草船借箭说课稿

相关推荐

草船借箭说课稿

　　《草船借箭》是九年义务教育六年制小学语文人教版第十册第19课。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，赞扬了诸葛亮神机妙算。

草船借箭说课稿

　　一、说教材

　　这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文，旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。这篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。

　　二、说目标

　　本组教材读写的训练重点是“分清事情的前因后果”。教学时，应当把这一训练重点有机地融进整个教学过程之中。使学生知道草船借箭这件事有它的前因后果，文中每个细节也有它的前因后果。让学生在理清课文叙述顺序和理解课文内容的基础上，学习、掌握分清事情前因后果的方法，并能在学习本组教材的后两篇课文中加以运用，进一步提高阅读的能力，并领会其在作文上的作用。基于此，教学目标为：

　　1、学习课文，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万多枝箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。这是学生理解能力的培养。

　　2、引导学生大胆提出感兴趣或不懂的问题，互相解决。这是学生合作学习能力的培养。

　　3、有感情地分角色朗读课文，复述课文。这是对学生学习兴趣和口头表达能力的培养。

　　4、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。激发学生的求知欲和创新意识。这是对学生情感态度和价值观的培养。

　　三、说教学方法

　　在教的方面，采用“大手拉小手”的方式进行。即采取“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。教师是主导者，通过“导问、导读、导思”的方法，引导学生正确、深入地学习并理解、读通课文。

　　在学的方面，采取普遍推行的自主、合作、探究的方式，积极组织学生之间的合作与讨论，激发学生的学习和研究热情，鼓励学生说出自己的话。

　　四、说教学过程

　　1.导问

　　一般来说，提出问题复习上一课的知识，不仅可以帮学生温故而知新，还可以水到渠成地把学生引到新课中来。

　　(1)请一位同学用最简洁的话，说说草船借箭的前因后果。(前因：周瑜妒忌诸葛亮，有意刁难他;结果：诸葛亮如期交箭。)

　　(2)诸葛亮为什么敢于向周瑜立下军令状，保证三天之内筹得千万支箭?请从课文中找出一个中心词概括说明，并用上“因为……所以……”(板书：神机妙算)

　　(3)“神机妙算”是什么意思?诸葛亮的神机妙算分别体现在什么地方?

　　2、导读

　　在引导学生理解课文的时候，我采用导读的方式进行，也就是通过提出问题，学生在读课文的过程中找到答案，加深对课文的理解。

　　在学习第3—5节的时候，我向学生提问：听鲁肃说诸葛亮三天造十万枝箭可能是假话时，周瑜是怎么说的?学生就会在课文中找出来读：“是他自己说的……回来报告我。”我又问：诸葛亮在借箭前作了哪些准备?学生又读：“诸葛亮说：……我的计划就完了。”

　　在学习第6—9节时，我想引导学生领悟诸葛亮的神机妙算，于是我问：诸葛亮和鲁肃是在什么情况下才出发去曹军水寨的?学生就读课文：“鲁肃私自拨了二十条快船……诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”为了让学生感受当时那种气氛，我又问：诸葛亮接近曹军水寨时，船是怎么布局的?军士和诸葛亮他们分别又是怎么做的?学生很快就找到读出来：“诸葛亮下令把船头朝西……天亮了就回去。”接着我很自然地问道：面对诸葛亮的军队，曹操他们是怎么做的?学生很聪明，读出来：“曹操听到鼓声和呐喊声，箭好像下雨一样。”最后我再问：曹操知道上当以后，要追诸葛亮，还来得及吗?为什么?学生马上大声朗读：“曹操知道上了当……要追也来不及了。”

　　这一环节下来，学生不仅大概了解了课文，而且理解了故事的前因后果，领悟了诸葛亮的神机妙算。这时，我就开始第三个环节的教学了。

　　3、导思

　　在学生熟识课文的基础下，提出有一定深度的问题，有助于学生加深对课文的理解，以及对课文人物的认识。于是，我引导学生思考：①用自己的话复述课文内容。②通过这篇课文的学习，你认为文中四个人物的性格分别是怎样的?③草船借箭成功的原因主要有哪些?④你认为通过这件事，周瑜会有怎样的改变?⑤根据曹操的性格，他知道自己上当后，又会怎么做?问题提出后，我要求学生独立思考后再小组讨论自己解决不了的问题。这样，不仅培养了学生独立思考的能力，还在一定程度上培养了学生合作、探究的学习习惯。

　　在这个环节当中，成绩一般的同学，可以回答出第①②③题，而成绩优秀的同学，则能够有效地发挥他们的发散性思维，在回答第④⑤题的时候，提出了自己的独到见解。有位学生甚至说出：“老师，诸葛亮也不全是好人，他害死了马谡!”于是，我请那位同学来给大家讲讲他知道的三国的故事。这样一来，我不仅满足了学生的求知欲和表现欲，而且激发了学生的学习兴趣，可谓一石二鸟了。

　　五、说教学效果

　　在这一节课当中，我做到了通过课例，让学生喜欢阅读，感受到了语文学习的乐趣，在阅读中发展了语言，发展了思维，激发了他们的想象力。从某个方面来说，非常有利于他们日后的学习。但另一方面，由于个人原因，整个教学过程中还是存在着一些问题，使得教学没有达到最佳效果。今后我将在这方面努力改进。

【草船借箭说课稿】相关文章：

草船借箭教学设计整理《草船借箭》优秀教学设计07-15