童话《地球爷爷的手》教案

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童话《地球爷爷的手》教案

　　【教案一】

童话《地球爷爷的手》教案

　　学习目标：

　　1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　学习生字词;理解课文，读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　l、同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?玩的时候最想看到什么?(学生各抒己见)

　　2、师生一起放飞已折好的飞机。

　　3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗?今天老师特地给大家带来了了一个好听的童话故事《地球爷爷的手》，听完后你就明白纸飞机为什么会掉下来了。(小朋友听得非常认真，那位小朋友告诉老师你听到了哪些人在说话?小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷)

　　板书课题：31　地球爷爷的手(齐读课题)

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，读准字音。

　　地球爷爷已经迫不及待的在跟我们打招呼了，让我们来读读地球爷爷的故事吧!一定要读准字音，好吗?(老师发现大家刚刚在读这篇课文的时侯，有的小朋友们还不会读文中的一些字，老师把它们都找出来了。)

　　2、认读本课生字，演示生字课件。

　　(1)、读有拼音的生字

　　先自由读，再齐读。

　　(小朋友们读课文的时候，有些顽皮的生字宝宝爬到树上去了，他们都去看树上那又红又大的桃子了，他们将很快会和大家成为好朋友了，请同学们快来和它们打打招呼吧!如果你能借助拼音认识它们就请大声的读出来，好吗?)大家记住这些新生字朋友了吗?

　　(2)、(点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。)桃树上的桃子又大又红，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。但是要吃桃子就得先认识这些生字宝宝，可是这些顽皮的生字宝宝不小心把头上的拼音帽子都弄掉了，小猴又不认识这些没有拼音的生字宝宝，小朋友们愿意来帮帮小猴摘桃子吗?(愿意)老师看到小朋友们这么爱帮助人可高兴了。因此只要谁读准了字音帮小猴摘到桃子，老师就会给他奖一张小松鼠贴图。

　　自愿举手认读生字。读对了，其他学生跟着读一遍。

　　3、打乱顺序读。大家帮小猴摘了这么多的桃子，小猴可高兴了，可它正要吃时，问题又来了，这么多，要先吃哪个呢?大家来猜猜他会先吃哪个，如果猜对了，苹果就会自动消失，表示小猴吃了桃子。(小朋友们表现的很不错，原来小猴先吃哪个都可以呀!)让我们一起对小猴说：小猴小猴不要急，有我们大家来帮你，想吃哪个都可以。

　　三、读中生思，读中感悟

　　1、和老师一起读课文，思考问题:地球爷爷的手是什么?

　　以前，小猴、小兔儿用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香了。可是我们读了课文后知道，今天他们还用手摘桃子吗?(不用)。是谁替他们摘下来了呢?猴爸爸?(不是，是地球爷爷。)对呀，是地球爷爷用他那有力的大手替它们摘下来了。请大家同桌俩人讨论讨论：地球爷爷的手是什么呢?你能在书上划出来吗?出示课件，齐读句子：“我的手，就是你们看不见的地心引力。”

　　师：这句话中你有什么不明白的吗?生：什么是地心引力?师：问的真好!老师要给大家做个小实验。这是磁铁，有的小朋友叫的 “吸铁”，谁知道它有什么神奇的作用吗?生：可以把铁吸住。师：是的，同学们请看，老师这儿有一些铁钉、大头针，看一下老师把磁铁靠近他们会怎么样呢?吸住了。还有你们的贴文具盒，都可以试试。原来磁铁神奇在于它具有引力。我们地球爷爷的手就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的引力不知要大多少，它能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在大家明白了什么是地心引力了吗?现在大家能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗?地球爷爷有地心引力把飞机吸下来了。(板书：地心引力)

　　2、刚才小朋友们说听到了小猴、小兔儿、猴爸爸、地球爷爷在说话，他们说了什么?你能用横线画出来吗?(老师也找到了。我们一起来读一读吧!)

　　3、指导朗读。

　　这些小动物们中，你喜欢谁啊?为什么?指名读。

　　4、分成四小组，分角色读读课文。

　　5、齐读地球爷爷的话。

　　地球爷爷的手有什么作用?地球爷爷的手能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来……

　　根据你平时的观察，你还发现地球爷爷的手能让什么掉下来?(成熟的柿子、在空中飞的纸飞机、扔到空中的石头、……

　　四、拓展练习(教育学生要保护地球)

　　出示课件，地球被人们残酷的破坏着，发出了呼救声：“”让学生懂得要保护地球。

　　地球是神奇的，是美丽的。我们只有一个地球，可是还有太多无知的人们正在残酷的破坏地球，请同学们看看这些画面上画了什么?你听到了什么?

