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七年级语文《为你打开一扇门》教案
作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的七年级语文《为你打开一扇门》教案，欢迎阅读与收藏。
七年级语文《为你打开一扇门》教案 篇1
本文作者赵丽宏阐述了自己对文学的独到又精辟的见解，怀着满腔的激情殷切地盼望青少年们去打开文学之门。本文语言精美，富有感染力，应引导学生反复认真地诵读课文，在诵读中感悟、鉴赏，同时理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用。在情感价值观上，应当引导学生认识到阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
教学目标：
1.宏观：激发学生对于文学的兴趣，鼓励学生去了解文学，亲近文学。
2.微观：
(1)理解文学的含义;
(2)理解文学的特征、内涵、功能，以及文学与现代人的发展关系;
(3)理解比喻、排比等修辞手法的作用，以及使用第二人称“你”的写作优势。
教学重点、难点：
1.重点：认识、理解文学的重要性。
2.难点：
(1)理解文学的特征、内涵、功能，以及文学与人的发展关系;
(2)理解作者的写作手法与写作特点。
教学方法：讲授法与提问法相结合。
教学工具：黑板、多媒体、自制教具。
课时安排：2课时(90分钟)
教学过程：
第一课时——扫清阅读障碍，了解文章的主要内容。
教师：上课!
学生：老师好!
教师：同学们好，请坐。先做一下自我介绍，我叫胡杨(板书)，这学期的语文课呢，由我为大家来上。今天，咱们就来学习本学期第一单元的第一课，请把课本翻到第1页。
第一单元，亲近文学。今天，进入中学的第一堂语文课就为你打开一扇文学之门，接着你将读到著名作家巴金、冰心的优美诗文，法国文豪雨果的动人小说，我国古代思想家的寓言故事。在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼帘，美的情感，美的形象，美的语言将使你着迷，令你陶醉......这就是我们本单元的“卷首语”。我想问问大家，你们是如何理解“文学”这个词的?或者说，你们认为什么是“文学”?大家畅所欲言，随便谈......
学生：(各种理解)
教师：好，不错。看来大家对于文学都有自己独到的见解。对于文学的准确概念，我们来看《现代汉语词典》上是如何解释的：“文学”是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。下面，我们就来学习一下有关文学的第一课《为你打开一扇门》。请大家把书翻到第2页(板书题目)。
老师先来朗读一遍课文，在朗读的过程中，大家要完成3个任务，都非常简单：1.标清自然段序号;2.为不会读的，不认识的生字注音;3.勾画出不理解的生词。
(教师范读课文)
教师：好，课文读完了，本文共有几个自然段?
学生：(齐答)5个。
教师：对，这篇课文共有5个自然段组成。作者呢，叫赵丽宏，当代作家。本文选自《中国学生必读文库.文学卷》，本文是这部书序言的节录，有改动。这部《中国学生必读文库.文学卷》也是由赵丽宏主编的。
介绍完作者，我想请几位同学分别朗读各个自然段，我们来共同了解一下各个自然段的主要内容。
学生：(朗读第1自然段)
教师：好，不错，读得很流畅，字音也很准确。请大家注意这几个字的'读音：本段倒数第3行的衰弱的“衰”(shuāi)，倒数第2行的徘(pái)徊(huái)。衰弱的“衰”(shuāi)呢，要注意和悲哀的“哀”的区分：“哀”中间没有“衰”那一横;也要注意和衷心的“衷”区分：“衷”字中间是一竖，而“衰”字中间是一横。徘徊的“徊”要注意和回家的“回”(huí)字，在读音和字形上的区分。还要注意这几个词的词义：阅世、浏览、无聊、徘徊。谁来解释一下“无聊”的意思?不要翻工具书，就谈你自己对这个词的理解，这个词很简单，我们生活中经常会说到，自己怎么理解的就怎么说。
学生：(试用自己的语言解释“无聊”)
教师：好，不错，理解的比较准确。但是用自己的话表述呢，还是不够确切。我们来看一下正确的解释：“无聊”，由于清闲而烦闷，或由于没有意义而使人讨厌。再来看“阅世”。“阅世”的意思，就是经历世事;“浏览”，谁知道“浏览”的意思?
