出师表优秀教案设计2017

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出师表优秀教案设计2017

　　教学目标：

出师表优秀教案设计2017

　　1、知识与技能：

　　在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识;整体感知文章内容，概括内容要点;多层面解读文章，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力;品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点;掌握阅读“表”这一文言文体的基本方法。

　　2、过程与方法：

　　反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在读中品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现;鼓励学生对课文内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑难问题;强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的互动;引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过对本文的学习，学会怎样对他人“声情并茂”地陈述自己的观点和建议;怎样正确对待他人对自己的恩惠;怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。

　　教学重点：理清并分析文章情理并进的写作脉络，深刻理解诸葛亮的政治主张。

　　教学难点：

　　1.掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

　　2.正确理解诸葛亮的“忠”

　　教具：多媒体

　　课型：新授课

　　第一课时

　　一、对对联导入新课

　　请同学们把六句话对成三副对联。这三副对联是写中国古代一位历史人物，请同学们说一说是谁?

　　1.出师一表真名世。2.千载谁堪伯仲间?

　　3.“出师一表千载无。4.远比管乐盖有余。

　　5.“出师一表通今古。6.夜半挑灯更细看。

　　二、简介时代背景

　　1、本文为何用“表”这种形式?“表”具有什么特点?

　　2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

　　三、整体感知

　　1、老师配乐范读课文。

　　学生自读课文，要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。

　　注音：崩殂( )　　恢弘( ) 忠谏( )　菲薄( )( ) 陟( )　臧否( )( ) 以遗( )陛下裨补( ) 猥( ) 夙( )　　庶( )竭驽( )钝咎( )　　咨诹( )( )

　　2、对照课下注释，翻译课文。

　　注意以下重点语句翻译：

　　(1)、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

　　译：

　　(2)、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，

　　译：

　　(3)、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓

　　译：

　　(4)、臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

　　译：

　　(5)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感动，遂许先帝以驱驰。

　　译：

　　(6)、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。

　　译：

　　3文言字词梳理

　　(1)古今异义词：

　　开张：

　　痛恨：

　　卑鄙：

　　感激：

　　谨慎：

　　(2)一词多义：

　　益：有所广益 (　　)

　　斟酌损益(　　)

　　遗：以光先帝遗德 (　　)

　　先帝简拔以遗陛下(　　)

　　效：恐托付不效 (　　)

　　讨贼兴复之效 (　　)

　　不效则治臣之罪 (　　)

　　行：性行淑均(　　)

　　必能使行阵和睦(　　　)

　　为：俱为一体(判断动词，　)

　　举宠为督(动词，　　　)

　　能：先帝称之曰能(　　　　)

　　必能使行阵和睦(　　　)

　　道：中道崩殂(　　　)

　　咨诹善道(　　　)

　　遗：以光先帝遗德(　　　)

　　先帝简拔以遗陛下(　　　)

　　论：宜付有司论其刑赏(　　　)

　　每与臣论此事(　　　)

　　(3)指出下列句中通假字并解释。

　　必得裨补阙漏　　　通　　　，　　　　　尔来二十有一年矣　　　通　　　，

　　(4)词类活用(可不掌握用法)

　　此诚危急存亡之秋也：

　　恢弘志士之气：这里指动词，意思是　　　　　　　。

　　猥自枉屈: 　这里指

　　庶竭驽钝：驽(劣马)钝(刀锋不锋利)比喻　　　　　　，是诸葛亮自谦的话。

　　此皆良实:形容词用作名词　　　　　　。

　　深入不毛：　　　名词用作动词，　　　　　　。

　　恢弘志士之气：　形容词作动词，　　　　　　。

　　优劣得所：　　　　形容词作名词，　　　　　　(好的差的)。

　　3、学生齐读课文，理清文章结构

　　全文可分两部分：

　　第一部分(1—5段)：

　　第二部分(6—9段)：

　　四.合作交流

　　1、请同学翻译第一自然段。

　　2.问题探究。

　　(1)当时的不利条件是什么?

　　(2)当时的有利条件是什么?

　　(3)本段提出什么建议?

　　(4)提出这一建议的目的是什么?

　　(5)对国君进行了怎样的规劝?

　　(6)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?

　　(7)概括段意。

　　五.作业布置

　　熟读课文，背诵第一段。

　　第二课时

　　一.复习回顾，背诵第一段。

　　二.探究质疑

　　1.请同学翻译第二自然段。

　　问题探究：

　　(1)作者在本段提出的建议是什么?具体内容是什么?