　　地球爷爷正在向大家无助地呼救：好心的人们，快救救我吧!

　　分组交流：小朋友们，在我们身边有像画面中那些破坏地球地球的现象吗?那如果你发现了，你想对他们说什么?你以后会怎么做呢?

　　同学们说的很好，让我们用自己的爱心去精心的保护这唯一的地球吧，捡垃圾、植树、不向小河投放脏东西、保护小鸟都是保护地球的行为，让我们共同行动起来吧!

　　板书设计：

　　能让成熟的桃子掉下来

　　31地球爷爷的手地心引力

　　能让踢到空中的足球掉下来

　　【教案二】

　　《地球爷爷的手》一课以童话的形式出现，通过熟桃子落地的事，生动形象，深入浅出地介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学知识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，在教学时，我利用游戏──“放纸飞机”导入，体现了学生的主体性和实践性，由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。

　　学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读、自悟主动探究中认识生字，读懂故事。在教学达到高潮时，又把学生引向生活、引向自然、引向科学，让他们结合生活实际，再次学生举例说明地球爷爷是有手的，这种由课堂走向生活的学习方式有效地激发了孩子们的探究欲望，培养了孩子们从小爱科学的品质。

　　宣布上课后，我手里拿着一架自己折的纸飞机，兴致勃勃地面向全班学生:“同学们喜欢玩纸飞机吗?”

　　孩子们都笑着大声说:“喜欢!”说着情不自禁地纷纷拿起课前准备的已经折好的纸飞机跃跃欲试。

　　我故意皱着眉头若有所思地说:“你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?”

　　学生略微停顿一下，纷纷举手说:“我最希望纸飞机飞得高、飞得远!”“我希望我的纸飞机能飞向高远的蓝天不落下来……”我笑着说:“今天我们上课，就先给大家玩一次放纸飞机的游戏好吗?”学生欢呼:“好，好──”,可是，纸飞机落到了地上。我又说:“别急，看看老师是不是劲儿大，能让纸飞机飞得更远。”孩子都半信半疑地看着我:“好，好，老师，你放!”我一本正经地向教室的后面扔出自己手中的纸飞机，可还是很快就落下来了。

　　我这时面向学生遗憾地说:“好，下课后，我们把地上的纸飞机再捡起来。──是啊，不管我们的纸飞机能飞多高、多远，最后它总会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事?”导出课题。学生的探究兴趣一下激活了。

　　自悟，让学生学会主动学习。

　　当孩子们读了几遍“地求爷爷”说的话，让他们说说读了以后知道了什么时，他们的小手个个举得高高的，迫不及待地想说出自己阅读的收获。有的说:“地球爷爷的手就是我们看不见的地心引力。”有的说:“树上的桃子不是自己掉下来的，是地球爷爷的手摘下来的。”

　　有的说:“还有，我现在知道纸飞机为什么会掉下来了，也是因为地球的手把它拉下来的。”

　　“踢到空中的足球，也是因为地心引力才会落下来的。”……我不禁为这些孩子自主阅读、探究所得出的结果而感到欢欣鼓舞。

　　知识的拓展有利于学生视野的拓宽

　　在拓展和巩固的教学环节中，我提出了挑战性的启动学生思维的问题:“小朋友们，想一想，如果地球爷爷没有手了──也就是没有地心引力了，我们身边的一切会发生什么变化呢?”孩子们这时展开推想和想象的翅膀，在一番交流和讨论后纷纷反馈:“那刚才的纸飞机就不会掉下来，不知道飞到哪里去了。”“那我们就不会在地上走了，而是在空中飘来飘去了，真好玩。”“我放飞的风筝，永远不会飘落下来。”“教室里的课桌会浮在空中的。”孩子们都明白了，如果地球爷爷的手没有了，也许地球上什么都没有了，大楼、汽车，也许所有的东西都会在空中的，那就不好了。我这时因势利导，出示地球仪图说:“是啊，地球是我们共同的家园，正因为它有很大的地心引力，所以才会紧紧地抓住我们，高楼以及地面上的一切。”

　　当然，教学中，我还有许多不足之处:第一:识字教学中，没有融入学生的生活体验，强调学生在生活中的识字。第二:教学形式及方法比较单一，低年级儿童最喜欢是游戏、比赛等学习方式。在教学中，还需有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。第三:教学中，还要多鼓励学生质疑，因为质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。

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