学生：(试解释“浏览”的意思)
教师：好，说得很准确。“浏览”，是指大略地看;再看“徘徊”：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。好，第一自然段的生词呢，我们都已经明白了它们的意思。那么，第1自然段谈了些什么内容呢?谁考虑好了，就请举手。
学生：(试概括第1自然段段意)
教师：不错，但还不够完整。谁想要补充?
学生：(试补充第1自然段段意)
教师：好，说的不错。第1自然段谈到的是世界上有无数关闭着的门，每一扇门里都有一个未知的世界。打开门走进去的人会惊奇迷醉，不想开门探寻的人则会在精神上贫困衰弱。概括来说，就是世界上有无数关闭着的门，打开门走进去的人与不想开门探寻的人会收获不同的结果。我们只对本自然段的内容进行概括性的叙述或表述、总结，而不是针对具体内容进行复述，这才是概括。这是我们第1自然段的主要内容，或者我们称之为第1自然段的段意。
我们再来看第2自然段。再请一位同学来朗读一下第2自然段。
学生：(朗读第2自然段)
教师：好，请坐。第2自然段的“探索”是什么意思?哪位同学来解释一下?我们可能在心里都理解“探索”的意思，但是感觉心里明白，不能明确地解释出来。没关系，就试着用自己的话来说，哪位同学来回答一下?
学生：(试回答“探索”的意思)
教师：好，不错，已经理解了它的意思，但回答的还不够明确。“探索”，是指多方寻求答案，解决疑问。那么，第2自然段主要讲了什么内容?是不是讲只要你花时间和功夫，有探索和了解的愿望，这些门一定会打开。这里的“花时间”，“花功夫”，“有愿望”，是不是都是“打开门”的前提条件?因此，概括来说，第2自然段说明了打开门需要具备的条件。这是第2自然段的段意。好，谁来读一下第3段?好，你来。
学生：(读第3自然段)
教师：好。第3自然段内容不多，比较简单。就是说：文学是这些门当中一扇重要的大门。第4自然段，你来读一下。
学生：(读第4段)
教师：好，不错，读得很流畅，请坐。这一段第2行诠释的“诠”(quán)，请大家注意它的读音和写法。注意和枪栓的“栓”(shuān)字的字形加以区别:“栓”字的左边是“木”字旁，而诠释的“诠”呢，是“言”字旁。这个“诠”的意思呢，就是详尽解释、阐明。第3行的“缩影”，注意它的意义，指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。下一行的“心声”，就是指发自内心的声音，心里话;“人文”，现在我们经常会听到这个词。请看本页的注释1，指人类社会的各种文化现象;下一行的“结晶”，在本文中呢，它是指珍贵的成果;再下一行，“憧憬”，谁来解释一下?我们写作文经常用这个词。不要按注释的回答来说，用自己的话来说。
学生：“憧憬”就是希望。
教师：好，很好。“憧憬”我们当然可以把它理解为“美好的希望”，但准确的意思为：向往。“凝聚”，注意“凝”(níng)字的读音。再往下2行中的“裨益”是什么意思?
学生：(按注释回答)
教师：对，“裨益”就是“益处”的意思。下一行出现了一个成语——“潜移默化”，请看注释4：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。倒数第4行的“智商”，我们都把它理解为“一个人的聪明程度”，注释5中说：“智商”就是“智力商数”，指人的智力发展水平。下一行的“危言耸听”，也是一个成语，它的意思是故意说吓人的话使听的人吃惊，请看注释6。本段末尾的“共识”，注释中没有，思考一下，请一位同学来解释。
学生：(试解释“共识”)
教师：好，已经理解了共识的意思。“共识”其实很好理解，就是“共同的认识”或者“一致的意见”。第4自然段中出现了我们常用的两个成语，以及很多常用的词语，大家要理解他们的意思，不要死记硬背它的意义，要在理解的基础上去记忆。好，现在我们解决了生词的意义问题，我们来齐声朗读一下本段，在读的过程中，思考第4自然段讲了什么内容。文学是人类感情的最丰富最生动的表达，预备，起!
