出描写巨人花园美丽的句子，同时一边写上自己的感受。

　　( 2 )指导有感情地朗读：花园是如此之美，请同学们美美地读一读吧!范读，个别读，齐读，让学生在读中明理悟情。

　　( 3 )读写结合：第一自然段中“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”一句写出了花园一年四季的美丽，请同学们也模仿这样的写法，写一写自己生活的小区、可爱的校园、美丽的公园，等等。(设计意图：从读到写，目的是迁移课文知识，培养学生表达能力。)

　　2 、精读第 3--6 自然段，对比花园变化的前与后。

　　( 1 )过渡：当花园的主人——巨人外出旅行归来时，花园发生了哪些变化?

　　( 2 )导读第 3--6 自然段。

　　给足学生读书、思考、感悟的时间，让学生带着过渡语的设问，选择自己喜欢的方式读课文。

　　3 —— 4 分钟后，让学生在四人小组或全班交流。我根据学生的反馈情况，相机板书：

　　美丽孤独

　　幸福寒冷

　　(设计理念：突出学生才是学习的主人，让学生通过动脑、动手、动口，促进学生的思维发展，提高学生的阅读能力。)

　　( 3 )提示说话，接触对比。

　　提示语：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园——

　　当巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园却——

　　当孩子们偷偷地钻进花园，花园又——

　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又——

　　在小男孩的启发下，巨人幡然醒悟，于是拆除了围墙，花园又——

　　在提示语的引导下，学生进行说话训练，既激发兴趣，又接触文本，还初步了解对比的写作方法。

　　( 4 )对比朗读，感受对比。

　　第四环节回归整体升华文本。

　　设疑：同样是花园，为什么会有这么大的变化?

　　通过解疑，让学生明白：正是因为花园的主人——巨人的行为，使花园由美丽变得荒凉，巨人也由幸福跌到孤独。(在质疑问难中，学生对“对比”又有了更进一步的了解。)

　　第五环节布置作业拓展文本。

　　1 、继续读课文第 7--11 自然段，你读懂了什么?

　　2 、一边读书一边想象画面，从中你体会到什么?

　　10 、阳光检测：快乐园相应的练习

　　巨人的花园说课稿篇2

　　说教材

　　《巨人的花园》是一篇英国作家王尔德写的童话故事，是小学四年级语文教材上册第二组单元第九篇课文。文章以其优美的语言，动人的故事情节深受孩子们的喜爱。故事讲述了一个巨人在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园不再有鸟语花香，一片荒凉，只有冬天。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟，拆除围墙，花园又成了孩子们的乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。

　　说教学目标

　　1、认识并掌握课后生字。

　　2、正确掌握文中一些优美的词语。

　　3、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　4、在阅读中，感受“快乐应当与大家分享”的道理。

　　说教学重点 认识并掌握生字

　　说教学难点

　　有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

　　说编写意图

　　学习的目的'：

　　1、对学生进行知识与技能的训练。

　　2、培养学生想象能力。