- 八年级下册第四单元教案:春酒 推荐度:
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八年级下册春酒教案
教学目标
一、知识与能力
学习文中较难的字词并学会应用;用感情地朗读课文,以声传情,领会文章的情致;品味精彩语言,关注细节描写,感受作品地民风之美、人情之美;了解作者及其创作概况,领悟作品所表达的美丽乡愁。
二、过程与方法
布置课前预习;自主探究,小组合作学习;有感情地朗读课文,品味语言。
三、情感态度、价值观
通过对本课的学习,感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,让学生养成从自己的视角看世界、观察事物的习惯,形成良好的价值观。
重点、难点
感受本文诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年,理解作品所表达的思乡之情。
课时安排
一课时
教学过程
一、创设情境,导入新课,简介作者、作品
1、创设情境
播放《过大年》歌曲,为课堂营造欢快的节日气氛,激起学生对过年的怀念。让学生在欢快的氛围中漫谈自己过年的故事、体会。教师相机引导学生感受那些经历中蕴涵的情感,借此来锻炼学生的口语表达能力。
2、简介作者作品
今天我们要学习的是《春酒》这篇课文,作者琦君1918年生于浙江温州,1949年赴台湾,后定居美国,再也没有回过故乡温州。琦君一直深深地思念她的故乡,她曾深情地说过:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”今天就让我们走进作者的童年,一起品尝作者故乡的“春酒”。
二、初读课文,学习字词,感知内容
1、处事稳重较难的字词,借助工具书、联系上下文读准字音,明白意思。
门槛(kan) 家醅(pei) 炮制(pao) 一马当先:作战时策马在前,形容领先、带头。
顾名思义:看到名称,就联想到它的意义。 如法炮制:依照成法炮制药剂,泛指按现成的方法办事。
2、学生自由读文,思考下列问题,感知课文内容
出示问题:
(1)文章主要记叙了哪几件事?
喝春酒、喝会酒、酿春酒
(2)从文中记叙的几件事中,你有什么体会?
民风美、人情美
三、赏读课文,体会文中细节、关键的语句,把握人物形象,体味美好情感
1、出示下列问题,小组讨论,合作探究
(1)从文中描写“我”、母亲、乡人的语言、动作、神态、行为等细节处,可以看出他们有着怎样的形象特点?
“我”:天真可爱--吃春酒、吃会酒
母亲:质朴贤惠--提醒“我”、酿春酒、借花厅、赠美酒
乡人:善良淳朴--围坐吃大菜、划拳喝会酒
(2)作者记忆中的故乡生活给你留下什么样的印象?文章表达了怎样的感情?
故乡民俗美:过年热闹、很多禁忌、喝春酒、喝会酒
故乡人青美:孩子天真、母亲贤惠、乡人淳朴、人际和谐
文章通过对童年诗一般美好生活的怀念,表达了对故乡深深地思恋。
(3)生汇报,师相机引导
(4)请深情地读一读这些语段。教师就语气、语速、轻重音点拨
四、品读结尾,感受作者的美丽乡愁
1、品味点拨
故乡的春酒,荡漾着“我”儿时纯真的快乐;故乡的春酒,散发着母性温柔的光芒;故乡的春酒,流淌着乡邻间的朴实的情意。多年以后“独在异乡为异客”,作者用美国货葡萄酒炮制春酒,已经做不出“道地的家乡味”了,这“家乡味”单指家乡春酒的味道吗?坐着怀念的仅仅是家乡的春酒吗?
离开家乡,再美的酒也喝不出家乡诗一般的生活,家乡的春酒,蕴涵着的是多少美好!
2、了解作者生平,感受作者的乡愁
琦君在台湾,她曾说“来到台湾,此心如无根的浮萍,没了着落,对家乡的苦念,就与日俱增了。”她直到临终还在念叨魂牵梦萦的故乡。是啊,树高千尺,叶落归根,故乡是漂泊在外的游子的根呐。
3、齐读课文最后两个自然段,感受作者的乡愁。
五、联系生活实际,拓展感悟
1、小结
那份挥之不去的美丽乡愁,正是作者心中难以割舍的故乡情结,借“春酒”让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐痛。从古至今,因为漂泊、远游、战争而远离故土的人,都会深深地恋着故土,因此,思乡成了文学作品中的一个永恒的主题。如“举头望明月,低头思故乡”、如“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”、如“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡”……请你也来说说你知道的有关乡愁的诗文。
2、拓展
当故乡和你渐行渐远的时候,当它在你心中成了遥远的回忆时,萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢?请你试着写一两句话,为自己编织一份美丽的故乡情结。
例:故乡情结是年夜饭时红烛的映照,是中秋节时月饼的清香,是田埂打猪草时的轻唱,是夏夜鬼故事的遐想……是生命中一段最本色、最温暖的回味。
3、学生交流、汇报,教师点评
4、结束语
故乡是一道永远也看不厌的风景,故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结,不仅镌刻在每个游子的心中,也流淌在每个人的血液里。无论走得多远,故乡这个生命的根、精神的根会依然在我们心中。让我们记住:心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶博大的精神家园。
六、板书设计
春酒
喝春酒 “我”:天真可爱
喝会酒 母亲:质朴贤惠
酿春酒 乡人:淳朴善良
思念故乡
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