　　(2)如何具体执行?

　　(3)提出怎样的劝诫?

　　(4) “内外异法”内外各指什么?

　　2.请同学翻译第三、四自然段。

　　问题探究:

　　(1)举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?

　　(2)提出亲贤的具体作法是什么?

　　(3)亲贤的好处是什么?

　　(4)亮认为举用向宠将军的好处是什么?

　　3.请同学翻译第五自然段。

　　(1)本段的中心句是?

　　(2)先汉兴隆的原因是什么?

　　(3)后汉倾颓的原因是什么?

　　(4)“每与臣论此事”中“此”指什么?

　　(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么?

　　4.请同学翻译第六自然段。

　　问题探究

　　(1)找出表明作者出身的语句。

　　(2)当时作者的志趣是什么?

　　(3)“感激”的原因是什么?

　　(4)文中的“卑鄙”是什么意思?具本指什么?

　　(5)哪句话概括了与先帝患难与共的历史?

　　5.请同学翻译第七段。

　　问题探究。

　　(1)亮夙夜忧叹的原因?

　　(2)“五月渡泸，深入不毛”的原因?

　　(3)表明伐魏时机成熟的句子?

　　6请同学翻译第八段。

　　问题探究。

　　(1)第一句照应上段哪一句?

　　(2)第二句前半句照应上段哪一句?

　　(3)第二句后半句照应第一段哪一句?

　　(4)哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。

　　7.第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了什么感情?

　　8.再读课文，思考讨论下面的问题。

　　讨论：你对诸葛亮的看法怎样?

　　三.当堂达标测试：

　　1、解释下列字词

　　此诚危急存亡之秋

　　裨补缺漏：

　　至于斟酌损益

　　是以先帝简拔以遗陛下

　　臣本布衣

　　遂许先帝以驱驰

　　故临崩寄臣以大事

　　2. 将下列句子译成现代汉语

　　此诚危急存亡之秋也

　　先帝不以臣卑鄙

　　先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也

　　“以光先帝遗德，恢弘志士之气。”

　　受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明

　　3、“使内外异法”中,“内”指_________ _____” “外”指 ;文中与“内”“外”意思相同的两个词分别是________________和_________________。

　　4.选段中写道：“愿陛下亲之信之”。诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法应当是：① ;② 。(用原文回答)

　　5 . “先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”“大事”在文中指__________;“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”选段中最能体现“老臣心”的一句话是：_____ ________________________ _____________。

　　6.用选段中的原话回答下列问题。

　　(1)诸葛亮认为蜀军北伐的有利条件是什么?

　　(2)诸葛亮在出师前对后主提出了什么建议?

　　7.“先帝之殊遇”体现在哪里?请把它归纳出来。

　　8.笫6段文字着重记叙了先帝的哪件事?请用四字成语回答。

　　9. 第7段文字中，表明出师条件已具备的语句是

　　10.陆游在《感状》中说“凛然出师表，一字不可删。”足可见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面?(答出两点即可)

　　11、诸葛亮在本文中主要表达了什么情感和决心

　　四.作业布置

　　1.熟读课文，试着背诵2—9段。

　　2. 《出师表》中很多语句现在已经成了成语如：三顾茅庐、妄自菲薄、作奸犯科、计日而待、危急存亡、亲贤远佞等，哪些语句你最喜欢，试举两例，谈谈自己的感想和体会。

　　诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。我们今天就来学习这篇杰作。

　　《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。

　　停顿

　　主谓：益州/疲弊

　　谓宾：愚以为/营中之事

　　状中：苟全性命/于乱世

　　老师就难点点拨。

　　(6)意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。

　　(7)概括段意。

　　本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。

　　找两名程度好的同学背诵，然后齐背。

　　找两名程度中等同学解释课下重点注释。

　　小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。

　　小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。

　　小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。

　　以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。

　　8.封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。

　　答案

　　1—2答案略

　　3.宫内朝廷宫中府中、

　　4.宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。营中之事，悉以咨之。

　　5兴复汉室，还与旧都此臣所以报先帝忠陛下之职分也

　　6今南方已定，兵甲已足

　　广开言路赏罚公平亲贤远佞

　　7.①三顾茅庐。 ②临危委重任。③临崩寄大事。

　　8.三顾茅庐

　　9.南方一定，兵甲已足

　　10.①积极献言，提岀三项建议。(或答“提岀广开言路，严明赏罚，亲贤远佞三项建议”)②积极荐贤，安排内政、军事人才。(或回答“推荐人才”)