学生：(全班齐声朗读)
教师：好，大家读得非常整齐，没有出现读音的错误，谁来回答一下第4段讲了什么内容?
学生：(试回答)
教师：好，谈到了2个方面，还可以把这2个方面再概括一下，说的再简洁明了一些。谁还有补充?
学生：(试补充)
教师：好，补充了刚才那位同学的回答，但还是遗漏了一点。谁知道是哪一点?
学生：(再一次补充)
教师：好，不错，将三位同学的回答合在一起，再加以概括，就构成了我们第四段的段意。第1句阐述了文学的“特征”，从第2句的“一个民族的文学”到“灿烂的智慧”，这是在谈文学的“内涵”。从“阅读优秀的文学作品”到“那是不可想象的”，这是在介绍文学的“功能”和“作用”，我们简单称之为文学的“功能”。以上的文学特征、内涵、功能我们都可以把它们称之为文学所具有的“性质”。从“有人说”到这一段末尾，又谈到了文学的一个性质，和前面三个性质有所不同，谁知道是什么性质?
学生：文学的作用。
教师：对，请坐。是文学的作用，不错。但文章阐述的是文学的一个具体作用，即文学能促进人的发展。针对这一文学的具体作用呢，我们可以将之具体的概括为——文学与现代人的发展关系。好，将我们之前谈到的文学的4个性质，合在一起，就是我们第4自然段的段意，即阐述了文学特征、文学内涵、文学功能以及文学与现代人的发展关系，这是第4自然段谈到的内容。最后一段，很简单，一句话概括：走进文学这扇门后你会有很大的收获。好，5个自然段的内容我们都了解了，那么从整体来看，整篇课文主要谈了什么内容?谁来试着总结一下，用自己的话说。
学生：(试概括全文主要内容)
教师：好，不错，回答得很详细，思路也很清晰，请坐。老师需要强调的是，我们要学会去概括性的叙述、归纳文章的意思，而不是对文章所写的内容进行具体表述或复述，那样的话就不是概括了。本文的主要内容呢，主要有3点：阐述了文学是一扇重要的大门，描绘了文学的魅力，并且鼓励青少年去打开文学这扇神奇的大门，这就是本文的主要内容。
这节课呢，我们认识了课文的作者，解决了生字生词的疑问，了解了每一自然段的内容，进而了解了全文的主要内容。下节课，我们要对课文进行层次划分，希望大家下去后思考一下，本文可分为几个部分。
布置一下作业，将本课的生字抄写两遍，生词连同词义抄一遍,下午放学之前交上来。好，下课!
学生：老师再见!
七年级语文《为你打开一扇门》教案 篇2
【教学目标】
1．整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】
1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！
2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
（一）、通览全书，激发兴趣。
今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！
翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
【6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】
（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？
【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】
通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？
请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）
【学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。】
（二）、文章导入，初步识文。
1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。
今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。【板书课题：为你打开一扇门 并画上一扇门】
为你打开一扇门的教学设计
二、朗读大比拼
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:
班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的.精神。
3．重点字词：
诠释quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言耸听sǒng
广袤mào 跌宕dàng 真谛dì 瞬间shùn
三、整体感知
引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展开小组讨论。
明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。
【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】
四、合作探究
1.第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：
（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？
（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？
（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？
【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。
（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。】
（4）句子分析。
1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】
2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【 略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】
2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？
提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）
【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。
第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。
第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。
第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。
（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】
（三）、问题分析。
（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】
（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。】
（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】
（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】
针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！
五、拓展延伸
我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？
（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）
六、本课小结
1．亲近文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。
2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。
七、布置作业
1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是 ，文学是 。
2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
第二课时
一、检查作业
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。
2.文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是 ，文学是**。
二、美点探寻
文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。
（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）
（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）
例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。
（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
三、拓展延伸
感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。
（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）
四、本课小结
作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
五、布置作业
读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。
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