　　③平定南方，使后方稳定，得以岀师北伐。

　　④积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都作准备。

　　11、主要表达了她报答先帝知遇之恩(或“报先帝而忠陛下”、效忠刘氏父子、感恩和感激);“北定中原”、“兴复汉室”的决心(或“成霸业，兴汉室”、统一全国)

　　12.34.56. “三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等故事学生不陌生，比较容易回答。

　　表，古代向帝王上书言事的一种文体。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。” “表”的基本特征是“动之以情”。

　　学生自读课文，标出疑问。

　　学生以组为单位，串译课文，每组完成一段。

　　爬黑板翻译五个重点句子，每组选一个代表。

　　根据平时积累，借助参考书和课下注释完成题目。

　　把不明白的问题留下来，集体解决。

　　集体解疑

　　(1)先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊;(2)内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心; (3)开张圣听(“广开言路”);(4)以光先帝遗德，恢弘志士之气。”(5)“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”

　　1.(1)严明赏罚;“宫中”“府中”不应异法。

　　(2)若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏

　　(3)陟罚藏否，不宜异同;不宜偏私

　　(4) “宫中”“府中”

　　2.(1)郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。

　　(2)宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。

　　(3)必然裨补阙漏，有所广益。

　　(4)必能使行阵和睦，优劣得所。

　　3.(1) 第一句

　　(2)(正面)：亲贤臣，远小人。(3)(反面)：亲小人，远贤臣。

　　(4) 第一句

　　(5) 亲贤臣，远小人。

　　4.(1) 臣本布衣，躬耕于南阳。

　　(2)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

　　(3)第二句

　　(4) 第一句(5) 最后一句

　　5.(1) 恐托付不效，以伤先帝之明

　　(2)受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明

　　(3)今南方已定，兵甲已足。

　　6.(1) 奖率三军，北定中原

　　(2)斟酌损益，进尽忠言

　　(3)开张圣听

　　(4) 第一句

　　7.不胜依依之情。

　　《书愤》，

　　《武侯书堂》和《病起书怀》三首诗中的六句对学生来说有一定难度，也能激起学生们的兴趣。两个问题难易都有，满足不同层次的学生。

　　了解本文是汉末一流文章，激发学生的阅读兴趣。

　　学生自读课文，在读中质疑，理解。

　　了解重点虚词的意思，规范句子翻译细节。

　　通过练习，让学生在学习中思考，在思考中发现问题，明确疑难，走向完善。

　　勤于梳理文言字词，有利于学生掌握的文言知识形成系统，有利于培养学生的文言文阅读能力，有利于夯实文言基础知识。

　　分析文章结构，便于整体把握课文内容。

　　及时检查复习，有利于巩固知识点，有利于学生养成好的学习习惯。

　　重视教与学的双边性，注重学生的自主理解和思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

　　让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，获得思想启迪，享受成功的

　　当堂达标是对学生关于本课知识的及时检测，查缺补漏;更是知识内化的一个过程。

　　板书设计

　　出师表

　　诸葛亮

　　寓情于议寓情于叙寓情于愿

　　分建建建回当自贤陛

　　析议议议忆前

　　形一二三往任己臣下

　　势事务

　　———————————————————————————————

　　报先帝————————忠陛下

　　教学反思：

　　《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。

　　比如，我在上这篇课文前首先设计了这样的问题：表是古代臣民向帝王呈递的公文的一种名称。常见有疏表奏章几种。本文为何用“表”这种形式?“表”具有什么特点?课前我把这个问题抛给学生，让他们通过上网或阅读历史书籍查找有关资料回答问题。

　　全文上完后，我又设计了这样的作业：《出师表》中很多语句现在已经成了成语，如：三顾茅庐、妄自菲薄、作奸犯科、计日而待、危急存亡、亲贤远佞等。哪些语句你最喜欢，试举两例，谈谈自己的感想和体会。同学们在完成作业时，既对课文做了复习，又训练了议论短文的写作。

　　《出世表》一文的特点是在议论、叙事中包含着对蜀汉忠贞无二的深情。因此，理解语言的得体、含蓄，领悟作者的思想感情是学习此文的重点。在教授此课时，我抓住了这一重点，并围绕重点设计了几组思考题，收到了较好的效果。

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